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摘要：闡述大數據教育技術的特點，基于大數據的教育技術面臨的挑戰，基于大數據的教育技術，對于數據統計的結果進行政策研究，關注大數據教育技術的隱私保護，大數據技術與教育實踐。
關鍵詞：大數據，個性化教育，數據統計。
0引言
在信息技術不斷發展的進程中，大數據技術逐步出現為多個領域都帶來了非常寶貴的促進作用，尤其是在教育領域當中，以大數據技術為依托所展開的教育活動，能夠滿足學生的個性化學習需求，促使學生在極具個性化的學習活動當中獲取知。所以，本文基于大數據的教育技術展開分析，探討其對職業教育個性化學習的推動問題，希望能夠更為有效地發掘出大數據教育技術的實際作用。
1大數據教育技術的特點
當前，不同領域對大數據技術的定義也有所不同，但是，無一例外的是，大數據技術對解決我國多領域當中多個問題都帶來了實質性的幫助作用?？偟膩碚f，大數據技術具體是指對一些難以在有限時間內，運用常規工具進行處理的數據展開集合、處理，所以，考慮到其獨特性以及基本特征，被廣泛地應用在了教育領域當中。尤其是在展開職業教育時，對大數據教育技術的應用則更加關注。盡管在我國大數據技術在職業教育領域中的應用仍舊處于初級階段，但是，其應用價值是無法被忽視的，通過在教育領域當中運用大數據技術，將所生成的各類信息和數據進行整合，以此為基礎搭建相關的信息管理平臺，輔助教師和學生展開高質量的教與學活動，助力學生得到良好的學習效果、助力教師獲得高質量的教學成效，改變傳統職業教育活動中教學存在的弊端。
2基于大數據的教育技術面臨的挑戰
在實踐研究的投入?；诖髷祿慕逃夹g，主要來源于對大數據教育技術的研究、數據的結果統計以及與教育相關的政策等研究內容。在我國，針對大數據教育技術的研究資料還是比較少的，所以，在研究對象方面上，自然也出現了相當限制的狀況，無法對教學大數據分析的真實性進行比較具體的衡量。但是教師在進行教學工作時，針對教學內容的設計必須根據相應的教學大數據分析，如此就可以有效提高整個教學。從而充分地顯現出教師教學的實際理念，面對量非常豐富的教學統計數據必須進行綜合的處理與運用，并根據學生的實際個性特點和學習需要，提出屬于學校并且完全符合學生的教育方法，進而達成提高整體教學質量的最終目標。在應用大數據對教學方案進行設計的過程中，應當考慮多方面的問題。例如，怎樣利用統計結果就可以實現教育統計的精確性，在對數據分析技術加以運用的過程中，可能會出現什么樣的問題，面對這種問題怎樣進行處理。由此可見，在教育中，運用大數據分析教育技術將作為教育的關鍵技術手段。并且，在今后，關于大數據分析教育技術的研討也需要將著重放到大數據分析轉化的角度上，為了充分體現出數據分析的控量能力，對教育整個應用系統的研究比例加以了細化調整。同時，根據學生的個人變量去制訂其實際教學目標，在控制方面，給予教師技術上的支持，最終，完善整個教育體系、進一步提高整體教學質量。關注大數據教育技術的隱私保護。在實際展開教學活動的過程中以及學生完成在線學習活動時，為了給學生呈現出個性化的學習空間，充分顯現學生學習的個體性，教師會以大數據技術搭建極具開放性的教學課堂，而在此過程中，需要對數據進行統計，對學生的實際情況展開記錄，并且，再運用大數據技術對這類信息和數據展開分析。在此過程中，非容易泄露學生的個人隱私，在應用大數據教育技術處理教學活動時，也容易出現各種各樣的問題。此時，如何能夠避免大數據教育技術依托下的教學課堂出現隱私泄露方面的問題，則成為教師要重點關注的問題之一。在數據轉化的過程中，關乎于學生的隱私問題，學生家長在此方面會更加保守，同樣的，這也是學校方面需要重點解決的一個問題。因此，學校在以大數據技術為載體搭建教育平臺的過程中，要保證以下方面加強重視：首先，在使用數據之前，要想有效地使用數據，需要多方予以授權，從而進一步保證數據的安全問題，避免數據遭到泄露。其次，針對數據管理員要進行嚴格的篩選，并且，推出一系列的保密制度去約束管理員，保證數據不會通過管理員而泄露。最后，關于大數據教育技術的應用，應當征得學生乃至于學生家長的認可，一定要確保學生的隱私得到保障，以此為基礎應用大數據教育技術。除此之外，在采集信息的過程中，也要確保教學信息呈現出公開、透明的狀態，尤其是在制定管理制度時，要確保其嚴密性，在這樣的過程中，才能顯現出體對學生的負責與認真。尤其是所收集到的數據將要應用在個性化教學的日常工作當中，所以，對于這一問題一定要予以足夠的重視，制定出相應的保護條例，確保大數據教育技術在得到應用的過程中獲得更為理想的應用效果，同時，也便于學校教師對各類數據展開管理。大數據技術與教育實踐。在教育領域中，大數據教育技術的應用得到了更多教師的關注和重視，在此過程中，也為學生實現個性化學習帶來了更多的可能。可以說，大數據技術的利用浪潮很快便會迎來新的階段，而針對大數據技術的開發和利用，也將成為大數據平臺最為主要的一個核心，在對數據進行采集以及轉化的過程中，其廣度和開放程度也在不斷呈現出擴張的現象?？紤]到在我國職業教育領域當中，大數據教育技術的應用還并不是十分成熟。因此，在數據的轉化利用率方面應當予以足夠的共識，在此方面，也應當追求以有效的方式對轉化利用率進行提升。處于大數據技術的推動下，多數職業教育領域都堅持將基礎教育逐步轉化為數字化教育。并且，通過搭建相應的數據平臺、收集各類數據信息，進行分析和處理之后，了解到學生在實際整合學習活動中的具體喜好，從而對教育目標展開優化，對教學模式進行調整。由此，也能實現大數據技術對教育領域所帶來的促進和影響作用。提升數據平臺的行業標準。大數據現在仍處于一個新興產業，要想確保其能夠呈現出蓬勃發展的良好狀態，一定需要推出相應的制度來進行要求，對行業提供足夠的保障，其中所涉及的行業標準也要以解決大數據存在的諸多問題為基礎。例如，隱私、數據安全、權限、信息整合等多個方面問題，都需要依托相關行業標準而得到約束，這樣才能確保在使用大數據教育技術完成教育活動時，整個過程呈現出更加合理合法的狀態，對整個教育工作也能起到指導實踐的作用，促使教育信息化的進程呈現出不斷加速的過程中。當前，我國現有的數據標準也處于逐步得到完善的階段，而作為教育工作者，作為教育領域中非常重要的一個模塊，職業教育一定要緊緊跟隨教育信息化進程的具體要求，確保教育信息產業能夠呈現出良好的發展狀態，從而更為有效地運用大數據技術推進職業教育個性化學習的進程。
3結語
基于大數據的教育技術對職業教育個性化學習有著非常寶貴的推動作用，尤其是在現階段的教育領域當中，通過發揮出大數據教育技術的實際價值，對整個教學內容、教學目標、教學體系都將做出優化調整的良好效果。因此，在今后更應當重點研究基于大數據的教育技術，充分結合其技術的實際特點以及應用價值，對我國職業教育事業的發展帶來更多積極的促進作用。
作者:劉青 范宇超 單位:貴州水利水電職業技術學院
