檔案自我總結范例

一、重視非檔案專業人員的作用

在醫院，檔案專業的人員極少，一般只有幾人，而且基本都分布在醫院辦公室、圖書館、病案室等部門，個人檔案基本上都由人事科的工作人員進行管理。這些人員在人力資源管理中是行家，在檔案管理中也傾向于只重視工作需要的檔案資料?？剖业呢撠熑送聞辗倍?，本人的檔案都不重視，更不用說本部門工作人員的檔案問題，檔案工作根本不會進入他們重視的工作事項?？剖颐貢撠焻f助科室主任處理一些鎖碎的事務，他們做事認真負責，執行力強，是個人檔案管理工作應該爭取的人力資源。上述這些人員都是非檔案專業的人員，如果能夠充分發揮他們的作用，則醫院個人檔案管理工作將會呈現質的飛躍。誠然，對這些非檔案專業人員除了加強檔案管理方面的培訓以外，必要的經濟補助也是有必要的。因為檔案管理工作必然是給他們增加了工作量，他們即使不做或者不認真做都不會影響其崗位績效的考核。附加的工作量給予附加的經濟補助是科學而且是公平的激勵。建議醫院人事部門為個人檔案管理每年申請一筆管理經費用于這些非檔案專業人員的激勵。

二、讓專技檔案成為人事檔案的重要補充

人事檔案不僅是由政府人事部門進行管理，而且對入檔的材料規格、真實性、裝訂等都有一整套嚴格的規定，并不是所有的材料都能夠進入人事檔案。相比之下，專技檔案就要簡單得多，它主要為了方便本單位的人力資源管理而建立，只要是個人的資料，經檔案管理人員審核其真實性后，復印件也可作為檔案保存。其次，隨著醫院的發展，非編制的工作人員越來越多，他們的許多資料本應該歸入人事檔案，但都因為不具備入檔要求而沒有進入人事檔案，比如崗位聘任、工資增長等醫院可以自行決定，不會經過主管部門和人事部門的審批。沒法進入人事檔案，我們完全可以把這些寶貴的資料歸入專技檔案保存。因此讓專技檔案成為人事檔案的重要補充也是對非編制人員個人檔案管理負責任的表現。由此我們建議擴充專技檔案的內容，一是未能入檔人事檔案而被退回的材料，如入黨思想匯報、重復的材料、自我總結、復印的材料等等，這些檔案不要隨意銷毀，歸入專技檔案。二是人事檔案中經常會用到的資料，如獎懲文件、工齡更改、職稱認定、年度考核等資料都應該復印一份歸入專技檔案。三是一些常用的證件，如身份證、畢業證、結婚證、生育證等等復印一份歸檔備查。四是將醫德醫風檔案、廉政檔案也一并歸入專技檔案便于管理和查詢。五是日常工作的資料，比如優秀的病歷、會診記錄、查房記錄、好人好事、患者表揚信、發表的論文、獲得的榮譽證書、服務及處理結果、新聞報道等等也要復印一份入檔。擴充后的專技檔案有效地成為人事檔案的補充，讓個人檔案更加全面、立體。

三、新時期的檔案觀

1.信息化

醫院的發展，規模越來越大，個人檔案越來越多，而且個人檔案的內容也越來越復雜，用人力來管理已經不能適應信息社會的發展。用信息化的手段，特別是物聯網的技術，在檔案的查詢、歸檔、分類等管理工作能夠大幅度地提高效率，特別是統計、匯總等工作帶來的便利，能夠給人事部門提供醫院個人檔案信息的全面把控。然而，信息化建設需要大量的人力、財力、物力的投入，好管理軟件價格昂貴，便宜的軟件又會遇到升級、更換、功能不全等問題；信息化建設的初期需要大量的基礎性工作，比如紙制資料的掃描、基礎信息的錄入都需要大量的時間和人力；物聯網的設備購買、管理和維護都需要強大的財力物力支持。因此當前在信息化的投入產出比還不是非常明顯的時候，多數醫院不會在個人檔案管理中實施信息化，但信息化管理絕對是一個不可忽視的發展方向。

一、德育電子小檔案的制作

1.欄目的設置

德育電子小檔案是學生德育成長過程的記錄，或者說是學生在某一時期內思想品德變化情況的記錄。為此在記錄內容項目設計上要力爭翔實、準確、及時。相關文獻中顯示一些教師將檔案內容分為道德承諾、行為習慣和道德記錄三大模塊。其中，“行為習慣”主要包括每一天的心情描述、儀表儀容、禮貌待人、遵紀守法、刻苦學習等文明道德行為。“道德記錄”主要包括日常學習生活、勤儉節約、綜合素質、表揚批評等?？梢哉f上述的設置已經基本滿足了我們的需要，但是我們需要的是自己的個性化設計。因此就要按照自己的管理習慣和學生的實際進行選擇與設計。筆者認為，較為合理的欄目設計主要包括以下內容。

基本信息欄。此欄目中主要是學生的姓名、性別、出生年月、民族、身高、體重、家庭住址、父母姓名、職業、聯系電話、QQ等。好人好事欄。此欄設置的目的是通過好人好事的記錄，激發學生正確的價值觀、人生觀和社會觀。在記載的形式上可以采用照片、文字等。優秀作品欄。此欄設置的目的是將學生在校學習期間通過自己努力后被認可的作品（獲獎作品、發表的詩文、優秀作業等）收錄進去，通過定期瀏覽以享受成功感，進而有效地激發學習的興趣與熱情，同時也促進其快樂成長。

社會實踐欄。此欄目主要是收集學生自發組織或者父母帶領以及學校組織參加的社會實踐活動，主要形式是圖片、視頻及相關報道等。設計此欄目的目的主要是為了培養學生的社會實踐能力，了解社會以及適應社會。家庭活動欄。設計家庭活動欄的主要目的是促進父母與孩子間的親子活動，增加父子、母子間的感情交流。資料的內容既可以是圖片，也可以是文字，還可以是視頻、錄音，等等。只要能記錄父母在家庭與孩子進行互動的內容都可以收錄到此欄目中。朋友寄語欄。設計此欄目的意圖是強化學生的團隊意識，使其認識到獲取朋友的支持是自己成功的有效保障。同時，也是將學生在不同時間所結交的朋友進行梳理，給未來總結做好鋪墊。這個欄目中資料的呈現形式主要是文字或影像及錄音等。教師點評欄。此欄目主要是給任課教師所設計的，通過獲取任課教師的點評及時了解自己身上存在的不足。同樣，此欄目資料的呈現形式也主要是文字、音頻、視頻等。自我總結欄。此欄目主要是給被管理者一個表述自己內心體會及感悟的空間。學生可以將自己在一段時間內的所感所想加以表達。

此欄目資料的呈現形式也主要是文字（文章）、音頻、視頻等。成長共享欄。這個欄目主要為檔案網絡化所設計，通過一些好的案例、體會、感悟的共享，達到激勵學生的目的。除了上面的欄目設置之外，教師還可以進行多元化的設計，其宗旨是促進學生健康成長，便于教師德育管理。當然，實踐的設計過程中，筆者也有很多的體會。比如在檔案記錄內容設置上，筆者認為必須要堅持實時性、保密性、激勵性等原則。也就是說我們在設置內容模塊時要考慮到自己所做記錄內容的實時性，這樣才能夠引起學生的關注，促使其向正面的方向扭轉。其次，保密性原則是指對于那些不便公開的內容要承諾保密。例如，一些懲罰、處罰等，保密期內學生經過努力言行有所改變后可以進行注銷此內容來有效地發揮檔案的激勵功能。當然，對于保密期無法實現轉變的可以適當公布保密內容。激勵性，顧名思義就是我們在選擇設計內容上一定要堅持有利于德育工作這一根本目標。除此之外，筆者還認為在設置上要考慮好德育細節問題。德育工作實效性不強的原因主要是我們設置的德育目標過高、過大、過空；德育目標脫離學生實際，實施過程又背離道德發展的認知水平。因此，突出細節德育，把目標、內容及操作等進行細化，讓學生接受，能滿足道德習得主體的需要，激發其內在潛能，實現德育過程看得見、摸得著。

2.資料的收集

作者：高鵬 單位：海南師范大學

自我教育是個體根據思想政治教育主體的要求和自身發展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式，提高和完善自我道德品質和思想政治素質而進行的一種教育活動，簡單說也就是人自己教育自己的方法。大學生自我教育是指大學生按照我國培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人目標和要求，自身主動提高思想認識和道德水平的教育。大學生的自我教育，是大學生提高素質的必然要求。當代大學生在校園需要增強自我教育，投身社會后更需要自我教育，只有不斷地進行自我教育，才能正確認識社會和改造社會。那么，大學生怎樣進行自我教育呢？

一、大學生自我教育的基本條件

（一）主觀條件

主觀條件是大學生具有的自我教育、自我完善的自覺性和主體意識，也就是自我意識、自我評價、自我監督、自我調適等等。這是最基本的條件，是內在條件。大學生的自我意識、主體意識是隨著年齡的增長而發展，同時也受外部環境影響。從年齡上說，幼兒時期還不了解自我意識的問題，也就不存在自我教育，學齡初期的兒童在家長和教師的教導下逐漸出現一些自我教育的意識，少年期開始有一定的自我教育，到了青年期自我教育的要求會越來越高。大學生是一個人的成年階段，他們的意識趨與成熟，能夠比較客觀、正確地認識、評價自己和別人，他們能夠自覺地意識到自己的主導地位和作用。一般來說，當代大學生思維活躍、敏捷，他們有自己的欲望、需求和興趣，基本具備自我教育的主觀條件。

（二）客觀條件

客觀條件主要是指社會條件。在我國，社會主義制度為人們創造了良好的生活環境和條件，其穩定的社會環境為自我教育準備了客觀條件。沒有科學的、積極的社會教育作為前提就不可能有良好的自我教育，社會的先導性在當代大學生個人成長的過程中，起到的作用是毋庸置疑的。另外，社會為自我教育奠定了思想基礎。教育始于社會的教育，沒有適宜的社會環境和教育，人不可能發展成為具有與社會發展水平相適應的主體。當代大學生從小受家庭教育、學前教育到九年義務教育，社會以先進的政治意識、政治理論、道德思想以及科學的世界觀、方法論對教育對象進行疏導，到了大學使之形成比較正確的思想政治信念和高尚的道德品質，為他們的自我教育奠定了堅實的思想基礎。

摘要：依據現在建筑工程施工技術進展的情況來看，建筑施工科技控制顯得十分重點針對施工科技的管理水平把控好壞，直接會影響到建筑項目的正常穩定運轉當前面對著施工項目中施工科技管理達不到高層面的要求問題，所以怎樣提高建筑工程科技管理水準是我們當前需要考慮的重要問題，本文向我們全面研究了關于建筑工程施工技術管理水準提升對策。

關鍵詞：建筑工程；施工技術；管理水平；提升策略

引言

建筑工程施工企業跟著技術的一直的增加對建筑管理方面把控要求也越來越高。所以，管理人員應該優化對自我管理體系管理模式的學習和減少在建筑工程施工技術進展當中問題的出現。

1提升建筑工程施工技術管理的重要性

（1）現在隨著我國建設工程的不斷進展，建筑工程施工技術范圍也占據著重要的部分。施工技術能夠造成到建筑行業的穩步進展，其施工素質的好壞對建筑的總體工程都會產生改變。（2）建筑工程施工技術的把控水平的提升需要管理人員優化對設備的把控。在當前進展速度較快的背景下，建筑行業應該將自我的特點進行強調，提高對全新設備的使用的次數。（3）隨著建筑行業的不斷上升，人們對建筑的要求慢慢提高，合理科學有效的施工科技可以將建筑施工成本進行把控，保證成本在合理的部分之下進行，進一步滿足人們對建筑工程的需要。（4）建筑工程施工管理技術的情況能夠影響著建筑工程的進展運轉，建筑工程規模比較大，其施工時較為繁瑣多樣施工技術包含著許多部分，需要技術超高的工作人員進行把控，還需要大量的勞動力和資金的存備。根據建筑工程的實際進展狀況對施工技術的管理進行進一步的提高。（5）在進行施工時，企業應該將建造進行全面的把控，較少工程造進行交錯時的問題出現，優化對各項施工技術的施工程序進行把控控。以嚴格的技術管理作為重點把控要點，將建筑工程的運轉進行實行性的把控，將最后的素質工程發展到更高的素質，并且綜合實際將施工成本投入降低。

2建筑工程施工科技及現場把控方法

［摘要］轉型背景下，學前教育領域對于人才的需求更加趨向于多元化、應用化。本文通過對遼寧省鞍山師范學院學前教育專業本科學生實習狀況的調查，針對其實習、實訓情況作了細致分析，提出了分散實習期并合理設置高校課程、促進教育實習評價機制多元化發展等有效的應對策略。

［關鍵詞］學前教育本科;實習現狀;教育實習

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》提出要加大應用型、復合型、技能型人才培養的規模。教育實習已經成為大學生理想與現實、理論與實踐銜接的重要環節?；诖?，為進一步討論研究學前教育本科專業教育實習現狀。本文將對“學前教育本科專業教育實習”的現狀進行調查，并尋求有效地解決策略，希望能為該領域的進一步研究提供有益的參考，并能促進高等教育更好、更快地發展。

二、學前教育本科專業教育實習現狀調查

(一)調查對象及任務。本研究以鞍山師范學院學前教育本科專業(以下簡稱“A校”)99名實習主要參與者為研究對象，線上回收問卷樣本總量為74份，有效樣本量為68份，男生5名?；谡{查和A校實際情況，筆者發現影響A校實習的問題主要集中在教育時間、教育評價、教育指導和教育實踐四個方面，據此展開研究。

(二)調查結果。1．時間調查。A校教育實習集中安排在大四上半學期(8－12周)，計劃在大四下半學期首月收尾。根據A校問卷調查結果顯示，關于“比較適合的教育實習時間安排”，85.29%的實習學生認為應該安排在大三下半學期，僅有16.18%的實習學生認為應該安排在大四上半學期。關于“比較合適的教育實習周期”，絕大多數人認為教育實習周期應該在8－12周左右。實習周期過短不能很好地達到專業實習的目的，不能有效地將理論與實踐融合。并且大多數學生認為教育實習不應該僅限于大四上半學期，可以分散在各個學段進行為期一周的教育見習，然后在大三下半學期進行為期8周及其以上的教育實習。2．評價調查。為了更好地體現實習生的專業素質，彌補教育實習過程中的不足，評價應是生成性的，單單總結性評價不能很好地反映學生在教育實習過程中的成長變化。即便在過程中發現問題，也未必有機會在實習中更正。根據調查研究表明，評價主體以高校帶隊老師、幼兒園教師及學生自評為主，實際上高校教師、幼兒園教師及學生自評相結合只占25%。當中83.82%的學生認為應該三個主體相結合。3．指導調查。教育實習指導影響實習生的實習質量。集中或分散的本科教育實習由高校教師帶隊，旨在實習前期傳達學校文件、聯系實踐基地以及溝通學生;實習過程中指導學生實踐，答疑解惑;實習結束后召開實結，綜合表現評定學生實習成績。數據顯示，70.27%的學生認為在實習過程中與高校教師溝通情況比較好，半數以上的學生在整個實習過程中能收到1－2次指導。與A校學生進行深入調查之后，了解到由于學生接受的實習形式不同，導致指導的形式和次數變化。本地與其他地區受遠程限制，很多實習過程中生成性的問題不能及時得到解決，很多問題解決依賴于歸校后的實結。4．實踐調查。困擾A校學前教育專業本科實習生的困難有理論與實踐結合能力、創新能力等方面。深入訪談調查后，了解到多數實習生在實習過程中理論和實踐相結合上存在困難。例如，面對幼兒入園焦慮，理論知識提到過轉移幼兒注意力，實際上受個體差異和環境的影響，很難做到真正的轉移注意力。筆者在親身實踐經歷中發現，有的幼兒過于依賴父母，而父母也割舍不下。實踐觀察發現，家長不放心幼兒在幼兒園的生活，長達一周的時間將自家轎車停在幼兒視線范圍之內，導致幼兒一直嚷嚷著要出去，給小托班教師的工作帶來了很大的挑戰，無論用什么辦法轉移注意力，都是暫時的，只要幼兒一眼望向窗外，想要回家的心情又被激發出來。在面對這樣的實際情況，實習生表示，自己學到的理論知識在面對具體的實踐問題總會有很大的出入，甚至類似于上述情況，具有一定的理論儲備，但是在運用知識處理實際問題時依然會手足無措。在創新能力方面，在實習期間不可避免地會接觸到幼兒園環境創設等設計需求，有創新想法但過于理想化，容易站在成人視角去設計創造，很難真正滿足幼兒的需要。

1明確培養目標，制定培養計劃

臨床醫學專業學位研究生是以培養應用型專門人才為目標，旨在提高其臨床診療和操作水平。因此，新生入校后，應加強入學教育，讓其認識到醫學科學學位與專業學位培養的區別，做好自身定位，避免因認識不夠、安排不合理而造成臨床能力和科研能力“兩失誤”。新生應盡早接觸臨床，盡快熟悉醫院環境、操作流程，了解醫學研究、醫療服務以及對整個醫學職業有一個全面而深刻的認識。在實踐中學習，在實踐中應用知識，在實踐中感悟，從而激發其熱愛醫學事業、獻身醫學事業的精神。傳統上，醫學院校研究生第一學期主要時間用在理論課程的學習，這樣會縮短臨床實踐實踐時間，不利于專業型研究生培養。為解決這一矛盾，作者所在院校開始試行新的培養模式：新生報到后便安排進入本專業臨床科室，跟隨導師或導師組成員管理病人，周末集中學習理論課程。這樣時間得到優化，使其快速適應醫院環境，熟悉各種操作流程，迅速由醫學生轉變到臨床醫生的角色，培養重點轉移到臨床實踐能力上。新生入學后，根據專業要求，結合培養目標及個人實際情況制定出培養計劃，并認真填寫培養手冊。導師是培養計劃的責任人，需要做出培養總體安排，如熟悉本專業臨床工作時間，輪轉科室及時間，本專業定向學習時間，論文預答辯、答辯時間等，然后統一送教研室、科研處審查，確保輪轉科室、輪轉時間得到充分合理安排。

2培養方式與實踐

2．1突出臨床能力，強化“三基三嚴”訓練

美國國家醫學考試委員會認為，臨床能力包括如下9方面：①病史采集；②體格檢查；③應用診斷性輔助檢查；④臨床診斷；⑤醫療決策；⑥執行醫療決策；⑦繼續治療護理；⑧正確處理醫患關系；⑨職業態度。臨床醫學專業學位本質是職業型學位，臨床能力訓練是臨床醫學專業學位培養的核心。臨床醫學專業學位碩士研究生“三基三嚴”培訓是改善醫務人員基本素養，加強基本技能，提高醫療服務質量的重要保障，是臨床綜合能力培養的基礎。“三基”即基本理論、基本知識、基本技能；“三嚴”即嚴格要求、嚴肅作風、嚴謹態度。把“三基三嚴”貫穿到培訓始終，建立研究生“三基三嚴”培訓檔案，可以幫助研究生打下堅實的理論基礎，掌握系統的專業知識，熟悉各種技能操作。

2．2制定全面、規范的考核制度

臨床專業型研究生考核制度是培養過程中重要環節，也是研究生質量的保證。目前臨床醫學專業學位研究生單位采取多種考核方法，如自我總結，理論考試，帶教教師、導師組評論，專家考評意見等。評分有百分制法，主觀判斷法（優、良、中、差）等。主要采取如下考核內容：①研究生階段理論考試。成績以百分制，大于或等于70分為合格，若1門低于70分，可申請下一年補考，若2門不及格延緩畢業或退學處理。②臨床能力評價。每個輪轉科室結束后，科研處統一時間，統一地點舉行考試，內容包括：理論基礎（筆試）、臨床操作、輔助檢查、病例書寫及分析?？荚囆〗M專家成員一般3－5人，提供一份本學科常見病例的現成病史資料，或準備一位常見病病人（研究生未參加治療），由研究生詢問病史、體格檢查、分析資料、作出診斷、鑒別診斷、提出處理意見。在此過程中，考試小組提問，研究生答辯?？荚囆〗M提問應注意了解研究生對本學科常見病、多發病的有關基礎知識和臨床診療知識的掌握程度，注意考察其臨床分析及思維能力，以及對學科發展動向和新知識、新方法的掌握與應用情況。診斷治療技術操作考試，內科系統主要考輔助診斷方法或有關特殊檢查，如心電圖檢查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X線讀片等。外科系統各專業，主要考手術操作，無菌操作規范。醫療技術學科及專業（如影像、核醫學）則以考有關儀器的使用、操作和診斷為主。③階段考核。研究生應認真填寫《臨床碩士研究生培養手冊》及《臨床能力訓練手冊》，如實作好平時收治病人記錄，如門、急診就診病人數、病房分管床位數、所進行的診療操作、手術類型、術后并發癥、病例討論及參加學術活動次數等。輪轉結束時認真填寫統一制訂的輪轉小結表，對照培養方案的要求進行自我小結，業績記錄，然后由病房負責帶教的主治醫師審核研究生的自我小結，根據研究生在該科室的學習、工作情況，寫出評語，并由科室考核小組，進行臨床考核、評分。④畢業論文答辯。第六學期，培養科室及科研處組織學生統一答辯。

摘要

在當今的社會發展以及市場需求下，高職院校對于人才培養應當注重人才的創新能力、動手能力和綜合素質?；诖耍摵掀髽I與學校的資源，深度合作，以就業為導向，以學生為本位，以提高素質和培養能力為主要目標，走“校企合作、工學結合”的教育路線，共同培養適應社會發展的新型人才是高職院校職業教育未來發展的方向。機械設計與制造專業對學生的理論基礎和動手能力要求都很高，走兩結合的路線，既能滿足企業需求，又能達到學校教育的根本目的，實現產業發展與教育進步的雙贏。

關鍵詞

校企合作；工學結合；機械設計與制造專業；人才培養

我國的高等職業教育發展迅速，尤其近十幾年來為社會一線行業培養了大批的人才，為社會發展做出了巨大的貢獻。隨著市場經濟的變化，市場需求也在逐漸發生改變，傳統高職教育的缺陷就逐漸顯露出來，為了解決高職院校辦學問題，也為了緩解高職畢業生的就業壓力，我國政府出臺了一系列的政策來促進我國高職教育改革，并提出了校企合作工學結合的人才培養模式，共同對學生進行培養，既加大了高職院校的辦學優勢，又為用人企業提供了更多的儲備力量。我國校企合作的人才培養模式應用時間尚短，仍然需要進一步地發展與完善，加強企業與學校的深度合作，共同培養實用型人才。

1校企協同模式對于機械設計與制造專業人才培養的重要性

1.1就業壓力與市場發展的需要

第一篇：精細化小學班級管理

一、小學班級管理的現狀及原因分析

隨著時代的發展，人口流動的幅度越來越大，獨生子女越來越多，網絡隨著移動設備的普及更為便捷，人們對讀書成才的觀念也在悄然地產生分化，現在的小學班級管理越來越趨于復雜化，但與之相反的是班主任的管理手段卻越來越趨于簡單化。具體的原因為以下幾個方面：其一，投身于教育的精神不再執著。很多班主任其實并不愿意做班主任，而且隨著經濟大潮的沖擊，對于自己所從事的工作并不能全身心投入，“獻身于教育”只能成為每年工作總結上的一句口號。其二，成為班主任實屬無奈。很多人不是因為熱衷于班主任工作才成為班主任的，更大一部分老師做班主任不是內心的主動行為。一部分人是為了滿足職稱評定的條件，一部分人就是領導強行安排的，他們對于班主任工作基本都是處于應付的狀態，不熱愛的崗位怎么可能做得出色呢？其三，班主任工作付出與得到的報酬遠低于心理的預期。再加之班級管理難度的加大，所以很難用經濟的杠桿調節教師對班主任這一崗位的積極性。

二、班級管理精細化的措施

1.建立精細化的學生跟蹤檔案

班主任接手一個班級之初，必須給每一個學生建立一份詳細的檔案。檔案要包含方方面面的內容：學生的基本信息、家庭信息、自我評價欄、小組評價欄、教師評價欄、每次考試成績欄、違紀欄、表現突出欄等，要求以一個學年為界，以每一個學期的期中、期末為節點，如實記錄學生這一段時間的種種表現。這種給班級學生建立詳細檔案的做法不但可以讓教師了解學生的家庭背景、興趣愛好，而且可以督促學生自律、自省，有利于教師的班級管理。小學生是非常愿意表現的，當他們的每一點進步都被記錄下來的時候，無疑這個檔案就變成了學生成長過程中的“星光大道”，這就會形成學生爭相表現的局面，這樣班級管理起來就輕松多了。

2.班主任精細化垂范漸染學生