前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的管理學教學改革模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】管理學是研究管理規律、管理方法和構建管理模式，探索如何在最低成本下取得最大管理效益的一個學科門類。作為財經專業重要課程，管理學的學科設置對于想要進行創業的大學生和創新創業平臺具有實踐運用價值。本文從學科教學對學生和平臺管理人員的作用方向探討創新創業平臺引進管理學教學的實踐價值。
【關鍵詞】財經專業；管理學基礎課；教學改革；創業平臺；思維模式
引言
經濟活動中的管理實際上是組織管理人員在現有條件和因素下，排列組合組織現有的人力物力和財力資源，提高組織生產力水平，實現組織經濟目標的活動。創新創業平臺從管理者到參與人員和組織都需要學習經濟管理學相關的知識，服務創新創業目標，達成盈利的效果。再加上現在的創新創業孵化基地，平臺內部涌入了非常多的年輕群體，其中以大學生和社會工作經驗尚淺的人群為主，經濟管理能力相對欠缺，因此經濟管理知識成了當下群體普遍需要的一個內容。目前高校財經專業管理學教育還存在著很多弊端，改革現有的管理學教學模式，提供優質的管理學課程，是學生當下的學習需求，也是萬眾創業模式下，平臺管理和發展的需要。
一、當下高校創新創業平臺的需求
創業平臺的搭建。最原始的目的是給大學生提供便利，減少大學生創業時候的壓力和成本。實際上具體的項目選擇，風險評估和分析，經費預算，項目推進時候的資源整合，這些內容是平臺無法代替學生完成的部分。這個就要求學校在課程教育的時候做到把專業知識和能力傳授到位。創新創業平臺可以在項目入駐之前同校方達成合作，做好財經專業管理學的教學和普及工作[1]。
二、目前財經專業管理學教育存在的弊端
（一）教學內容和素材陳舊
基礎的教學內容體系和教學課程體系在具體的教學實施中發揮著非常關鍵的作用。新的教學組織方式和思路對于取得更好的課程教學效果具有非常關鍵的作用。若長期應用相對比較落后的資料和教學課程體系開展教學，則最終的教學效果也會直接受到影響。尤其是對于財經類專業的教學來說，專業人才的思維靈活性和創新性也是非常重要的[3]。學校和教師應當充分重視教學內容的更新和完善，通過研究和分析找到科學有效的教學內容更新方法，從實際出發，目前財經專業管理學教育存在著明顯的滯后和脫節問題。近幾年大學生的創業熱情尤為高漲，很多學校也與社會各界進行合作搭建創新創業平臺，給學生創業提供便利。但是現在的管理學教育并不能夠滿足學生實際運用的需求。
（二）教師的能力素質和管理經驗存在不足
教師的能力素質提升是一項長期的工作。為了取得更好的實踐教學效果，教師的能力素質培養更應當受到充分的重視，并且注重應用科學有效的方式方法開展教育培養工作。教授管理學的老師自身并沒有項目管理實踐的經驗，在給學生教授相關課程的時候，并不能針對學生的困惑或者是項目推進過程中遇到的問題給予實質性的幫助。再加上學生在進行項目的時候遇到的問題復雜且多變，教師并不能做到給予學生及時的指導和分析[4]。
（三）教學內容中理論與實踐教學的比例安排不當
常規的財經專業課程教學內容體系中。理論知識占據主導地位，教學組織和實施的過程中理論知識學習的內容不僅在總量上相對更大，在教學組織實施的過程中，理論知識教學的難度也相對較高?；谶@種現狀，目前財經專業管理課程教學以理論教學為主，實踐課程的教學比例從客觀上存在比例較低的情況[5]。
三、創新創業平臺與財經專業管理學教學融合路徑分析
高校財經專業管理學教學制度的改革是一個綜合的過程。只改變一個方面是不具備實際應用意義的，目前從教學內容、教學方法、校企合作、課程體系、師資力量5個方面探討可供操作的改革方法途徑
（一）整合教學內容，緊跟行業最新熱點
教學內容的整合對于取得更好的教學效果、提升教學質量具有非常重要的作用。在教學內容的整合過程中，結合相關專業的宏觀教學要求和教學目標實現教學資源整體上的整合和分析是非常重要的。具體的整合工作不僅包括了客觀教學資源的整合，也包括了對一些新技術、新方法、新內容的了解掌握以及整合。對于現階段的教育教學工作開展來講，前期的整合工作是最終取得良好教學效果的基礎條件，也是衡量教師綜合能力水平和創新思維能力的重要途徑。教師對于相關專業課程教學就目前的教學形式而言，各大高校財經專業管理學課程教學內容的滯后性是廣泛出現的一個問題。學校要提升對于學習變化的敏銳程度，緊追時事熱點。對此，在當下“全民創新、萬眾創業”的風潮下，高校要結合現在時代的熱點和風口，分析商機，分析學科對于學生的可直接操作價值，把管理學教學內容進行優化設計和升級，從中融入自己的創新思想，在教學的過程中，不再以單一的理論講述為重點，而是給學生設置各種實踐應用環境，以練習實踐倒逼學生學習，讓學生清楚意識到管理學理論在現實生活中應該怎樣運用，對自己的職業規劃和人生規劃有什么用途。
（二）改革教學方法，發揮創造力和想象力
教學方法的改革不僅需要結合財經專業課程教學的具體內容和相關的基本要求實現合理的選擇。教學方法的應用也是取得更好的實際教學效果的重要條件。尤其是對于財經專業的技術方法和相關內容不斷更新的實際情況來說，教學方法的改革更發揮著非常重要的作用[6]。教師在具體的教學組織實施過程中，要積極通過科學有效的教學組織實施方法采取各種各樣的方式，運用各類資源，調動學生的主觀能動性和課程參與度，增進師生之間的交流互動，讓管理學教學課堂與經濟知識關聯起來，有效利用學校實際創新創業平臺良好合作資源，煥發出勃勃生機。實際上比較常見的教學方法有案例分析法、角色扮演法、小組合作法等，再加上各創新創業平臺，學校合作企業的資源，可以整合出來非常豐富的課堂體驗。以案例分析法為例，教師自己在案例選擇及案例教學過程中，要做到充分了解到行業動態和熱點問題，了解最近企業和行業關注的問題點。再結合到課程教學目標，教師應當充分結合學生自主思考問題及解決問題的能力開展教學，讓學生不僅掌握某項知識內容，還能拓展相應的能力。只有在具體的教學組織實施過程中注重實踐與理論的結合，并且及時有效地融入信息技術和方法開展相關的教育教學工作，才能確保具體的課程教學組織方式發揮出提升教學質量水平的作用，對于教師來說，教學過程中的改革和優化應當是一項應長期受到重視并積極開展的工作，教師只有本著不斷探索和創新的原則，結合現階段存在的實際問題加強改革和優化力度，才能確保財經專業的課程教學在實際效果上得到保障。
（三）改革課程教育體系
整體的課程教學體系改革強調的是。通過融入一部分具有創新性或更加具備靈活性的課程教學內容以達到更高層次的課程教學效果。但需要強調的是，課程教學體系的改革在具體實踐的過程中要注重合理性和創新性。另外，為了激發學生對新課程內容的主觀學習興趣，需要學校方面通過設置選修課的方式逐步融入新課程內容，并且通過同步改善新課程的教學組織實施方式，以達到更好的教學效果。在教學組織實施的過程中學校要對原先傳統的教學體系進行分析和整改，研究現階段比較適合學生和創新創業平臺需求的課程體系。為了保證管理學課程教學能夠取得良好成效，可以根據學?，F有的資源和硬件條件構建全方位、多層次、分階段的課程體系，充分滿足不同學段學生的學習和發展需求。另外，學校也要把學生的創新創業能力納入到考核體系中去，把它當成是一項重要的考核指標，借此影響學生的觀念，以此來增強學生對于管理學課程的重視度，全面推動管理學課程教學改革的穩步落實。（四）加強教師團隊建設，增強校企聯盟針對教師團隊的培訓教育工作是提升教師能力素質水平，促使其更好更快地適應新的教學組織方式的有效路徑。且教師團隊的建設從本質上來講，也需要分別從數量和質量兩方面入手進行提升和優化。另外，在教師團隊的建設工作開展中，還須注重所應用的方式方法應當更加科學全面，通過多樣化的路徑達到更好的教師團隊建設目標和效果[7]。從具體的教師培訓教育工作落實的角度上來講，培訓教育工作的開展可從以下幾方面入手進行。一是學校要調整財經專業管理學教師的招聘標準，優先錄取有相關經驗的教師，或者是在經濟管理崗位有過從業經驗的老師。二是對于在崗的教師，學校要進行培訓，或者是與合作企業協商，定期讓教師去經濟管理崗位一線進行實踐體驗，提高教師團隊的一線管理經驗和自身實力，從而提升教師自身的經濟管理教學能力；同時和企業簽訂合作協議，定期邀請企業一線優秀員工到學校進行宣講，組織教師進行學習，了解一線工作時興的案例。健全校企合作機制，加強校企聯盟，讓企業和學校的資源合作，互惠共贏。三是教師團隊的培訓教育工作應當注重績效考核制度的同步建立，確保教師在參與培訓教育后能夠合理制訂階段性的成長發展目標，從個人的職業規劃和未來發展的角度出發重視結合自身的需求參與針對性的培訓教育工作。作為學校，應當注重匹配教育培訓工作開展制定相應的績效考核方式和措施，一方面對教師的培訓教育過程起到一定的激勵作用，另一方面，合理的績效考核制度制定也有利于幫助教學管理人員對教師的能力素質進行科學全面的考核，不斷激勵教師實現個人綜合素質能力的提升。
小結
綜上所述，財經專業管理學課程教學改革在創新平臺上的應用，要考慮到平臺發展的需求和項目推進人員的實際要求，做到緊跟行業變動，制作改革方案。要從校企合作機制，師資力量，課程的體系和教學的內容、教學的方法這幾方面入手改革管理學的教學模式，提高教學的質量和效率，促進財經專業學生知識技能體系健全和完善，保障學生創新創業能力得以發展、創新創業平臺更進一步，真正實現教育教學目標。增強學生的職業競爭力。
參考文獻：
[1]劉麗娟．創新創業視角下管理學課程建設［J］.科技風，2019(12):22．
[2]余國華，胡青青，萬麗娟．創新創業教育融入《管理學》課程教學的探究［J］．開封教育學院學報，2019(8):128-129．
[3]郝麗青．基于創新能力培養的《管理學原理》課程改革［J］.科技經濟導刊，2020，28(09):111-112．
[4]劉日星．教學型高校財經類管理專業管理學原理案例教學創新探究［J］．宜春學院學報，2009，31(03):54-56.
[5]楊嬋.“管理學”課程思政教學改革初探［J］.科教文匯:上旬刊,2020(5):103-104.
[6]趙雅萍;蔣世杰;楊立心等.《管理學基礎》課程思政教學改革與實踐探索［J］.國際公關,2019(9):66-68.
[7]廖俊玉.文化產業管理專業創新創業實踐的教學改革探究[J].2021(2018-22):31-32.
[8]紀金雄.基于產教融合管理科學專業創新創業實踐教學改革研究——以《創新創業實踐》課程為例[J].現代商貿工業,2019,v.40(36):152-153.
作者:劉佩 單位:黃河交通學院經濟管理學院
