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摘要:伴隨外來文化不斷涌入我國，當代大學生逐漸體現出思想和行為偏差問題，不利于我國大學生健康成長與全面發展。對此，必須加強大學生中華優秀傳統文化教育，繼而提高思政教育的效率和質量，實現我國高校育人目標。在明確中華優秀傳統文化內涵及教育意義基礎上，提出激發學習興趣，增強文化自信;構建課程體系，完善教育機制;組織校園實踐，營造文化氛圍;借助網絡載體，拓寬教育媒介;加強師資培育，提高文化素養等融入路徑。
引言
中華優秀傳統文化是民族發展的根基和靈魂，蘊含著豐富的文化底蘊與民族精神。在黨和國家建設過程中，只有遵循中華優秀傳統文化的引導，才能實現長期可持續發展，增強國家文化軟實力與國際競爭能力。將中華優秀傳統文化融入大學生思政教育，有助于培養學生的文化自信、愛國情懷與人文素養，需要高校和思政教師提高重視度，著力探索融入大學生思政教育的可行性路徑。
一、中國優秀傳統文化的內涵解讀
中華優秀傳統文化是五千年形成的思想觀念、道德情操與禮儀制度的結晶，是寶貴的民族文化瑰寶。其中，儒家思想是核心，同時融合法家、道家和墨家等思想精髓，持續豐富傳統文化內涵。在實現中華民族偉大復興的歷史進程中，優秀傳統文化始終發揮著精神支柱的重要作用。當前國家對于中華優秀傳統文化的傳承重視度不斷提高，主要是其具有核心價值內容。首先，包含人文精神。中華優秀傳統文化體現出海納百川的特點，其中有多樣化美學追求、求同存異的處事方法等，不僅實現了本土文化的充分融合，同時吸收外來文化精髓，使其在不斷發展中壯大。其次，包含傳統美德。我國一直有文明古國的稱號，作為禮儀之邦，傳遞尊老愛幼、孝敬父母的良好美德，體現出作為一名中華兒女，應有的價值底線和行為準則［1］。最后，包含思想理念。即實事求是、腳踏實地，對社會進步與人類發展，均起到了思想啟發的重要作用。
二、中華優秀傳統文化融入大學生思政教育的意義
(一)有助于培養文化自信
文化自信是一個國家、民族對自身文化價值的堅定認同與充分肯定。黨的十八大以來，我國著力提升文化軟實力，不斷以創新性策略發展和繼承中華優秀傳統文化。將中華優秀傳統文化融入大學生思政教育，在教師的引導和帶領下，學生能夠逐步深入解讀文化的歷史發展、深厚內涵，促進學生系統化學習傳統文化，形成取其精華、去其糟粕的學習態度，運用中華優秀傳統文化武裝頭腦，繼而面對外來文化的侵襲，始終保持堅定的政治立場和文化信仰。
(二)有助于強化愛國情懷
愛國主義情懷是人們基于對國家的忠誠與熱愛，形成的報效祖國思想、意志和情感的集合，始終是中華優秀傳統文化的核心內容，對中華兒女不斷為國家繁榮發展做出貢獻提供強大的動力。在開展大學生思政教育過程中，巧妙融合中華優秀傳統文化，使學生了解革命前輩們，為了祖國的繁榮發展而拋頭顱、灑熱血的震撼故事與英雄事跡，使大學生在新時代背景下形成愛國主義情懷，將個人價值與國家利益相結合，促進自身能力提高、素質發展。所以，作為高校思政教育工作者，應提高對中華優秀傳統文化融入自身教育的重視度，不斷引入中華優秀傳統文化的核心思想，強化對大學生的精神引領，充分發揮傳統文化的價值，培養大學生良好的愛國愛黨情懷。
(三)有助于提升人文素養
人文素養是由人文知識和人文精神共同組成的，是當代大學生綜合素質不可或缺的一部分。伴隨經濟全球化發展，多元文化涌入我國，導致部分大學生理想信念淡薄，個人文化修養較差，缺少良好的心理素質和社會交際能力，這是當前大學生思政教育面臨的重要問題。通過將中華優秀傳統文化融入大學生思政教育，強化其人文素養培育是彌補當前教育弊端的有效方法。對此，高校思政教師應選擇中華優秀傳統文化的精髓內容，以多種形式融入大學生日常學習與生活，通過貼近大學生學習特點和學習需求的教育形式，提高大學生文化心理素質與人文修養，轉化其被動學習傳統文化的思想態度，提高大學生的文化認可度和接受度，并借助傳統文化的學習，提高道德素質與人文素養。
三、中華優秀傳統文化融入大學生思政教育的路徑
(一)激發學習興趣，增強文化自信
興趣始終是最好的老師，任何知識學習均需要產生興趣，才能調動內在學習潛力與學習動機，形成理想化學習效果。因此，興趣是至關重要的學習因素，是影響學習效果的關鍵。中華優秀傳統文化經歷悠久歷史的發展，作為寶貴的文化瑰寶，無論是對社會發展與進步，抑或是大學生健康成長，都發揮至關重要的作用，具有深刻的歷史價值和當代意義。當代大學生作為祖國未來的建設者和接班人，是中華優秀傳統文化的當代弘揚者和學習者，需提高自身理論知識學習興趣，積極了解和學習中華優秀傳統文化，為自身學習中華優秀傳統文化提供充足動力，產生更多實際效果。大學生在校期間也應利用業余時間學習有關中華優秀傳統文化系列書籍，例如《論語》《大學》等，針對其中學不懂的內容進行標注，通過網上查閱或詢問教師的方式獲得解答，通過誦讀中華優秀傳統文化的經典書籍，從深層次解讀中華優秀傳統文化的內涵與精髓［2］。加強對中國傳統節日的了解，明確傳統節日的由來與歷史意義，提高自身的認知高度。除此之外，大學生應積極在實踐中感悟中華優秀傳統文化的魅力，不斷挖掘傳統文化中自身感興趣的內容，并加強理論知識學習，明確中華優秀傳統文化在當代傳承與發展中自身承擔的使命和責任，借助中華優秀傳統文化的學習，不斷規范自身的道德行為，提高道德素養，樹立起文化自覺與文化自信。在大學生自主學習中華優秀傳統文化的過程中，網絡平臺為其提供了良好途徑。當代大學生作為伴隨互聯網發展而成長的一代，十分喜愛通過網絡途徑獲取知識和信息。對此，可以利用網絡平臺搜索中華優秀傳統文化相關的文字資料、視頻音頻、書籍，并參與文化融合的話題探討，在發表自身觀點的同時，借鑒他人傳統文化學習經驗。通過引導大學生利用網絡途徑學習中華優秀傳統文化，能夠使其運用傳統文化武裝頭腦，避免受到網絡消極文化的不良影響，積極通過網絡平臺發布正能量內容，為中華優秀傳統文化的當代傳承作出自身的貢獻。
(二)構建課程體系，完善教育機制
在黨的十八大報告中明確指出，在高等教育深化改革背景下，應積極推進中華優秀傳統文化與思想政治教育有機結合，構建更為完善的現代化傳統文化教育體系。對此，高校應積極響應國家政策和要求，通過在思政教育中融入中華優秀傳統文化，培育當代大學生正確的思想價值觀念。并逐步優化現有課程體系設置，充分發揮思政課堂教學的主渠道作用，為中華優秀傳統文化與思政教育融合發展提供有力支撐。由于當前許多高校并未開設中華優秀傳統文化相關課程，在實現二者融合發展的過程中，需從課程設置著手，構建中華優秀傳統文化相關課程體系，實現文化內容與思政教育內容的充分融合，滿足當代大學生成長和發展需要。首先，高?？梢栽O置關于中華優秀傳統文化精神的內容，以通識教育課程的形式，面向全體高校學生開設公開必修課程，每個學生在校期間均能對中華優秀傳統文化的內涵與精神有系統化學習和了解，明確其歷史內涵與當代意義，提高學生的文化認知高度，為將當代大學生培養成為中華優秀傳統文化的傳承者和踐行者奠定堅實基礎。其次，高?？梢酝ㄟ^選修課的形式開設中華優秀傳統文化誦讀類課程，強化高校學生國學教育，幫助其累積充足的傳統文化知識。最后，圍繞中華優秀傳統美德開設課程，重點引導學生學習英雄人物的愛國事跡、人與自然和諧共處的精神，使學生正確認識當前國家社會發展形勢，領悟英雄人物的精神與美德，對大學生的思想形成良好啟迪。在課程體系建設的基礎上，高校應著力完善思政教育機制，培養大學生傳統文化學習意識，充分發揮其主體性地位，在思政教育活動中增強大學生的思想政治與道德素養［3］。在中華優秀傳統文化課程教學過程中，應積極適應社會發展形勢與當代大學生特點，革新傳統思政教育手段，充分發揮多媒體與現代網絡技術優勢，通過多樣化形式呈現傳統文化知識，激發學生的學習興趣與熱情。高校通過完善課程體系與教育機制，有助于為傳統文化融入思政教育提供良好基礎條件。
(三)組織校園實踐，營造文化氛圍
實踐教學是高校大學生思想政治教育不可或缺的重要環節，可以依托校園實踐活動，促進中華優秀傳統文化被大學生內化吸收。并且通過組織教育文化實踐活動，能夠為大學生學習中華優秀傳統文化營造良好氛圍，繼而增強大學生的文化素養。在組織校園實踐活動的過程中，可以結合重要時間節點，通過黨團實踐活動的形式，帶領學生學習中華優秀傳統文化，了解黨的奮斗歷史，培養當代大學生的理想信念與社會責任感。同時，充分發揮高校廣告欄以及校園報刊亭的作用，張貼中華優秀傳統文化相關標語，在校園內進行廣泛宣傳。例如，高校可以針對中華傳統節日節點，在清明節到來之際，組織在校大學生參觀烈士陵園，開展掃墓活動，使大學生接受民族精神感染與熏陶，增強文化認同感。在端午節，組織學生開展包粽子大賽、詩歌朗誦大會，培養學生愛國主義情懷，增強其團結協作能力。另外，充分發揮學生社團作用，組織大學生喜愛的傳統文化實踐活動，調動學生參與熱情和積極性。通過組織開展校園文化實踐活動，有助于將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，為學生接受思政教育營造良好文化氛圍，增強傳統文化的立體性、豐富性，促進中華優秀傳統文化與思政教育的深度融合，培養當代大學生良好的文化修養與道德品質。
(四)借助網絡載體，拓寬教育媒介
進入21世紀以后，網絡信息技術呈現飛速發展趨勢，網絡新媒體成為大學生日常學習與生活中不可或缺的一部分，且對大學生思想價值觀念與行為方式產生深刻影響。大學生由于并未進入社會，且對新鮮事物具有強烈的好奇心，十分容易受到不良信息的影響。對此，將傳統文化融入大學生思政教育過程中，應積極構建網絡教育平臺，充分發揮網絡媒體的育人優勢，以豐富多樣的教育媒介手段，培養學生傳統文化學習熱情，以大學生喜愛并接受的方式，實現中華優秀傳統文化融入思政教育，提高文化育人的成效。高校應構建基于中華優秀傳統文化的網絡教育平臺，整合各類傳統文化教育內容，形成模塊式分類，使學生可以利用該平臺自主學習傳統文化知識。且教育平臺設計時，需避免傳統文化內容的生搬硬套，可巧妙地以視頻、圖文等多種形式呈現，對學生感官形成沖擊，使傳統文化教育更加鮮活。另外，依托抖音、快手、微博等網絡新媒體平臺，定期組織線上活動，如傳統文化知識競賽、端午節征文活動、“十一”愛國視頻拍攝活動等，引導學生積極參與其中，在豐富學生中華優秀傳統文化理論知識的基礎上，使其掌握更多的網絡技能，吸引學生的注意力，培養其正確的思想價值觀和良好的道德品質。
(五)加強師資培育，提高文化素養
在中華優秀傳統文化融入大學生思政教育時，不僅需學生加強文化自主學習，而且需要具有較高文化素養的教師，為學生提供針對性的指導。教師自身對中華優秀傳統文化的認知和了解，以及教育過程中體現出的文化素養，對教學效果具有較大的影響，關乎是否能調動學生學習興趣。對此，基于多元文化背景，教師應充分認知中華優秀傳統文化融入思政教育的重要性與必要性，并不斷加強自身傳統文化學習，積極響應黨和國家號召開展思政教育工作，為學生樹立良好的榜樣。因此，思政教育工作者應利用教學之余，積極投入中華優秀傳統文化學習中，掌握扎實的理論知識并踐行于實際。在思政教育開展中，積極探索中華優秀傳統文化與思政教育融合的可行性方法，探尋二者內容層面的契合。除此之外，高校方面應注重教師文化素養的培育，加強思政師資隊伍建設。高?？善刚堉腥A優秀傳統文化研究領域的專家、學者，到校為思政教師開設傳統文化專題講座、開展教育培訓活動，促使廣大思政教育工作者深入解讀中華優秀傳統文化的內涵和精髓，形成正確的文化認知觀念，始終堅定自身的政治立場和文化信仰，加強大學生思想政治教育，使其形成文化自覺、文化自信，自覺抵御西方文化的侵蝕，逐步成長為全面發展的大學生。
四、結束語
在中華優秀傳統文化融入大學生思政教育的過程中，需明確兩者之間的教育目標與教育內容的契合性，選擇優秀傳統文化內容，進一步豐富思政教育資源，提高教育實效性。由于高校學生在義務教育階段并未對中華優秀傳統文化進行系統學習和了解，對文化的認知仍然停留在淺層面上，學習熱情相對較低，無法在實踐中傳承和踐行。對此，在經濟全球化背景下，高校應明確中華優秀傳統文化融入思政教育的目標，并不斷革新傳統教育理念、課程體系、教育載體，組織豐富多樣的校園文化活動，提高思政教師的文化修養，促進傳統文化教育有序開展。
參考文獻:
［1］柳清．中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的途徑和思考［J］．湖北開放職業學院學報，2021，34(16):79—80．
［2］謝甜甜．中華優秀傳統文化融入高職大學生思想政治教育的實踐初探［J］．現代職業教育，2021(22):122—123．
［3］劉增軍．中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑研究［J］．齊魯師范學院學報，2021，36(5):39—44．
作者:單敦華 單位:無錫科技職業學院 數字藝術學院
