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［摘要］
測繪是一項基礎性工作，在經濟快速發展背景下，如何提升測繪工程專業人才的實踐能力顯得尤為重要。文章從人才培養方案修訂、實驗室、實習基地、師資隊伍和實踐教學保障體系建設五個方面對測繪工程專業實踐教學體系進行探討。
［關鍵詞］
測繪工程;實踐教學體系；反思
［基金項目］
2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目：高師院校測繪工程工科類專業應用型人才培養模式研究（2015JGB306）和廣西師范學院教改項目：基于特色專業的測繪工程本科實踐教學體系的構建與實施。
一、引言
測繪是經濟社會發展和國防建設的一項基礎性工作，在國家基礎建設中的地位極為重要。在廣西北部灣經濟區、西江經濟帶、桂西資源富集區乃至周邊的珠三角經濟發達地區，正在或擬建大量的工程建設項目的大背景下，廣西師范學院測繪工程專業2011年獲得批準，2012年開始招生。在師范院校大環境下，如何把測繪工程專業學生培養成厚基礎、寬口徑和實踐能力強的應用型人才顯得尤為重要。
二、應用型的意義
廣西師范學院測繪工程專業立足于廣西地方，為適應廣西經濟社會發展對測繪人才的需要而設置，以培養富有創新精神和實踐能力的應用型人才為目標。在人才培養過程中，以就業為導向，重視實踐能力，強調注重技術的應用，使學生更好地適應社會和行業需求。
三、實踐教學體系建設內容
（一）人才培養方案修訂，完善課程設置
1.課程設置與職業認證、技能認定相對接2011年我國注冊師資格考試成功舉行標志著測繪行業執業資格制度的開始和實施。注冊測繪師執業制度下對測繪人才培養要求有以下三個方面：擁有完備的測繪專業理論和知識更新能力、掌握全面的測繪法律法規和項目管理能力及具有扎實的實踐操作能力[1]。2014年頒布最新的《測繪資質分級標準》要求在3-5年內注冊測繪師數量達標。將課程設置向注冊測繪師考核要求靠攏，有利于提高學生的綜合能力，滿足行業需求。
2.課程順序和內容合理設置
課程設置遵循學生的認知規律，按照各課程之間的知識關系合理安排每學期的課程設置，處理好課程與課程之間的銜接關系。同時，處理好各課程實訓內容之間的銜接，強調各科實習重點，避免重復和遺漏，讓相關內容互相滲透。將新技術、新知識、新的作業方法與傳統的實踐教學有機結合，使學生具備合理的知識結構和較強的實踐能力。課程集中安排在1-6學期，7-8學期留出充裕的時間給學生撰寫畢業論文、找工作或者考研。鑒于廣西師范學院選擇就業學生較多的實際情況，畢業實習實行集中實習和二次自主實習。集中實習安排在第6學期期末考完，大部分學生會選擇在這時候實習，由各個系的老師負責帶學生到校企合作共建單位；剩下的學生，可以根據自身的情況，安排二次自主實習。
3.畢業設計(論文)的組織與實施
畢業設計(論文)安排在第8學期，是大學教育的最后一個教學環節，是一次對大學四年教學效果的一次全面的、總結性的實踐環節，也是學生一次重要的模擬測繪項目的機會，所以具有重大的意義。首先，調動學生的積極性。在選題上，以培養學生創新素質和綜合能力為目標，強調與生產實踐有機結合；第二，加強管理。一方面保證學生有足夠的時間和精力，另一方面，提高指導老師的指導水平和指導力度；第三，嚴把質量關。嚴格控制優秀率，達不到畢業設計（論文）要求的堅決給予不及格[2]。
（二）實驗室建設
配備經緯儀、微傾式水準儀、全站儀等常規設備，滿足測繪、土管、地信和城規專業使用，同時購置三維激光掃描儀、無人機、多套GPS接收機等新設備，增加了CASS9.0、適普等軟件，建設測繪儀器室、攝影測量與遙感實訓室、數字測量實訓室、工程測量實訓室和測繪數據處理實訓室。優化實踐教學資源，提高資源的利用效率。建立實驗室開放制度，調動學生自主學習的積極性，結合自身情況，有針對性地進行訓練，提高學生的實踐能力。
（三）實習基地建設
最初，沒有固定的實習基地，需要實習的任課老師每次實習都要選擇場地，進行點位布設，引控制點到測區，進行了很多重復性練習，既費時又費力，無法保障在實習期間突出本課程的實習重點，實習效果差。隨著學校建設和發展，在校內建立了明秀和五合兩個實習基地，布設了高等級的校園控制網，可以滿足多門課程的教學實習。另外，根據測繪工程實踐教學的需要和企業行業專業特長，在不同的企業建立不同實踐科目的工程實踐基地[3]。依托土地資源管理特色專業，以服務廣西地方經濟為著眼點，與廣西國土測繪院，多個市、縣的國土局，南方測繪，武漢科島南寧分公司，房地產評估公司等建立示范性專業實習基地。校內實習基地和校企合作實習基地的建設，為提高學生實踐能力提供了很好的平臺。
（四）師資隊伍建設
將增聘知名高校教授、行業專家為主體的專業兼職教師隊伍和引進高層次人才相結合，改善師資隊伍結構。通過幫、傳、帶提高青年教師教學和科研水平。鼓勵教師考博、培訓或出國留學，改善知識結構，學習新理論、新技術，熟悉新儀器。提倡教師利用假期參加測繪生產，了解行業最新動態，切實提高實踐能力。實驗室管理人員與教師隊伍建設并重[4]。
（五）實踐教學保障體系建設
1.進一步理順和完善實驗教學管理體制機制
成立學校實驗室工作委員會，調整和理順實驗室管理體制，建立有利于開放共享的實驗室管理運行機制，形成科學合理的實驗教學運行模式，確保實驗教學高度開放共享和高效運行。
2.保障建設資金投入，優化資金配置
通過爭取中央和地方各級財政、教育行政部門的專項資金項目以及社會捐贈，與其他單位共建等多種方式籌措資金。按照“科學規劃、分步建設、重點培育、開放共享”的原則，充分利用上級各部門專項資金，實現實驗教學、實驗室建設上層次、上水平。
3.完善實踐技能評價體系
測繪工程專業的實習是以小組為單位，成績往往通過印象和實習報告確定。實習過程中，通常習慣性地由小組內能力較強的同學完成主體任務，其他學生輔助，無法讓學生積極參與實習活動的每個環節，達不到實踐教學的目的；另外，完成的測繪成果在質量、時間方面沒有嚴格的考核標準，學生缺乏質量意識。因此，建立測繪工程專業的實踐技能評價體系，不僅是提高實踐教學的有力保證，也是培養學生實際動手能力，保證教學質量的重要手段[5]。
四、結語
廣西師范學院測繪工程專業還很年輕，還存在很多不足，但正因為年輕，也具有很強的可塑性?？茖W技術迅猛發展，就業壓力不斷加劇，為了切實提高測繪工程專業學生的競爭力，滿足社會需求，學校在今后的工作實踐中，將不斷地進行探索，總結經驗，提高實踐教學水平，為國家和社會培養出更多的高級應用型測繪人才。
作者：韓世靜 劉培培 單位：廣西師范學院
［參考文獻］
［1］范強，裴亮，陳穎.職業認證制度下測繪工程專業實踐教學體系構建［J］.測繪工程，2014，（6）.
［2］花向紅，鄒進貴，徐亞明.測繪工程實踐教學環節的組織與實施［J］.實驗技術與管理，2007，（12）.
［3］柯福陽，趙顯富，等.測繪工程專業校企合作工程實踐教育中心建設［J］.測繪工程，2012，（5）.
［4］何立恒，史玉峰，鄭加柱.測繪工程本科專業實踐教學體系的構建［J］.測繪通報，2010，（8）.
［5］謝振紅，張文春，付博.測繪工程專業實踐技能培養的實踐與思考［J］.吉林建筑工程學院學報，2012，（4）.
