創業匯報材料范例

[摘要]環境設計的研究對象主要是空間環境，具有功能性與空間敘事性。在室內設計原理課程中運用敘事教學法可以讓學生在學習設計基本理論與設計方法的過程中，激發學習興趣，使其在學習活動能夠更加投入，提高教與學的效率。

[關鍵詞]敘事學；環境設計；室內設計原理課程

環境設計的研究對象主要是空間環境，具有功能性與空間敘事性。環境設計專業主要教授學生解決空間環境問題?？梢酝ㄟ^一個大的設計項目或若干小的設計任務來內化設計理論知識。在這個過程中，教師可以運用情境式、項目式、案例式的教學法來貫穿整個課程教學始終。

1敘事教學法簡介

熊沐清和鄧達教授2010年最先提出了“敘事外語教學法”。并且論述了此法在外語教學中的一些具體方法。主要體現在以下兩個方面。第一，是認知教學理念的一種，也補充、完善和超越了之前的教學法。第二，對于整個教學過程的敘事化。這包含了教學備課時考慮課堂語境，教學材料和內容的敘事化以及教學過程本身的敘事化。

2環境設計專業敘事教學法內涵

環境設計專業教學，是在教學過程中，根據空間設計知識的屬性，充分運用敘事、推理的方式，通過敘述者與聽敘者對話、傾聽、激發與分享。以促進空間語言認知水平的提升，達成與空間的溝通與釋解。

摘要:為實現創新性藥學人才的培養目標，在儀器分析實驗課程教學體系中增加綜合性、設計性實驗項目。運用虛擬教學和啟發式教學手段，內容緊貼科研和實際應用。按科研訓練的思路實施實驗教學，使學生在教學中獲得科研項目經驗，促進了學生創新和實踐能力的培養。

關鍵詞:綜合性設計性實驗;藥學人才;創新性

儀器分析是在分析化學學科第二次重大變革過程中發展起來的，其內容繁多，各種自動化、智能化和微型化的分析儀器及相關的新技術、新方法不斷涌現［1-2］，這對其他學科的卓越發展具有重大作用。儀器分析課程是藥學類學科的重要基礎課程之一，學生通過這門課的學習和訓練，掌握重要儀器的基本原理、使用方法和實驗技巧，這些技術將延伸至藥學的各個領域并發揮重要作用。當前各國最新版的藥典中很多分析方法都是基于儀器分析方法提出的［3］。2015年12月，教育部《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出:各地根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合。如何將藥學專業教育與創新創業教育有機融合［4-6］，一直是筆者思考的問題。因此，探索在儀器分析實驗課中開設新類型的綜合性實驗課程，對學生的創新創業能力培養進行積極有效的實踐。

1儀器分析實驗課程目前存在的問題

1.1驗證性實驗無法滿足現代教學要求

隨著時展，驗證性實驗內容為主、教師講授學生操作的被動教學形式已經無法滿足現代教學要求。課堂教學在保證完成實現高等教育總體目標和要求的基礎上，注重培養學生的實踐能力、創新思維、創新能力。使學生課堂內外都能長見識，增才干，增強創新意識，培養實踐能力和創新能力［7-9］。作為非常重要的基礎課程，儀器分析課程也應探索綜合性、設計性實驗內容，豐富實驗教學內容。

1.2學生實驗學習過程被動，缺少有效思考

摘要：高校創新創業是全社會創新創業的重要組成部分[1]。近年來，政府和高校越來越重視大學生創新創業能力的培養。徐州工程學院作為一所地方應用型本科院校，在大學生創新創業能力培養上作了許多嘗試，專門成立了徐州工程學院大學生創新創業基金，用于支持大學生創新創業項目和團隊建設等。通過研究徐州工程學院大學生創新創業基金項目管理系統的設計，為有效開展大學生創新創業工作提供保障。

關鍵詞：創新創業；基金；管理系統；系統設計

創新是一個民族發展的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，人類的發展史就是一部創新史?？倳洀娬{“創新不再是可有可無的奢侈品，而成為當代青年生存的必需品”[2]。在“大眾創業、萬眾創新”思潮的影響下，在政府和高校的鼓勵和支持下，大學生創新創業的激情高漲，創新創業項目類型和數量也快速增長[3]。國家為了促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，開展了一系列大賽，如中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、“創青春”全國大學生創業大賽、大學生創新創業訓練計劃等。除此以外，地方政府和高校也組織了擁有自己特色的創新創業大賽。徐州工程學院作為一所地方應用型本科院校，非常重視學生實踐技能和創新能力的培養，專門成立了徐州工程學院大學生創新創業基金，用于支持大學生開展創業競賽、創新創業教育活動和創業實踐等。但目前，還缺少大學生創新創業基金項目申報和管理系統，項目的申報和管理依舊相對傳統，主要依靠專門的工作人員進行手工記錄、審核、統計和保存，效率低下、工作量大、不易管理且出錯率較高。因此，開發一個高效、穩定、規范的大學生創新創業基金項目管理系統迫在眉睫。隨著新時代、5G時代、大數據時代、云數據時代的到來，大學生創新創業基金項目申報系統的發展，將由原來的單一化和簡單化，逐漸向多元化和智能化發展[4]。

1系統需求分析

結合徐州工程學院大學生創新創業基金項目運行和管理的實際情況，管理系統主要包含學生團隊、指導老師、院系負責人、校內外專家和管理員五大角色。學生團隊這一角色可以分為項目負責人（項目主持人）和項目組成員兩大角色，且以項目負責人為主。項目負責人主要完成的任務包括項目策劃書撰寫、項目申報、項目組成員維護、中期檢查資料提交、項目退出申請、項目成果提交和項目結項資料上傳等；指導老師和院系負責人主要完成項目指導、項目申報和退出審核等任務；校內外專家負責項目立項和結項審核，以及項目評價指導等內容；項目管理員則整體把握所有項目，從立項到結項（或退項）。除了學生以外的其他角色都具有審核功能。審核人員的多角色性和審核工作的復雜性，致使審核進行到不同階段，其審核的內容和方法也都不盡相同。因此，設計一個完善的權限管理系統，以靈活方便地賦予不同角色與之對應的功能權限，顯得尤為必要[5]。

2系統設計研究

徐州工程學院大學生創新創業基金項目管理系統可以分為六大模塊：注冊登錄、項目申報、項目立項、中期檢查、項目退出和項目結項。2.1注冊登錄模塊注冊登錄模塊涉及權限問題，不同的角色具有不同的權限。學生登錄后，具有項目申報、個人信息修改、項目資料上傳修改和項目結果查詢等功能；指導老師登錄后可以對所指導的項目查詢、審核和指導；院系負責人登錄后可以對本院項目進行查詢和審核；校內外專家登錄后對所有項目指導和評審；項目管理員負責項目的審查、統計、維護和審批等。

［摘要］學科競賽是培養大學生創新思維、動手能力和團隊協作精神的載體，教師組織并指導學生結合學科特點參加相關競賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結合指導生物科學專業學生參加國家級學科競賽的實踐與探索，就指導學生參加學科競賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導學生參加此類競賽提供參考。

［關鍵詞］學科競賽;指導;大學生;思考

生物科學是一門以實驗為基礎研究生命活動規律的科學［1］，專業實驗性和實踐性很強，因此培養學生的動手能力和實踐技能顯得尤為重要。學科競賽是指在緊密結合課堂教學知識的基礎上，多名學生以團隊協作的方式，通過完成參賽項目來發現問題和解決問題，以培養學生的創新意識、實踐能力和團隊精神［2－3］。近年來，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學生參與學科競賽活動。如教育部要求全國各高校每年都需要將本校學生當年參加全國性學科競賽的成績錄入“全國高等學校本科教學基本狀態數據庫”;在“特色專業”“品牌專業”和“高水平專業”等本科教學質量工程建設指標體系中，學生參與學科競賽的人次數及取得的成績均成為評價該專業所培養的學生創新能力強弱的主要指標。參加學科競賽激發了學生學習的積極性和主動性，從而提高了其綜合素質，而教師在系統指導學生參賽的過程中不斷發現自身在教學中存在的問題，改進教學方法和教學手段［4］。因而，教師如何指導學生準備學科競賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導我院學生組成的2支隊伍分別參加了“第三屆全國大學生生命科學創新創業大賽”和“第二屆全國大學生生命科學競賽”，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績;2019年，筆者指導學生參加學科競賽，2支參賽隊伍分別在“第四屆全國大學生生命科學創新創業大賽”和“第三屆全國大學生生命科學競賽”榮獲一等獎。實踐證明，學科競賽為提高學生的綜合能力提供了方法和手段?，F將指導學生參加競賽的一些實踐方法和心得體會介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學類國家級學科競賽活動現狀

目前，生命科學類國家級學科競賽主要包括一年一屆的“全國大學生生命科學創新創業大賽”和“全國大學生生命科學競賽”兩項賽事。

1．1全國大學生生命科學創新創業大賽

該項大賽由教育部高等學校生物科學類專業教學指導委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯席會和《高校生物學教學研究》編輯部聯合主辦，參賽對象主要是各高校生物、食品及相關專業的全日制在校本科生，每支參賽隊伍由2～6人組成，指導教師1～2人。大賽分為創新組和創業組。創新組主要接受學生參加創新實驗取得的成果，成果形式包括已發表或未發表的學術論文、發明專利等。創業組需要參賽團隊提交一份具有市場前景的生命科學、食品科學相關技術、產品或服務的創業計劃書。此項賽事一般于每年的2月份開始下發通知，4月中旬開始網上申報，經過網絡初審和復審，一般于7月末到8月初進行現場公開決賽。

[摘要]高校專業課程是進行課程思政的主渠道。專業課程隱性融入思政元素是落實“三全育人”教育理念、實現立德樹人根本目的的有效途徑。綜合商務英語課為商務英語專業累計學時最長、授課內容最豐富的課程。以該課程為研究對象，進行思政設計，開展教學實踐研究，從教學內容、教學活動、教學方法、教學評價幾方面探索課程思政實現途徑。在教學實踐中，采用線上和線下相結合的方式，形成課前、課中、課后的有機聯動，分析取得的成效，進行教學反思。

[關鍵詞]綜合商務英語；課程思政；立德樹人；實施路徑

一、引言

2016年12月在全國高校思想政治工作會議上，總書記強調，高校“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！薄捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵1]2020年5月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務，要將課程思政融入課堂教學建設全過程。[2]這說明，高校各學科專業下每一門課程都應發揮思政作用?！熬C合商務英語”是商務英語專業核心課程，開設時間長，課時占比多，需要在課程思政建設方面進行積極探索，充分挖掘思政元素，發揮知識傳授、能力培養、價值引領的作用，服務立德樹人，培根啟智，使思政融入課程并落地。教師需要發揮主導作用，踐行“以學生為中心”的理念，研究對“綜合商務英語”課程思政建設開展實踐研究。

二、對“綜合商務英語”課程思政的理解

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。[2]中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求“完善立德樹人體制機制”，反復強調“堅持立德樹人”“堅持把立德樹人成效作為根本標準”“堅持以德為先”和“完善德育評價”。[3]“立德樹人”“德育育人”處于突出地位，這為高校課程思政內涵進行了精準定位。課堂是人才培養的主陣地，課程是人才培養的核心要素，是落實“立德樹人”根本任務的具體化、操作化和目標化[4]。具體到應用技術大學商務英語專業“綜合商務英語”課程建設層面，首先在教學內容方面，應當根據授課單元主題，深入挖掘思政元素，有機融入思政內容，一方面傳授商務知識，訓練語言技能，增強學生語言綜合運用及跨文化交際能力，使學生能夠在特定商務情境下進行交際，解決實際問題，具備一定的商務素養。另一方面，積極傳遞正能量，引導學生了解、關心我國經濟社會發展的基本情況與現狀，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的家國情懷；同時學生應了解中國優秀傳統文化，堅定四個自信，塑造其社會主義核心價值觀。其次，在運用教學方法和組織教學活動方面，教師起主導作用、發揮學生主體的能動性，組織教學要素，重點培養學生的協調溝通、團隊合作、自我管理、自主學習能力，以適應社會發展及其個人可持續發展的要求，服務于應用型人才培養。同時，培養學生積極思考、勇于突破自我、進行探究、認真負責的良好品質品格，為未來從事相關工作在思想意識、態度行為方面打下基礎。在課程評價方面，過程性評價和終結性評價相結合，教師評價和學生互評相結合，培養學生誠信敬業的態度，對自己、對他人、對社會負責，認真做人、做事的責任心。

三、“綜合商務英語”課程思政實踐的設計及實施

摘要：民辦高校開展專業課程群建設可以形成相對獨立的課程系統，通過整合專業課程資源，夯實核心競爭優勢，達到專業與專業之間的錯位發展。文章立足三江學院投資學專業課程群建設的現狀及特點，認為需要加強現有三門理論課程與一門實踐課程的融合度，并基于職業能力的崗位要求,尋找課程群不同課程相互之間的內在關系,通過強化不同課程知識之間的聯結和遞進、建立職業能力與具體課程的對應關系，最后從加強理論課程教學的融合度，合理設置實踐環節，優化教學資源建設等方面提出優化三江學院投資學專業股權投資課程群的建設思路和方向。

關鍵詞：投資學專業；股權投資方向；課程群；職業能力

一、引言

隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的應用，市場對人才的規模、結構和質量提出了新的要求，民辦高校必須思考的問題就是如何根據社會需求完善人才培養方案，如何通過整合專業課程資源夯實核心競爭優勢，實現學校間、專業間的錯位發展。課程群的建設主要將同一個學科或跨學科的相關課程進行劃分和整合，實現課程間的知識、方法、問題等內容的內在聯系，形成相對獨立的課程系統，具有系統性、獨立性、指向性和開放性的基本特征[1]。三江學院始終堅持應用型人才培養定位，堅持人才培養需求導向，因此在投資學專業建設中應該謹遵學校的發展戰略和自身專業的定位要求，緊密結合市場對畢業生的職業定位和需求，積極開展職業方向課程群建設，充分發揮應用型本科院校服務地方經濟的重要作用。

二、股權投資方向課程群建設的背景分析

隨著互聯網金融、產業金融、普惠金融、農村金融、科技金融等金融產業的不斷發展和壯大，投資學專業畢業生的就業渠道發生了新的變化。股權投資市場是多層次資本市場的重要組成部分，不僅可以為創業企業尤其是未來高科技企業融通資金，而且也是推動產業發展、促進經濟動能轉換、實現經濟高質量發展的重要保障。伴隨著全面改革的深化，大體量、長周期的資金有望源源不斷地從政府、國有企業、金融機構、社保體系涌出，而實現企業和股權投資資金的無縫對接和有機融合，可以進一步引領產業趨勢、把握產業方向、帶動產業整體發展，從而可以提高資金配置效率，因此股權投資的人才需求具有廣闊的市場前景?；饦I協會公布的最新數據顯示，截至2019年11月，股權投資機構超過了1.4萬家。股權投資機構整體募資額和投資總額持續增長，股權投資市場的飛速發展很大程度上對專業型人才提出了更高的要求，三江學院設置的投資學專業立足于股權投資方向，致力于培養股權投資方向的專業型人才，在本專業課程群的建設中，將著力整合課程資源，對照培養目標以增強崗位需求與課程群內課程之間的契合度，以提高專業學生的培養質量。

三、股權投資方向課程群建設的現狀分析

摘要：以內蒙古科技大學經管學院為例，介紹了虛擬商業社會環境(VBSE）下的工商管理專業綜合實踐課程的基本情況，分析了實踐教學中存在的問題，并提出改進建議，以提升工商管理專業綜合實踐教學水平。

關鍵詞：虛擬商業社會環境；工商管理專業綜合實踐；問題與對策

隨著社會經濟的發展，對應用型、開放型、復合型、創新創業型人才的需求越來越大，為了順應形勢要求，內蒙古科技大學于2015年開設了工商管理專業綜合實踐課程。工商管理專業綜合實踐是以北京方宇博業公司開發的經管類虛擬仿真跨專業綜合實訓平臺為載體，將高度仿真的現代商業生態環境(即濃縮的微型社會）搬進校園，是一門綜合性跨專業協同對抗實驗課程。課程以現代生產制造企業的經營為核心，構建工商、稅務、銀行、物流等機構作為外圍環境，通過各種業務往來和外部機構建立聯系，營造一個完整的虛擬商業社會環境，從而模擬企業從注冊、生產到銷售的經營管理全過程[1-2]。目前，內蒙古科技大學工商管理專業綜合實踐課程已開展三期，每期課程安排為兩周集中實訓，共計80學時，開設在大四的第一學期。該課程設置了7～8家手機制造企業及多家外圍機構，在一定實驗假設、數據模型與實驗規則下，通過企業內部經營與外部服務業若干實驗項目的交互，使學生在企業真實的業務流、資金流與數據流中體會現代企業經營與現代服務業的內在聯系。通過該課程的實踐，可以培養學生分析問題解決問題能力，以及對專業知識的綜合運用能力，團隊合作能力，還可以增強創業意識、創新精神和創造能力。

一、存在問題

一是崗位角色選擇不合理。工商管理專業綜合實踐是一種分崗位角色的體驗式訓練，需要設置多個部門多個崗位，每個崗位都有相應的崗位職責，對任職者的專業技能和心智都有不同程度的要求。比如，CEO的主要職責是對公司重大運營事項決策、參與董事會決策、主持公司日常經營、對外簽訂合同或處理業務等，要求具備敏銳的洞察力、大膽嘗試、果斷決策等特質，這就產生了崗位角色選擇問題。在CEO競選環節，競聘者一般都是學生干部或學生會成員，其他學生的積極性不高。CEO招聘團隊成員環節，學生往往喜歡選擇室友、好朋友，面試流于形式。學生在崗位應聘前沒有進行準確定位，不了解自己，不清楚自己是哪種類型的人，自己的性格特征和潛能，能勝任哪方面工作，導致崗位角色選擇不合理。二是團隊成員溝通不暢。工商管理專業綜合實訓是在高度仿真的虛擬商業環境中，采取團隊對抗模式進行的。團隊中每一位成員分別在不同崗位上工作，履行不同職責，不論擔任哪個角色，都需要與他人交流與溝通。主要表現在兩個方面：團隊成員內部溝通，包括上下級、平級之間溝通；本團隊成員與其他團隊成員溝通，要求每一位學生應該具備一定的溝通能力和協調能力。在實訓過程中，學生在溝通方面會出現許多問題。例如，在做決策時，CEO往往自作主張，不征求其他成員意見，導致決策失敗；采購部與生產部缺乏溝通，導致原材料庫存或原材料斷貨等；銷售部與生產部缺乏溝通，導致不能及時供應產品或大量庫存產品；財務部與銀行溝通不暢，導致不能按時發放貸款等。這些溝通上的矛盾和問題會造成團隊氣氛緊張，凝聚力下降，進而導致公司業績下降，甚至造成虧損。三是教師隊伍建設存在不足。綜合實訓涉及企業戰略制定、生產運營、市場營銷、物流、人力資源、財務等內容，專業模塊較多，需分模塊進行交互實驗。教師既要進行內外部協調溝通工作，又要統籌控制實訓進度，還要安排實驗內容、巡回指導、答疑解惑、成績評定等。本實驗是近幾年新開課程，學院對實踐教學環節不夠重視，教師一般不愿意承擔新課程，尚未形成一個穩定的實踐教學團隊。目前，僅由幾名年輕教師負責該課程的教學和管理工作，難度較大。四是部分學生學習興趣不大。一些學生角色轉變太慢，在實踐中找不到自己的位置，不清楚該干什么，對仿真實踐教學的興趣不大，積極性不高。五是不同角色工作量不均衡。工商管理專業綜合實訓以現代生產制造企業經營管理競爭模擬為主實驗，以工商局、稅務局、商業銀行、會計師事務所、招投標公司、國內第三方物流公司、國際貨代公司等外部服務部門業務模擬與交互為輔實驗。實訓圍繞制造企業生產運營展開，外圍機構學生的工作量明顯少于制造企業，而且訓練難度低，操作空間有限，不同機構不同職業角色工作量不均衡。六是考核機制不合理。目前，工商管理專業綜合實踐考核方式以考查為主，考核內容包括小組經營業績、考勤、實習日志、實結匯報。小組經營業績和實結匯報都是團隊成績，不能反映每位學生的實訓表現[10]。七是實訓場地有限。目前，內蒙古科技大學經管學院沒有專門的虛擬仿真綜合實訓室，工商管理專業綜合實踐課程只能與其它實驗課程共用機房，機房面積較小，只能容納45臺電腦，學生至少要分散到兩個機房實驗，學生之間溝通不方便?，F有機房的布局和空間有限，嚴重影響外圍機構辦公效率。另外，學院上機課較多，機房有限，不能保證連續兩周80學時課程教學的正常開展。

二、對策

（一）引入先天特質測試幫助學生準確定位角色

今年以來，稅務局在縣委、縣政府和市局的堅強領導下，同心同欲、對標作戰，初步實現了“事合、人合、心合、力合”的改革目標。黨的建設、減稅降費、主題教育、納稅服務等多項工作得到縣委、縣政府領導的肯定?，F將工作情況總結如下：

一、今年以來工作開展情況

（一）主題教育入腦入心。狠抓‘四個到位’，推動主題教育入腦入心。一是注重抓思想認識到位。多次召開專題會議，傳達學習中央、總局、省市局“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議等相關精神。組織開展稅務局黨委中心組集體研討匯報交流會、“學國史熟黨史”暨國慶觀影心得體會交流學習會、拜訪縣局兩名榮獲“慶祝中華人民共和國成立70周年紀念章”老同志、赴西湖李家聆聽李斗羅老市長上黨課。二是注重抓組織領導到位，成立了“不忘初心牢記使命”主題教育領導小組及辦公室和“中共國家稅務總局稅務局‘不忘初心、牢記使命’主題教育領導小組辦公室臨時黨支部”，開展集中辦公，充實工作力量。三是注重抓檢視問題到位，召開“不忘初心牢記使命”主題教育納稅人、繳費人座談會和稅務局基層稅務干部座談會，開展六個一大走訪活動，通過訪談和問卷等多種形式聽取意見建議。四是注重抓整改落實到位，結合學習調研發現的問題以及檢視出的問題，認真組織召開不忘初心專題民主生活會，進一步確定整治重點、明確整治責任，真刀真槍解決問題。

（二）組織收入工作傾盡全力。我局始終牢牢把握組織收入中心工作，在強化稅源調查的基礎上，及時調整收入計劃，對收入任務進行層層分解，到崗到人，確保目標落實到位。同時，深入分析收入形勢，堅持對收入工作實行月分析、周調度，嚴格對稅源管理部門的收入預測、完成情況進行督導，調動各種積極因素，全力以赴組織收入。截至11月，我局累計組織財政收入30.6億元，同比增收6.5億元，增長26.9%。

（三）減稅降費工作持續發力。從2019年1月9日小微企業普惠性減稅措施經國務院常務會議確定推出后起，縣局迅速行動，多措并舉，在全縣范圍內開展了一系列“減稅降費”政策宣傳和落實工作，取得了一些成效。一是積極匯報工作，爭取支持。在減稅降費政策措施出臺后，撰寫減稅降費工作專題匯報材料，分別向縣委縣政府、縣紀委監委、人大、政協以《進賢稅務專報》的形式進行了匯報，同時縣局班子成員走訪縣委縣政府以及紀檢、審計部門，向主要領導匯報減稅降費專項工作，相關工作獲得縣委書記鐘益明、縣長葉修堂的肯定及支持，為政策有效落實奠定了堅實的基礎。二是抓好細節管理。嚴格執行三級臺賬管理制度，要求各稅源管理部門、縣局各相關股室及每個稅管員做到全面客觀反映政策宣傳、培訓和8個稅種2個教育費附加優惠政策落實情況，確保戶戶底數清、情況明。三是做好宣傳輔導培訓。通過舉辦政策培訓會、發放減稅降費宣傳冊、納稅人學堂專題講授、送政策下園區、下鄉鎮、入戶走訪等方式，以點對點、面對面、手把手地做好征納輔導。四是加強工作督導。強化內部監督，圍繞減稅降費各項工作，采取明察暗訪、抽查檢查和專項檢查的方式認真開展督察檢查，確保納稅人和繳稅人應享盡享。

（四）優化稅收營商環境工作不斷加力。一是及時安排部署。成立了優化營商環境提升納稅人滿意度工作領導小組，制定了優化營商環境提升納稅人滿意度工作方案及重點任務推進表，召開動員部署會。將規范、高效、優質、透明、開放的服務理念貫穿在納稅服務之中，不斷增強納稅人的獲得感。二是持續推進便民辦稅春風行動。在行動安排上，把握“長流水、不斷線、打連發、呈遞進”的工作節奏，統籌規劃，梯次推進，層層落實。在行動內容上，聚焦納稅人所期所盼，全年共推出4類14項82條便民辦稅服務措施。三是進一步加強涉稅專業服務監管。開展了包括通過召開了一次專題會議、開展了一次摸底調查、舉辦了一次專題輔導、開展了一次工作走訪、開展了一次問題反饋的“五個一”專項行動，加強涉稅專業服務監管，進一步夯實了涉稅專業服務監管工作基礎，提升了監管水平。加強了對軟硬件服務商工作人員和辦稅服務場所臨時聘用人員的管理，嚴禁其冒用稅務機關或稅務干部名義招攬業務。持續開展嚴禁稅務干部違規插手涉稅中介經營活動工作，嚴格落實“五個禁止”、“三項制度”，認真履行“三項職責”，徹底切斷稅務人員和涉稅中介的不當聯系。四是做好了工作日、周末和節假日的錯時延時預約服務工作。安排專人負責制定錯時延時服務值班表，做好值班業務辦理登記。按要求將統計表報送至加強與區行政服務中心溝通，做好周末、節假日錯時預約服務業務辦理。

（五）干部隊伍建設工作凸顯活力。一是健全完善管理機制。發揮好績效管理“風向標”“指揮棒”作用，持續優化改進組織績效考評規則和指標體系，推動工作落實。按照好干部標準，堅持公平、公正的原則，有序推進干部選任工作,合理用好各年齡段干部，形成老中青相結合的梯次配備。全面推行數字人事，對干部能力與業績進行量化考評，獎勤罰懶，進一步激發干部隊伍干事創業的動力活力。二是持續提升干部素質。開展大規模的業務培訓，以崗位一線實訓輔導為主，以集中調訓為輔，重點培訓崗位能手、稅政人才和中層管理人員。充分利用“互聯網＋教育培訓”的優勢，依托中國稅務網絡大學平臺，開展網上練兵、指尖競賽，以賽促學，以學促用，積極把學習成果轉化為推動改革、服務經濟社會發展的澎湃動力。三是充分調動干部的積極性。積極開展“減稅降費”主題黨日等支部活動，加強紅色革命傳統教育，按月發送政治生日祝福，依托工會興趣小組，積極開展登山等各類文體活動，增強了干部集體榮譽感和認同度，促進了干部身心融合。