安全法制教育范例

摘要：文章通過闡述思想政治教育的內涵特征，分析高校安全法制教育面臨的主要困境，對基于思想政治教育下的高校安全法制教育提出“構建健全安全法制教育體系”、“推進多元豐富的教學方法”、“推進安全法制教育與思想政治教育的協同開展”等策略，旨在為如何促進高校安全法制教育的有序健康發展研究適用提供一些思路。

關鍵詞：高校；思想政治教育；安全法制教育

1引言

當代大學生是國民經濟法制、國家社會建設的人才。在當前社會環境中，針對當代大學生的價值觀、心理狀態等情況，幫助大學生建立正確的價值觀，讓大學生在接受高等教育期間更加投入的學習是高等教育工作人員必須重視的問題。由此可見，對基于思想政治教育下的高校安全法制教育開展研究，有著十分重要的現實意義。

2思想政治教育概述

思想政治教育是指相關社會團體組織，基于特定的思想政治觀念及道德法制規范，有目的地對參與其中的成員開展精神上的教育，并借助該種途徑幫助每一位參與成員養成滿足社會要求的基本道德品質。思想政治教育既是我國建設社會主義精神文明所必不可少的一部分，又是幫助執政人員解決不同階段社會主要矛盾的一個重要手段。

3高校安全法制教育面臨的主要困境

摘要：在高校的日常教育教學活動中，安全法制教育一直都是高校教學管理工作中的重點。為了能夠更好地提升高校學生安全法制教育工作的效率和水平，高校教師應從思想政治教育的角度出發，通過對思想政治教育概念及內涵的分析和闡述，同時，充分剖析當前高校在學生安全法制教育工作的現狀以及存在的問題，從而提出更加切實可行的高校學生安全法制教育方略，推動高校學生安全法制教育工作的整體水平得到全面提升。本文主要對思想政治教育視角下高校學生安全法制教育工作進行討論和研究，通過完善安全法制教育體制、創新安全法制教育策略和方法，促進高校安全法制教育工作與思想政治教育工作更好地融合，有利于提升高校安全法制教育的效果。

關鍵詞：思想政治教育；高校學生；安全法制教育；策略分析

一引言

在高校的日常教育與教學管理活動中，安全法制教育工作是必不可少的教學內容，也是高校教師不可或缺的工作內容。為了能夠推動高校各項教育教學活動更加健康、有序地開展，引導學生們樹立安全意識和法制意識，幫助學生們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，高校教師應從當前的安全法制教育工作現狀出發，結合高校思想政治教育工作的實際特點，圍繞學生們的個性特質和主體需求來開展有效的安全教育工作，推動高校安全法制教育工作朝著人性化、常態化和長效化的方向發展。

二思想政治教育和高校學生安全法制教育的基本內涵

思想政治教育主要是指社會、社會組織或者群體通過運用一定的道德規范、政治觀點與思維理念對社會各成員進行有組織、有目的、有計劃地施加影響，使得社會各成員們能夠符合社會所要求的思想道德品行的一種社會實踐活動。思想政治教育是我國精神文明建設的主要內容，也是諸多社會矛盾或者問題得以有效解決的重要方法和途徑，在一定程度上也能推進高校安全法制教育的順利開展和實施。高校學生安全法制教育主要是教會高校大學生學會分辨是非，從安全法律心理、觀念、理論、信仰等方面來強化大學生安全法律意識，幫助大學生掌握科學的安全技能，靈活、隨機地應對多種安全法制問題，增強高校大學生的安全防范意識與能力。高校通過開展安全法制教育，能夠更好地引導高校大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀、道德觀，能夠豐富高校思想政治教育的內容，也能夠在思想政治教育的過程中更好地詮釋安全法制教育的重要性，促進高校大學生的思想政治素養、科學文化素質、安全法制意識與能力得到全面的塑造與提升，促進高校大學生更加綜合、全面的成長與發展。

三當前思想政治教育視角下高校安全法制教育工作中的困境分析

創設法制教育情境引入教學

在講”剎車距離”時，首先讓學生觀看一起交通事故的資料，并結合實際生活中的類似場景，由一個比較形象直觀的印象后引出問題:在我校門口發生了一起交通事故，一輛農用車撞到一名正在過馬路的行人(該行人沒有走人行橫道線)，事后現場測得該車的剎車距離是2米(汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個重要依據)。已知該車的剎車距離s與車速v之間的關系是s=0．5v，該路段的限速30千米/小時。(1)請你分析這起交通事故的責任應該由誰來承擔?(2)為了確保我校學生在校門口過馬路時的安全，根據《道路交通安全法》應采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你覺得過馬路時應注意哪些問題?通過這樣一個開放性問題來導入，可以將書本知識與學生的生活世界、經驗世界聯系起來，激發學生探究、討論的熱情，同時也滲透了《道路交通安全法》的知識。這樣既達到了在課堂中進行法制教育的目的，也為學生的書本世界和實際生活的世界構建了一座橋梁，有利于學生理解數學知識對法制建設的作用。

在課堂練習中滲透法制教育

在學習了“垂直于弦的直徑”后，可以聯系我校實際來進行法制教育。我校的前面是二級公路，車輛過路時會對學生產生嚴重的噪音干擾，這是一個很好的可以利用的素材，可以把與它有關的法制資源挖掘出來和適當的教學內容相結合。讓學生通過計算說明這條公路上車輛產生的噪音是否對學校造成影響?影響時間有多久?一下子引起了學生們的興趣，他們都很認真地學習垂徑定理，并運用垂徑定理解決了問題。在這個過程中，學生不僅運用書本上的知識解決了實際問題，而且增長了法律知識，增強了法制意識，原來法律與我們生活中許多事物和現象都息息相關。

利用課外活動滲透法制教育

通過數學課外活動，不僅可以調動學生學習數學的積極性，還可以把法制教育滲透到活動中。借助6月5日世界環境日，讓學生調查本鎮水污染情況，然后用詳實的數據寫出調查報告。利用3月12日植樹節等開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的愿望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感，同時也深化了數學課本上有關知識的學習。如在學習了折線統計圖后(某地的水土流失情況統計)，學生可以從題目中聯系生活實際，考慮到我們生活的環境存在的問題，讓學生利用課后時間進行調查統計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環保教育。在學過簡單的數據整理后，我給學生布置了課后作業:調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法。這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂一舉兩得。

提升教師自身法律素養

中學法制教育的問題分析

中國現行法律近三百部，如果組織學生學習這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規等，就是一個法學本科生也不可能熟練掌握?？梢姡袑W法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應付過去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開了主體對法的直接心理體驗和理性加工，僅通過課堂記憶所形成的法律知識只能是簡單存儲于學生的法律知識之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹立起法律的信仰。

加強“青少年社會主義法制教育”的口號喊了多少年了，但事實上，中學法制教育地位十分尷尬：首先，負責法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業與法律專業相差甚遠。這就導致他們多數照本宣科，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。其次，社會、家長對學校的評價大多以升學率為指標，許多學校為了提高升學率，一路為考試科目開“綠燈”，盡可能地擠壓非考試科目的授課時間，同時在培訓經費上也很難傾斜到法制教育。

中學法制教育的對策探索

我們在感受“五五”普法帶來喜人成果的同時，反思中學法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實，為構建法治校園、和諧校園保駕護航。以其說法制教育從性質上從屬于德育教育，不如說校園法制教育更是素質教育?？梢?，道德教育與法制教育同屬于社會價值教育范疇，它們的相同點是兩者目標的同一性———培養適合社會需求的“合格公民”；不同點是道德教育以凈化人的內心世界為主，法制教育以規范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時來進行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問題。所以，道德教育與法制教育都需要建構一個屬于本身的完整并且地位獨立的體系。

首先,在理論教學方面,運用案例教學是不可或缺的重要手段,利用典型案例進行教學是提高法制教育教學實效性的必要保證。其次,在實踐教育方面，通過第二課堂使學生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽法庭審判，參觀監獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學生密切相關的法律知識和案例的辯論活動等等。這樣,在教育過程中,理論與實踐相結合,學以致用,便能夠充分發揮學生的主體作用,讓學生自主體驗中自我教育、自我學習,形成了立體的教育模式,切實增強了法制教育的實效。

改革開放和市場經濟引發了民主、人權、法治等理性精神的張揚，人們清楚地認識到，對人的關懷、尊重以及人的全面發展的權利和自由是法治理念的精神底蘊，人的全面協調可持續發展是法治理念的價值取向。法治理念最重要的一點在于為人們的行動注入規則意識，當人們在做一件事情時，能夠把自己的行為是否合乎社會公認的規則作為一條準則來衡量，對青少年進行法制教育很重要的一點在于幫助他們養成一種自發的意識，事事都要在頭腦中問問自己，這樣做是否合乎規則？如果不合規則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強烈譴責。

目前高校法制教育工作中存在的問題

學生法制意識和觀念的形成和發展與多種外因相關。學校是社會的一部分，在學生成長過程的諸因素中，家庭是基礎，學校是中心，社會是環境，三者構成一個“三位一體”的大教育環境。由于我國長期以來家庭、學校和社會教育三者之間嚴重脫節，沒有形成一個有機的教育體系，使學生的成長過程受到各種負面因素的影響。其中處于中心地位的學校教育，更是長期處于應試教育的體制之下，過分而片面地強調了學生的學校成績而忽視了對學生的法制道德教育和心理生理健康的引導，從而導致了學生在思想、心理、行為上的異化。現在很多高校經歷了或正經歷著合并、改制、擴展等改革過程，而且往往是處在城鄉結合部高教園區。學校管理的集中和校區的分散，使校區間人員、物資、信息流通更加頻繁，教育產業化、后勤社會化帶動了校區商業活動的空前興盛，大量外來人員居留其間，產生了很多治安問題，通過公安機關一項調查得知，在我省大多數高校周邊，存在很多管理上的“真空”或“死角”，打架斗毆、偷竊、違規租房等違紀問題層出不窮。如去年針對某校區所進行的一次摸底調查中，發現約有90%以上的攤點系無證（照）經營。另外，當地居民擅自出租私房，“房東學生兩不知”的現象普遍，租房被盜、房東學生發生糾紛等得不到有效的解決，給學生的行為意識帶來很大的負面影響。

加強和改進法制基礎工作的對此

開放觀念。校園周邊環境的復雜化和學生宿舍管理的社會化，使法制教育所面臨的客觀環境日趨復雜。辦學主體的多元化和方式方法的多樣化，對法制教育提出了更高的要求。法制教育工作就是要具備開放意識和開放精神，適應新形勢的要求，站在戰略的高度對高校法制教育工作的規律和特點進行超前的判斷和把握。隨著信息技術的高度發展和經濟全球化的加快，尤其是我國加入WTO后，在不同意識形態和思想文化在全球范圍內相互滲透和相互激蕩的情況下，我們必須重新審視我校法制教育工作體制和運行機制。市場觀念。要透切地了解當前市場經濟體制下學校的發展形勢及學校機關機構改革和后勤的社會化對學校、學生所帶來的各種影響。要從錯綜復雜的利益關系中站在受教育者的角度，分析和把握他們在市場經濟社會中的觀念、感受和意見、要求；要摸索出一條路子，使市場經濟意識與法制意識相適應，學校的日常管理工作與法制宣傳工作相結合。運用利益獎懲原則，揚善抑惡，使法制教育工作產生積極的價值導向功能。時效觀念。建立一套快速的信息反饋機制，深入基層調查研究，做到一有新情況馬上能摸清底數、及時拿出解決方案；準備充分，要確保“人、財、物”的及時到位，努力營造出宣傳氛圍；緊密結合社會形勢，找準宣傳點，對宣傳材料進行深挖掘、深加工。服務觀念。要樹立“以人為本”的服務理念。改變以往法制宣傳“一堂灌”、“上對下”的帶有濃厚政治說教色彩的作法，突出受教育者的主體地位，發揮主導作用，做好他們的顧問和先導。在服務方式上要做到超前服務、跟蹤服務、主動服務；在工作作風上，要依法循章、文明禮貌、實事求是，公正嚴明。

建立領導機制。要強化校級領導小組的權威性和組織管理功能。要在教學管理和后勤服務過程中貫穿落實法制教育。學生工作部門要走出去，扎下去，把工作重點放在校園雙文明建設上。只有學生的文明（法制）意識加強了，日常行為規范了，才能真正做到“為之于未有，治之于未亂”。學生工作部門要適當改變原有的職責。逐步削弱它作為行政機構的指令性職能，轉變為學生社會活動和自由活動的指導顧問機構。完善組織機制。加強對法制工作隊伍的建設，在“校—院—團總支—學生會—學生”之間自上而下形成法制教育網絡，以教工、學生兩條線建立法制教育隊伍。強化已建立的教工治保隊伍，加強對她們的工作落實。加強對學生會治檢部和學生社團的指導，鼓勵他們深入到學生個體當中，開展一系列富有學生特色的活動，把法制教育活動生氣勃勃地開展起來。

強化動力機制。建立和健全各項檢查制度。在查處獎罰中落實法制宣傳工作，加強對學生日常行為規范的檢查，在檢查中落實法制教育工作，校創安辦和保衛部門在創安考核、治安檢查和查處案件時落實法制教育工作；教學部門要在具體教學過程中落實法制教育工作。要建立責任制，一旦出了問題就要逐級追究責任。建立合作機制。深入貫徹落實“創安”工作，開展定期檢查，嚴格獎懲制度，把教研部門、行政管理與后勤服務部門的法制教育工作統一納入到“創安”考核范疇內，真正使“創安”工作起到應有的監督、指導、考核作用，為法制教育營造一個良好的校園環境。爭取當地各級部門的大力支持。充分發揮周邊居（村）委會治保組織的作用，把法制宣傳陣地往校外拓展；聯合當地工商、文化、城監、公安、衛生、新聞等部門對校園周邊的娛樂場所、商業攤點和暫住房等進行檢查整頓，為法制教育提供一個良好的外部環境。促成學校教育與家庭教育的良性互動。良好的家庭教育是學生健康向上的精神風貌和良好的行為規范形成的基礎。要爭取得到家庭的大力支持，要使家長明白“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，配合學校營造一個良好的家庭教育環境。

做好“三個結合”，突出互補性和趣味性。經常性教育和階段性教育相結合。以往工作中我們在階段性教育上花的精力最多，在節假日來臨之際、創安考核評估之際、某類案件頻發之際，尤其強化了法制教育的力度。但是，在經常性教育上做得很不夠，有時陷入被動。今后，我們要把更多的精力轉到經常性教育上來，實行長效管理。全員教育與個別教育相結合。在做好個別教育的同時，著重做好全員教育。將法制課并入法律課中，作為必修課列入教學計劃，實行全員教育。開展新生入學教育和法律課、道德修養課的講授；增加國家安全法、保密法、網絡安全法規的講授，增加校紀校規以及治安處罰條例的講授，增加消防法規和消防知識的講授。走出去教育與請進來教育相結合。開展法律知識競賽、法制圖片展示、實際案例分析、廣播影像播映和學生自辦刊物宣傳等同時，著重做好走出去教育與請進來教育相結合的教育方法，如組織學生參觀反邪教圖展、反吸毒圖展等，組織觀看消防電影，參觀愛國主義教育基地，參觀法庭審判過程等，讓學生盡可能多地參加社會法制實踐。#p#分頁標題#e#

一、高職院校法制教育途徑的創新探索

高職院校法制教育現有途徑在一定程度上夯實法制教育的實踐基礎，所以在創新探索過程中也應有所傳承。目前法制教育途徑的創新探索包括如下內容。

(一)校際合作，實現資源共享

高職院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事業，必須在實踐中方能顯示其強大的生命力。正因如此，需要耗費巨大資源的法制教育，僅僅依靠一兩個高職院校的單薄力量，難以整體上提升法制教育的水平。所以，筆者提出各大高職院?？梢試@法制教育展開校際間的合作，即無論是師資力量，還是教學硬件乃至資金支持方面，攜手共創，實現資源共享。這不僅有利于高職院校整體法制教育質量的實質飛躍，還能共同促進社會主義法治國家的建設進程。

(二)師生聯合，營造法治氛圍

高職院校法制教育的現有途徑中已經提及師資隊伍的優化以及教學方式的完善等內容。但又如何鏈接優質師資，順利將完善后的教學方式得以真正落實，獲得當代高職生群體的內心認可，就成為亟待解決的難題。筆者認為，圍繞建設社會主義法治國家的中心需求，實現暢通無阻的師生交流，并營造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關鍵所在，兩者實施效果的好壞將會直接影響法制教育創新探索成功與否。

(三)授人以漁，發揮網絡威力

高職院校法制教育的現狀

在當前高職院校的法律基礎課程教學中普遍存在“輕權利，重義務”的情況，在法制教育中，強調義務本位，向學生灌輸最多的是法律是約束人們行為的規則，忽視了法律更重要的一個作用———保護權利。這種教育的結果是學生造成了“我不違法就可以不學法”的消極守法心理定勢，從而導致很多大學生對于法制教育不感興趣，思想上存在模糊認識，學生認為自己不過是義務主體而已，而非權利主體。高職院校法制教育不夠系統，缺乏連續性和針對性。法制教育應該是一個貫穿整個大學學習階段的過程，目前很多高職院校對大學生的法制教育僅停留在大一，而到了大二和大三法制教育則是一片空白，由于缺乏連續性，法制教育的效果不盡如人意。并且，缺乏不同專業、行業、崗位相關的法律素養的教學側重點和針對性。

完善高職院校法制教育的若干建議

加強高職院校大學生法制教育是完善我國高校法制教育的重要組成部分，為了讓學生真正做到“知法、守法、用法、護法”，我們在教育中尤其應該注意提升法制教育的實效性，針對這一要求，筆者認為，主要應當從以下幾方面著手:高職院校法制教育要以培養高職生法律素質為重點。當代社會需要高級專業技能加高素質的復合型人才，其中法律素質是一個重要的組成部分。因此，高職院校的法制教育應定位于法律素質教育。“法律必須被信仰否則它形同虛設。”人們對法律的信仰和社會領域其他各種信仰一樣需要有意識的培養。中國傳統文化重“情理”輕“法律”，因此提高大學生法律意識的任務尤其艱巨，“羅馬人自孩提時便受到如此教育，一個人要求得正義，就去訴諸法律。”對高職學生的法制教育必須以樹立法律信仰為核心，將現代法治的“公平、民主、正義”精神內化為高職生的法律意識，樹立法律在高職學生心中的權威。

增強法制教育的直觀性，教學手段多樣化，豐富實踐教學環節。如今各大高職院校在進行法制教育時，絕大多數是采用課堂教學這唯一的手段，缺少其它渠道和形式的法制教育活動，法律是一門社會科學，來源于社會生活，要采用豐富多彩的教學手段來充實法律教學。首先，課堂教學應加大案例教學的力度。案例教學很好地將抽象的法律和現實生活緊密聯系，增強法制教育的趣味性，通過案例的剖析。在選擇法律教育素材時，應選擇那些有利于大學生對法律知識的理解，又具有典型意義、教育意義的案例。其次，在課堂教學的基礎上還可以有針對性地組織學生對疑點、難點、熱點問題進行討論，進行案例分析、法理分析。組織模擬法庭。讓學生針對社會上發生的熱點法律案例進行探討。這種方式能充分調動學生學習法律的積極性和主動性，培養他們以法律邏輯思考問題的習慣。此外，邀請法官、律師、學者舉辦法律講座，還可以組織學生去法庭旁聽審判。增強法制教育的直觀性。組織學生觀看法制影視片，是最有效，學生也最感興趣的法律實踐活動。將法制教育滲透在富有吸引力的內容和環節之中，激發學生學習的興趣，使法制教育內容能夠與現實相結合，從而使學生形成較強法律意識和法律認知能力，以法律規范自己的行為，形成法律信仰。

堅持法制教育的連續性，將高職特色融入法制教育中。大學生法制教育應該是一個貫穿整個大學學習階段的過程，目前很多高職院校僅在大一開設法制教育課，而到了大二和大三法制教育則是一片空白。法律意識不是一朝一夕培養出來的，法制教育需要連續性，必須遵循學科的特點才能收到預期效果。高職院校的學生培養目標是在具備理論知識和專業技能的基礎上具有良好職業道德和職業素質的高級應用型人才，能較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位的實際工作需要。為能滿足以上要求，必須對學生的法制教育進行整體的、系統的規劃，使必修課與選修課相互銜接配合，構成一個有機整體。必修課側重基本的法律知識，培養他們的法律意識。選修課應針對提高學生就業后的綜合職業能力和專業技能都非常重要和實用的法律知識，有計劃地開設民法、勞動法、合同法、勞動合同法、刑法等課程。在法制教育當中充分體現高職院校的辦學特色，根據不同的專業，調整教學的側重點，使這種能力培養具有行業、崗位的針對性，有目的的培養相關的法律素養。充分利用院校便利條件，營造法制宣傳教育良好氛圍。高職院應當積極創建良好的校園法制教育環境，多渠道、多形式、系統地開展法制宣傳教育。充分發揮校園傳媒作用，辦好班級普法黑板報、安全法制展板、校園廣播的法制專欄和法制系列講座等活動，使學生在法制校園的氛圍中受到潛移默化的法制教育。

結語

一、以科學概念為依托，滲透法制教育

從科學概念的字里行間，分離出與此相關的法律，非常自然地進行法制教育，不突兀，不刻意，學生記憶也非常深刻。例如：在教學“保護我們的聽力”一課時，教師可以從課題入手，詢問學生：“你對保護聽力有怎樣的建議？”學生通過生活經驗，會說：“要少待在喧鬧的環境中”或“少聽刺激性強的音樂”等，然后教師進行總結：“保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音。”繼續詢問學生“：你聽到過高或過強的聲音有什么感覺？對我們的生活有什么影響？”從而引出“噪聲”的概念———影響人們工作學習休息的聲音都稱為噪聲。教師接著問“：保護聽力實際上就是要避免聽到什么？”（生答：噪聲）教師指出避免聽到噪聲的途徑就是控制噪聲。教師也就自然地提到《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》及相關條款，讓學生初步認知“環境噪聲”和“環境噪聲污染”，再通過生活中的實例來解讀此部法律的重要性。這樣教學后，學生在今后的生活中，會從“聲音”聯想到“噪聲”，再從“噪聲”聯想到“環境噪聲”，最后會聯想到《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》。從科學概念中滲透法制教育，對學生“學法律”會起到事半功倍的作用。

二、通過實施科學實驗，滲透法制教育

科學課從很大程度上培養了學生的動手能力，它的魅力來自于通過動手實驗來驗證科學道理和科學規律。學生對實驗操作活動興趣高，印象深。通過親身經歷，學生就會更加體會所頒布法律的重要性和現實意義，促成法制教育的熏陶與觸動。如“種子發芽實驗（二）”中，學生親手種下的種子有的發芽了，有的沒有發芽。學生就會生出疑問：是種的方法不對還是種子自身的原因。通過一番比對和討論后，發現問題出在種子上。教師可以介紹這樣的種子屬于劣質種子，再延伸到假種子。并讓學生發揮想象，如果是農民種下這樣的種子，會有怎樣的后果。學生各抒己見，教師適時講述《中華人民共和國種子法》及相關條款。有了親身體驗種子是否發芽的經歷，學生感觸很大，深深體會到《中華人民共和國種子法對》于人類生活和農業發展的重要作用，從情感上觸動了學生，使學生受益匪淺。

三、利用媒體教學，滲透法制教育

當前已進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新?，F代信息技術已經運用到科學教學當中，不僅能讓學生如身臨其境地了解相關信息，擴大其知識面，也能適時地對學生進行法制教育，給枯燥的法律帶來了直觀性，大大提升了學生的接受能力。如教學《維護生態平衡》時，教師利用多媒體出示生態遭破壞后草原沙漠化的圖片，讓學生思考當大風吹起草原上已沙漠化的沙土，又沒有遮擋它們的高山和樹林時的后果，為“沙塵暴”的產生做好鋪墊。隨后播放一段沙塵暴發生時的視頻錄像，讓學生了解沙塵暴，看到沙塵暴造成的危害，尋找草原生態失衡的導火索。再出示一些因人類不當行為造成生態破壞后的圖片，讓學生萌生想要制止這些惡劣行為的沖動。法制教育的滲透也就順理成章了，并且減緩了法制內容的生硬，易于學生接受，并能使學生觸類旁通，學會利用法律手段，阻止破壞環境的不當行為，懂得通過舉報來懲戒不法行為。

四、通過典型的觀察活動，滲透法制教育