前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生非理性消費研究3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
90后大學生作為新生代力量，他們有著不同于社會其他群體的消費心理和需求。當前90后大學生的消費總體以理性消費為主流，但是在當前社會大環境的影響下，大學生正常需求與盲目攀比交織，物質消費與精神追求共舞，再加上金融機構的支持，使部分大學生的消費呈現出非理性特點，且有愈演愈烈之勢。本調查選取安徽省淮南市兩所高校進行，共發放調查問卷400份，大一、大二、大三、大四年級各100份，并隨機選擇20位同學進行了深度訪談。最終問卷回收378份，回收率94．5%，其中男生253份，女生125份。調查內容涉及日?；鞠M狀況、消費觀念、人際交往、對學校和家庭理財教育的看法等多方面。
一、理性消費和非理性消費的界定
理性消費是指消費者在消費能力允許的條件下，按照追求效用最大化原則進行的消費。從心理學的角度看，理性消費是消費者根據自己的學習和知覺做出合理的購買決策，當物質還不充裕時，理性消費者心里追求的是價廉物美和經久耐用。但是，在現實生活中，經濟個體難免受各方面因素的影響，在消費中做出一些違背經濟運算法則的不理性的舉動。非理性消費是指消費者在各種因素影響下做出的不合理的消費決策，它一般表現為消費者不按追求效用的最大化進行消費，或是消費時沒有考慮收入的約束，或是不按邊際效用遞減規律進行消費，或是對消費品的判斷認識不足等。具體表現為不知道錢花哪了，錢該怎么花，錢花的值不值。
二、90后大學生非理性消費的表現
(一)盲目消費，缺乏計劃性
90后在校大學生尚未踏入社會，生活尚不能自給自足，他們的生活來源雖然有獎學金、助學金、勤工儉學、兼職和自主創業等多種途徑，但90%的同學的大部分日常開支來源于家庭［2］。所以對于家庭提供的生活費如何分配極大地體現了大學生的消費觀和理財能力。在高校在校大學生的調查中，當被問到“每月或每學期開學拿到家里給的生活費時，你做的第一件事是什么”，25．4%的被調查者表示“會大吃一頓”，具體原因是為了補償自己之前沒錢花時的“節衣縮食”，或者之前欠同學一頓飯;38．2%的被調查者表示先趁有錢時購買自己心儀的物品或報培訓班等等;只有28．7%的同學明確表示先留下日常伙食費和日用品消費，其余的錢會放在余額寶等賬戶來增值;3%左右的同學選擇用余下的錢來購買股票或基金等。由此可見，60%以上的大學生在面對家長提供的生活費時，缺乏合理計劃，“今朝有酒今朝醉”。在問及“你是否有記賬的習慣”時，69．7%的同學選擇“否”。在個別訪談中，接近80%的受訪者表示，至少有一次或更多次的出現月底或學期結束沒錢花的窘境，只能開口向家里索要或找同學借錢度日。這些問題都反映了90后大學生消費缺乏計劃性，不能合理支配自己的生活費。
(二)攀比消費，為“面子”工程消費較多
90后大學生年輕氣盛，特別是一些男性同學，處處不甘落后，具有極強的自尊心，體現在消費上就是容易盲目攀比，往往忽略了自身的家庭條件或學生消費的理性原則。筆者在調查中發現，部分家庭條件并不太好的大學生在面對家庭條件好的同學過度消費的刺激后，虛榮心膨脹，和同學攀比，在旅游娛樂、穿著打扮、人際交往等方面大肆擺闊，置自身家庭條件于不顧，完全無視父母掙錢的艱辛。攀比風在人情消費、就業消費中表現比較突出。大學是一個小社會，人情消費已成為大學生活中比較普遍的消費開支。同學生日、評了先進，入了黨、拿了獎學金、領到兼職工資、找到男女朋友等等，只要是“喜事”，都會成為大學生送禮或出去“搓一頓”的理由。然而“搓一頓”少則幾十，多則上百，有的甚至幾百或上千，花費相當驚人。當被問及“是否覺得同學間請客有必要時”，有32．6%的同學表示請客“可以增進同學感情”或“人際交往必需”，“有必要”;37．1%的同學表示“請客沒必要，但大家都這樣，只能隨大流”;還有23．9%的同學表示“之前吃過別人的，不請沒辦法”。由此可見，請客吃飯對相當一部分同學而言，是一種迫不得已的被動消費。你請客，我也要請客，而且我請客的檔次還要比你高，似乎已經成了大學生請客的一種攀比之風。大學校園里另一種攀比之風表現在就業消費上。近年來，大學生就業形勢嚴峻，畢業即失業的情況屢見不鮮。有些學生為了保持自己的“體面”，付出昂貴的代價，不惜花重金包裝自己。為了增加自己就業砝碼，提高面試成功率，在個人簡歷的制作、個人形象的包裝上的開支也水漲船高，有的拍攝個人寫真以博取招聘單位注意，有的甚至添置奢侈品牌來包裝自己。當前某些高校流行“一月五百貧困戶，千兒八百才夠用，兩三千元能扮酷，四千五千真大戶”的順口溜，表現了他們的高消費潮流。
(三)超前消費，忽視自己學生身份
90后大學生是年輕的一代，自我意識較為成熟，自我需求也不斷擴張發展。在日常生活中，大學生希望以新潮入流的消費形象向社會展示自身成長的成熟?！皶r尚和新潮”消費成為多數大學生的心理需求。他們以擁有高檔電子產品為時尚，以擁有信用卡，“花明天的錢”為時尚。90后大學生使用的電子產品主要包括手機、電腦、數碼相機等。在筆者調查的高校中，以理工專業為主，男生比例較高，而男生有對于電子產品情有獨鐘，于是就出現了在電子產品消費中的高消費現象。在接受調查的90后大學生群體中，筆記本電腦的普及率較高，81．9%的學生擁有自己的筆記本電腦，其中更有20．5%的學生使用的是蘋果等相對高端的產品;手機已然成了大學生的生活必需品，其中有近38%的學生擁有兩部手機，38．5%的大學生使用的是千元以上的手機，有近11．5%的同學使用的是幾千元的蘋果或三星系列機。這些高端電子產品已經從一定程度上超出了學生以學習、交際為目的的基本使用導向，有的更是通過借錢或信用卡透支而購買的。高消費成為某些大學生引以為豪的資本，同時也使一些并不富有的學生成為“月光族”或靠信用卡透支的超前消費者?！八⒖ā睍r代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用他們自己的話說就是“卡一刷，錢就花”，他們成為“刷卡一族”。
三、90后大學生非理性消費產生的原因
(一)大學生自身心理不成熟
個人因素是影響大學生消費觀的主要因素［5］。90后大學生生活在物質富裕的時代，勤儉節約，艱苦奮斗的優良傳統似乎離他們過于遙遠，已經被相當一部分同學拋之腦后。從心理上講，90后大學生雖然已經進入生理成熟期，但心理上仍處在未斷奶期。特別是剛入學的一年級大學生，第一次離開父母真正擁有了可以自己支配費用的權力，茫然不知所措，完全沒有計劃和目的，出現了一些非理性行為。另外，一些學生承受壓力的能力也較為薄弱，在面對高收入家庭的學生肆意揮霍的時候，很多同學會面臨巨大的心理壓力，導致心理的不平衡，精神壓力過大。如不能及時化解，會影響到自身身心健康，更嚴重的話，還會導致危害社會、危害校園安全的刑事案件發生。
(二)同輩群體的不良影響
同輩群體又稱同齡群體，是由一些年齡、興趣、愛好、態度、價值觀、社會地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級群體。同齡群體的影響在青少年中普遍存在，他們年齡相仿，志趣相投，交往頻繁，時常聚集，彼此間有著很大的影響［6］。在大學生群體中，確實有部分同學拜金，追求享樂，這些不良思想會影響到身邊同學。特別是面對一部分家庭富裕的大學生擁有名牌手機、電腦等電子產品，穿著上名牌傍身，經常外出旅游，出入高檔娛樂場所甚至是開著汽車來上課的時候，無形之中就給部分家庭經濟條件一般的同學造成“參照”作用。攀比心理會導致一部分同學盲目地去效仿、去比較，由此導致一些高消費現象的出現。
(三)家庭、學校相關引導教育的缺失
90后大學生雖然已經成人，但在個體社會化的過程中仍離不開社會化主體的正確教育和引導。大學生沒有固定收入，基本不能自食其力，父母的收入就成為他們主要的生活來源。中國父母受傳統觀點影響，無法做到給已經成年的子女經濟“斷奶”，寧愿苦了自己，不愿委屈了在外求學的孩子，對于子女的消費要求也會盡量滿足，從而導致自制力較差的大學生覺得錢得之容易，消費大手大腳，毫無節制。高校是大學生學習的主要場所，也是大學生社會化的主體之一。當前，很多高校的教育以知識灌輸為主要任務，以就業提高為主要考量，卻忽略了德育教育內容的完善。教學脫離現實生活，德育教育被冷落，學校無法通過教育手段使學生樹立合理的消費觀，這也是使一些90后大學生無視父母生活艱辛卻不懂感恩地節制消費、盲目消費的原因。調查結果也表明，學校在引導教育方面確實存在著一定的缺失。在“您所在的學校是否進行過消費教育或其他形式的引導”這個問題上，“經常進行”的比例僅為3．8%，“偶爾進行”的比例為53．2%，“從不進行”的比例高達43%。
(四)社會不良風氣和思潮的影響
近年來，社會上產生了一些不良風氣，其中的享樂主義、攀比之風、拜金主義思想都對價值觀、消費觀尚未完全形成的大學生造成了不少的沖擊。西方的消費主義消費觀也在影響大學生消費行為方面發揮著它的威力。消費主義是指人們一種毫無顧忌、毫無節制的消耗物質財富和自然資源，并把消費看作是人生最高目的的消費觀和價值觀。在這種界定之下，消費主義的實質上是拜物主義。90后大學生在生活中主要通過網絡了解世界信息，自身接受能力強，容易受西方流行文化的影響。在消費主義傾向消費觀的指導下，再加之大眾傳媒的推動，大學生更易產生非理性消費行為。
四、解決方法與對策
(一)加強大學生健康消費心理培養
社會財富分配不均衡會造成比較懸殊的消費層次。由于來自不同經濟層次的家庭，90后大學生的消費水平也有較大差別，這種經濟差異也必然導致大學生有不同的價值取向［7］。差異懸殊的消費，讓部分同學產生了極大的不平衡，為賭一口氣，往往出現了非理性的消費行為，有的甚至不惜觸犯法律，采取不正當的手段獲得擺闊資金。這種畸形的心理極大地危害了學生的心理健康和社會、校園的安全。所以，高等學校應該加強對大學生消費心理健康的培養，特別是對一些有極端觀點的學生，要做到及時疏導，指導和規范大學生以理性而實際的態度參與消費。
(二)引導大學生樹立正確的消費觀
消費觀是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和總的看法。一個人的消費觀將深深地影響他在消費過程中的消費行為和消費方式［8］。大學生群體作為不能完全自食其力的特殊群體，其消費觀念超前和消費實力滯后之間的矛盾客觀存在，這也就使得引導學生樹立正確的理性的消費觀顯得格外重要。正確的消費觀的樹立，需要多管齊下，多方共同努力。學校方面，高等院校要完善德育教育體系，強調艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，把理財課程教育和德育教育相結合，切實把引導學生樹立正確消費觀當作一件刻不容緩的大事來抓;家庭方面，需要家長加強和學校的溝通，有計劃、有節制地提供生活費，及時過問孩子的生活費的使用，教育孩子多一點理性，少一些盲目和攀比，養成良好的消費習慣。
(三)營造健康的校園消費文化氛圍
不良的社會風氣是導致學生非理性消費的主要原因之一。大學生尚未離開校園，思想仍比較薄弱，缺乏自覺抵制不良風氣的信念和毅力。所以，高等院校有責任和義務為大學生營造健康的校園消費文化氛圍。學校可以利用校園廣播、校內宣傳欄等媒介進行直觀形象的宣傳，形成一種正確的消費輿論和導向。在大學生群體中，要充分發揮同齡群體的正面作用，使正確的優秀的消費觀念在群體中潛移默化地產生正面影響。
作者:韓萍 單位:安徽理工大學 經濟與管理學院
大學生非理性消費篇2
一、大學生非理性消費行為的表現
大學生的消費從整體上看，表現出自律、節儉的主流，但是也存在著部分大學生不合理消費的情況。
(一)超前消費
改革開放以來，我國的經濟迅速發展，社會文化不斷的變遷。大學生的消費也逐漸受到社會上的影響，“超前消費”的熱潮開始逐漸的興起。一些大學生的消費水平甚至已超過一般的上班族，為了一些所謂的面子，攀比、追求時尚、感情投資等，買一些自己根本承受不了的商品。
(二)過度消費
大學生正處于人生中的青年時期，希望通過前衛、時尚來向眾人展現自己的個性、青春和活力，同時時刻關注時尚潮流，唯恐自己落后于潮流。一些學生在大學校園里消費頻繁，根本沒有理財意識，無節制、無計劃的進行消費。據調查顯示用于購買時尚的衣物、網游花費、旅游、電子產品等消費品時，大多已經超出了自己可承受的支出范圍。
(三)炫耀消費
一些大學生的消費有時并不是為了滿足自己的需求，而只是想用自己的高消費，奢侈品消費行為進行炫耀。他們的穿著打扮無不是當下最流行和新潮的款式，來顯示自己的與眾不同，享受別人的羨慕與恭維。更有甚者，他們已經不滿足于一般的手機、電腦等一般的電子產品，而是開始選擇層次更高的汽車消費。當下，開著名車上學已經屢見不鮮。
(四)情緒化消費
一些大學生的生活極其空虛和乏味，以及一些學生找不到合理的情緒宣泄渠道，致使他們將消費作為彌補空虛的手段。特別是對于女同學，她們天性就喜歡購物，更是把購物當做一種消遣和排解寂寞的途徑。當她們受到挫折和和傷害時，就把瘋狂購物當成發泄情緒、傷財不傷身的最好方式。(五)享樂主義消費。改革開放以來，西方的享樂主義和拜金主義也涌進我們的國門。當代大學生也不可避免地受到這些思想糟粕的影響，信奉“今朝有酒今朝醉”，把對物質欲望和感官欲望的追求和滿足作為人生幸福和快樂的唯一目標。根本不考慮自己的消費承受能力和自己的實際需要。
二、目前大學生非理性消費行為的主要原因
當前大學生的非理性消費行為，雖然與大學生自身脫離不開關系，但這也與社會環境的影響、家庭的引導、學校的教育有關。
(一)大學生自身消費心理的影響
大學生正處于心理斷乳期的晚期，自我意識顯著增強，最自我關注日益強烈，渴望給他人以美好的印象大學生在消費時具有從眾性、攀比性、時尚性、個性化等心理特征。作為社會的潮流群體，在消費的時候總是有意或無意的受到時尚因素的影響，追求品牌，信奉物質是快樂的源泉。同時，因為攀比性與從眾性的心理，另一些自信心較弱、自尊心較強的同學很難在消費時再保持著冷靜，因此做出一些超出自己實際承受范圍的不理智消費。
(二)社會上的“拜金”、“享樂”主義風潮的影響
改革開放以來，隨著我國經濟的發展，西方的一些資本主義思想糟粕也隨之進入我們的國門，是整個社會形成了一種浮躁的風氣，即輕視精神重視物質。是一些，鄙視理想，崇尚實惠。這股社會風氣沖擊了一些大學生的人生觀、價值觀，他們穿講究樣式，吃講究營養，住講究寬敞，行追求豪車，用追求品牌，充分展現個性。即時消費、現實消費與貸款消費漸成趨勢。
(三)學校消費教育的缺失對大學生的影響
大學生雖然受高等教育的熏陶，具有理性的思維，但受到社會經歷和年齡因素的局限，他們還不具備控制自己的消費欲望的能力，因此需要高校對大學生的消費行為進行合理的引導。同時，教師在教育中對消費教育的引導不夠，對學生缺乏管理錢財、計劃錢財的教育，大學生陷入非理性消費的泥潭也就不足為奇了。
(四)家庭消費教育的缺失影響大學生的消費
家庭消費具有自己的獨特性，每一個家庭的消費都有其自身的消費習慣、理念和特點，而處于這種生活環境中，家庭特色的消費習慣也會潛移默化的影響孩子。除此之外，父母望子成才的心愿異常迫切，只重視其智育發展，很少讓孩子了解家庭中的經濟情況，參與家庭的消費活動，造成了大學生的自控能力差。
三、應對大學生非理性消費的主要對策
目前大學生的非理性消費行為，不僅加重了將家庭的經濟負擔，影響家庭內部之間的關系，而且損害了大學生的身心健康，導致享樂主義和拜金主義的滋生，影響其全面的發展。因此急需給予大學生的消費觀進行正確的引導。
(一)大學生自我培養健康的消費觀念
正確認識和了解金錢，養成科學的理財習慣。堅持每學期、每月建立開銷預算，以防止消費的無計劃性。在消費過程中，要根據自己的經濟承受能力和自己的實際需要明確消費標準，理性進行消費。同時，在消費中應當遵循正確的消費原則:堅持消費適度原則、計劃性消費原則消費自立性原則，通過這些原則來約束自己的消費行為，逐漸養成良好的消費習慣。
(二)加強社會對大學生的引導
大環境對人的影響是顯而易見的，特別是對青少年。主流媒體應當利用自身的號召力，引導大學生建立綠色消費觀和科學消費觀念，同時也要旗幟鮮明的反對腐朽的人生觀和價值觀對大學生的侵蝕，反對當下的拜金主義和享樂主義。從高校周邊的小環境來說，學校和政府應該通力合作驚醒清理和整頓，堅決清除一些大學生非理性消費行為的誘導因素，還給大學生一個學習、休閑、生活的理想去處。
(三)學校應加強消費觀念的教育
首先，各高校應當對本校學生的消費進行研究與調查，積極引導學生對非理性消費行為進行自我分析與剖解。其次，學?？芍贫ú煌南M咨詢與指導機構，對學生的消費進行指導與分析。再次，把大學生消費教育作為一個長期的任務來抓，增強大學生的理財和計劃消費能力。最后，高校應當大力加強校內文化建設，組織豐富多彩的校園活動把大學生的興趣吸引到追求健康的美好生活上來，形成良好的消費觀念和行為方式。
(四)家長應重視子女消費觀的養成
父母是孩子的第一任老師，父母的言行即使孩子們的榜樣，家長要以身作則，勤儉節約，計劃消費，把自己的健康的消費行為和消費理念在潛移默化中教給子女，給孩子樹立一個好榜樣。除此之外，家長也應多與學校進行溝通與聯系，了解學校的收費情況與學生情況，做到心中有數，控制學生的不良消費習慣，幫助孩子養成健康合理的消費習慣。
作者:吳浩田 單位:鄭州大學教育系
大學生非理性消費篇3
消費是人類生活的重要內容,指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足自己生活上需要的行為和過程。中國有1700萬名在校大學生,形成了一個特殊的消費群體。他們絕大部分是20世紀80年代我國實行計劃生育政策后出生的“獨苗兒”,其成長環境和消費行為都與其他社會消費群體不同。面對繁華的都市生活,大學生出現了種種非理性的消費行為,反映了他們盲目消費的一面。如何教育引導大學生健康消費具有重要的現實意義。
一、大學生非理性消費的表現
“一群沒有經濟能力的人,養活了一大群商家?！币晃淮髮W教授對當代大學生消費作了精辟地概括。下面除了特殊說明的一些調研數據以外,采用了2006年1月《京津冀地區大學生消費調查》(以下簡稱《調查》)數據。該《調查》覆蓋了北京大學、北京理工大學、南開大學、天津大學等8所高校,共有9500余名大學生接受了調查?！墩{查》顯示,大學生普遍存在非理性消費現象,其特點為消費的隨意性強、大手大腳、大把花錢,有些甚至隨心所欲,生活奢侈。主要表現在下面四個方面:
(一)高消費,重享受
高消費指的是消費水平超過了實際需求或者家庭實際支付能力的一種消費方式。這種情況在大學生身上表現得非常突出?！墩{查》顯示,一個大學生的一年消費額是我國城市居民年均純收入的1.1倍,是農村居民年純收入的3.5倍。40.5%的人有隨身聽,12.9%的人有電視機,48.9%的人有自己的電腦,28.7%的人有數碼相機,74.7%的人有手機,21.4%的人有CD機,45.5%的人有MP3。據查,手機在大學生中已司空見慣,臺式電腦甚至筆記本電腦在大學生中也相當普遍。但是80%以上大學生的電腦是在做與學習無關的事。
(二)追求時尚,盲目攀比
一些大學生不顧自己家庭經濟的承受能力,產生了與其他同學攀比的畸形消費心理。比如說對品牌非常敏感,互相攀比,以潮流為審美標準。別人沒有的我要有,別人有的我要更好的。2006年"3·15"期間,中國質量萬里行促進會在部分高校對大學生消費維權狀況進行了調查,在調查"如果經濟許可,會否購買名牌產品"時,80%的學生表示肯定會買。時下在大學生中流行這樣一句話:“三五百是貧困戶,七八百是一般戶,一兩千你別擺酷,四五千才算小康戶”,可見攀比之風的濃烈。
(三)感情投資,開銷較大
《調查》數據中,交友應酬、手機費用和戀愛費用三項比較引人注目。這三項費用平均分別為84元、82.13元和78.75元?？倲惦m然不高,但卻占有15.56%、13.7%和17%的比例,大學生每月在這三項上的花費超過200元。戀愛費用這一項花費在500元以上的比例就達到了1.5%。也就是說,在京津冀地區的每百名大學生中,有1.5人在戀愛上每月花銷超過500元。談戀愛是大學生“燒錢”的主因,很多男生在填寫問卷的同時,抱怨戀愛費用過高。
(四)開支隨意,負債消費
一些大學生沒有理財經驗,生活上的開支比較隨意,毫無計劃性,經常是前松后緊,導致不斷出現財政赤字。對于大學生的理財能力,《調查》顯示,38.1%的人對月生活費支出有計劃,而另有24.8%的人表示對自己的花銷并無安排,還有37%的人是"計劃趕不上變化"。本來計劃得好好的,但都由于種種原因沒能堅持下來。在關于個人儲蓄習慣的調查中,29.6%的受訪者沒有儲蓄習慣,36.3%的人"沒有堅持下來",13.7%的人"想過,但未實施",只有20.4%的人堅持定期儲蓄。另外,在法律方面,一些大學生文化知識水平和法律常識缺乏,于是,一些違法亂紀的丑惡行為在學校滋生蔓延,如校園存在吸毒、嫖妓、賭博現象。如此的消費行為輕者損人害己,重者鋃鐺入獄。
二、大學生非理性消費的成因
當代大學生具有強烈的主體意識,嘗試著用成人的眼光看待世界,模仿成人獨立購買自己喜歡的商品,但常常迷失方向,容易產生非理性的消費行為。究其原因主要包括以下四個方面:
(一)社會環境的影響
第一,社會不良風氣的影響。由于我們國家在發展商品經濟和對外開放的新時期一度放松了思想道德教育,使整個社會產生了一種鄙視理想崇尚實惠、輕視精神重視物質的實用主義風氣,一些大學生人生觀、價值觀發生了偏離,認為只要有錢,吃喝玩樂是天經地義的事情。第二,與媒體的推波助瀾有關。傳媒廣告對大學生的消費行為產生很大影響,左右著大學生的消費傾向和消費選擇。為了實現市場經濟利益最大化原則,媒體瞄準了公眾消費動向,圍繞消費大做文章。當媒體把消費作為人類存在的根本目的時,消費所起的作用必定是對人類精神的一種毀滅。
(二)個人心理問題作祟
當代大學生是矛盾交集的消費者:一方面他們經濟實力薄弱,另一方面具有強烈的消費欲望。二者之間的矛盾使其消費心理處于不穩定時期,出現了從眾心理、虛榮心理、攀比心理、自卑心理等等。這其中以從眾心理影響最大。比如購物時喜歡到人多的商店;在品牌選擇時,偏向于明星代言的產品;在選擇旅游點時,偏向熱點城市和熱點線路。從眾行為是被動的接受過程,從眾者往往有無奈、被動等消極的心理體驗。
(三)家長的溺愛
在中國,一向都是"再窮不能窮孩子"。當代大學生絕大多數是獨生子女,他們的在成長過程中時刻受到家長的寵愛。家長對孩子的愛集中在對其經濟的一味滿足上,忽視了對他們勤儉節約、艱苦奮斗精神和理財能力的培養。許多家長不得不勒緊腰帶甚至舉債“源源不斷”地向孩子提供消費資金。家長的溺愛客觀上助長了一些大學生非理性消費的惡習。
(四)學校教育力度不夠
第一,學校對大學生艱苦奮斗的理論教育不夠。學校在進行艱苦奮斗精神的教育培養過程中,過分強調艱苦生活環境,以至于一提到“艱苦奮斗”,大學生往往就把艱苦奮斗與吃糠咽菜、穿補丁衣服聯系在一起,片面地認為國家富裕了,不需要艱苦奮斗了。第二,學校為大學生提供的實踐活動較少。有的學校甚至為學生們推出了“賓館式”服務,原本學生力所能及的事情學校也包攬了。第三,學校缺少激勵和約束機制。對自覺發揚勤儉節約、艱苦奮斗精神的先進人物和事跡表揚、宣傳不夠;對于學生中存在的貪圖享受、揮霍浪費現象未及時批評教育。
三、對非理性消費大學生教育引導的幾點思考
非理性消費,從表面上看屬于個人行為,但從深層次上看,其消極影響是不容忽視的。它助長了少數大學生行為功利主義、極端個人主義、利己主義的形成;面對金錢、財富只知索取和享受,不懂得創造和回報社會,從而造成大學生道德感缺失、責任感喪失、價值觀偏向,進而喪失自我。如何教育引導大學生健康消費,培養大學生健康的人生觀、價值觀、消費觀,是當前必須深思和認真面對的課題,需要包括教育者、家庭以及社會方方面面形成“合力”,才可能取得成效。
(一)從社會的角度來看,大力加強精神文明建設,營造青少年良好的成才環境
第一,全社會各個部門尤其是消費場所,要從戰略高度關心青少年的健康成長,積極主動地對青少年的消費取向進行正面的引導和疏導,而決不能把他們作為普通的消費者,更不能唯利是圖,需要、想要什么就提供什么,害人、害已、害社會。當前一項重要的工作是政府應采取有力措施取締那些與社會主義精神文明格格不入的消費領域和場所,為青少年營造良好的成才環境。第二,營造正確的輿論環境,從源頭上預防奢華消費。政府和媒體應大力倡導勤儉節約、量力而行的消費觀。中國人歷來崇儉戒奢?？鬃诱f:"禮,與其奢也,寧儉。"對國家,節約是一個永恒的主題。對個人,節約更是一種美德。各種媒體應加大宣傳力度,用正確的、積極向上的輿論引導青少年。第三,政府應出臺一些事關青少年消費的法規,把引導青少年健康消費的工作納入法治的軌道,對于那些向青少年提供不健康消費的經營者要繩之以法,并加重處罰。
(二)家長以身作則,積極引導,充分發揮家庭教育的啟蒙和熏陶作用
教育專家指出:孩子好習慣的養成需要家長走出愛的誤區。過分溺愛剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會,而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。第一,加強對孩子艱苦奮斗教育。在與孩子相處當中,家長一方面要以身作則,在工作、生活、學習各方面艱苦奮斗,給孩子潛移默化的影響;另一方面不要溺愛孩子,教育他們不攀比、不亂花錢,生活節儉,節約水電、糧食等;培養孩子的勞動習慣。第二,在孩子讀書期間,給孩子創造節約的條件。一方面家長給孩子提供正常消費的資金;另一方面建議借鑒西方“再富不能富孩子”的做法,在費用方面搞點“預算”,來點“數量控制”,培養孩子的理財能力,了解孩子的消費情況,及時糾正不必要的消費。第三,對孩子進行感恩教育。讓他們體貼關心父母,體會父母掙錢的艱辛,從而養成合理消費、適度從儉的習慣。
(三)學校轉變觀念,采取有效措施,開展大學生的消費教育
大學生的學習和生活基本上是在學校度過的,他們每天都離不開消費,而多種類、多層次、多方式的消費方式,也在潛移默化地影響著學生的身心成長。目前消費教育在高校還尚屬空白,學校不能把學生的花錢、消費僅僅視為學生個人的、“可管可不管最好不管的私事”,而應轉變觀念,將消費教育列為日常性的一項重要工作。第一,消費教育應與“兩課”教育相結合,加強大學生世界觀、人生觀和價值觀教育,倡導平民消費、誠實消費,節儉消費,幫助學生養成良好的行為方式,這是引導大學生健康消費的根本措施。第二,學?？稍O立不同層次的消費咨詢與指導部門,對大學生的日常消費尤其是“大宗”消費提供咨詢和指導。目前大學生理財能力比較弱,花錢辦不好事、甚至花錢辦壞事的現象屢見不鮮。設立消費咨詢與指導部門對引導大學生健康消費會起到積極地促進作用。第三,通過各種社會實踐和創造性勞動實踐,繼承和發揚中華民族的優良傳統和美德,培養大學生艱苦樸素的良好習慣,引導大學生健康消費。實踐活動包括農村調研、科技扶貧、三下鄉、義務勞動、捐助救助、貧困地區調研等。第四,注重制度的約束作用。學校要制定獎懲措施,鼓勵勤儉節約、艱苦奮斗,引導學生應當把精力更多地集中在學業上,不必過分追求物質享受,學會對高消費、攀比消費等非理性消費說“不”。
參考文獻:
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[3]白士萍,淺談大學生消費教育[J].遼寧商務職業學院學報(社會科學版),2003,(1).
作者:劉娟 單位:湖南女子職業大學
