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摘要：
全國高等學校采礦工程專業實踐作品大賽已成功舉辦五屆，在采礦工程專業學生實踐創新能力培養和高校采礦工程專業實踐教學方面發揮了重要的導向作用。為進一步提高本項大賽的影響力，本文以歷屆競賽參賽單位、作品質量、獎項設置等內容的詳細分析為藍本，對賽前組織、賽中協調、賽后總結過程中出現的較為顯著的問題做以歸納總結，提出搭建官方網站、嚴控參賽規模、創新參賽項目、擴大參賽對象范圍、吸引礦山企業參會、加快創新成果轉換等多種途徑，以期進一步提高學科競賽在采礦工程專業實踐教學和學生創新能力培養中的作用。
關鍵詞：
采礦工程；學科競賽；發展趨勢；實踐創新
由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦和各知名礦業大學輪流承辦的“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”，截至目前已經成功舉辦5屆，全國30多所礦業類高校數千名在校大學生參與其中，已逐步發展為具有一定影響力和知名度的全國大學生創新競賽活動。為進一步推動競賽的健康高效發展，使其在采礦工程專業人才培養特別是創新實踐能力培養方面發揮更為突出的導向作用，本文在匯總分析近5年來大賽相關數據的基礎上，汲取國內外其他相關大學生頂尖學科競賽的有益經驗，對“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”存在的突出問題進行簡要歸納，并對大賽今后的發展提出相關建議和適當的展望。
一、實踐作品大賽數據統計分析
（一）參賽項目類別統計分析
大賽經過五年的實踐摸索，基本已經形成相對固定的參賽項目類別，具體分為采礦物理模型、采礦數字模型、采礦數學模型、采礦學習模型、學生創新成果五大類。大賽自2011年首次舉辦以來，得到行業內相關高校的廣泛認同，已逐步成為全國矚目的大型賽事。參賽作品數目、參賽學生和指導教師人數均呈現逐年增長的趨勢。其中，作品總數從2011的117件增加到2015年的400件，增幅241.88%，參賽學生人數增幅301.34%，達1200人，指導教師人數增幅244.44%，達310人。過去的5屆比賽中，采礦學習模型和物理模型比重最大，而數學模型和學生創新成果所占比重相對較小。這與目前采礦工程專業教育教學改革過程中特別是教學實踐環節強調學生動手實踐能力是一致的。但能夠真實體現學生創新能力特別是運用專業知識解決采礦工程中的實際問題的數學模型和創新成果方面應該予以加強，通過鼓勵和引導，充分發揮大賽在培養創新型人才方面的優勢顯得異常重要。采礦數字模型的增幅最大，達到近200%，且保持持續增加的趨勢。這表明培養學生使用一種或多種軟件建立模型已經納入本科生教學，對于培養學生日后從事專業生產實踐或繼續深造奠定了良好的基礎。
（二）參賽高校類別層次分析
大賽自2011年首次舉辦以來，各個高校廣泛參與并積極組織學生參加競賽，參賽學校從最初的包括發起大賽的重慶大學、中國礦業大學、中南大學在內的22所高校增加到2015年的35所，基本涵蓋了全國開設采礦工程專業的全部高校。第二屆大賽開始，以河北聯合大學輕工學院為代表的獨立學院開始組織學生參賽，隨后以錫林郭勒職業學院為代表的大專院校也開始參與大賽。至第五屆大賽舉辦期間，除上述高校外，中國礦業大學銀川學院、貴州工程應用技術學院、隴東學院等相關高校亦參加比賽。考慮到各高校教學重點的差異，隨著大賽規模的進一步擴大，有必要根據需要將比賽分為本科層次、大（中）專層次，以確保比賽公正。除各高校參賽數目和層次變化外，各個院校對大賽的投入和積極性也在不斷增長，各高校每年提交作品總數均在逐年增長，特別是遼寧工程技術大學和山東科技大學始終位于提交作品數目最多的前五位高校行列。以2015年為例，提交作品最多的5所高校分別為山東科技大學（48件）、中國礦業大學（40件）、黑龍江科技大學（40件）、安徽理工大學（39件）、遼寧工程技術大學（26件）、新疆大學（25件）。獲得二等獎以上比例最高的5所高校依次為山東科技大學（25件）、新疆大學（25件）、河南理工大學（25件）、中南大學（25件）、西安科技大學（25件）。
二、實踐作品大賽發展趨勢探討
全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽經過5年的發展，目前已經成為全國性的賽事，在采礦工程專業人才培養方面特別是創新型人才培養方面發揮了重要的作用，綜合大賽舉辦過程中各參賽單位的反饋意見和筆者參與新疆大學承辦的第四屆全國大學生采礦工程專業實踐作品大賽的體會，得出在以下幾個方面進行改進的基本構想。
（一）搭建官方網站
隨著參賽規模的進一步擴大和參賽作品質量的進一步提升，全國大學生采礦工程專業學生實踐作品大賽已經得到越來越多的高校認可，高校之間的協同創新需求進一步增強。由高等學校地礦學科教學指導委員會統一搭建“全國大學生采礦工程實踐作品大賽官方網站”作為交流平臺和參賽資料共享平臺顯得尤為重要。搭建官方網站亦可以改變當前由各承辦高校利用二級學院網站大賽日程、作品要求、獲獎結果而產生的信息獲取不及時、消息更新緩慢等弊端。同時官方網站可以設立專門的模塊化窗口，利用最新的云存儲技術，將歷屆獲獎作品以附件或專題的形式呈現，以多媒體的形式將學生的創新成果公開化，不僅方便各個高校相互學習，豐富各高校采礦工程專業教學資源，還可以為社會特別是行業內的相關企業提供了解當代采礦工程專業大學生創新能力的窗口。為企業發現創新型人才和創新成果提供一個互動平臺，為創新成果的轉化提供一種契機。
（二）嚴控參賽規模
為確保各參賽高校和行業相關企業對大賽成績的認可度，在積極鼓勵廣大學生參賽的基礎上，必須嚴格控制參賽作品的數量，特別是各高校同一項目類別的參賽作品數目。盡管第五屆實踐作品大賽已經對各高校上報的參賽作品數量進行分項限制，但作品總數依然龐大。大批量的提交作品不僅在一定程度上增加了整個競賽的評審工作量，過高的獲獎比例也可能在一定程度上降低大賽成績的認可度。為解決這一問題并確保學生的參賽積極性不受顯著影響，建議按照行政區域將全國礦業類高校劃分為西北賽區、東北賽區、東南賽區、西南賽區，由各委員單位按照賽區進行初賽的組織評審活動，并按照規定的人數比例將獲獎作品推薦至教育部高等學校地礦學科教學指導委員會進行決賽。同時，決賽前將所有擬參評作品在大賽官方網站上予以公示，以網絡投票和專家評審相結合的方式進行特等獎、一等獎的角逐。采取這一措施，一方面可以充分發揮各委員單位在區域協同方面的作用，另一方面可以鼓勵更多的學生全程參與賽事，保證了大賽的公平公正和開放。
（三）創新參賽項目
在繼續保持大賽采礦物理模型、采礦數字模型、采礦數學模型、采礦學習模型、學生創新成果五類參賽項目的基礎上，為保證大賽的時效性和競爭性，建議在大賽決賽前半年由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會面向各委員單位和相關礦山企業征集競賽選題范圍，在大賽開始前10天公布競賽題目。由各參賽隊員根據題目要求自行完成既定的任務目標，根據作品完成的實際情況對規定時間內提交的參賽作品進行評獎。此舉在很大程度上可以增加大賽的競爭性和創新性，作為現有固定參賽項目的有益補充，可以最大程度地展示學生的創新實踐能力。同時，為更好地體現學生參與的主體性，真正實現“以賽促學，以賽促創”的大賽宗旨，鼓勵并支持學生以現場演示、答辯的方式參與競賽。為保證這一舉措的順利實施，建議在分賽區初選和決賽網絡初評配合專家評審的基礎上，對擬評選特等獎和一等獎的選手設置公開答辯的環節，實現學生—評委—指導教師的零距離接觸。
（四）擴大參賽對象范圍
全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽目前主要面向在校本科生，結合國內礦業類人才需求和采礦工程專業大學生課外學術作品大賽的參與現狀，有必要將參賽對象的范圍擴大到全國范圍內的高職高專、本科生、研究生?？紤]到目前大賽的影響范圍和影響力和社會對礦業類人才不同層次的需求，將不同學歷層次的學生納入參賽范圍不僅可以進一步發揮大賽在推進采礦工程專業人才創新實踐能力培養方面的示范效應，更能夠更好地體現全國性賽事應有的導向性作用。除此之外，不同學歷結構的學生參賽可以充分展示我國采礦工程專業教育特別是創新實踐能力之間的差異，對于深化教育教學改革特別是創新型人才梯隊培養具有重要的意義。
（五）規范作品格式
為充分展示各高校參賽隊伍的特色，目前對于參賽作品的格式規范未做強制性要求。致使各參賽高校提交的作品格式五花八門，甚至出現同一指導教師同一參賽類別的說明書格式3個版本的情況。隨著參賽作品數目的增加大賽規模的進一步擴大，對參賽作品格式做統一化要求顯得尤其重要。建議在后期大賽通知中附加大賽作品文本格式（PDF）、電子版格式（.AVI）要求，確保提交作品統一化、標準化。
（六）吸引國際學生參加
隨著國內外學術交流的進一步加強，近年來國內礦業類高校和國外大學在本科生、研究生培養方面取得了一系列的突破，特別是教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主任單位中國礦業大學發起的由11所礦業、能源、環境領域的世界知名高等院校組成的國際礦業、能源與環境高等教育聯盟為大賽國際化提供一種可能。通過吸引國際學生參賽，不僅可以向國外礦業類高校充分展示我國采礦工程專業學生創新成果，同時對于加強國際間的人才培養模式、方法的交流起到良好的平臺作用，通過大學生間的競賽，不僅可以充分認識到國內外人才培養的差異，同時對于促進我國采礦工程專業人才培養與國際接軌意義重大。
（七）鼓勵礦山企業參會
作為教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦，全國礦業類高校輪流承辦的全國性賽事，基于其非盈利性的基本屬性，在過去5屆競賽過程中僅有的兩家工礦企業以大賽的贊助商形式出現。為更好地掌握企業對采礦工程技術人員的基本需求特別是對畢業生創新實踐能力的需求，有必要在后續的比賽中邀請更多的礦山企業參與其中，通過參會的形式及時了解各相關高校在學生創新能力培養方面所做的工作，同時及時發現學生創新成果中的原創性、開發性成果，促進其成果轉化為實際生產力。與此同時，通過參會的形式加強與各高校特別是應屆畢業生之間的雙向溝通，對于推進以目標為導向的人才培養機制起到促進作用。
（八）設置教師競賽項目
目前全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽與全國高校采礦工程專業學術年會同期舉行，為充分利用國內礦業類領軍專家集中交流的機會，建議專門設置指導教師特別是青年教師廣泛參與的教學水平競賽活動，包括但不局限于采礦工程專業核心課程講課（說課）比賽、采礦工程專業實踐實驗課程教學競賽，改現有的大會交流為競賽形式，既可以更好地展現國內地礦類高校青年教師的教學水平和指導學生從事創新實踐活動的能力，亦可以有效地促進青年教師對專業核心課程建設、教育教學改革展開最為深入的交流，同時可以接受專家評委中肯的意見建議。
三、結論
全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽通過近5年的發展，已經成為全國大學生特別是采礦工程專業本科生具有影響力和號召力的大學生課外學術活動，在采礦工程創新人才培養方面起到了廣泛的示范效應。為確保本項賽事能夠朝著健康高效的方向發展，有必要采取搭建官方網站、嚴控參賽規模、創新參賽項目、吸引國際學生、鼓勵礦山企業參會、設置教師競賽項目等方式予以實現。
作者：趙紅超 劉洪林 陳輝 張曉雷 呂金星 單位：新疆大學地質與礦業工程學院 Faculty of Engineering and Information Sciences，University of Wollongong
參考文獻：
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