德育情況總結范例

摘要：隨著現代化技術的不斷發展，新生事物迭起，適應了現代化快節奏生活的人們開始漸漸忘卻流傳千載的傳統文化。因此，從根本上解決中華傳統文化無人繼承的問題成為小學德育工作者必須思考的問題。中華優秀傳統文化是學校德育工作寶貴的精神資源。我們要遵循學生的成長規律，將中華優秀傳統文化融入中小學德育課程。這對傳承和弘揚中華優秀傳統文化、提高立德樹人的成效具有重要意義。本文就如何將優秀傳統文化融入小學德育工作實踐進行了研究和討論。

關鍵詞：教學方法；開展活動；成果展示

優秀的傳統文化是中華民族的根本。脫離了傳統文化，中華民族的根將失去滋潤它的沃土。小學德育工作實踐與優秀傳統文化的結合成為了一種必然的趨勢。如何高效地將優秀傳統文化與小學德育工作實踐相結合呢？首先，教師需要采取多種多樣的教學方法，提高課堂教學的有效性；其次，教師還應該積極組織學生開展各項實際活動，以實踐促真知；最后，教師還應該及時組織學生進行成果展示，通過學生表達自己的真情實感達到鞏固的目的。

一、變換教學方法

相對于形形色色的現代化元素，傳統文化十分枯燥無味。同時，值得教師注意的是，教學方法是整個課堂教育的靈魂。好的教學方法決定了好的課堂教學效果。因此，為了更高效率地將優秀傳統文化融入小學德育工作實踐，教師需要及時調整自己的教學方法，將優秀傳統文化以多元化的方式融入德育教育，從而達到更好的教學效果。在這里提到的教學方法主要包括多媒體展示、以點帶面、課堂展示等方法。[1]教師可以根據實際情況選擇最適合的教學方式，吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，從而達到高效教學的目的。例如，講“仁義禮孝”中“禮”的部分時，教師可以給學生播放一些現代社會中使用禮貌用語的案例視頻，同時在禮貌用語和一般用語之間進行對比，如麻煩別人做什么事時，是否向對方說“請”和“勞駕”這類語言，別人幫忙后是否向別人道謝。教師要讓學生通過實際案例感受到采用禮貌用語給別人帶來的愉悅感受，反之則會讓人感覺不舒服。通過代入情境式地向學生進行展示后，學生就能直觀意識到禮貌用語對一個人的重要性。實際上，相對于枯燥無味的傳統教學法，像這樣的實例教學對一個人的影響還是很大的。學生可以直觀感受到教學內容的實際應用。

二、積極開展活動

積極開展活動對鞏固課堂教學是十分重要的。積極開展活動可以調動學生的積極性，增強學生在德育教學過程中的參與感，鞏固學生在德育課堂上學到的知識。同時，正確的開展活動對學生在實踐中的操作也是十分重要的，對學生未來的影響也是十分重大的。在考慮開展何種活動時，教師需要考慮這些活動對德育教育的影響，爭取做到在活動中獲得更豐富的實踐經驗?；顒有问娇梢允嵌喾N多樣的，如進行趣味知識競賽、特定場景模擬等等。教師可以根據實際情況，在保障學生安全的情況下，安排學生進行各種德育教育的相關活動。例如，在講到誠信這部分內容時，教師可以采用經典案例“曾子殺豬”來指導學生進行情景再現，即安排各個小組進行角色扮演。教師可以讓學生自行準備臺詞、道具來進行趣味比賽，讓學生在活動中體會誠信的重要性。除此之外，教師也可以采用趣味知識競賽的形式，通過讓學生分組列舉自己在生活中見到的誠信的案例，讓學生明白誠信的重要性。同樣的，教師也可以播放一些有關誠信做人的名人宣傳視頻，通過名人效應影響學生的思想，讓學生在形形色色的活動中成長。

一、正確選擇德育內容，促進學生未來發展

在對德育內容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應根據需要選擇正確的德育內容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據綱要選擇內容時，既要切合時代內容，還要顧及學生的發展實際，總之，要正確處理好幾者的關系。然而，現實卻是，在關于指導學生生存發展的德育內容上，教育系統卻沒有給予多大的重視。在班主任德育上，應多關注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。

在學校德育內容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發展方向為依據進行基礎的、系統的教育，同時，又必須思考做法的效應性，是否適應學生個體發展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。

二、不斷探索總結，實現德育價值

采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了適當的德育方法才能使得德育目標更好地實現。所以，根據以上情況，德育工作應注意到：

2.1將德育工作從封閉轉化為開放，結合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。把戶外實踐、社會調研、多校合作等活動由班主任組織并帶領學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應市場的需要，培養學生能夠做到開拓進取，勇于創新，達到讓學生的心理素質能夠適應社會需要的目的。

2.2強調班主任的以身作則，避免一味的說教。班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領導作用。充分發揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現自身的道德素養。同時，也要注重對班級文化的培養，即利用相關的書籍、材料實現課下教育，發揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養提高的榜樣作用。

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德實施綱要》，繼續加強對學生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規范教育，創新德育形式，豐富德育內賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學生思想道德素質。

二、主要工作：

（一）加強德育隊伍建設。

1、明確正副班主任工作職責。

開學初，召開新學期正副班主任會議，系統學習學校制定的《班主任崗位職責》《副班主任崗位職責》《班主任工作考核、評優方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統的認識，從而將各項工作責任到人，促進工作的有序開展。

2、認真組織校本培訓

第一篇

一、感父愛雋永，體質樸真情

與母愛相同，教材中很多篇幅也展現了父親的智慧與雋永，可以讓學生去探究、感悟。

1.感受父子親情

父親在小學生的心目中是一個“偉岸”的形象，在日常生活中，學生所體會到的父愛更多的是一種精神上的關切。在《高爾基和他的兒子》中，在作者休養的小島上，來探望父親的兒子親手為父親種下驅趕寂寞的花，兒子的臉上充滿了喜悅。兒子走后，當作者看到這些鮮花時，內心的愛意不言而喻，而后作者寫信激勵兒子要繼續保持一顆愛心。文章沒有過多的氣氛渲染，語言干凈簡潔，卻表現了兒子對父親的默默關心，對學生的心靈成長起到了正向引導作用。

2.體驗父愛的雋永

從兒童的天性來看，父子之間的情感更為內斂。在上面的案例中，盡管父子之間的情感是通過“栽花”這件尋常事來體現的，但要小學生理解文中兒子對父親的愛還需要一定的情感體驗。比如在教學中，教師鼓勵學生與父親共同栽種一盆鮮花，一起澆水、一起剪枝，培養父子親情的同時，使學生感受到被忽略的父愛，學會珍惜父親的鼓勵。從文本解讀的角度來看，有利于學生揣摩文中“兒子”對作者的情感，加深對課文的理解，并從中體悟到父愛的雋永。

摘要：初中階段的學生正處在身心發展的關鍵時期，社會生活的變化會對學生的成長產生影響，在西部邊遠縣區，由于經濟因素和地緣因素等綜合因素的影響，學生的德育教育難以落到實處，這對于學生的全面發展是不利的。因此，如何提升西部邊遠縣區的教育質量，與語文教學融合在一起對學生實施德育，是教師在語文教學活動中需要深入研究的課題。語文學科具有工具性和人文性的特點，教師在教學過程中結合學生的身心發展規律和語文學科的特點，立足于教材內容實施德育教學能夠取得良好的德育效果。

關鍵詞：西部邊遠縣區；初中語文；德育實施

西部邊遠縣區在經濟上相對不發達，在地理位置上較為偏遠，這樣的客觀條件影響了教育教學的整體質量，初中語文學科教學也存在著一些問題，當前突出的問題是難以利用語文學科對學生實施德育教育。針對這樣的問題，教師就要充分發揮語文課程的育人功能和育人價值，在教學活動中結合西部邊遠縣區學生的身心發展規律和實際情況制訂德育策略，這樣才能使學生在成長過程中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生的身心健康成長，使學生全面發展。

一、西部邊遠縣區初中語文教學實施德育的必要性和可行性

當前，初中階段的學生正處在社會飛速發展的環境中，學生在成長過程中經常會面臨真善美與假惡丑的選擇，尤其是互聯網和信息技術不斷發展，各種大眾傳媒時時刻刻向學生傳遞著各類的信息，如果學生不具備良好的辨別能力，則在思想上容易受到不良信息的侵蝕和誘惑，進而影響學生的身心健康發展。在當前的西部邊遠縣區，如何讓學生在學習的過程中接受良好的德育教育是教師在教學過程中必須深入研究的課題。西部偏遠縣區的很多學生都是留守學生，由于父母常年外出務工，導致這部分學生缺乏相應的家庭管理和約束，加之親情的缺失導致學生在思想上受到了較大影響，各種不良現象時常發生。但由于西部邊遠縣區教育資源的缺失，對學生的德育教育也只停留在理論階段，如何在實踐中通過語文課程滲透德育教育需要教師進行更加深入的研究。從語文學科的特點來看，語文學科所具有的工具性和人文性，有著其他學科所不具備的優勢，對學生進行德育教育是具有可行性的，初中語文教材中選材內容豐富，很多文章有著鮮明的情感，學生通過學習能夠深入感悟文本中所包含的思想情感進而影響自身的思想，提升自身的人文素養，在教學過程中教師有意識地利用語文教學活動對學生進行德育教育，能夠使學生更好地熏陶自身的品格。教師在教學過程中對語文課程進行適當的拓展和延伸，不僅能讓學生有效掌握語文知識，還能在實踐的過程中使所學的精神品格內化，更好地指導自身人生觀、世界觀、價值觀的形成。例如，語文課程中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”，這些豐富的素材都能成為學生的德育教學內容，為學生的德育教育提供了良好的素材和載體。

二、當前初中語文教學活動中德育實施現狀

（一）語文教學的內容和要求沒有隨著時代變化而變化。對于學生來說由于語文教學的內容和要求沒有結合當前的時代變化，影響了德育教學的實效性，由于教學內容和要求與時展特征不符，導致學生在語文學習過程中對語文學科產生了枯燥無味的印象，認為語文學科的學習沒有實際用處，這些學生的學習動機僅僅是為了應付考試。對教師來說，由于語文教學的內容和要求沒有隨時代的變化而發生變化，導致部分教師在教學過程中只是原原本本地將教材內容教給學生，沒有將理論和實際聯系起來，只注重學生對知識的掌握和應試技巧的學習，而沒有對學生的思想和行為進行深入的引導。

摘要：初中階段的學生正處在身心發展的關鍵時期，社會生活的變化會對學生的成長產生影響，在西部邊遠縣區，由于經濟因素和地緣因素等綜合因素的影響，學生的德育教育難以落到實處，這對于學生的全面發展是不利的。因此，如何提升西部邊遠縣區的教育質量，與語文教學融合在一起對學生實施德育，是教師在語文教學活動中需要深入研究的課題。語文學科具有工具性和人文性的特點，教師在教學過程中結合學生的身心發展規律和語文學科的特點，立足于教材內容實施德育教學能夠取得良好的德育效果。

關鍵詞：西部邊遠縣區；初中語文；德育實施

西部邊遠縣區在經濟上相對不發達，在地理位置上較為偏遠，這樣的客觀條件影響了教育教學的整體質量，初中語文學科教學也存在著一些問題，當前突出的問題是難以利用語文學科對學生實施德育教育。針對這樣的問題，教師就要充分發揮語文課程的育人功能和育人價值，在教學活動中結合西部邊遠縣區學生的身心發展規律和實際情況制訂德育策略，這樣才能使學生在成長過程中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生的身心健康成長，使學生全面發展。

一、西部邊遠縣區初中語文教學實施德育的必要性和可行性

當前，初中階段的學生正處在社會飛速發展的環境中，學生在成長過程中經常會面臨真善美與假惡丑的選擇，尤其是互聯網和信息技術不斷發展，各種大眾傳媒時時刻刻向學生傳遞著各類的信息，如果學生不具備良好的辨別能力，則在思想上容易受到不良信息的侵蝕和誘惑，進而影響學生的身心健康發展。在當前的西部邊遠縣區，如何讓學生在學習的過程中接受良好的德育教育是教師在教學過程中必須深入研究的課題。西部偏遠縣區的很多學生都是留守學生，由于父母常年外出務工，導致這部分學生缺乏相應的家庭管理和約束，加之親情的缺失導致學生在思想上受到了較大影響，各種不良現象時常發生。但由于西部邊遠縣區教育資源的缺失，對學生的德育教育也只停留在理論階段，如何在實踐中通過語文課程滲透德育教育需要教師進行更加深入的研究。從語文學科的特點來看，語文學科所具有的工具性和人文性，有著其他學科所不具備的優勢，對學生進行德育教育是具有可行性的，初中語文教材中選材內容豐富，很多文章有著鮮明的情感，學生通過學習能夠深入感悟文本中所包含的思想情感進而影響自身的思想，提升自身的人文素養，在教學過程中教師有意識地利用語文教學活動對學生進行德育教育，能夠使學生更好地熏陶自身的品格。教師在教學過程中對語文課程進行適當的拓展和延伸，不僅能讓學生有效掌握語文知識，還能在實踐的過程中使所學的精神品格內化，更好地指導自身人生觀、世界觀、價值觀的形成。例如，語文課程中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”，這些豐富的素材都能成為學生的德育教學內容，為學生的德育教育提供了良好的素材和載體。

二、當前初中語文教學活動中德育實施現狀

（一）語文教學的內容和要求沒有隨著時代變化而變化。對于學生來說由于語文教學的內容和要求沒有結合當前的時代變化，影響了德育教學的實效性，由于教學內容和要求與時展特征不符，導致學生在語文學習過程中對語文學科產生了枯燥無味的印象，認為語文學科的學習沒有實際用處，這些學生的學習動機僅僅是為了應付考試。對教師來說，由于語文教學的內容和要求沒有隨時代的變化而發生變化，導致部分教師在教學過程中只是原原本本地將教材內容教給學生，沒有將理論和實際聯系起來，只注重學生對知識的掌握和應試技巧的學習，而沒有對學生的思想和行為進行深入的引導。

教育是具有時代性以及方向的，就中職的教學而言，就是一就業為導向，以技能培訓為根本的職業教育。在對于學生進行不斷深入的教學過程當中，就是需要根據不同學生的不同學習狀況，制定適應于不同學是學習的教學章程，以此來促使學生更好的學習相關的技能。與此同時，教師還需要積極的引導學生，根據自己的興趣以及能力，進行未來就業的趨勢選擇，將適合自己的、切實可行的目標納入到學習當中，以此來激勵自身為著目標不斷砥礪前行。

一、德育與就業的交流教學

在教學章程當中任何知識的存在都具有獨特的必要性，在教學過程當中對于學生德育意識的培養同樣是如此，教師需要積極的引導學生以健康積極的心態看待德育相關知識的學習。中職階段是一個敏感期，也是一個轉折期，大部分學生的身心都還在發育，對于事物的本質都不具備一定的了解，而且學生即將面對的就是就業為題，很多學生根本不會意識到，很快自己將會獨自面對社會當中的一切，因此在教學過程當中教師就需要抓住班會課的機會，積極的對于學生展開德育教育。例如：就現階段對于學生的德育知識的教育，其重要性是毋庸置疑的。教師可以在班會的時候組織一場小型的交流會，交流會的主要話題就是德育對于未來就業的影響，在交流會開始之前教師可以先給學生播放一首帶動全場的音樂，以此調動學生的積極性。班級的每一位學生都需要參加交流會的發言，學生可以大膽的發言，將自己的所想完全表達出來，但是學生所講述的觀念必須是自己真實的情感或者看法。在交流會結束后，教師需要針對每一位學生的發言，進行相應的教學調整改進，通過學生學習生活當中的點點滴滴影響學生，促使其產生良好的道德意識，并且將之代入未來的工作當中。

二、深入反思交流

對于學生良好德育意識的培養必然是一個漫長的過程，因此在教學過程當中，教師就需要根據學生的實際學習狀況，制定適用于學生學習的長遠教學計劃，逐步促使學生得到全面的培養。由于現階段的學生還處于發育期，對于德育相關知識的認知性還是很片面的，在相關的學習當中難免會有學生產生不良的學習情緒，從而逃避相關知識的學習，因此在教學過程當中，教師就需要在適當的時候給予學生一定的學習壓力，促使學生參與到相關知識的學習當中。例如：每天早上學生需要進行二十分鐘的的與知識背誦，在背誦的過程當中學生需要將相關的知識點進行深入的理解，并且將自己掌握不熟練的知識點記錄下來，然后在課余時間對相關的知識點進行深入的研究、總結，最后融入到自己的學習筆記當中，用于在接下來的學習生活當中進行復習。與此同時，教師還需要不定時的檢查學生對于德育知識的掌握情況，畢竟沒有壓力的任務就如同無稽之談。通過這樣的教學方式，可以促使學生深入反思德育相關之巔的真正內涵，幫助學生構建健康良好的德育觀念。

三、實踐拓展交流

實踐是理論的驗證載體，理論是實踐的指導思想，兩者之間的關系是密不可分的，因此在教學過程當中，教師需要引導學生將德育帶入到實踐當中，通過實踐來促使學生參與到深入了體會德育的重要性，以此來提升學生對于德育知識學習的重視性，促使學生自發性的參與到德育知識的學習當中。與此同時，教師還需要經常與學生進行交流，逐步的對于學生進行深入的引導教學，促使學生得到全面的培養。例如：教師可以引導學生利用自己的課余時間做一些兼職，兼職的不需要是體力活，最好是與自己專業有聯系的兼職，學生需要將自己在學習當中學習到的德育知識，運用到工作當中，然學生親身感受一下自己獨自一人在與社會上人員交流的過程當中，體會德育知識的真正真正內涵。并且在學生還需要在兼職結束后，寫一篇感受總結，以此來引發學生的深入思考，當然總結的最基礎要求就是槍桿真實。通過這樣的教學方式，可以在不知不覺當中培養學生良好的德育意識。

第一篇:淺談小學德育管理

摘要:現代小學德育管理是一個系統工程，它包括計劃的制定、組織實施、質量檢控、總結創新等四個基本環節。其中每個環節的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學化和藝術性。加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學德育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證，有目的、有計劃地將德育滲透到學校工作的各個方面。

關鍵詞:小學德育管理；實施；檢控；創新

一、制定德育工作計劃

（1）制定德育目標。德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。

（2）制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。

（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。