大型考試總結范例

【摘要】在完整的學習環節中，數學是極其重要的構成部分，而對于學生而言，初中時期是學習數學的關鍵時期。針對于每一次的不同考試，學生均要探尋符合自身情況的學習調整方式，并在長年累月中，逐漸的同考試節奏同步。針對于解決問題速度慢的問題，應讓學生在實際的做題環節中予以解決，例如在平日做題時，為自己規定時間，逐步的促進學習效率的提升。

【關鍵詞】考試;初中;數學

每次考試結束后，絕大部分的家長均會有相同的困惑，即孩子數學成績較差，而在激烈的學習競爭中，不知道采用何種切實有效的手段和方式幫助孩子迅速的提升考試成績。筆者總結多年數學教學經驗后發現，學生數學成績較差的原因可歸納為以下兩點，第一是數學基礎薄弱；第二是缺乏有效的解題思路和方法。針對上述原因筆者提出以下幾方面的建議。

1.養成新課預習的良好學習習慣

在對新課進行預習前，學生應該備好紙與筆，對于課本中的關鍵詞、預習過程中存在的疑問及其應該重點思索的問題，予以記錄，并在紙張上，對公式、定理、法則予以復述、復寫。對新課中的知識點，要在教材中重點批注和圈劃。采用上述方式進行新課預習，能夠提高學生的課堂注意力，對于教師講解的知識點更加專注。此外，告知學生在進行新課預習時，要關注書本上的例子，對例題中不明白的問題做好標記，預覽問題后，嘗試著帶著問題展開實踐，針對能夠獨立完成和無法獨立完成的習題分別做好標記，便于為今后的考試奠定扎實的基礎。針對于完全陌生的新知識，在教師未進行系統化講解前，便做好閱覽準備是學生獲取知識的重要方式。

2.總結解題規律

對于數學題而言，其問題答案的解決往往是有規律可循的。每當解決一個問題時，必須要學會總結問題解決的規律，在每一次的練習中，必須要注意以下幾點問題，第一，本題中最關鍵性的知識點是什么？第二，該問題的解決運用到了哪些公式和知識點？第三，采用怎樣的方式完成知識的轉換、轉型和聯想的？第四，最關鍵性的解題步驟是什么？最后則是身邊還有哪些類似的問題？在每一次的解題過程中，均針對上述問題總結，持之以恒，勢必會逐漸的提高解題能力，最終實現數學成績提高的目的。

一、考試方法改革原因與目的

考試方法改革的首要目的是使學生有針對性的去學習。一方面，房地產經濟學課程考試方法改革可以提高平時的教學效果，使學生有目的的去學習。學生在剛接觸專業課程時懷著好奇的學習心態，但不明確要學習的內容，也不知道學習的方法，通過考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學內容，通過不同形式課后作業的安排對重要知識點進行強調，使學生能全面掌握學習重點，并能在完成作業的過程中掌握比較好的學習方法。另一方面，從教育心理學的角度來看，教學不僅是教師教學生學的一個過程，而且是一個讓學生在平時學習中體驗成功、享受進步的過程。學生對成功的體驗不應只有期末考試這一次機會，而應該在平時的學習過程中、在知識的掌握廣度和深度上、在學習方法的把握上、在口頭表達能力上、在集體合作意識上都有著進步的體驗，因此老師在平時的教學中，對學生各方面能力進行培養時，還要結合學生取得的相應成績給予充分的肯定，調動學生的學習積極性，使他們在經歷了專業學習后，逐步成長起來。為此，進行考試方法的改革，改變期末“一考定成績”的做法，使得學生注重平時學習，在平時的積累中掌握較好的專業學習方法，逐步培養專業分析能力，達到與學與教的教學目的。

二、考試方法改革方案設計

根據對工程管理專業同學的調查，絕大多數同學希望能在平時學習過程中，通過課堂的教學和課后有目的的學習，認識房地產經濟發展現狀，掌握有效的方法去分析經濟問題。因此，房地產經濟學精品課程教學小組內的各位教師決定在房地產經濟學課堂內試行新的教學和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產經濟學課程教學過程中，我校房地產和工程管理專業的學生均參與到考試方法改革的實踐中，考試方法改革方案設計如下:學生成績評定的具體措施為:平時成績(50%)+期末考試成績(50%)=學期末總成績(100%)。平時成績的考核內容主要包括:

(1)平時考勤，平時課堂點名或者點人回答問題不到者，一次扣一分，三次不到，此項考勤成績為零。

(2)學期論文，課程學習過半后開始專業論文的寫作練習，在該學期的最后一堂課上交，并以論文質量為評分標準。

(3)四次大型作業，每次作業最高分為5分，根據完成作業的態度、作業中的信息收集水平、分析問題的水平、文字總結水平進行相應打分。早期布置的作業以獨立作業形式為主，2年后進行了調整四次大型作業有獨立完成的，也有分小組完成的。獨立完成的作業部分由老師打分，小組作業通常以小組授課或無領導小組討論形式展開，由老師和其他組的同學進行打分后，取加權平均分計算。

摘要：以A集團財務公司為例，分析了財務公司在應用風險導向內部審計中存在的風險識別不充分、無法掌握風險發展的動態信息、審計效率低等問題，提出應用建議，為財務公司開展風險導向內部審計工作提供參考。

關鍵詞：財務公司；風險導向；內部審計

隨著世界經濟全球化，市場競爭愈發激烈，外部環境的瞬息萬變使諸多公司管理層難以及時應對。特別是大型集團財務企業，要想維持良好的經營勢態，獲得更多經濟利潤，公司管理層應明確長遠戰略目標。通過應用風險導向內部審計，內部審計人員可審查對實現企業目標有影響的風險，并將其控制在一定范圍內，從而推動企業進一步發展。

1A集團財務公司概況

A集團財務公司成立于2013年7月，經過發展，現已成為山西省內大型集團財務公司之一。2018年，集團依據“十三五”規劃要求，圍繞文化導向與集團戰略，推進金融創新，獲得了良好成績，在年末吸收存款51.68億元，與年初相比增長了29％，同比增長12％，累計利潤為1.85億元，年末流動性比例為82.67％。財務公司下設營業部、信貸部、投行部與票據部等部門，以審計部、計財部、風險部及綜合部為支撐部門。公司以提高資金使用效率為目標，開展以風險為導向的內部審計工作。

2財務公司風險導向內部審計存在的問題

2.1風險識別不充分

一、當前高中生物實驗教學存在的問題

（一）實驗觀念的缺乏

雖然新的課程改革不斷推進，但是舊的教學模式難以更改。學生的總目的就是高考，一切在高考制度下，社會、家長對學生的評價標準依然是高考成績。這樣的價值觀對中國的教育有著重要的導向作用。學校教育不自覺的就向“高考指揮棒”制定的目標靠攏，這種情況下，學生是為了考試才實驗，老師也是為了升學率而開實驗課，實驗課缺乏創新意識，教學觀念陳舊、老套，實驗教學工作就難以開展，課程的改革就更加談不上了。

（二）實驗教學方法過于傳統，缺乏創新

眾所周知，生物是一門實驗科學，生物的教學離不開實驗。但是在高中這個即將進入大學的關鍵階段，很多實驗只是文本形式，生物實驗也不例外。很多生物教師在實驗教學過程中，為了節省時間，往往采用照本宣科的灌輸式教育方法，很多實驗只流于演示實驗的形式，學生沒有經過親自動手體驗，自然沒有清晰的概念，只有抽象的印象。這樣下去，學生雖然可能在考試中得到高分，但是會失去探究學習的興趣，創新能力和獨立思考能力得不到培養，長此以往，學生會淪為考試的機器，教育體系也培養不出大師級人才。

（三）實驗設備和器材較為缺乏

開展生物實驗的教學就需要大量的設備和器材，但是現在，在有些欠發達地區，實驗設施并沒有得到完善，很多高中生物的實驗器材呈老化狀態，有些易耗品如試管、燒杯等得不到及時補充，很多的實驗用具和藥品，原材料也很缺乏。由于實驗沒有納入高考的考試范圍，沒有以具體的分數來衡量，導致學校領導的忽視，進一步導致資金問題得不到落實，在新課改的背景下，盡管國家做出了極大努力，投入了很多的資金加強管理，但是仍然無法徹底解決這個問題。

摘要：本文分析了應用型本科院校軟件測試課程教學現狀，提出了切實可行的改革思路和改革措施，并結合具體的實施情況闡述了改革的創新點，突出課程實踐性，課程改革取得較好的效果。

關鍵詞：軟件測試；課程改革；課程資源庫建設；校企合作

1問題的提出

隨著互聯網＋在國家層面的戰略實施，軟件產業已成為國家經濟發展的重要支柱之一，而軟件測試是保證軟件質量的重要途徑。隨著軟件測試行業日趨規?；鸵幏痘?，軟件測試人才的培養成為眾多高校計算機專業培養新熱點。軟件測試的質量與測試人員的經驗、技能以及對被測軟件的理解密切相關，這就要求應用型本科院校培養的軟件測試人員能掌握目前軟件測試發展動態，能運用新技術，新方法，新工具，以滿足用人單位對軟件測試人才的需求量和要求。

2軟件測試課程現狀

軟件測試課程在應用型本科院校起步較晚，但卻是一門技術性很強的專業，目前畢業生從事軟件測試工作的比例呈逐年上升趨勢，但由于本課程開設時間短，而教學模式、課程教學資源開發和建設滯后于市場需求，人才培養難以對接就業市場，主要表現在以下幾個方面。

2.1教學資料缺乏

1.關于師范的學生計劃

①大量瀏覽各類曲目，在難度技巧上以普及音樂教育水平為主，少涉獵高難度作品，各類風格的作品教學都要訓練。②要開設教學課程，指導學生如何教學，如何發現學苗如何做最初級的教學工作。③就目前各個行業都需要多少懂得素質教育，尤其是涉及到我們音樂方面的人才，我們要考慮給學生開設策劃大型文藝演出或小型企事業單位的年終總結文藝演出。④音樂欣賞課(各類音樂)。⑤板書課(練習書法)。在以上的前提下還可以更細化，設計出四年學生在每學期的課程，而且學生在每學期結束時都已選定自己的課程，故開學第一周就可進行授課。

2.關于學生學期演唱作品的設計

入學新生:第一學期五首作品;第二學期十五一二十首作品;第三學期十五一二十五首作品;第四學期十五一二十首作品;第五學期十五一二十五首作品;第六學期十五一二十首作品;第七學期十五一二十五首作品;畢業班:第八學期五首作品。以上是非師專業的學生作品安排，每位學生各學期還要自選五首作品。師范專業可酌減到十首作品，自選二一三首作品。第一學期新生入學報到、安排食宿、熟悉大學生活、軍訓、調整基本功、適應新任主科老師，故選擇必唱與自選各五首(師范自選二一三首作品)。第八學期畢業班準備論文，音樂會畢業實習等等占用大量時間放安排必唱與自選各五截師范自選二一三首作品飛關于聲樂專業的作品類型也要每學期分布均勻，師范類要在三年級上學期設立為期二年的教學課。四年學習按規定的必唱曲目可積累一百首作品(師范專業八十首)，自選作品積累下來就是二十首(師范專業十六一二十四首)。

3.關于學期期末考試之設計

學期期末考試是檢驗學生和老師整個學期的教學成果所以考試曲目應從每個學年必唱的十五首歌里面，抽簽演唱進行考試。另外還要從自選的曲目中抽簽參加考試，這使得學生既學習了規定的技術技巧性，又學習了跟隨時代特點的自選曲目。

4.關于學生考試分數的設計

本文作者：馬建斌 張玉新 高媛 單位：河北農業大學信息科學與技術學院

高等學校計算機基礎課程應不斷探索以培養目標為導向的分類分層次教學模式，課程體系的建設應適應分類分層次教學模式，更新教學內容，以提高學生的計算機素質和計算機應用能力為目標。結合各地中學信息技術教育及高校實際，研究適合培養具備計算機應用能力的復合型人材的高校計算機基礎課程體系。由于不同專業所涉及的計算機信息處理技術的不同，筆者提出了自下而上的“1＋X＋E”計算機基礎課程的課程體系。“1＋X＋E”的課程體系即為1門核心課程（必修），X門核心課程（必修或選修）和E門提高課程（選修），可為學生提供“不同層次、不同類型”的計算機課程。“1門核心課程”為“大學計算機基礎”，其教學目標為培養計算機基礎知識與綜合能力打基礎，為后續課程做準備。“X門核心課程”為一組計算機技術基礎應用核心課程，其教學內容一般不針對某一專業領域，而主要涉及計算機基礎性和通用性的概念、技術及應用，如“計算機程序設計基礎”、“數據庫技術與應用”、“多媒體技術與應用”等。“E門提高課程”為其他選修課，在核心課程基礎上，開設高級程序設計與算法系列課程、數據庫及網絡系列課程，這些涉及計算機前沿技術的課程，目的是進一步培養學生的計算機應用能力和創新能力，滿足部分學生希望較深入地掌握應用開發技術的需求。“X門核心課程”中程序設計語言的選擇應根據專業性質、工作需要、學生基礎、學習的難易程度等多方面因素綜合考慮，區別對待。如理工科的學生，應當具有開發應用軟件的較強能力。為此，應當根據需要學習算法和數據結構、操作環境和操作系統、軟件開發技術、軟件工程和數據庫等知識。文管類學生，應具有較強的數據處理應用軟件使用和開發能力。應當學習數據庫和數據處理和分析方面的課程。

當前，信息技術知識的掌握成為一項基本技能，計算機教育已成為學生動手能力培養及素質教育的重要方面，還采用傳統的考試形式作為學生能力的評價標準將不再適宜。目前，學生對考試的認識大多停留在傳統應試階段，學習目的不明確，學習內容單一，缺乏有效的學習方法；也有一部分高校把計算機等級考試成績和非計算機專業的畢業學位緊密聯系在一起，教師在面對學校下達的等級考試合格率的要求時，不得不忽略學生計算機應用能力的要求，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到學位證，不得不把很多精力投入到與考試相關的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，這樣，致使好多學生以后還不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作。高校應樹立以學生發展為目標的新的評價觀，將評價作為教學活動的一部分；評價標準、評價方法、評價手段要多樣化，在評價中肯定學生多方面的才能，不迷信唯一答案。應以學生的實際應用能力和操作熟練程度作為主體，還應包括平時上機能力、與專業課結合能力、自主學習能力等多方面?？刹捎?ldquo;模塊化”的考核方式，分為基礎模塊、綜合能力模塊、專業能力模塊。

考核形式也可多樣化：平時成績考核、期末成績考核、等級考試考核、考試系統考核、大型作業考核。全部采用上機考核的形式，注重實際能力的考核，強調實驗動手能力的重要性。平時成績考核：指平時學習的作業情況、實驗出勤和實驗效果等，此外，課堂討論、課堂表現、實驗效果等均作為平時成績，占成績總評的10％～20％。期末成績考核：應以能力考核為主，包括理論知識、實驗操作技能兩部分內容。理論知識主要考查學生掌握計算機基本知識和基本理論的程度，突出學生對計算機的構成、網絡的組成等概念的理解，占總體比例的20％～30％；實驗操作技能主要考查學生操作使用計算機的能力，突出學生能否將計算機作為自己學習的一個工具來使用，占總體比例60％～80％。等級考試考核：是期末成績考核有益的補充。以能力考核為主、規范考試方法?？荚囅到y考核：建立涵蓋了全部大綱要求掌握的內容試題庫，實行教考分離。每張試卷中主觀題目（考察基本計算機理論知識）占20％～30％，其余部分均為計算機操作技能題目，集中體現了該課程以實驗技能和操作技巧為主的定位。大型作業考核：結合本專業的需求，出一些項目作業讓學生完成，可以以論文、討論形式提交，從中可考察學生的知識深度和廣度，還可以從個性化發展的角度考察學生的創新思維能力和對問題的理解能力。

各地區學生入學前計算機水平存在較大差異，若計算機基礎教學采用“一刀切”的教學方法，無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學生“吃不飽”，埋怨計算機基礎課程是浪費時間，使其的學習積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學生“吃不了”，對計算機課程產生畏懼。另外，學生們利用計算機解決問題的能力普遍較弱，結合多年教學實踐，總結以下幾種教學方法和手段。模塊化教學，因材施教。根據這種情況，建議各高校將計算機基礎課程根據內容分為若干模塊，對“大學計算機基礎”課程來說，可分為計算機基礎知識，Windows操作系統，Word文字處理軟件，Excel表格處理軟件，PowerPoint演示軟件，計算機網絡基礎知識，FrontPage網頁制作工具。學生入學后進行分模塊測試，測試結果分成三個等級，完全具備上述“大學計算機基礎”課程要求的為第一等級，達到第一等級后可免修該課程的所有模塊；部分達到要求，還不完善的為第二等級，學生可以學習自己不熟悉的模塊；沒有或較少接觸過計算機的為第三等級，按現有的教學大綱和學時進行教學。這樣在一學期授課結束后，使所有的學生都可以達到大學生應具有的信息技術素養。實地講解，精講多練。將部分操作性強的教學內容放到實驗課中講解，同時適當增大實驗課課時。

通過這種方式，能讓學生將講授的知識進行快速練習，從而達到深刻領會操作技能要領的目的，可提高實驗水平，有效地加強了學生操作能力的提高，解決理論與實驗脫節問題。開設課外實踐活動，提高學生學習興趣。對于有限的課時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎就較好的學生，在追求素質教育的今天，更應該對這些愛好者加以引導、培養。所以，必須有計劃、有實質性內容地開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設計、網頁制作、數學建模等，并將其和一些競賽結合起來，對提高學生的計算機應用能力是非常有益的。加強課程教學資源數字化、網絡化，實現教學資源共享。作為教學的輔助，建設課程教學網站，并在網站上公開教師講授的內容，包括：課程教學大綱、教學日歷、電子教案、教學課件、習題、教學錄像等。#p#分頁標題#e#

為了更好地對非計算機專業進行計算機基礎課程的教學，筆者從課程體系建設、考核標準和評價體系、教學方法和手段3個方面對在非算機專業學生進行計算機基礎教學進行了探討。建議計算機基礎教育應采用“1＋X＋E”的課程體系，計算機基礎課程的考核、評價，應注重實際能力，多種考核形式，探討了與計算機基礎教學體系和課程內容相適應的教學方法和手段，提出模塊化教學、實踐教學等多種教學方法在計算機基礎教育中的實際應用。

摘要：為使焊接專業學生牢固掌握各門專業課實操內容之間的關系，有效提高專業實驗教學質量，筆者在焊接專業的各門專業課實驗基礎之上，結合課程內容和企業生產實際，開設了“板材焊接成型與焊縫質量無損檢測”大型綜合設計性實驗。開課結果證明，這種既屬綜合設計類型、又有創新內容的大型實驗課，可有效拓寬學生的專業知識面和增強專業學習的興趣，同時也可提高學生靈活運用專業理論知識解決生產實際問題的能力，是一種值得推廣的創新實驗方法。

關鍵詞：綜合設計性實驗；焊接專業；無損金相檢驗；實驗教學

在工科高校中，專業實踐教學是學校教學工作的重要環節，也是使學生深刻理解專業理論知識，掌握專業實踐技能的重要途徑。有計劃的開設綜合性、設計性實驗，特別是創新型實驗的必要性也為各個高校所普遍認知[1-2]。近年來，隨著國家經濟建設的發展和市場對經濟建設人才的需求，國內多家高校適時增設和恢復了焊接本科專業的招生,并成為材料學科的特設專業。焊接專業的特點之一就是對學生的工程實踐能力要求較高。無論是焊接技術與工程的本科層次還是焊接技術與自動化的?？茖哟螌W生，除完成必須的專業理論學習之外，更重要的是要掌握較多的焊接工程實踐技能，要有將專業理論知識靈活應用于生產，解決焊接生產實際問題的能力。為達此目的，必須對原有的焊接專業實驗教學體系及傳統實驗教學方法進行改革與創新。從焊接實驗教學方法入手，找到一條適合于培養生產應用型焊接技術人才的新型實驗教學方法。為此，根據遼寧理工學院（以下簡稱我院）的?？坪捅究频膬蓚€不同層次焊接專業學生的專業學習情況和實驗室現有條件，決定首先在焊接16級學生中開設以焊接質量檢測為主線的大型綜合設計性實驗課。

一、實驗的題目與內容

我院的焊接專業分為本科和?？苾蓚€層次，其中焊接16級學生到本學期末，將學完全部焊接理論課程，包括“工程力學”“材料工程基礎”“金屬學與熱處理”“金屬力學性能”“焊接冶金學與材料焊接性”“焊接方法與設備”“焊接工藝學”“焊接結構生產”“焊接檢測”等，同時將完成教學計劃所規定的140學時專業基礎課和專業課的課程實驗?？紤]到原來的實驗項目絕大多數屬于驗證性實驗，不能滿足焊接專業學生成為企業生產一線應用型人才的培養目標要求，因此決定在課程實驗教學中增加學生運用所學的檢測技能解決焊接質量檢驗實際問題的內容，即在期末考試前為該級學生首次開設一個以焊接質量檢測分析為主要內容、課時長達8學時的大型綜合設計性實驗課。實驗的題目確定為：“板材的焊接成型與焊縫質量無損檢測”。該實驗項目內容包括板材焊接工藝的設計、焊材及焊接方法的選擇、焊接操作、焊縫區的目視檢測、硬度檢測、磁粉檢測、滲透檢測、無損金相檢測等內容，由此可見，該實驗是集選材、設計、焊接、檢測、分析于一體的綜合性實驗，又是設計性實驗，也符合創新性要求。項目的創新之處在于實驗的主要內容中融入了“復型法現場金相無損檢測技術”.。鋼鐵焊接結構的復型法現場無損金相檢驗技術是國內外大型電力、化工、輸油、造船等企業的大型鋼鐵設備與裝置經常應用的現場檢測方法，是大型焊接結構的焊縫質量監控重要的常規檢測手段[3]，但目前，作為工科高校焊接專業一個實驗課項目內容的例證尚未見報道。為此，決定將該項無損檢測技術作為本大型綜合設計性實驗的重要內容之一而設置。將該實驗項目作為一項創新實驗為我院焊接專業16級學生開出，以使其多掌握一項新的檢測技能，將來為國家經濟建設服務。

二、實驗方法與操作程序

“板材的焊接成型與焊縫質量無損檢測”大型綜合設計性實驗的主要方法就是使學生將焊接工藝設計、焊接操作、質量檢測與分析、數據整理四部分內容聯接在一起，一氣呵成。通過實驗將工藝設計、焊接操作及質量檢測知識融為一體，對課堂所學的各門專業理論知識起到互相聯結的作用。