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[摘要]工程活動對社會的發展和人類的生活具有重要的意義。同時，工程倫理問題也不斷地涌現。為了提升工科大學生的工程倫理素養，培養優秀的工程類人才，工科類高校在傳授專業理論知識的同時也要重視工程倫理教育。本文簡單分析了我國工程倫理教育現狀，然后結合本人的教學實踐對高分子材料專業工程倫理教育途徑做了簡單探討。
[關鍵詞]工程倫理；教育途徑；工科大學生
近年來，大規模的工程在中華大地迅速崛起，增強了國民經濟實力、促進了社會的發展同時提高了人民的生活水平，使得中國成為一個工程大國、工程強國。但是，迅速崛起的工程也帶來了消極的影響，例如一些不能惠及大眾的工程甚至給社會帶來災難的工程也不斷涌現。究其原因，工程倫理意識的缺失是其中一個非常重要的方面，因此，工程類高校做為培養工程類人才的搖籃，工程倫理意識的培養和價值塑造變得尤為重要。本文首先對目前工程類高校的工程倫理教育現狀做一個簡單的介紹，然后結合本人的教學實踐對高分子材料專業工程倫理教育途徑進行簡單探討。
1中國工程類高校“工程倫理”教育現狀
1.1國家對于工程倫理教育的政策和培養機制正在不斷探索。在西方國家，工程倫理教育一直受到廣泛的關注，西方國家非常重視培養工程類學生的工程倫理意識和提升學生辨別工程倫理沖突的能力。很多西方國家均開設了“工程倫理”這門課程，甚至將是否修完“工程倫理”這門課程做為畢業要求。在我國，工程倫理教育的發展較晚，目前的工程倫理教育正處于起步階段，很多高校才剛剛開始工程倫理教育，所以，工程倫理教育的人才培養體系還不完善，相應的教育大綱、教學規范以及教材都還沒有統一標準[1]，教師在工程倫理教育方面的經驗還不足。自2016年我國正式成為《華盛頓協議》的成員國以來，我國工程倫理教育實現了與國際接軌，同時工程倫理教育正在蓬勃發展[2-3]。2017年以來，我國大多數高校開啟了工程倫理課程，但是還存在著開課方式、教學內容、開課學時等方面的多樣化，目前沒有統一的教育模式，對于工程倫理教育都處在探索階段。
1.2跨學科的工程倫理師資力量還存在不足。工程是人類利用自然和社會資源，應用各種知識和技術手段，帶有明確目的的造物過程[4]。因此，一項工程會涉及到多學科的知識和技能，所以，講授工程倫理的教師也應該具備跨學科的知識以及這些綜合知識的融會貫通，比如，航空航天工程、港珠澳大橋工程等等都需要跨學科的科學技術專業知識，也包括倫理知識在這些工程中的應用，這就對工程倫理教師提出了更高的要求，既要有專業知識還要有工程倫理知識。因此，想要工程倫理教育達到應有的效果，工程倫理教育的教師不能由思政課老師代替也不能由專業課老師代替，而是要由具有專業知識背景的哲學方向的老師來承擔。目前來說，我國對于這樣的綜合性人才還較為欠缺，或者說目前工程倫理教師在教學方面的經驗還不足，受到專業培訓的機會還較少，工程倫理教育方面的師資力量還存在不足。
1.3教學內容仍需完善，教學方法還需創新。由于我國工程倫理教育還處在一個探索階段，對工程倫理的教學內容還沒有統一，因此，在教學內容方面還需統一和完善[5]。目前，工程倫理教育的教學方式還是以傳授理論知識為主，結合案例分析來融入倫理思維。這些教學方法是比較傳統的教學方式，容易使學生產生厭學情緒，不利于學生主動學習，所以，在教學方法上仍需創新。融入現代化的教學方法引導、啟發學生去主動學習是值得探索的提高工程倫理教學效果的一條途徑。接下來，本人以高分子材料專業工程倫理教育為切入點，來分析一下工程倫理教育的幾個改革途徑。
2高分子材料專業工程倫理教育途徑分析
2.1出臺工程倫理教育的相關政策，制定完善的培養方案，明確工程倫理教育的重要性。完善的制度和政策是工程倫理教育高效、有序實施的有力保障[1]。我國工程倫理教育起步較晚，工程倫理教育的形勢嚴峻，所以，國家和政府應該下發文件并制定工程倫理教育的相關政策，引起國內高校對于工程倫理教育的重視，高校進行合理的課程設置制定完善的培養方案，提高學生對工程倫理課程的重視程度，將工程倫理課程做為學生是否能畢業的一項考核指標，培養學生的工程倫理意識和素養。同時，各級教育部門要監管工程倫理教育的實施情況，建立工程倫理教育的長期規劃和考核機制，保障工程倫理教育的實施。
2.2加強工程倫理教育師資力量建設。[6]工程倫理教育需要具有跨學科知識的教師承擔，不應該由專業教師承擔，因此，要引進跨學科知識背景的人才，或者對承擔工程倫理教育的教師進行專業培訓，提升工程倫理教育的師資水平，保障工程倫理教育高質量、高效實施。對于高分子材料專業來說，工程倫理教育的內容會具體化，除了講授工程倫理的基本原則外，重點放在高分子工程相關的倫理問題，因此，本專業的工程倫理教師應具有高分子材料背景或者化工行業背景并且具備工程倫理教育背景，并且跨學科的知識也需要具備，所以，這種類型的專業人才還需引進和培養。
2.3改革工程倫理教學方法。為了保證工程倫理教育的效果，提高學生對工程倫理課程的學習興趣，對教學方法的改革勢在必行。第一，強化案例教學，融合網絡資源豐富教學內容。案例教學是目前大家比較認可的一種教學手段，也是國外高校使用最多的一種教學方法[7]。朱葆偉特別強調:工程倫理學是實踐倫理，要運用到現實的工程活動具體問題中[8]。因此，通過具體的案例分析，學生可以了解到案例中的倫理原則，通過一些反面的案例，學生可以從中找到工程倫理的禁區，明確以后工程實踐中倫理困境的處理方法，從而使學生樹立工程倫理思維，避免一些違背工程倫理的事件出現。對高分子材料專業來說，要優先選取與高分子材料有關、最新發生的實事案例進行分析，在融入工程倫理理論的同時也能提高學生的學習興趣，選取涉及高分子材料原料選用、設備設計、性能表征等方面的案例[9]，基于這些案例討論涉及到的倫理問題，引導學生做為未來工程師應該秉持何種倫理立場，深入了解專業倫理規范，為培養高質量的工程技術人才提供保障?，F代社會網絡資源發達，國內外高校很多課程都建立了網絡課程，如美國的Coursera網絡課程平臺，中國大學Mooc(慕課)，超星網絡教學平臺等等，這些線上課程平臺擁有豐富的課程資源，供學生學習，當然工程倫理課程也具有豐富的網絡教學資源，學生可以按照自己的計劃學習并完成考核，可以補充課堂上沒有涉及到的案例和內容，加深對課堂內容的了解。第二，在傳授理論知識的同時，開展情景模擬。在課堂教學中，拋出某一具體工程倫理問題，學生分組討論，分持不同的觀點，選取想要扮演的社會角色，并且進行情景模擬，通過這個過程讓學生對工程倫理問題進行自主思考，理解工程倫理思維的重要性，提升學生工程倫理素養。教師在教學過程中要進行正確的引導，融入倫理原則，使學生在倫理沖突或者倫理困境中理解該如何選擇，明確自己做為一名工程師的社會責任，環境責任，倫理責任。第三，將工程倫理知識滲透到學生的各類課程中，潛移默化地培養學生的工程倫理意識。例如可以在思政課，專業導論課，專業實踐課等課程中融入工程倫理教育，對于高分子專業來說，可以在高分子導論這門課程融入某高分子企業出現安全事故案例分析或者某企業的環境倫理困境問題分析，在學生還未接觸專業課程的時候就對學生進行工程倫理教育，使學生具有工程倫理意識。在學生進行專業課程學習的時候，加強工程倫理教育與專業課程的深度融合?？梢栽诟叻肿硬牧蠈W，高分子化學，高分子物理等專業課程中融入工程倫理知識，例如對于某一種高分子聚合物，教師要讓學生明確該物質的結構、性質和特點，安全儲存和使用知識，以及該物質對環境有無影響等等，然后結合具體工程倫理案例警醒學生如何防止工程安全事故的發生以及面臨工程倫理沖突時該如何選擇，滲透式的融入工程倫理思想，同時引導學生主動思考綠色環保和可持續發展的倫理理念。在這方面的工程倫理教育，我們可以借鑒國外的成功經驗，北亞利桑那大學在學生三年級的時候，在多門工科課程中融入職業倫理的內容[10]，并取得顯著成效。在這種教育模式中，教師發揮著非常重要的作用，教師除了要準備專業知識還要準備倫理知識，還要采用合適的方法將二者有機的結合，因此，這種方法對教師的要求較高，要求教師要改變教學模式，并能充分的調動學生的學習主動性。第四，提高學生對工程倫理教育的重視程度當前學生只認為專業課程才是需要認真掌握的，對工程倫理這樣的課程往往采取忽略的態度，為了保證工程倫理教育的效果，必須提高學生對工程倫理課程的重視程度。愛因斯坦曾經說過：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，那是最基本的。”[11]當前社會，工程倫理問題越來越復雜，工程倫理教育不僅教會學生工程倫理知識和處理工程倫理問題的能力，同時對學生的社會觀、人生觀、價值觀也起到一個正向引導的作用?？梢蚤_展工程專家或者倫理專家的專門學術講座，或者通過一些案例讓學生意識到工程倫理意識的重要性。鼓勵學生參與社會調研，為學生提供去某一項工程或者企業去調研的機會，讓學生切身的去發現和體會工程倫理原則在實踐中的應用。
2.4制定科學的教學效果評估方式。工程倫理教育教學效果是評判教學內容設置和教學方法應用是否合理的重要依據。國外的高校非常重視工程倫理教育教學效果的評估以及學生的反饋，通常以工程認證委員會評估的道德標準為依據，通過課前課后調查問卷、專家他評與教師自評等方法對工程倫理教育效果進行評價[7]。通過教學效果的評價以及學生的反饋意見，可以及時調整教學內容和優化教學方法，不斷地提升工程倫理教育的水平。
3結語
針對高分子材料專業開展的工程倫理教育對提高學生的倫理素養、提高學生處理倫理問題的能力具有非常重要的意義。提高工程倫理教育質量的途徑還需要在教學實踐中不斷的改進和創新，形成一套完善的教學體系。目前我國的工程倫理教育正在有序發展，通過借鑒國外工程倫理教育的經驗并結合我國的國情特色，在廣大教育工作者的共同努力下，我國的工程倫理教育將會實現蓬勃發展，從而推動我國工程活動的有序開展，實現工程大國向工程強國的轉變。
作者:閔丹丹 倪伶俐 單位:淮陰工學院化學工程學院
