德育教育范例

一、家庭德育教育

建議政府相關機構聯合民政部門、關心下一代委員會及計生部門等進行婚前短期培訓或者免費發放科學教育方面的書籍，給準爸爸媽媽們提供必要精神食糧，讓他們具有一些教育孩子的知識。比如優生優育知識，幼兒的教育知識等，這方面在我國基本是空白，這種事前解決問題的方法是事半功倍的。其次，應由“關工委”牽頭組織相關專家為家長長期開展免費的德育講座，從具體事例入手，提出問題、分析問題，并提出解決辦法，專家講座要給大家提問、討論、開展互動?？刹扇蠹垺V播、電視、網絡等多種形式。最后，家長是孩子的樣板，這種樣板作用對于年齡越小的孩子，影響效果越明顯。對于家長來說，要努力提高自身的素質，縮小“高期望與低素質”之間的反差，走出家教誤區；要探索和總結自身家庭教育的實踐經驗，既對孩子盡職又要對社會負責；既關心孩子智力開發，又要重視非智力因素（情感、意志、興趣、愛好、個性等）的培養；講究方式方法啟發誘導，讓孩子健康成長。

二、學校（幼兒園）德育

這個階段是世界觀形成的最重要的時期，學校（幼兒園）是進行思想道德教育的主渠道。學校有很多措施，像道德修養課、搞愛國主義教育活動，取得了一些成果，但也存在一些問題。

（一）德育教育形式化現在，教育部門評價一個學校也是主要看升學率，這就使得教師抓緊每分每秒提高幼兒的成績，只怕一放松，成績就不保，學校背著這樣沉重的包袱，就難以放開手腳，造成學校對德育教育的重視不夠，德育教育流于形式，流于說教。幼兒對這種方式熱情不高，不能很好地理解和接受教師的觀點。學校偶爾開展一些德育教育的主題活動，但主要局限在班級和學校內部，很少把幼兒帶入更廣闊的社會中接受鍛煉。

（二）教師與幼兒之間缺乏平等與尊重現在的教育是“垂直型”的，由教師、家長從上而下，下命令和灌輸，恐怕大部分還很難做到“水平型”的，即教師與幼兒平等交流，在種情況在幼兒園及小學更甚。教師要獲得幼兒尊重,不是靠地位,靠的是自有的那種人格魅力，讓幼兒發自內心地尊重；教師沒有多角度了解幼兒，就不可能看到他們的亮點。

（三）教師、幼兒的考核體系問題。中小學考核教師主要還是看教學效果，這個指標比較直觀，是被大家接受的。評價幼兒也主要是看成績，幼兒在現行考核體系下，幼兒的其他優點及個性特點難以發揮出來，難以被重視，這直接導致幼兒不太關心集體，自私等現象。

【內容摘要】

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”文章從多方面分析合唱在學校德育教學中的獨特優勢，并通過一系列的教學實踐活動，總結在合唱實踐中培養學生高尚道德情操的途徑與方法，以期用發展的視角不斷推進音樂教育與德育教育的融合。

【關鍵詞】

音樂教育；合唱；德育教育

子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”德國作曲家喬治•弗里德里希•亨德爾也曾說過：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。”這說明音樂作為一門獨特的藝術，它不單純是為了娛樂，更重要的作用是塑造人的靈魂，提高人的素質。高中音樂新課程內容結構六個模塊中（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈、創作），歌唱是實踐性、可操作性最強的模塊。在該模塊教學中，合唱占據主要內容。合唱這種和諧的多聲部音樂形式，對于培養學生的集體榮譽感和團隊精神，提高其藝術素質、人文修養，促進其全面發展都具有深遠的意義。

一、合唱在學校德育教育中的獨特優勢

（一）合唱便于施行，易于學生接受

【摘要】小學德育教育是學校教學內容的重要組成部分，其目的在于從小培養學生養成良好的學習習慣，增強學生動手能力和自我創新能力，從而促進小學生道德素質教育的全面發展，對小學生健康快樂的成長具有指引作用。這就要求教育者在開展小學德育教育時，要靈活改變教育的策略，提高教育水平和提升教育的境界，讓小學生從中可以汲取更多知識，進而達到促進自身發展的目標，這才是小學德育教育的真正意義。

【關鍵詞】小學德育;全面發展;策略

隨著時代的發展，對小學德育教育要求的不斷提高。作為一名教師更要以“高要求，嚴標準”來開展德育教育工作，要把對學生德育教育放在教育的首要位置。因為，小學德育教育在小學生的成長中具有不可磨滅的作用，它可以指引學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生養成良好的學習習慣，正確的看待事物，理性的處理人與人之間的關系。這樣，學生在成長的道路上才能走得更遠。同時，學生通過德育教育可以完善的缺點，讓自己的能力和素質得到全方位發展。教師在進行德育教育工作時要從多元化的角度出發，進行不同層次的教育，讓學生從淺到深，由外到內的感受到德育教育對他們的啟發和影響。

一、注重教師自身修養

小學教師是小學德育教育的核心部分，教師日常行為中的一言一行都代表著自己的修養，都會對學生產生深遠影響。小學生具有極強的模仿能力，他們常常去模仿教師的行為，他們把教師當作心中的模范。因此，教師在教學中要嚴格要求自己，要給學生樹立一個良好的榜樣，要用正確的方式去引導學生走上正確的道路。例如，面對學生犯錯誤的問題上，教師不能一味的去指責學生的錯誤，更不能嚴厲的批評。因為，小學生的心理承受能力比較差，過度的批評會給學生留下陰影，對學生以后的性格形成會造成不利影響。教師應該耐心的去指導學生，告訴學生錯在哪，為什么會犯錯，這樣的錯誤會造成什么影響，讓學生從本質上明白錯誤的嚴重性。這樣教育往往會達到事半功倍的效果。在面對學生表現優秀時，教師要大力的表揚，要在學生中樹立榜樣的作用，鼓勵學生學習，營造一種良好的氛圍。同時，教師要親近學生，多與學生交流，要讓學生感覺教師的平易近人。這樣，教師在日常的德育教育工作中就會進行得很順利，學生也會樂于去參與其中，樂于去學習。教師在學生中樹立威望，得到學生們的認可，學生們才會去完成教師布置的任務。教師在學生中順利開展了德育教育的工作，才能更好的引導學生，讓學生德育得到更好的發展，學生才會在品格和人格的塑造方面得到更完善的培養。

二、多媒體教學，豐富內涵

社會的進步發展，讓多媒體技術越來越成熟，被廣泛的用于教師的教學中，成為教師教學的小能手，同時也深受學生們的喜愛。教師在課堂上開展德育教育工作時，可以通過多媒體為學生播放一些德育教育的視頻。例如，雷鋒事跡，感動中國等。從視覺上給學生一種震撼，感動于他們的內心深處。讓學生深刻的認識到德育教育的重要性。要讓學生明白，一個知識豐富的人，沒有良好的德育教育，這個人是不完整的，這個人的靈魂是空虛的。教師在德育教育中，要時刻銘記其重要性，要告訴學生，德育教育有利于學生養成好的習慣，會讓自己變得更加優秀。教師德育教育工作的開展旨在引導學生走上正確的道路，讓學生擁有正確的人生道路，避免不必要的困難和阻礙。多媒體加入德育教育中，豐富教師教育的形式，教師以感恩教育的形式傳達德育教育的精神，以德育教育活動促進感恩教育的進行，實現二者雙向表達，讓學生最大化了解到德育教育的內涵，讓學生通過另一種形式學到了該如何理解德育，這才是多媒體教學德育的意義。

第一篇：小學德育教育與素質教育

摘要：

隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質教育改革，素質教育的不斷發展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質教育具有深遠意義。

關鍵詞：

人才培養；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作為素質教育背景下有著不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。

一、素質教育存在的問題

一、當前中職學生道德不文明行為現狀分析

1.意志力薄弱，缺乏良好的抗挫折能力

中職學生大多是應試教育的“棄兒”，本身的思維方式以及處世行為等都比較敏感；再加上社會普遍帶著“有色眼鏡”看待他們，這些都在無形中加大了中職學生的心理壓力及負擔。他們爭強好勝，心理敏感，思想感情更是容易反復，取得一定成績時得意洋洋、自鳴得意、忘乎所以；但因為種種原因無法實現心目中的理想時，則垂頭喪氣、無精打采、萎靡不振。因此，我們不難看出，相較于普通高中院校的學生，我認為中職學生的意志力更為薄弱，耐力以及堅韌性也要更差，自我心理調節機能也不甚健全，缺乏良好的抗挫折能力。

2.不良行為習慣盛行，缺乏一定的道德文明修養

受到市場經濟以及外來劣質文化等的強烈沖擊，當代的中職學生普遍缺乏良好的道德文明修養，例如有的學生不懂文明、缺乏禮貌，更談不上尊重他人了，這一現象在校園中最典型的表現就是：老師面前尊稱老師，背著老師則直呼教師姓名甚至直接以老×或者外號稱呼之；還有的學生吸煙、酗酒、上網樣樣“精通”，張嘴就是臟話，絲毫不注重自身的形象。這些都是中職學生道德文明素質低下的一種表現。

二、造成中職學生道德素質低下的原因

1.德育教育中過度依賴教材

摘要：

德育教育作為學校教育的重要內容，對學生的有效學習與健康成長起著指導性的作用。教育工作者必須要將德育教育滲透到學校教育之中，培養學生的良好道德品質，提高學生的實踐能力與創新能力，進而促進學生的全面發展。針對有效加強小學生德育工作進行研究，分析了現階段小學德育工作的工作現狀，進而探究了有效加強小學德育工作的策略，提高小學德育教育水平。

關鍵詞：

小學；德育教育；策略

隨著素質教育的不斷深入，學生評價標準也呈現出多樣化的發展趨勢，對于學生好壞的評價不再將分數作為唯一標準?，F階段對學生進行評價的重心主要在于學生的道德教育問題，要求小學德育更為合理化、科學化、高效化。在小學生的群體道德觀念走向“多元化”趨勢下，對小學德育工作提出了更高的要求，不僅要深化德育理論，更要立足于德育實踐，服務于德育實踐。

一、加強小學德育教育的意義

一個人即便滿腹才華，但若是沒有最基本的道德，那么也不能算作是社會的安定因素。小學生的生理和心理都不成熟，比較容易接受具有正能量的道德引領，同樣也易受到不良社會風氣的影響，抓好小學德育工作，有利于學生良好習慣、性格與價值觀的形成?，F階段，我國青少年犯罪的情況屢屢發生，而且這些犯罪嫌疑人越來越呈現出暴力化和低齡化的特征。我們在為這些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同時，也需要對當前學校教育的失敗之處進行反思。由于學校德育教育中存在一些不足，致使小學生的世界觀、人生觀、價值觀不能得到正確形成，容易受到社會上不良現象的影響，慢慢走上違法亂紀，甚至是犯罪的道路。所以，在小學教育中加強德育教育工作力度是十分重要的，可降低我國青少年的犯罪率。加強小學德育工作，積極反思小學德育工作存在的問題和不足，有利于全面把握小學德育工作；有利于提高小學德育工作水平，使之更符合小學生的需求；能夠提高小學生的思想道德素質，促進小學生的全面發展。

【摘要】在我國文化和教育水平不斷發展的過程中，教育部門在加強人才培養的同時，也要注重加強對現階段小學生的德育教育。我國是具有悠久歷史文明的文化大國，加強對小學生的德育教學不僅彰顯了文化大國的風范，同時在一定程度上也提高了人才培養的整體水平。在小學的德育教育中有效開展情感滲透，對于德育教育的有效開展和提升有重要作用。以此為研究背景，通過具體分析德育教育中情感滲透的重要性，并結合現階段小學德育教育的發展現狀。對于新時期如何落實小學德育教育工作，并且充分滲透情感提出了科學的發展對策。

【關鍵詞】德育教育;情感滲透;發展現狀;教學對策

小學階段是學生綜合素質養成和心理健康發展的重要時期。教育部門在教學大綱和教學體系改革的背景下，進一步加強對小學德育教育的關注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升學生的整體素質和個人修養，同時對于幫助學生適應未來社會的發展具有重要意義。但是，在現階段的小學德育教育開展過程中，仍然存在很多問題和不足。只有科學提高的德育教育的認識，科學開展情感滲透，才能為人才的培養提供有力的支持。

一、小學德育教育中情感滲透的重要性

德育教育在教學內容和教學方式上與其他科目存在很大不同，其實際內容相對復雜，涉及到對學生思想政治以及道德水平等方面的諸多教育。德育教育作為新時期教學的主要部分，還在不斷探索階段，而小學生的實際認知水平和理解能力普遍較低，不能充分理解德育教育的內容和其重要性，也缺乏對德育教育的學習興趣。因此，就需要教師開展有效的情感滲透，進一步拉近師生的關系和距離，有效了解學生的心理活動和實際需求。在教師的科學引導下，借助有效的情感滲透，幫助學生在接受德育教育過程中形成正確的思想認知和觀念，促進學生整體素質的健康發展和人格的養成。在某種意義上來說，教師科學的情感滲透，在小學生的初級學習階段為實現人文修養和個人素質水平的提升。其對于學生以后的人生都具有重要的影響，因此，現階段情感滲透在小學德育教育過程中具有重要的作用。

二、現階段小學德育教育情感滲透的現狀

（一）教師和學生缺乏對德育教育科學的認識

摘要：小學是學生成長的重要階段，良好的德育教育能夠幫助小學生們樹立正確的人生觀、價值觀，有助于學生的全面發展。本文簡要分析了小學德育教育中存在的問題，并分別從樹立正確的教育理念、加強師生間的溝通與交流、實現家庭教育和學校教育的統一以及組織德育教育的實踐活動等方面，提出小學德育教育中存在問題的解決方案。

關鍵詞：小學德育教育；問題；解決方案

隨著新課改的不斷深化，素質教育成為教學的重中之重，因而德育教育得到了普遍的關注。在實際的小學德育教育工作中，還存在著一些問題，制約了教學的效果，不利于學生的未來發展。

一、在開展小學德育教育工作時樹立正確小學德育教育的教育理念

受應試教育理念的影響，大部分家長普遍重視小學生的學習成績，對德育教育的重要性意識不足。主要原因是家長和教師對小學生的德育教育認識不全面，德育教育的觀念不科學，沒有形成健全的示范和評價體系，很難利用科學的方法解決實際問題，嚴重影響了各個方面的工作進展。對于小學德育教育的任課教師來說，首先需要樹立起正確的教育理念，加大對德育教育的重視，加強培訓力度。在促進小學生智力發展的同時，制定出健全的素質培養計劃，以此來彌補傳統的教學方法的不足，建立符合時展要求的現代化教育管理體系。學校需要按照德育教育的基本規范，把德育教育的教學納入到教師的考核當中，組織小學德育教師參與先進技能以及專業知識的培訓活動，根據小學生的實際表現科學地開展德育教育工作。

二、在開展小學德育教育工作時加強師生間的溝通與交流

農村小學的德育教育過程中，小學生處于被動接受的狀態，教師在開展德育教育活動時，沒能有效指導小學生進行德育知識的學習，教學方案與教學的制度并不完善，德育教育的水平存在著較大的提升空間。除此之外，由于長期處于被動學習的狀態，一些小學生很容易產生抵觸的情緒，課堂教學的參與度明顯不足。在開展德育教育活動時，需要進一步加強小學生和教師之間的交流，充分考慮小學生的思想素養以及心理承受的能力大小，革新傳統的教學方法，建立良好的師生關系，注重學生的個性培養，換位思考，一切教育活動都將以小學生為中心，耐心傾聽學生的反饋，對小學生的優秀表現作出表揚和鼓勵，增強小學生們的信心。