電工培訓教案范例

一、網絡教育在進網作業電工培訓中的應用現狀

網絡教育作為一種比較先進便捷的培訓方式，是伴隨著互聯網的普及與發展，不斷發展起來的，已經成為一種非常重要的教育方式。不僅在全日制教育當中多有運用，在成人教育、職業技術教育當中也多有運用。網絡教育在進網作業電工培訓中的應用，是最近幾年才開始出現的，雖然出現的時間比較晚，但很多地方已經看到這種培訓方式，相對于傳統面對面培訓的優勢，將網絡培訓作為一種重要的進網作業培訓方式，一些地方為此制定了詳細的進網作業網絡培訓管理規定，對電工網絡培訓作出了一些規定。但是，目前的網絡教育主要針對在職電工，一些地方雖然在電工培訓上進行了一些應用嘗試，卻沒有得到理想的效果。有的地方，建立完善的電工網絡培訓網絡，加強電工網絡培訓監督等方式，取得了不錯的效果。從教育發展的角度來講，現代社會人們的生活節奏、工作節奏不斷加快，網絡教育可以有效的彌補供電公司在電工培訓上的不足，有助于建立和完善電工培訓網絡，為電工工作能力的保持和提高創造更好的條件和機會。

二、簡析網絡教育在進網作業電工培訓中的作用

1.網絡培訓能夠彌補傳統培訓方式的不足

電工的培訓一般都是由供電公司組織的，主要針對供電網絡建設、各種電氣設備的管理及維護、電氣設備安裝等，在培訓當中一般采用集中培訓方式，這種方式中電工與培訓講師面對面的交流、學習，學習起來相對比較快，培訓的效果比較有保障。但是，電工工作任務繁重，很多電工長期工作在供電所的一線，統一組織起來進行培訓可能會影響到他們的生產、生活，在培訓當中經常可以遇到曠課、遲到的現象，主要是因為工作任務所致，也無法對他們進行通過處罰等強制其參加，這在一定程度上會影響到培訓的效果。網絡教育則能夠有效的避免這一問題的出現，一方面，網絡教育是隨時隨地進行的，只要有電腦和網絡，登錄網站、輸入用戶名和密碼就能觀看到培訓內容，包括教案、視頻、音頻資料等，隨時隨地學習，解決了統一培訓組織難度比較大的問題，讓他們在家里就能接受培訓。另一方面，網絡教育能夠將對電工工作和生活影響降低到最小，多數教育資源都是上傳網站的，并不是直播進行的，電工在工作不忙的時候，在單位統一組織，或者在家觀看教案、視頻資料、圖片資料、音頻資料等，可以進行自主學習；當然，也有一些現場直播教育，在直播的過程中可以與講師進行互動，這樣也能取得不錯的效果，還能彌補傳統培訓方式的不足。

2.網絡培訓能夠構建起一個持續性的學習機制

傳統培訓方式的一個重要的弊端就是不能持續性的進行，因為是兼職，是以培訓只能在有限的時間內進行。而電工的工作性質、任務和內容都是不斷發展變化的，以前所學的知識可能隨著技術的進步與發展，已經不適合當前的進網作業需要；比如說在九十年代，電表基本上都是電子顯示，功能和安裝比較簡單。而現在，智能電表已經普及運用，智能電表的安裝及使用與電子電表有很多不同，如果不進行培訓教育，電工很難掌握智能電表的安裝使用。并且，人所學的知識并不是一直都能掌握的，過一段時間可能就會忘記，這就要求必須強化記憶、鞏固所學的知識，對電工來說也是如此，想讓其一直保持進網作業的能力，就必須對其進行持續性的培訓教育。網絡教育恰恰能夠滿足這一條件，網絡教育幾乎不受時間、地點的限制，一年365天不論是自己學習、還是直播教育，都能夠持續性的進行，這有利于拜托傳統的培訓教育在持續性上的不足，讓電工能夠主動的、持續的學習，讓其能夠真正的長時間的具備進網作業能力。

摘要:

工程地質是水利水電工程一門重要的專業基礎課。不同于水利類其他專業課，工程地質由于實踐性較強，野外地質實習對于提高學生的實踐能力極為重要。然而，傳統的野外地質實習作業還依賴于手繪，無法跟上目前自動化、信息化作業的步伐。本文將地理信息系統與野外實習相結合，完成學生手繪作業向電子化作業的轉變。這不僅能夠高效完成實習路線剖面圖的繪制，還能夠讓學生熟悉地質調查的電子化辦公過程，培養和提升學生地質調查整理、分析、繪圖的能力，為以后從事相關工作奠定基礎。

關鍵詞:

工程地質;地質實習;地理信息系統;教學改革

一、引言

工程地質是一門以地質學為理論基礎，服務于人類工程建設活動的一門地質學科。不同于傳統的數學、力學學科，工程地質是一門實踐性很強的學科，著重解決與工程規劃、設計、施工與運行有關的工程安全評價涉及的地質問題。作為水利水電工程本科專業一門重要的專業基礎課，不同于其他的專業基礎課，工程地質課程的教學分為課內基礎理論教學和野外地質實習教學兩部分。課堂教學主要基于已有的教材，講解關于巖石礦物、巖石、地質構造、地質作用、地下水、巖體工程特性、大壩、隧洞、邊坡等知識。而野外地質實習主要進行巖石、地質構造的辨識，了解、掌握不同的地質作用、地下水作用對工程巖體結構的影響，并初步建立水利水電工程地質條件的分析與評價能力。由此可知，野外地質實習是工程地質相關專業中必不可少的實踐性教學環節。武漢大學水利水電學院工程地質教研室是在原武漢水利電力學院工程地質教研室的基礎上發展起來的，經過近六十年的建設，已形成了系統完整的課程教學體系與地質實習。然而，由于受各種條件限制，實習教學中仍存在不足之處。實習過程中教學設備還處于八、九十年代水平，實習區域地形圖長久沒有得到更新，無法反應當前的地形地貌;學生的內業還是依賴于手繪，無法跟上目前自動化、信息化作業的步伐。就目前三峽秭歸地質實習而言，該實習區域地形圖較為陳舊、分辨率低且模糊不清，加之近年該區域工程建設頻繁，因此容易產生識別誤差;同時，學生需要購買地形圖，實習過程中學生需要攜帶地形圖也有一定不便。本文在谷歌地球可視化地形圖的條件下，采用GoodyGIS和AutoCAD等專業地理信息處理軟件，完成實習路線地質剖面圖的繪制。將地理信息系統與實習過程相結合，不僅能夠將地質調查的手繪向電子化辦公的轉變，提高工作效率，而且能夠全方位、多視角地對基本工程地質、環境水文地質、地質災害預測與防治等方面進行深入的了解。基于谷歌地球，采用地理信息化系統開展地質實習內業電子化，不僅能夠相對精確地反映當前的地形地貌特征，而且便于學生及時查找路線，辨別地質情形，同時還能夠減少學生開支、減少實習過程中的載重負擔。

二、基于GoodyGIS教改方案

第一篇：中職電工電子技術課程一體化教學探析

一、課程設計的思路

本課程遵循機電應用技術崗位職業標準和人才培養質量要求，旨在培養學生的電工基礎、電路分析、模擬電路、數字電路等專業知識和相關技能，比照維修電工國家中級工職業資格標準，設計了5個的學習單元，把理論學習和實踐訓練貫穿其中。

二、課程目標

1．知識目標

學習本門課程之后，學生應該了解電路的組成、狀態及基本物理量；了解電阻的串并聯特性及計算方法；了解基爾霍夫定律及其應用；了解正弦交流電路的三要素、基本特點及物理量的計算方法；了解三相交流電路的基本特點、連接方式及物理量的基本運算；了解電磁效應及電磁感應現象；了解變壓器的基本結構及工作原理；了解二極管和三極管的基本知識和檢測方法；了解直流穩壓電源電路工作原理和基本放大電路工作原理；了解數字電路基礎知識。

2．技能目標

本文作者：武林 汪金山 潘日敏 楊曉雨 單位：浙江師范大學電工電子實驗教學中心

在專業基礎課程基礎上，以學習設計性實驗方法、培養電子設計能力為目的。在專業設計型課程中開設以設計性實驗為主的實驗項目。掌握電子電路設計方法與技能。適用于中年級的理工科專業。主要開設模電課程設計、數電課程設計、單片機課程設計、電子線路設計、電子系統設計、感測技術、可編程邏輯器件與VHDL語言、DSP技術及應用、現代虛擬儀器技術等設計性實驗課程。綜合應用型實驗課程。在專業基礎和設計型課程基礎上，以學習綜合應用性實驗方法、提高學生綜合應用知識能力為目的。在專業提高型課程中開設以綜合性、應用性為主的實驗項目，注重學生綜合應用知識能力的培養，適用于高年級理工科專業。應開設PLC技術及應用、單片機高級應用、電工技術、家用電器、光纖通信、微波技術、電子工藝實訓等實驗課程。研究創新型實驗課程。在專業課程學習基礎上，以安排研究創新型實驗內容為主，學習探究性實驗方法與技術、培養研究創新能力為目的開設探究型實驗項目。注重學生研究性學習和創新精神培養，適用于中高年級的理工科專業。開設電子系統綜合設計與實踐、電子專業綜合實訓、智能機器人、飛思卡爾嵌入式系統、智能汽車競賽培訓、學生開放實驗項目、學生研究性學習和創新項目、專業實習、畢業設計、校企合作項目等實踐性為主的內容。中心按照課程群的模式開展各項實踐教學活動。為逐步培養學生的基礎技能、設計能力、綜合應用能力、研究創新能力提供了明確的教學引導和課程保障。

實驗教學內容

為了貫徹和執行實驗教學改革方案，提高實驗教學質量，中心組織經驗豐富的實驗教學人員在編寫3部有代表性的實驗教材———《電子基本技能訓練》、《電子電路基礎實驗與課程設計》和《電子綜合設計與實踐》，并準備正式出版。另外根據實驗教學需要，修訂實驗指導書15冊。中心開出25門實驗課程，開出200多個實驗項目。其中驗證性、設計性、綜合應用性、研究創新性實驗項目所占比例約為:驗證性占34%;設計性實驗占31%;綜合應用性實驗占22%;研究創新性實驗占13%。從中可知設計性、綜合應用性和研究創新性實驗占2/3。

實驗教學方法與手段

中心依據現代教育的理念和創新要求，積極探索電工電子實驗教學的新技術、新方法和新手段，經過不斷地總結和提高，形成具有特色的實驗教學方法與手段，將實驗項目歸類為驗證性、設計性、綜合應用性、研究創新性4類，擬采用不同的教學模式，提高實驗教學質量［6－7］。

主要采用“以學生為主，教師引導”的實驗教學方法。在實驗教學中我們強調學生的主體作用，特別注意增強學生的自主性，這是實驗教學方法改革的核心。整個實驗過程均強調必須由學生獨立自主地完成。教師的主導作用表現為策劃、引導和激勵，例如項目原理解析、方案可行性的審核、疑難問題的指導及實驗結果的檢查分析等。

高職院校肩負著推行和建設終身教育體系以及學習型社會的重任，其在社會經濟中起到了積極的作用，有著重要的地位，因此，高職院校建設繼續教育體系勢在必行。但是由于受到人力、財力、資源、模式等方面的限制，高職院校繼續教育培訓模式的建設以及管理中還存在諸多的問題，本文主要分析了當前高職院校繼續教育培訓管理工作的現狀，以湖南水利水電職業技術學院繼續教育學院為例,進而探討如何擺脫困境，構建完善的高職繼續教育培訓管理模式。積極地發展繼續教育培訓工作，不僅是體現出高職院校服務經濟社會發展的職能，也有利于高職院校優化教育資源，提升自身的發展能力，提高自身的辦學品牌。黨的十八大以來，我國給予了高職院校繼續教育一定的幫助措施，并在非學歷教育、學歷教育等方面取得了一定的成績，為我國的教育事業以及經濟建設做出了重大貢獻。跟社會職業培訓機構不同，高職院校的專業設置、師資力量、培訓場所都優于社會培訓機構，是促進我國繼續教育發展的主要力量。

一、我國高職院校繼續教育培訓管理模式覆蓋的內容

(一)開發管理

開發管理包括對繼續教育培訓市場進行詳細的分析，明確培訓目標以及培訓對象，確定培訓方案、招生方案以及培訓地點，明確培訓教師等相關問題。

(二)過程管理

過程管理主要是對繼續教育培訓過程和學習進行檢查和監督，保證繼續教育培訓工作有序、規范的完成。對于任課教師來講，主要是了解、管理他們的教學質量以及學生滿意度等；對于學習人員來講，主要是了解、管理他們的學習完成情況、課程考核以及課程畢業設計等。

（三）后期管理

摘要：汽車電子技術專業顧名思義既包含了汽修專業的知識，也包含了電子專業的相關知識，涉及汽車、電子等相關領域，知識范圍廣，學習難度大。要想把汽車電子技術專業做好，首先要有好的人才培養模式。所以如何把汽車電子技術專業的人才培養模式進一步優化是值得探討和研究的，也是實現培養汽車電子技術高端技能型專門人才的有效途徑。我學院汽車電子技術專業如何突破技術壁壘，解決課程設置、師資隊伍培養與建設、實驗實訓條件改善等問題成為優化汽車電子技術專業人才培養模式的關鍵。通過本課題的研究建立優化的專業人才培養模式，使學生畢業之后不僅具有專業能力，而且具有一定的企業管理能力及社會服務能力，并且具有良好的職業道德得以適應市場需求這是本課題研究的主要內容。

關鍵詞：汽車電子技術；人才培養模式；課程設置；師資隊伍培養

一、緒論

現代汽車行業發展的趨勢是汽車技術的電子化以及智能化。目前電子技術在所有車輛中所占的比重越來越大。豪華車輛上的應用更大甚至超過了50％?，F在隨著國內外汽車的需求量越來越大，對于汽車電子技術的相關人才的需求也在迅速增加，并且被國家教育部定為急需和緊缺人才當中就包括汽車電子技術專業的人才。我校雖然緊跟時代步伐早在2009年就開設了汽車電子技術專業，并且制訂了人才培養方案。但是由于現在汽車電子行業發展的太快，培養方案已經不能很好地適應現在市場的需求了。現在市場上大部分企業普遍認同有實戰經驗的維修技術人員，尤其是掌握汽車電子技術的人才更是供不應求。所以培養一批高技能型專業人才是我校目前急需解決的首要問題。由于汽車電子技術專業涉及汽車、電工、電子等領域，知識范圍廣，學習難度大，如何優化汽車電子技術專業人才培養模式的探討與研究是實現培養汽車電子技術高端技能型專門人才的主要途徑，所以需要進一步深入探討與研究。我將從以下幾個方面進行探討和研究。

二、汽車電子技術專業培養目標的確立

專業培養目標的確立，對于一個專業來說至關重要，有好的培養目標才能培養出適應時展的學生。因為我們培養出來的學生畢業以后是要到社會上接受時展的檢驗的。汽車電子技術專業的學生不僅應該具有理論功底并且要有很高的實踐能力，最重要的是還應該具有較高的服務能力及終身學習的能力。所以我們要根據學生的實際情況確立培養目標和培養方式，培養一批真正能夠掌握汽車電子技術專業精髓，并且能夠實際動手操作的技能型人才。本專業培養目標的確立堅持立德樹人，校企融合、知行合一，并且注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。培養出來的學生不但具有一定的科學文化水平，而且必須要有良好的職業道德和工匠精神。掌握本專業必備的基礎理論和專業知識、并且具有實際能手能力的高技能人才，同時通過開設市場營銷、售后服務管理等課程，提高學生的服務能力和營銷能力。并且使之具備合作能力、創新能力等支撐終身發展適應時代要求的關鍵能力。通過開展大學生的社會調查，搭建與之相關的創業平臺，并且指導學生自主創業，從而發現一部分管理能力較強的學生，并且把他們培養成從事汽電或相關領域的專業管理人才，所以本專業培養的是在汽車電子技術崗位群的高素質并且是技術技能型人才。

三、本專業課程體系的設計及課程體系結構

摘要:

培養成為真正名副其實的機電一體化專業人才，是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業要適應時展，迅速轉變思想觀念，分析了高職機電一體化專業教育存在的問題，提出解決問題的新措施，努力打造科學高效的高職機電一體化專業教學機制。

關鍵詞:

高職;機電一體化專業;教學

1機電一體化專業教學現狀

傳統的機電一體化專業在培養模式、課程設置、教學內容、教學方法及手段等方面嚴重滯后，遠遠滿足不了經濟建設對人才知識結構的需求，所以，對機電一體化專業的教學改革勢在必行。高等職業教育必須緊緊圍繞地方經濟建設和支柱產業發展的需求，更好地為地方經濟建設和社會發展服務。目前，傳統教育體制下培養的機電一體化專業學生“就業難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經濟學的觀點來看，表面的人才飽和、過剩，恰恰預示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺。機電一體化專業的教學改革，必然能適應社會的需求，培養出更好更多的應用型的高級技術人才。機電一體化專業畢業生就業范圍廣，不受行業限制，可以從事與電有關的設備的生產、技術改造和維護，自動生產線的運行維護和技術改造、數控設備的運行維護和技術改造等工作。近幾年來，各企業不斷引進國外先進設備、自動生產線，對機電一體化專業畢業生需求越來越多，因此畢業生就業前景一片看好。

2建設目標

1民辦本科高校的特點

1.1學生來源廣泛，基礎各異

三江學院（以下簡稱“我校”）是教育部批準的民辦本科學業，我校電氣類的辦學模式有普通本科教育，職業技術教育，中外合作教育等多種教育模式。學生來源廣泛，基礎各異，這使得我校的電氣類的同學在培養過程中需要根據學生的實際情況和基礎水平進行相應靈活的調整。我校普通本科學生理論基礎相對較好，在理論課程上對學習的深度要求相對較高，職業技術教育的同學理論相對較薄弱，更注重基礎知識的補充和專業知識與基礎的銜接，總的來說，民辦本科注重學習和掌握應用型基礎知識，提高學生動手能力和操作能力。

1.2學習的功利性較強，內在動力有時不足

學生對自身學業有著強烈的成才愿望，對社會熱門知識學習具有較為濃厚的興趣。但由于基礎較弱，在學習的過程中經常感到迷茫和困惑，對未來發展前途缺乏信心和方向感，需要采用多種教育方法進行積極引導。

1.3興趣廣泛，好奇心強，易于培養動手能力和實踐能力

學生具有活潑好動的特點，而且有些學生熱衷于各種社會活動，這些特點使得他們對實踐和動手環節非常感興趣，由于基礎知識的欠缺，又使得實踐難以聯系理論，需要采用靈活多變的教育模式和教學手段來提升學生的學習興趣，鞏固學習效果。