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摘要：當代高職教育更注重的是工與學的結合發展，即工中有學、學中有工。這種工學結合滲透發展非常適用于現在的人才培養。本文主要講述了目前高職院校的教學模式，通過嶄新的教學模式，讓學生身臨其境，打造一個專業的實踐環境，就像一個“校中廠”一樣，來培養人才發展。
關鍵詞：工作室教學；實踐教學；校中廠
1校企互融工作室教學基地建設的背景
工作室教學基地就是上文所提到的“校中廠”，它講的通俗一點就是工作和學習共同結合滲透發展的地方，就相當于是一個特訓基地。它可以讓學生更快的適應社會，成為一名優秀的職業者。教師需要利用“校中廠”中的企業，來提高學生的職場能力，保證學生向更全能的方向發展。高職院校建筑經濟管理專業主要為各單位提供工程造價方面的高端技術應用型人才。因為本專業相比于其他專業，更需要學生要熟練的運用自己的所學知識，這樣才會在有難題的時候提出解決辦法，所以就要求學生必須非常了解建設工程的不同階段，這樣，這個校中廠的作用就明顯的表現出來了。
1.1建筑類行業的需求
高職院校肩負著培養人才的重任，在社會快速發展的條件下，我國的建筑行業也緊追不舍，導致各地區的建筑行業、造價咨詢業和招標商對造價高技能人才的需求持續增加。想要培養出能夠應對職業崗位能力的高技能型人才，就需要擁有一個像社會企業一樣的工作環境，來讓學生提前適應崗位工作。而“校中廠”就可以使學生的專業理論與技能實踐完美融合，在這種教育模式下，會明顯的提高學生的工作能力。
1.2高職院校人才培養模式的體現
“校中廠”教學模式就是高職院校人才培養模式的具體實踐，人才培養計劃由高職院校特別定制，除此之外，這種模式能夠十分利用好師資力量，讓老師與企業專家更好接觸，更了解先進技術，利用課堂教學內容與實際工程情境的融合，以此來培養學生的專業技能、適應崗位能力等綜合能力。“校中廠”便為學生提供了一個不錯的教學環境，彌補了學生只有專業知識而沒有實踐經驗的缺點。
1.3建筑經濟管理工程造價專業課程體系的支撐
根據建筑行業的崗位需求，高職院校建筑經濟管理工程造價專業的學生必須要具備四個核心技能：①定額測編職業核心能力；②造價計價職業核心能力；③招投標與合同管理職業核心技能；④經濟評價與控制職業核心能力。這四個職業核心技能對于學生人才培養計劃非常重要，不可或缺，由此可見，這四個職業核心技能也不是容易培養的。這些核心技能的培養與其他技能可不同，要注重分層次螺旋遞進完成，而且還要有實踐的環節作為支撐，這樣才能確保學生的職業能力正常發展，如果沒有實踐的環節，那培養學生核心能力的想法可能就是一個天方夜譚了。“校中廠”專業培訓基地可以結合該專業的特點，將實際的工作環境融入到教學環境當中，通過學校與企業為學生創造的工作環境，來培養學生核心技能的發展。此外，還要借助企業設施，讓學生同時可以共享企業與學校資源，通過課上的知識學習與課后的專業內容實踐，使學生的工作能力有效提高，確保了學生順利就業的能力。
2“校中廠”模式運行內容
“校中廠”是根據建筑專業自身的特點，與其行業中優秀的企業來進行合作辦學，共同創造一個虛擬實踐教學場所，其中包含有五個工作室，分別為：編標、評標、開標、工程交易、項目分析評價。每個工作室都可以用來培養學生的專業技能，甚至可以說，這就是他們將來工作的現實模擬，這些工作室既可以用來教學，還可以用來讓學生增長實踐經驗，實在是一種好辦法。
2.1“校中廠”培訓基地資源共享
學校與企業互融表現在師資力量互融，所用資源共享。目前我國工學結合人才培養模式具有專業建設的功能，在學校、學生與企業三者之間，學校的教師非常關鍵，不僅要主持專業建設，還要對所帶學生進行管理，所以一定要想辦法調動老師的積極性。根據我們所說的人才培養模式，師資力量的利用程度很重要，這幾乎決定著這個模式的整個作用，還要注意的就是企業人員，兩者結合真實項目在教學環境中的應用，可及時向學生提供方便的指導，讓學生更好的接觸到真實的企業工作環境，了解現在的職業崗位需要什么類型的人才，以此明確自己的方向。同時，校園與企業文化在工作室教學基地可以更好的融合在一起，使學生的職場競爭力得到有效的提高。
2.2工作室教學基地實踐教學
這其中包括工作室模式實踐教學和虛擬實現三位一體實踐教學。工作室模式實踐教學指的是根據企業提高真實數據，同時模擬真實工作情景，將學生分成不同的小組來完成五個工作室的特訓項目，再將五個工作室綜合運用展示實際工作的整個流程，讓學生真是的體會到就業崗位的機制，同時也能夠培養學生的團隊協作能力。虛擬實現三位一體教學是利用“課內實踐、仿真模擬、項目情境再現”來實現的三位一體的實踐教學體系。讓工作室教學基地與企業工作環境對接，利用虛擬互動系統，使學生再虛擬的三維環境中動手實踐，親子操作，利用這種辦法來達到培養人才的目的。在虛擬過程中，學生可以及時的把握實際需要的技術。教師在教學過程中，要學會變通，知道如何充分利用現實情景，來給學生們提出該注意的地方。
3工作室教學基地對外服務
利用工作室教學基地可以讓學生承接部分業務，讓學生在老師的帶領下一起完成實際項目。對學校、學生和企業都有一定的好處。在學校方面，有工作室作為實踐教學場所，師生可以直接接觸到實際的工作項目，老師可以獲得最新的行業知識，真正的鍛煉了學生的實戰能力。同時，在企業方面，他可以利用低價的成本換取更多的利潤，借助真實業務培養人才，讓學生迅速適應崗位需求，還解決了人力資源方面需求的難題。學生方面也是有一定的好處，學生可以通過親身實踐，可以讓所學知識更加牢固，也會發揮出知識本身更大的力量，破解難題，豐富自己，并在之后有一份理想的職業。
4結語
根據我國建筑行業的需求，校企互融實踐教學基地擁有技能培訓場所，讓學校人才更專業，使用這種方式進行人才培養可以讓學生順利的了解到自己的工作，也可以向自己的規劃順利發展，實現學校與企業的完美融合。
參考文獻
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作者:章純 單位:湖南理工職業技術學院
