創新式教育范例

摘要：

要想提升學生體育綜合能力，就要求教師在了解創新教育理念內涵的前提下，明確實際教學過程中存在的問題，針對問題采取有效解決措施，強化創新教學理念在體育理論和實踐教學中的應用，為提高學生體育綜合能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：

創新教育理念；體育教學；理論；研究

21世紀人才戰略的基本點在于創新，只有不斷進行創新式教學、培養創新式人才，才能為國家的發展提供更好的智力支持，才能促進國家教育事業的長足發展。社會希望通過體育教學增強學生身體素質的同時，能夠讓學生在快樂中學習。讓孩子快樂生活、快樂學習也成為創新式體育教學的目標之一。

1創新教育理念體育教學的基本內涵

創新式體育教學是在原有教學的基礎上，對教育思想與教學方式進行創新式的優化與探索，使學生從體育教學中感受到創新理念，培養出創新思想，繼而成為創新式人才的教學活動。同時，學生在體育教學中不僅學習到課本上的知識，更重要的是懂得快樂學習、快樂生活，以此促進學生的全面發展。創新教育的對象是全體師生，每個學生在體育鍛煉上均存在一定的發展潛力，并且都享有創新教育理念下體育教學的資格，因此，創新教育具有全面性的發展特征。創新教育理念還具有綜合性，創新教育理念影響下的體育教學必須結合課內教學知識和課外體育訓練，將學生的智力和體力有效結合起來，進一步提高學生體育鍛煉的水平。創新教育理念影響下的體育教育不僅要在理論上尋求創新，其實踐活動也必須具有創新的特點，引導學生在智力和體力上的進步，從而達到體育教學的實際目標。

足球教育，是大學教學中比較常見的體育教學課程之一，以其獨特的內容與魅力深得學生喜愛。但是在現今足球教學中，依舊有著許多缺點，這些缺點直接影響了學生足球技術的提高，甚至逐步降低了學生對足球的熱情，繼而減緩了足球項目在高校中的發展。所以，大學體育教師應該且必須合理科學地對足球教學加以整合、創新，使其順應時代的發展趨勢，更好地與當今的足球理念相結合。

1高校足球課程教學簡明闡述

高校足球學科教學的宗旨大體在于教授足球的基本理論和關鍵技能，使學生通過接受足球教育，全面理解足球，激發他們對足球的由衷熱愛，全身心地投入到足球運動中去，以保證他們的身心全面良好地發展和成長。高校足球學科教學包含很多內容和環節，如足球的技能培訓、戰術素養，與相關能力提升等很多方面。足球學科教學在高校體育教學中擁有著一定的教學課時，但是因為高校體育學科教育通常只在大學前兩年展開，所以相對來說，教學密度比較大。

2足球項目的主要特征

2.1較強的團隊理念

在足球運動和比賽的進程中，比賽雙方一定要注意團隊的協作共同努力，因為比賽是每隊11名運動員在場上比賽，個別球員的出色發揮很難保證球隊最終取得好的成效。因此務必使球隊保持整體性，注重團隊球員彼此的協同作用，才能齊心協力，擁有較強的凝聚力和戰斗力，進而獲得比賽的主動，取得比較滿意的比賽效果。

2.2較強的對抗性

摘要：隨著當前社會與科學技術的不斷進步，我國的高校教育事業也在隨之不斷發展。當前的我國教育事業出現了一種教育新形式，即將互聯網技術與課業教育相結合的線上教育與學生自主學習。隨著線上線下結合的學習方式的推廣，越來越受到大學生的歡迎，通過網絡資源進行自主學習的學生不斷增加。在這樣的教育發展背景下，微課程理念出現并得到了完善。大學音樂教育方法應當積極接受新式教育方法，將原有的教育方法與微課程理念相結合，以推動大學音樂教育的新發展。因此，將探討基于微課程理念的大學音樂教育方法。

關鍵詞：微課程理念；大學教育；音樂教學；教育方法

1引言

在當前的高校學生群體中，選擇使用互聯網進行線上學習的學生越來越多，許多高校也在使用這種新式教育方法。這種教育方法也屬于近年來比較常見的事物，例如智慧樹、爾雅通識課等都是其中的代表，也是在當前高校教學中比較普遍使用的課程。微課程理念是在社會經濟的快速發展和互聯網技術的普及下產生的，最初是由美國圣胡安學院的戴維•彭羅斯在2008年提出的，目的是為了促進學生學習的自主性和增加學生的學習可選性，通過精細簡短的課程提高學生的學習效率。

2微課程理念概述

微課程理念首先起源于美國，它是隨著當前日新月異的互聯網技術、教育事業觀念和社會經濟的快速發展而興起的。微課程有其自身的優勢和特點，主要表現在以下三點：第一是微課程的課業內容精細簡短，即課程選擇精細與課程時間簡短的結合。其中一節課大約僅在10分鐘左右，但是卻能夠通過精細的結構設計和新穎的展示模式，使課程精髓在較短的學習時間內得到體現，進而有利于學生收獲學習和時間綜合的性價比；第二是微課程是基于互聯網技術和已經普及的互聯網終端實現的。在今天社會經濟快速發展的時代，電腦及智能手機在學生中已經產生了普及，學生可以通過相關APP或登錄網站獲取學習資源，并且能夠自主選擇學習課程，直接解決了以往學習中時間、地點的制約因素；第三是微課程能夠為學生提供定制化、多樣化的學習模式。學生登錄微課程相關網站進行學習時，可以自主進行學習，將適合自己的學習資料及課程視頻下載至網絡終端或直接進行在線學習，能夠對課程進行多次觀看學習，進而在一些重點難點課程上取得良好學習效果，達到定制化學習的目標。

3微課程理念對大學音樂教育的影響

摘要:

針對地方高校教學現存問題，我校對傳統的人才培養模式和教學模式進行了改革，將“傳承型”人才培養模式和“注入式”教學模式轉變為多元化模式;通過對教師隊伍的優化，達到加速建設“雙師雙能型”教師隊伍的目的。實踐表明學生的實踐能力、創新能力、綜合素質得到較大幅度的提升，為衡陽地方經濟輸入行業企業人才奠定了良好的基礎。

關鍵詞:

轉型發展;地方高校;無機化學實驗;改革

當前，隨著我國高等教育規模的擴大，經濟結構大幅調整，以及產業升級加大步伐，社會對應用型、復合型、創新型人才的需求更加迫切。2014年初以來，國務院常務會議做出了“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略部署，教育部也緊接著提出要推動“1999年以后新建的600多所地方本科高校實行轉型”［1］。我國地方高校肩負著全面提升本地區經濟社會發展水平的歷史重任，在促進地方經濟發展方面越來越發揮著先導性、全局性和基礎性作用，因此地方本科院校轉型發展勢在必行。無機化學實驗課程是化學、應化、高分子、化工、藥學、材料等專業學生的首門專業基礎實踐課，是提高學生的思維能力、實踐能力和創新能力的重要途徑。因而長期以來，無機化學實驗課程的改革問題始終是各高校備受關注的課題［2－5］。

1轉型時期地方高?，F存問題

1.1人才培養模式

【摘要】國務院在有關深化教育改革并全面推動素質化教育的重大決定中表明，要推動素質教育，就必須“以培養學生的實踐能力與創新精神為重點”，同時“中職學校需重視中職學生實踐能力與創新能力以及工匠型人才的培養”。即要想實現素質化教育，最關鍵的是開展創新教育。為與創新教育的新要求相適應，本文先簡單介紹了中職學校園藝專業的基本概況，對當前中職園藝課程結構提出了調整，同時對創新人才的培養進行概述，最后總結出對園藝教育專業人才的創新教育研究。

【關鍵詞】園藝產業；園藝；專業人才；創新教育

中職園藝專業主要是培養學生園藝方面基礎知識與技能，確保學生具有良好的應用能力，使其符合一線崗位的需求。眾所周知，我國要實現現代化的社會主義，就必須將工作重心從社會經濟的建設轉移至發展科技以及提高勞動者的素質上來，積極發展公共教育事業，提升全民素質，將當下的人口負擔轉化成人力資源的發展優勢。這也推動了園藝產業的發展，由于發展過程中所呈現出來的問題使得園藝產業未來的發展出現了危機，如何培養出創新性的專業化園藝人才是目前亟待解決的關鍵所在。因此，我們要積極開展創新教育，從根本上促進園藝產業的發展。

1中職學校園藝專業的基本概況

園藝專業旨在培育具有從事綜合性園藝的生產、經營管理、技術開發及推廣等工作能力的創新型人才，同時培養園藝行業的工匠型專業化人才。這一專業的學生主要學習園藝學與生物學的基本理論知識，接受園藝植物生產、科研與管理等方面的基礎訓練，形成擁有園藝企業經營與管理、園藝植物的生產及技術開發與推廣等方面的基本實力。一個合格的園藝專業畢業生應該具備以下幾個方面的知識與技能：具有扎實的物理、化學、數學等基本的理論性知識；掌握園藝學、生物學、心理科學的基本理論知識；掌握園藝場所的規劃與設計、園藝品種的選育、作物的栽培、種植資源的保護以及優良品種的繁育、園藝產品的商品化處理、病蟲草害的防御等方面的技術；具有農業的可持續發展的基本意識與相關知識，了解科學技術與園藝生產的發展趨勢與前沿科學；掌握資料查詢與科技文獻自主檢索的方法，具備一定的實際工作與科學研究能力；同時要有較強的組織管理、調查研究并決策、文字與口頭表達的基本能力，具備創新與獨立獲取信息并進行處理的能力[1]。當前，大多數中職學校的園藝專業課程結構基本上是采用“基礎寬泛、模塊靈活”的方式，基礎主要分為專業、專業大類、普通文化三大類，比如政治經濟學、鄧小平理論均為普通文化基礎的范圍中，均屬于必修課；植物遺傳學、植物生理學等均屬于專業大類基礎；園藝設施、園藝植物保護等為專業基礎。模塊靈活指的是開設了許多和學生職業能力相符合的課程，學生能夠結合自身興趣進行課程的選擇。然而如果辦學方針將就業作為指導，課程靈活性、應用性會大大降低，和職業崗位的實際需求不相符。為了與社會市場需求相符合，園藝專業應當培養具有良好理論基礎與技能的人才，這就需要基于職業崗位需求建立專業化模式，調整課程解構，改革課程設置。

2對中職園藝課程結構進行調整

園藝專業基礎課程在堅持夠用的基礎上，強化專業理論應用，進而利用更多的時間學習主干課程。此外，還應當和當地情況進行有效的結合，對教學內容進行擴充，積極引進新技術、新知識。以就業為導向，結合實際崗位構建課程體系，加強學生核心能力的培養。當前園藝行業中需要大量的技能型人才，中職學校園藝專業可以適當減少理論課時間，比如在《植物保護技術》課程中，昆蟲頭部構造大多數屬于理論內容，因此可以適當減少授課時間，以便有更多的時間講解病蟲害的調查與治理。再比如在講解農藥基礎知識時，可重點講述安全用藥、用藥禁忌等實用性內容，確保學生能夠學習到真實的知識與技能，加強校本課程的研發，比如《大棚蔬菜栽培技術》的應用性、實用性比較強。此外引導中職學生充分利用課余時間，鼓勵學生參加社會實踐活動。在教學過程中可以進行雙政治教育，培養學生職業技能，并加強職業技能鑒定，把學習、技能鑒定進行有效的融合，提高學生對職業崗位的適應能力。園藝專業對學生的實踐操作能力具有非常高的要求，鑒定學生的職業技能是檢驗學生職業能力的重要方法，能夠促進學生動手操作能力的提高，因而更加符合職業崗位。此外，園藝專業能夠開設一些特色課程，以便學生自主創業，比如在花卉課程中，在教學生插花的同時，并讓學生更全面的了解經營理念，鼓勵學生去花卉市場進行調查，了解花卉市場的現狀、流通方式、盆花處理等，進而讓學生有更多的就業途徑。

摘要：

隨著新課改的不斷推行，社會各界廣泛關注對學生全面素質的培養教育。音樂教育成為小學教育中重要的基礎培養課程，音樂教師也結合新課改標準對音樂教學不斷改革、創新，試圖尋找創造性的課堂教學過程，使得學生提升自身音樂文化素養，陶冶學生情操等效用。

關鍵詞：

情感體驗；激發興趣；創新方法

小學音樂課程普遍存在一種現象，就是教師做得多，學生做得少，教師參與的多，學生參與性差。所以音樂教師要加強對學生參與性的提高，引導學生切實感受音樂體驗。本文針對如何提高小學音樂教學進行具體分析，試圖找到有效提高小學音樂教學的對策和建議，進而提升小學生對音樂的興趣愛好。

一、加強情感體驗，提高學生的音樂表現力和創造力

音樂是情感表達的一種有效途徑，也是音樂教師主要培養學生的一項重要內容。小學音樂教育主要是培養學生的情感，引導學生多聽、多思考、多動嘴，在實踐演唱中感悟音樂的樂感，體會作者的思想感情，這就是所謂的體驗式教育方法，以提高學生的音樂創造力。例如，在《我是草原小牧民》這首兒歌的學習過程中，教師可以先引導學生聽幾遍樂感，看歌詞，體會歌詞、樂感的大意，了解這首歌曲表達的是團結努力、向上拼搏的含義。接下來，教師就可以引導學生用自己的方式進行理解和音樂的表達，有的學生可能就一邊說，一邊用動作描繪，有的學生可能還借助外在事物進行意思表示等。這些課程內容對培養學生對音樂的理解和體會都具有明顯優勢。

摘要：我國高校順應了時展的潮流獲得較快發展，數字電子技術在人們生活中的應用越來越普遍。時代的發展和社會的進步對學生的實踐能力和專業水平提出了更高的要求，我國的教學工作在這一新形勢下也面臨著更大的挑戰。高校各個學科都在進行教學改革的進程中，數字電子技術也順應時代要求并滿足新形勢下教學工作高的要求，以培養學生實踐能力，進一步改進完善數字電子技術教學方法，從而真正的做到數字電子技術的教學改革工作，保證其獲得最佳效果。對數字電子技術課程特點和改革必要性，以及改革的策略方法進行詳細分析，從而促進電子技術教學改革發展。

關鍵詞：數字電子技術；課程教學；教學改革；方法和理念

數字電子技術課程是電氣自動化專業、電子專業以及計算機技術專業的基礎課程，它的實踐性較強，在各個領域都有所涉及。我國信息化水平的提高為數字電子技術課程的教學提出了更高的要求。對數字電子技術課程的改革勢在必行，在教學改革過程中，更好地發揮教師的引導作用，實現課程教學方式的改革和創新，從而為推動我國科技的發展和進步貢獻出自己的一份力量。綜上所述，本文對數字電子技術課程教學改革進行研究，首先研究了數字電子技術課程教學改革的方法，主要從更新教學理念，設計和改革教學內容，使用新式教學方法三個方面進行闡述。

一數字電子技術課程教學改革的方法

數字電子技術課程必須實現教學理念、教學內容和教學方法上的創新，才能推動數字電子技術課程教學改革的順利進行。

（一）更新教學理念

電子技術的迅猛發展以及數字化應用程度的不斷加深對教學手段和教學方法提出了更高的要求。好的教學理念是學生迅速理解并內化課堂內容的保障。我國傳統的教學理念大多是以教師如何教為主，這就導致了最后“填鴨式”教學的出現，教師對知識的灌輸導致學生處于被動接受的狀態，對知識的理解和接受都較為緩慢，這對教學改革工作產生了很大的阻礙[1]。因此，要想讓數字電子技術課程教學改革工作順利開展，就必須實現教學理念的創新。改變傳統教學中老師講學生聽的方式，改變學生被動教學為主動接受。以學生為中心，重視學生的接受能力和思考能力，以學生為主體，充分發揮教師的引導作用。不僅要重視教學內容的講解，更應該注重學習的方法，以及將所學內容應用到社會實踐活動中的能力。在中國的傳統教育思想中，有許多值得借鑒的教育理念，比如師生平等、因材施教、有教無類，等教育理念，都可以應用到現代課堂教學中來。只有實現教學理念的創新，才可以在實際教學中，充分發揮學生的積極性和能動性，充分挖掘學生的潛能，保證課堂效果[2]。

摘要

案例教學在管理學類課程中是一種重要的教學手段，對于實踐性強的物流類課程尤其必要。本文首先闡述了案例教學法在物流課程教學中的重要性，然后分析了傳統案例教學存在的問題，最后通過“頭腦風暴法”和“情景模擬法”的新式案例教學法的實踐應用研究，證明了新式案例教學法的實施對教學有較大輔助作用。

關鍵詞

頭腦風暴法；情景模擬法；案例教學；實踐性

1引言

新式案例教學是一種模擬或再現真實的工作情景，讓學生自己投入該場景的情況下，培養學生利用已有的知識進行分析、判斷和解決實際工作中的情況的事件，也可讓學生通過自己的思維或者通過與他人交流得到的他人的思維，開拓視野，促進學生進行知識和技能的應用，提高解決問題的能力。物流是一門實踐性很強的學科，案例教學可以將抽象的物流知識情景再現，讓學生身臨其境，充分參與，對物流教學有很大的幫助。尤其在以培養應用型人才為目的的高職院校，案例教學法非常適合應用于物流教學中。本篇論文就在物流教學中實施案例教學的重要性和應用方法進行了淺析探討。

2案例教學在物流教學中應用的重要性