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當今社會經濟發展迅猛，隨之而來的各種社會問題也逐漸凸顯。在各種物質誘惑和投機取巧想法的誤導下，高中生要保持清醒的頭腦，堅持底線，認識到學習思想政治的重要性。思想政治教育對于人生觀、價值觀正在形成中的高中生是不可或缺的。青少年是祖國的希望，應該端正學習態度，提高政治覺悟。作為教師，更應該責無旁貸地承擔起以身作則、言傳身教、立德樹人的光榮使命。那么，面對紛繁復雜的教學方法，高中思想政治課教學模式又該有怎樣的革新？新課程理念倡導資源整合，充分開發信息技術資源對于高中思想政治課教學的作用極為重大。本文將和大家探討在高中教學中，運用互聯網推動思想政治課的有效開展。
高中時期是一個人道德觀、價值觀形成的關鍵階段，德育是教育之根本，中華五千多年的文明歷史中，我們的文化、傳統、禮儀皆是以德為本，以德立人。一個人的學識再優秀，能力再強大，一旦缺少了基本的思想道德素質，他所有的能力都無法實現價值。國家大力開展思想政治課，意在培養學生形成正確的道德觀、價值觀，但在應試教育的大環境下，教師只注重分數。根據互聯網數據調查高中生對于思想政治課的態度，發現一些高中生認為學習思想政治課的主要目的是應對高考。高中生對于新鮮事物的接受能力相當強大，每天接觸手機、電腦等電子產品，接受信息較多，再回過頭來看課本上的內容覺得老套、沒有創新是可以理解的。部分教師已經意識到這個問題，在課堂上會聯系時下熱點信息吸引學生的注意力。網絡突飛猛進的發展，信息更新瞬息萬變，教師在高中思想政治課教學中要充分運用互聯網，讓它為教學所用。教師根據學生學習內容給學生提前布置預習內容。要求學生規劃好學案，在充分閱讀思想政治課教材的基礎上提出問題，并將不懂之處標記出來。對課本有質疑也可以提取出來，統一記錄在學案上。在自己充分思考之后，借助互聯網進行查閱。這樣的學習是有目標、有計劃的，所以在解決問題時有的放失，不會盲目浪費時間。根據自己的疑問有針對性地參考資料，達到精準解題。另外，教師引導學生運用網絡時要有自己的分析判斷，學會甄別良莠不齊的結論，取其精華，為我所用。而且要創造性地運用，不能按部就班。要在自己的重新解構下，使資料有所延伸，具有更大的拓展空間，煥發出新的活力。切不可死記硬背、生搬硬套。那樣既浪費了寶貴的學習時間，又不利于自己認知水平的提高。在材料的查閱和運用中要仔細記下自己的感悟以及質疑之處，及時在課上與同學和老師進行交流，以求有效學習。這樣在運用互聯網進行充分預習后，學習新課才能水到渠成。在學習中如若產生新疑問，教師也不要急于給出答案，要抓住這個引導學生繼續探究的機會，鼓勵學生在課后運用互聯網拓展學習。科學、有效地運用互聯網，不僅能快捷搜索到相關資料，還拓寬了學生的思路，提高了學生的學習效率。同時，學生的學習興趣濃厚，積極參與到學習中，主動獲取知識，從而提升了自身的政治素養。
二、教師制作課件，實現高中思想政治的高效教學
高中思想政治理論課根本目的是幫助學生樹立正確的政治方向，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人為核心任務。隨著互聯網技術的不斷發展，在信息轟炸的時代，學生對于新鮮事物的接受能力更強。大批學生通過互聯網平臺了解國家大小事、學習資料、娛樂新聞等，但在這其中，有一部分內容會給學生帶來負面影響，如網絡暴力信息、網絡謠言、虛假報道、精神文化攻擊等。這些都會潛移默化地影響學生的思想道德行為，學生的信息篩選能力、信息處理能力還沒有成熟，很容易被外界的聲音所影響。高中思想政治教育的傳統教學模式中，一直偏向書面化的內容，以過去的信息作為根本，在當前互聯網平臺不斷發展的情況下，思想政治教育應當與互聯網結合，教師不僅應該教好思想政治課，還應該提高互聯網信息篩選能力，與思想政治課相結合，提高學生的興趣，讓思想政治課能與時代同步，被學生所接受。傳統教學模式已經不適合目前思想政治教學的發展。教師也要與時俱進，主動培訓，不斷提升自身的教學水平。教師制作教學軟件，加深學生對思想政治知識的印象。運用互聯網，除了要讓內容的呈現形式耳目一新，還可以把思想政治課學習的過程、步驟、學習方法逐一展示出來，使學生在興趣盎然中輕松學會晦澀難懂的理論知識，從而提高學生學習思想政治課的效率。有經驗的教師會在充分研讀教材內容的基礎上，找到學習的重點、難點，運用互聯網輕而易舉地完成教學目標，并且讓學生在學習過程中練習制作思維導圖，使學生對所學知識進行系統化梳理，在大腦中形成知識網。在突出教學重點方面，互聯網的合理運用能起到畫龍點睛的作用；在引入新課時，課件能激發學生的學習興趣，為新知的探究起到熱身作用；在遇到開放性問題時，互聯網的運用可以拓展學生的思維，提升學生的認知水平。
三、通過互聯網的教研示范課，使學生開闊眼界
很多教師認為，上課時學生的注意力不集中、提不起興趣等問題是當前開展思想政治課的主要困難所在，癥結就在于思想政治理論本身枯燥乏味，教師的教學千篇一律，無法提起學生的興趣，一味地照本宣科只能讓學生對思想政治課的學習越來越抵觸，“互聯網+”思政教育首先要了解互聯網的特點，互聯網傳遞信息的特點是公開透明、觀點多樣、內容明了。在課堂上，利用互聯網添加微課堂、多媒體展示、遠程教學或案例說明、時事舉例時，教學內容要與當前社會關注的熱點信息相聯系，讓學生真正提高學習思想政治課的興趣，端正自身態度。在教學中，教師在利用互聯網的同時，不能過度凸顯互聯網的作用，教師本身的教學能力是最重要的，互聯網只是錦上添花，教師的教學能力要脫離以前的舊模式固態化，采用學生感興趣的話語，這樣才能讓學生重視思想政治課。教學活動不是單邊活動，其過程也不是一成不變的，而是師生互動、生生互動、生本互動的過程。優秀的思想政治課教學案例不僅能拓展教師的教學思路，還能使學生開闊眼界，從不同的教師那學到更多的知識和學習方法。互聯網使優秀的教育資源得以共享。學生通過網課，可以自由走進優秀教師的課堂，從中汲取知識的營養和耳目一新的學習方法?；ヂ摼W還打破了學生學習的地域界限，開闊了學生的視野，使學生積累了學習經驗，從而大大提高了學習效率。在課后，教師引導學生交流學習的收獲，也可以對比以往的學習方法，歸納總結出最優化的學習方案。
四、家庭條件的因素
家庭教育是思政教育中不可或缺的一環，學生在學校的身份是學生，回到家里更多時間是在父母的影響下生活，所以家庭教育對于“互聯網+”思政教育課的影響至關重要。“互聯網+”教育主要依靠互聯網平臺，如手機、電腦等電子產品，所以硬件支持是必不可少的。當前我國大部分家庭都能滿足手機的使用需求，而家庭成員中父母的思想政治教育意識、互聯網意識是決定“互聯網+”思想政治課有效互動的關鍵節點。如果家長無法接受電子產品與課程的結合，反感學生使用手機、電腦等電子產品，對“互聯網+”思想政治課教育一味排斥、抗拒，會大大加劇“互聯網+”思想政治教育課的難度。父母應當了解當前時代發展情況，互聯網與思想政治課結合是必然的，家長越是抗拒學生使用電子產品，越會激起學生的逆反心理。如果家長能正確引導孩子使用電子平臺進行有效的信息篩選和提取，接受“互聯網+”與思想政治課的結合，那對于思想政治課的開展是有很大幫助的。“互聯網+”思想政治課不僅能幫助學生提起對思想政治課的興趣，更能讓學生了解時事，提升學生的邏輯思維能力，形成正確的世界觀、價值觀，所以，教師和家長的互動是必不可少的，教師要向家長講明“互聯網+”思想政治課的重要性和必然性，讓家長認識到學生在使用互聯網時應該在旁邊輔佐而不是阻攔，家長也可以利用網絡平臺向教師及時反饋學生的學習情況，做到無縫對接?？茖W、合理地運用互聯網教學模式，能充分激發學生的學習興趣，有效增強學生的課堂體驗，使他們更加熱愛思想政治課的學習。這種方式符合高中思想政治課的教學規律。互聯網促進了思想政治課的有效教學，培養了學生的綜合學習能力。
參考文獻：
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［3］周中越.時政資源在高中思政課教學中的運用研究［D］.西寧：青海師范大學，2020.
作者：張娟 單位：甘肅省白銀市第一中學
