前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的采礦專業工程應用型人才培養體系淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著經濟技術的快速發展，傳統礦業學科人才培養體系已不能滿足和適應行業及技術的需要，培養新型采礦專業工程應用型人才是大勢所趨?；诿嫦蛭磥淼牟傻V專業人才需求，提出了學生、高校、企業、政府四位一體人才培養理念，著重從人才培養要點、高校培養模式、礦山企業合作、政府輔助措施等4個方面探討采礦專業工程應用型人才培養體系的構建問題。該研究成果有助于提升高校工程應用型人才培養的能力。
關鍵詞：采礦專業；工程應用；人才培養；一體化模式
推進新型工業化改革，鼓勵產業結構優化升級，轉變經濟增長方式等諸多政策要求，需要高等教育培養出各層次的應用型人才[1-3]，開展大范圍、多層次工程應用型高等教育是大勢所趨。礦業是工業的源頭行業，承擔著為產業發展提供資源、能源及動力的重任，在國民經濟發展中占據重要地位。中國礦產資源儲量雖豐富，但資源的過度消耗及開采不合理問題依然嚴峻[4]。為了實現礦產資源的開采合理、高效、安全及綠色環保的目的，需要培養更多更符合技術和行業發展要求的礦業工程應用型人才[5]。本文在應用型人才教育培養理念下，結合采礦專業特色，對采礦學科工程應用型人才培養體的構建進行了探討。
一、工程應用型人才教育培養目標
（一）個人價值實現
工程應用型人才教育主要在于培養某一技術領域高端技術人才，是以應用為目的的專業性通才教育。培養目標不僅強調學生基礎知識，為未來發展打下堅固的基礎，更注重知識運用能力，即如何將所學理論知識運用于實踐。總體而言，應用型人才教育主要是實際工作中解決問題能力的教育，是為學生進入社會工作或者進行自主創新創業做準備的教育。應用型人才培養規格突出表現在實踐動手能力強、基礎知識牢固、學習能力強、適應能力快、創新意識高、綜合素質好等特點。
（二）技術應用和創新
工程應用型人才教育主要在于培養與所學專業相關的應用工程師為主，重點培養設計、制造、應用、開發和研究的高級技術型人才。同時，也應與高等職業教育有所不同。高職院校培養的主要是純技術施工型人才，是對特定職業或技術進行的專門專項的技能學習和訓練。高等院校培養的工程應用型人才是以解決生產、建設、管理、服務等一系列現場問題為主的技術型工程師，也是將高新科技轉化為現實生產力的應用型工程師，強調善于掌握新技術和對新技術的改造與創新，實現工程應用水平的提高。
（三）人才培養與社會融合
社會是不斷發展進步的，應用型人才是指能將專業知識和技能應用于專業實踐的一種專門人才類型，能熟練掌握社會生產或社會活動一線基礎知識和基本技能。因此，應用型人才所學習的知識、理論、技能必須與不斷發展的社會要求相適應。（四）人才培養與企業合作工程應用型人才培養過程更強調與一線生產實踐結合，因此，與企業的合作不僅能提高工程應用型人才的知識運用能力，也能在走向企業工作崗位前對行業有具體認識。與企業合作是雙贏的結果，企業能為工程應用型人才培養提供現場實習場地，幫助學校培養工程應用型人才，其本身也能簽約所需要的工程型人才，促進自身發展。
二、采礦專業工程應用型人才特征
隨著經濟技術的不斷發展，采礦業機械化、自動化開采程度逐漸提高。隨著國內礦山逐漸轉入深部開采，面臨著更加復雜的開采技術條件[6]。對于礦山企業而言，采礦工程應用型人才需具備如下特點。一是良好專業素養和艱苦奮斗意志。良好專業素養是采礦業工作人員的必備條件，由于工作環境差，且工作地點距離城市較遠，生活艱苦，因此，礦業工作人員應具備愛崗敬業和吃苦耐勞的精神。同時，還應具備良好的身體素質，能夠深入一線指導施工。二是豐富的知識結構。由于礦山工程龐大且復雜，包含眾多工作崗位，一個優秀的采礦工程應用型人才，必須擁有“寬”的知識結構，諸如金屬礦山地下開采、井巷工程、鑿巖爆破工程等專業核心課程知識必須有所掌握，具備能夠識別或解決井下相關突發問題的能力。同時，專業知識還應具備“精”的特點，如精通金屬礦山地下開采方法，能夠根據井下開采實際情況，選用適合的開采方案。三是較強的自主學習能力。伴隨著科學技術的進步，越來越多的礦山企業已經朝著更加先進的數字化、現代化方向發展，數字化礦山將會成為不可避免的趨勢。這就要求所招聘的人才能夠跟上先進管理和技術的發展，具備較強的學習能力。四是工程實踐和創新能力。應用技術人員需要具備創新精神，礦山實際工作情況復雜多變，原有技術與管理方法可能隨著生產的進行不適合實際情況，這就要求工程應用型人才能夠通過所掌握的理論知識體系結合礦山實際情況，對采礦方法或開采機械做出一定的改進，能夠進行技術創新和管理創新。
三、工程應用型人才培養一體化概念
一體化概念通常指原本多個相互獨立的實體，通過某種方式逐漸的在同一體系下互相包容、彼此合作，也就是采取相應的措施將兩個或者多個原本不相容的實體融合成一個整體，形成協同效力，以期達到預定目標[7]。通過分析人才培養的過程可以發現，在傳統的人才培養教學體系里，過于注重教師課堂講授的教學過程和學生學習效果。學?，F有的圍繞教師與學生為主體構建的人才培養體系雖然具備良好的穩定性、簡易性及可操作性的優點，但學校內部的資源有限，單純依靠學校培養出的人才對社會的適應性差，實踐能力不足，導致人才培養質量不高。為了培養優秀工程應用型人才，不能僅考慮教師與學生兩個主體，單單利用校內資源，必須重新構建人才培養體系，主體應進一步擴大。對于采礦專業工程應用型人才的培養，礦山企業、高校、當地政府及學生自身四個主體具有很高的相關性，必須發揮這四個主體的作用，促使四個主體相互協調，緊密聯系。因此，要建立完善的采礦專業工程應用型人才培養體系。應該將傳統的教與學升級為教、學、用三者協調，著重建設學生、高校、企業、政府四位一體緊密協調的一體化人才培養體系。
四、采礦專業工程應用型人才一體化培養思路與措施
（一）學生人才成長培養要點
注重于理論與實際結合，強化理論知識基礎與專業特色，注重培養實踐能力和運用知識解決問題能力。同時，加強畢業設計環節與校外實習環節，具體要點如下。首先，在校教學期間，課堂教學與實踐教學結合，不能僅局限于課堂教材，應針對礦山實際問題進行教學，使學生既能夠掌握豐富的理論知識，又能利用所學理論知識分析和解決礦山企業生產遇到的各類問題。在實踐教學環節，依托學校實驗室和實踐基地資源，讓學生直接接觸礦山地下開采涉及的器械及工程環境，對以后工作的崗位有一定了解，學習掌握儀器設備使用方法，激發實踐興趣，提高動手能力。其次，在校外實習期間，由專業教師帶隊，深入礦山現場進行學習。抵達礦山后，采取互動交流方式，由礦山工程師進行現場教學，講授礦山實際生產所遇到的問題。采取“校企課堂”形式進行教學討論，讓學生積極參與，拓寬知識面，認識自身的不足。實習結束后，撰寫校外實習報告，并由教師與企業工程師進行審核總結，回校后進行課堂互動研討。第三，對學生畢業設計質量嚴格把關。畢業設計能很好體現學生對采礦工程專業理論知識和礦山實際生產情況的掌握程度。改變傳統的工程應用型人才畢業設計不能過高要求的觀念，結合礦山實際需求及教學水平，制定相應畢業設計標準，并嚴格遵守。
（二）高校培養模式革新
一是找準定位，確立礦業工程應用型人才培養目標與方案。采礦專業工程應用型人才的培養目標應對接礦山企業需求，將市場就業和行業未來發展作為導向，聘請相關領域專家及礦山行業資深專家共同探討、論證，結合學校自身條件，重新構建工程應用型人才培養方案。二是完善工程應用型人才培養機制。推行校企合作、半工半讀的人才培養模式，實行彈性學習制度，包括踐行“3+1”模式。每學年暑假均應定為實習時間，最后一學年全部為校外實習時間。加強學生生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂教學為中心的傳統人才培養模式。建立礦山企業接收采礦專業學生實習制度，在學生入學期間，企業可與學生簽訂定向合同，企業負擔部分學生學費，在學生假期時也能進行實習，畢業后進入該企業任職。三是建立完整的采礦專業工程應用型人才培養層次體系。工程應用型人才與傳統的學術型研究人才相比，雖然在培養目標，培養方法存在較大的不同，但并不意味著工程應用型人才低于學術性人才的教育培養層次，應該以學術型人才教育培養體系為參考點，建立完善的工程應用型人才培養層次體系（包括采礦工程專業型本科、專業型碩士研究生、專業型博士研究生）。四是優化采礦專業課程體系，施行模塊化教學模式。根據各專業課程中知識內容和相關聯系上的異同，將原課程體系整合成不同的教學模塊，并成立相應教學團隊進行教學，如金屬礦山地下開采、露天開采與邊坡穩定、圍巖控制和爆破以及“特殊采礦方法”等。模塊化課程體系的建立能夠有效規避教學中存在的課程聯系不緊密和脫節的問題。教學團隊教師長期從事相關工作的現場實踐和科學研究，積累了許多工程經驗，可以解決課堂教學中理論與實踐結合的問題。相應的模塊利于課程體系優化，合理分配所學課時，抓住知識要點。
（三）加強與礦山企業的聯系
高校與礦山企業應建立高效、誠信的合作機制，試行校企聯合辦學方法。高校充分利用礦山企業實踐平臺和經費資源，共建創新基地，既能為學生精心搭建實踐培訓平臺，切實達到理論與實際相結合的教學目的，又能促進企業技術創新和成果轉化，實現技術升級，提高生產效率。通過礦山企業對人才培養過程的參與，能掌握企業行業發展動態和人才需求情況，實時更新課程設置，進行全過程動態教學。學生可以更早接觸和融入企業與行業，了解未來就業需要面臨的問題，提早解除內心的疑惑。
（四）政府政策支撐
礦業是工業的基礎，也是傳統的艱苦行業，政府應增強政策傾斜和技術創新引導。在扶持政策方面，對礦山企業和學校提供各項政策支持，增加礦山企業的創新資助投入，給予相應的稅收補償，促進高校和企業之間的合作良性發展。同時，在錄取分數適當降低的基礎上，減免部分學費，幫助學生減輕就學壓力。在技術創新方面，增加相關領域的研發投入，尤其是在深部采礦、無人采礦和智能采礦等技術方面突出引導，使高校和企業在關鍵技術和創新型工程人才培養方面下大工夫。
五、結語
培養工程應用型人才，改變傳統的培養模式是必要的途徑。對于采礦工程專業而言，要構建有效的工程應用型人才培養體系，應以服務于礦山企業的需求和學生就業為導向，以實現學生自我價值為目標，充分發揮學生、礦山企業、高校及政府四個主體的作用，緊密協調，推動四個主體一體化培養措施，實現工程應用型人才的培養目標。
參考文獻：
[1]鄭超，楊峰峰，周華龍，等.采礦工程應用型人才培養方式改革探究[J].山西煤炭，2017，37（6）：23-25.
[2]秦濤，張國華，康健，等.采礦工程專業應用型人才培養模式研究[J].價值工程，2016，35（8）：173-175.
[3]李偉，康健，陳海波..工程教育專業認證背景下采礦應用型人才培養方案探索與實踐[J].中外企業家，2016（10）：215-217.
[4]郭文彬，劉天坤，趙兵，等.采礦工程專業培養應用型人才教學體系的探究[J].煤炭高等教育，2016，34（3）：88-91.
[5]陳剛.采礦工程應用型人才培養分析[J].赤子（上中旬），2017（1）：94.
[6]趙明洲，汪華君.地方高校轉型期采礦工程專業人才培養存在的問題及對策研究[J].教育教學論壇，2015（3）：193-194.
[7]張宇華.培養應用型本科人才的思考與探討[J].教育與職業，2009（26）：23-24.
作者:尹升華 侯永強 劉瑋 嚴榮富 單位:北京科技大學
