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摘要:高校思想政治教育以“立德樹人”為主要目標,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,而美育對于培養大學生的道德情操和審美情趣具有重要作用,對提升思想政治教育工作實效具有獨特的價值和意義。為探索新時代高校推進思想政治教育與美育融合的路徑,梳理了兩者在提高思想認識、提升能力素養等方面存在互促共生、互相依托的辯證關系,并以二者融合落實高校根本任務、創新思政工作體系、促進學生全面發展三方面價值為基點,剖析其現實施行中仍面臨教育環境亟需凈化、融合力量不盡充足和制度建設協調不一等問題,并針對性地提出了圍繞“黨建+”的理念引領、“專業+”的力量支撐、“實踐+”的平臺搭建三條主線發力,加速形成以學生為中心的“三原色”協同育人模式,希冀對完善高校素質教育體系,促進大學生綜合素質的提升有所啟示。
關鍵詞:美育;高校;思想政治教育
縱觀中國近現代教育發展歷程,從王國維的“智、德、美、體”“四育統合”思想,到蔡元培的“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”“五育并舉”的理念延伸,再到楊賢江提出的“德、智、體、美、勞”全面和諧發展,國內歷來主張推進以“德”為主的思想政治教育與以“美”為要的美育教育相互融合,協同發展。2016年12月,習近平總書記指出新時期高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。黨的十九大、2018年全國教育大會等重要會議精神也進一步強調要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。2019年4月,教育部出臺了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》,在強調“學校美育是培根鑄魂工作”的同時,指出了“高校美育工作與構建德智體美勞全面培養的育人體系還不相適應”等問題,提出“學校美育具有很強的意識形態屬性,要促進高校美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合,切實改變高校美育的薄弱現狀,以美育人、以美化人、以美培元?！盵1]新時代高校思想政治教育肩負著立德樹人的根本任務,必須圍繞關照、服務學生,不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養,讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。美育與思想政治教育相連,是培養人的審美情趣及陶冶道德情操的教育[2]。本文著重探析新時代高校推進思想政治教育與美育融合的路徑,特別是在回答“美育對思想政治教育怎樣發揮促進作用”這一問題上,進行理論與實踐的雙向探索,冀能推動高校在“三全育人”背景下構建“五育并舉”的教育格局。
一、新時代高校思想政治教育與美育的關系
高校思想政治教育與美育既有聯系又有區別,具有辯證統一性。通過梳理總結前人研究,借用數學的“集合”概念,對新時代高校思想政治教育與美育的關系進行具體分析(一)高校思想政治教育與美育的同與異在教育的目標層面,大學生思想政治教育的總體目標在于全力提升學生的主體性,促進學生的全面發展,具體來講,就是要培養學生成為一個身心健康、具有人文素養、能夠自食其力的個體,一個遵規守紀、具有良好道德情操、能夠踐行責任與使命的群體,一批“三觀正確”、具有理想信念、能夠為社會主義事業作出貢獻的合格建設者和可靠接班人[3]。由此可見,大學生思想政治教育的目標是兼具政治性、文化性的。18世紀末德國詩人和美學家席勒在《美育書簡》中提出“我們要想在實踐中解決政治問題,就必須通過美育的途徑?！盵4]其美育思想的突出特點在于重視人,認為美育應該是“人的自由與審美教育”。高校美育工作的出發點和落腳點也必然在于學生這一主體,引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈。故此,高校思想政治教育與美育的目標是一致的,終極目標都是回歸到高校肩負的立德樹人根本任務上。在教育的內容層面,高校的思想政治教育雖然講求“因事而化、因時而進、因勢而新”,但是在本質上就是運用馬克思主義中國化的理論成果,以理想信念教育為核心、愛國主義為重點、道德規范為基礎、全面發展為要義,開展世界觀、人生觀、價值觀教育,民族精神教育,公民道德與法律教育,綜合素質教育[5]。大學生美育的主要任務在于幫助樹立正確的審美觀念,增強學生感受、理解、創造美的能力,強化真善美相統一的人生追求,實現心靈與行為的美[6]。由此可見,思想政治教育與美育在“思想認識、能力素養”等方面具有統一的內容需求。在教育的情感層面,思想政治教育要想在學生中發揮真正的作用,使得各項教育目標達到“內化于心、外化于行”的作用,根本上就是運用各種素材、資源,通過各種平臺、渠道,打動人、感染人,只有在情感上產生了共鳴,才能激發學生的主體性作用。思想政治教育中的心理健康要素,就是要讓教育者走進被教育者的內心世界,產生情感上的連接,讓愛與被愛融入其中。美育具有感性且形象的特點,在于被教育者從對事物內在、本質的內容、規律進行深刻理解的基礎上,得到情感與精神上的享受。思想政治教育與美育正是從“人性”的本質出發,對情感與精神都有相似的追求。當然,具體來看,思想政治教育與美育所采用的手段與方法、性質與特點還是存在區別的。思想政治教育的重要手段“灌輸”在美育中起不到很好的效果,思想政治教育向來講究的是教育者的主動,而美育卻強調受教育者的主動性。
(二)高校思想政治教育與美育的互補和互促
在高校實施思想政治教育與美育工作的過程中,兩者之間是具有互補、互促作用的。一方面,美育為思想政治教育打下良好的情感基礎,學生對于善惡美丑、是非對錯具有了樸素的情感支撐,在開展思想、法律、道德的理性教育方面會顯得更容易,思想政治教育的效果也會更堅固,以愛國主義教育為例,在文化熏陶中飽含了“愛國主義情懷”的學生,對于以愛國為主題的思想政治教育課程與活動的接受度、認可度會更高。美育可以在內容、方法、途徑等方面為思想政治教育提供更多選擇。美育中多是發揮文學、美術、音樂等作品所帶有的“美感”而直抵人心,在鑒賞性、趣味性上具有得天獨厚的優勢,從而幫助思想政治教育克服理論的枯燥乏味等缺點。另一方面,思想政治教育可以為美育提供指導與保障,學生接受思想政治教育,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備良好的道德情操,再成為美育的對象時,就具備了基本的思想認知基礎。思想政治教育所運用的馬克思主義中國化理論成果,也可以為美育提供正確的理論指導,保證正確的方向[7]。
二、新時代高校思想政治教育與美育融合的意義
第一,有利于落實高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿??！芭囵B什么人、為誰培養人、怎樣培養人”的問題是教育的根本問題,立德樹人的成效是檢驗高校一切工作的根本標準。高校思想政治教育與美育作為高等教育的重要組成部分,兩者在目標、內容、情感等層面都有助于充分發揮學生的主體性作用,從思想、道德、能力、心理等多方面提升大學生的綜合素養。思想政治教育與美育之間的互補性決定了兩者可以實現“1+1>2”的成效。由此,推進思想政治教育與美育融合,是進一步推動“全員、全過程、全方位”育人的理念在高校生效,增強高校立德樹人工作的質量與水平,更好地培養合格的社會主義事業建設者和可靠接班人的重要方略。第二,有助于創新思想政治教育的工作體系。高校的思想政治工作是一個復雜、系統的工程,在思想政治教育走進學生的最后一公里中,提升思想政治工作質量不僅需要理論、載體等科學要素的支撐,更需要藝術的手段與方法。推動美育與思想政治教育的融合,可以進一步豐富高校思想政治教育的內容與方法,拓展高校思想政治教育的視野與格局,擴充思想政治教育的力量,提升思想政治教育的實效。將“美”的理念融入思想政治教育的供給端與學生成長發展的需求端,提高思想政治教育的活躍度、滲透率、累計值,創新構建“美”、“德”結合的新時代思想政治工作體系[8]。第三,有益于促進大學生的全面發展。高校思想政治教育與美育從本質上講,都是在做人的工作。人的全面發展是馬克思學說的重要內容,在以馬克思主義理論體系為指導的高等教育中,推進大學生的全面發展是重要的目標。思想政治教育與美育的融合有利于改變當前“美育的重視程度、落實的深度與廣度不夠”,“德育、美育各自為政”等現狀,更好地應對精神文明與物質文明脫節、外來文化沖擊等帶來的大學生道德觀、審美觀扭曲現象,幫助大學生塑造更加積極健康的人格、心態,在提升知識技能的同時,陶冶情操,真正達到“德智體美勞”全面發展的新時代要求。
三、新時代高校思想政治教育與美育融合存在的問題
一是教育的環境亟需凈化。我們正處在百年未有之大變局時代,受到與經濟快速發展共生的諸多負面問題的影響,社會思潮在市場經濟“逐利”的作用下出現了商業化、功利化、庸俗化、空虛化現象,傳統的主流價值觀念、道德觀念受到沖擊,境外勢力與外來文化的滲透帶來多元政治思想、意識形態與文化選擇及其不良影響,思想政治教育與美育所面臨的社會環境不容樂觀,“美”的東西被遮蔽甚至缺失。在此大環境下,學生所處的家庭環境、學校環境都不同程度存在問題,原本學生家長對于美育的教育就不夠重視,再加上社會升高的離婚率,不和諧、不完整的家庭成長環境在增多,大學生的心理健康問題日益凸顯。高校的校園文化發展也受到教育體制、社會需求等諸多因素的影響,浮躁、浮于表面的現象大量存在,導致大學生的思想政治覺悟、道德實踐與審美教育的有效性不強。社會、家庭、學校為大學生思想政治教育與美育融合提供的環境需要凈化。二是高校推進思想政治教育與美育融合的力量不足。當前高校在開展思想政治教育與美育工作中多是兩套班子、兩個體系,對于開展思想政治教育的專任教師、輔導員等存在美育知識、修養不夠的問題,大量教師感受美、欣賞美的能力不足,導致思想政治教育課堂、活動中美的缺位。高校開展美育工作多以專業建設為依托,更注重專業性的課堂建設,對于全員、全過程、全方位的美育活動開展明顯力不從心。與此同時,大量學生自身的審美觀念不強、審美知識欠缺、審美修養不夠的問題導致朋輩作用得不到很好地發揮,更談不上學生自主、自發、有意識地開展思想政治教育與美育融合。以上導致高校思想政治教育與美育融合缺少有生力量的支撐。三是高校的思想政治教育與美育活動不協調。無論是教育體系的各自為政,還是教育過程的彼此孤立,當前的高校思想政治教育與美育融合的顯著問題就在于不協調[9]?，F有的高校藝術教育范疇更多的是對藝術專業學生的培養,從高招錄取到課程建設再到畢業出口,決定了高校的美育工作只面向特定的對象、覆蓋特定的范圍。我國絕大多數高校只知重知識、技能教育,而輕審美教育。思想政治教育隊伍與美育隊伍分屬不同的學科體系與教學單位,而缺少統一的安排部署。思想政治教育與美育的標準、內容、方式都缺乏彼此的融入。思想政治教育充分強調了政治性與科學性,卻忽視了藝術性與生動性,美育也往往充分強調了專業性與藝術性,而忽視了思想性與道德性。
四、新時代高校思想政治教育與美育融合的路徑
基于前文對高校思想政治教育與美育間的關系、融合作用及當前存在問題的分析,筆者結合推進美育與思想政治教育協同發展的實踐經驗,嘗試從融合思路梳理、育人模式構建兩個角度探索新時代高校思想政治教育與美育融合的路徑。
(一)基于“三全育人”看高校思想政治教育與美育的融合發展
圍繞立德樹人的根本任務,緊跟學?！靶聲r代旗幟領航卓越人生工程”,通過黨建思想引領、專業力量支撐、網絡平臺搭建等三條主線,推進思想政治教育與美育融合發展,形成“三全育人”格局。
1.以“黨建+”的理念強化融合的思想引領。通過“頭雁引領”計劃,學科帶頭人兼任黨支部書記,確?；鶎狱h組織的正確指引,進一步加強基層黨組織的戰斗堡壘作用;通過“不忘初心、牢記使命”“兩學一做”等主題教育常態化,入黨積極分子、發展對象理論培訓規范化,引導學生增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,確保思想政治教育與美育的對象有理想、有信念、有擔當,為兩者融合打下堅實的群眾基礎。依托高校院系黨委抓意識形態、抓課堂管理的“黨委抓課堂”工程,堅持目標導向、問題導向,不斷夯實思想政治教育與美育的課堂內容,以達成教育過程的融合;開展“學思踐悟樹標桿,活動共振落實效”師生結對?支部共建、“一支部一特色”等特色黨建活動,確保思想政治教育與美育的融合發展有排頭兵、探索者、引路人。
2.以“專業+”的方式豐富融合的資源力量。高度重視思想政治教育與美育隊伍的融合建設,制定“名師名導”班主任計劃實施辦法,選優配強班主任、導師隊伍,發揮政工干部、班主任、研究生導師協同育人作用,從而提高思想政治教育者的美育能力與素養,提升美育教育者的思想政治覺悟、道德品質修養;推進領導班子聯系學生班級、學生社團制度,班子成員至少聯系一個學生班級、學生社團,解決學生管理、服務及思政教育與美育融合過程中的痛點難點;學科帶頭人牽頭推進“課程思政”示范課程建設,建設一批“課程思政”先進黨支部,打造一批“課程思政”示范課程,讓專業課講出“思政味”;全力推進“新時代旗幟領航卓越人生工程”,抓牢思想政治工作的生命線,充分發揮學生在推進思想政治教育與美育融合中的主體性作用,運用好朋輩教育的力量,引領學生在開展思想政治教育與美育融合的學思踐悟中堅定信念,增強信心,提升本領,歷練修為。
3.以“實踐+”的平臺拓寬融合的途徑載體。緊扣高校專業教學特色,重點開展海報設計、動畫設計、產品設計等方面的主題美育實踐活動,如通過結構素描、創意素描等訓練,令學生深度感受技術美感和意象美感,進一步激發學生的情感共鳴,讓時代精神內化為青年學生的行動自覺和青春夢想;深入開展中國青年志愿者研究生支教團、關愛白血病兒童、國家非遺文化傳承保護等扶貧助困志愿服務活動,讓學生實際感受良好道德品質、崇高精神追求的人性之美;緊跟時代潮流,抓住重大的時間節點和時政事件,讓學生通過美育的專業實踐開展思想政治領域的發聲亮劍,增強輻射帶動作用。
(二)以學生為中心的“三原色”協同育人
在全面推進學科建設與思政教育深度融合中,應進一步凸顯“學科引領,文化育人”的協同育人理念,在形成育人合力、打造育人品牌的基礎上,培養具有時代精神、創新意識和國際視野的卓越人才。
1.構建具有學科特色的“三原色”思想政治教育工作模式。依托高校“新時代旗幟領航卓越人生工程”,結合各學科專業特點,構建以紅色寓意忠誠與使命的“筑夢工程”、綠色寓意青春與希望的“領航工程”、藍色寓意成熟與收獲的“卓越工程”為主要框架的“三原色”思想政治教育工作模式,形成以夢想導航、藝術殿堂、藝術劇場、藝術課堂、藝術展廳、創新天地等為主要板塊,以“信念鑄魂”、“學思踐悟”、“先鋒行動”、“思政名師金課選育”、“名師名導班主任”、“輔導員能力提升”等為主要載體的思想政治教育陣地,從而形成“三全育人”合力。
2.培育一批具有時代特色、社會關注的品牌項目。如,武漢理工大學某學院創設基層黨建微品牌《青春?朗讀者》,累積推送35期,累計閱讀量達53570次,得到全國高校思政工作網報道;“抗疫”期間聯合華中七校開展“同唱一首歌,同守一座城”的主題活動,被學習強國、微言教育等70多家中央、省市級媒體平臺報道,轉發閱讀量達百萬人次,榮獲第四屆“全國大學生網絡文化節”“全國高校網絡教育優秀作品”一等獎;《“小口罩”的painting計劃》榮獲第五屆中國志愿服務項目大賽銀獎;組織主題涂鴉大賽,累計參與近3萬余人次,先后被《光明日報》、人民網等媒體報道。一系列思想政治教育與美育融合的品牌項目,在廣泛而深遠的影響力、感染力加持下,給與了高校思想政治教育與美育融合的信心與借鑒。
3.培養一批具有青春擔當精神的優秀大學生。協同育人的最終目標在于塑造人、培養人、成就人。紅色筑夢、綠色領航、藍色卓越的“三原色”協同育人就是圍繞學生的思想、能力、行為三個角度,將高校學科專業與思想政治教育融合,助力學生的全面發展。如,武漢理工大學某學院在這種協同育人模式下,培養出了向鐘南山院士團隊贈送戰疫期間《逆行者》陶瓷勛章并獲鐘南山院士點贊的博士生劉志哲、“湖北省向上向善好青年”陳傳輝、“學著長輩的樣子守護武漢”抗疫志愿者劉益嘉等一批優秀大學生典型,思想政治教育的成效得到充分彰顯?？梢哉f,思想政治教育與美育融合的育人模式潛力巨大。
五、結語
新時代高校推進思想政治教育與美育融合,有助于發揮美育陶冶情操和完善人格的作用,有助于將思想政治教育的抽象理論轉化為情感的感染,有助于提高大學生認識和把握客觀世界規律性的能力。因此,高校推進思想政治教育與美育融合的重要性決定了對其進行系統化探索的理論和實踐意義。據此,筆者嘗試以思想政治教育與美育深度融合的價值為基點,剖析二者在實際融合中存在的問題,并提出了相應的解決對策,即以黨建思想引領、專業力量支撐和網絡平臺搭建為主線,以培育一批具有時代特色、社會關注的品牌項目和培養一批具有青春擔當精神的優秀大學生為目標,加速形成以學生為中心的“三原色”協同育人模式,以期為思想政治教育與美育的融合教育探尋高效的實施途徑,助力高校學生核心素質的養成以及個人未來的健康良好發展。當然,本文也僅對高校推進思想政治教育與美育融合中存在的問題作了初步分析,而與之相關的理論框架的提煉、本土經驗的總結皆是今后需要進一步探討的問題。
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作者:黃嵩 單位:武漢理工大學 藝術與設計學院
