安全教育計劃范例

一、確定符合時代要求的指導思想

在七十年代以后，戰爭發生的可能性逐漸減弱，居民面臨核化生武器危害風險的緊迫性降低，國家進入了長期戰備階段，相應的居民安全教育也進入平穩發展階段，社會的發展重心轉移到經濟發展方面，居民對自身安全的關注程度也弱于對經濟發展的關注程度，這一階段居民安全教育在沿襲上一階段的基礎上，開展了一定探索。有的地方依然以“三防教育”為主要教育內容，教育對象為初中生；有的地方將“三防”內容壓縮，增加一些與實際生活相關的安全知識，如防火知識、自然災害防護知識等，教育對象也從初中生擴大的小學生、大學生等。但是，由于該階段的安全教育內容沒有很好地貼近民眾安全需求，所以居民對安全教育的關注度及教育效果并沒有大幅度提高。雖然該階段居民安全教育指導思想沒有統一，但是有一點認識是共通的，即傳統的“三防教育”已經不能適應社會和居民的安全需要。第三階段是從上世紀末至本世紀初，隨著經濟的高速發展，居民生活水平提高，相應面臨的風險也多樣化，居民對自身安全的關注度也達到前所未有的高度。

各地的居民安全教育也蓬勃發展，體現出了對安全的不同理解。大多地方將消防知識、日常生活安全知識、氣象災害知識、網絡安全知識、心理安全知識等內容以不同的形式加列入居民安全教育內容中，內容涉及日常生活各個方面，主要指導思想是教育內容中加入個人防護技能學習，達到能夠保護好自己，保護好周圍人的目的?？v觀居民安全教育的發展歷程，對安全教育的認識是在實踐中探索前進的，是與時代背景的變化緊密結合在一起的。

現階段開展科學的居民安全教育計劃應當從多角度考慮適應居民安全需求。在教育內容方面，應該充分認識現階段居民面臨的風險，以及民眾安全知識的認知水平和全災害譜對民眾防護能力的要求。現代社會居民面臨的風險有信息安全類的風險；自然災害類風險；人為災害類風險；交通、醫療、衛生等方面的風險等等，所以居民需要的安全知識是一種全災害譜的知識，要求居民具備全面的防護能力。在教育方法方面要側重能力培養。人民防空教育是要讓居民形成防護能力，在災害發生的時候能夠主動行動，保護自己和他人。這種動手能力的養成必須在平時的訓練中獲得，所以居民安全教育應強調訓練的重要性。

在教育效果方面注重能力的獲得，注重學習方法的獲得。只有獲得了學習方法，居民才能發揮主觀能動性去學習，實現居民防護能力持續提高的目的。此外在教育時間方面還應注重靈活性和循環性等。綜合以上因素分析得出，居民安全教育指導思想是針對居民所面臨的各種可能風險確定教育內容，運用以訓練為主的多種教學方法，使民眾在教育中獲得能夠持續提高的防護能力。防護能力主要體現為民眾安全意識，掌握防護知識，形成安全防護技能，并能有效運用。

二、確定有針對性的安全教育內容

開展安全教育之前要對本區域進行風險分析，考慮本區域內民眾所面臨的安全風險的種類及所承擔的防護任務，依據任務確定該計劃主要目標是培養民眾的哪種或哪幾種防護能力。對于同一個災種，不同對象的防護任務不同的。如居民安全負責人的防護任務以組織大家自救互救及有效撤離為主，而一般的居民防護任務是保證自身安全，盡其所能為他人的安全提供幫助等。所以還要區分不同對象的防護任務，同時，還要充分理解上一級的應急預案中要求的本區域防護任務，確定具體的任務承擔方式，根據以上信息綜合考慮，從而確定本區域內人員的安全教育內容，以保證教育的針對性及防災救災效果的有效性。下表從意識、知識和技能三個角度列出了居民安全教育內容，以供參考。另外，由于不同地域內人員居住特點、人群安全需求、面臨的風險、技能水平等因素各不相同，安全教育的開展要充分考慮地域差異，針對風險開展教育，這樣才可以保證居民在有限的時間內形成有效的防護能力。這就要求安全教育的組織者和實施者充分掌握教育對象的安全需求，這樣的安全教育才能得到教育對象的認可和配合。

一、確定符合時代要求的指導思想

現階段開展科學的居民安全教育計劃應當從多角度考慮適應居民安全需求。在教育內容方面，應該充分認識現階段居民面臨的風險，以及民眾安全知識的認知水平和全災害譜對民眾防護能力的要求?，F代社會居民面臨的風險有信息安全類的風險；自然災害類風險；人為災害類風險；交通、醫療、衛生等方面的風險等等，所以居民需要的安全知識是一種全災害譜的知識，要求居民具備全面的防護能力。在教育方法方面要側重能力培養。人民防空教育是要讓居民形成防護能力，在災害發生的時候能夠主動行動，保護自己和他人。這種動手能力的養成必須在平時的訓練中獲得，所以居民安全教育應強調訓練的重要性。

在教育效果方面注重能力的獲得，注重學習方法的獲得。只有獲得了學習方法，居民才能發揮主觀能動性去學習，實現居民防護能力持續提高的目的。此外在教育時間方面還應注重靈活性和循環性等。綜合以上因素分析得出，居民安全教育指導思想是針對居民所面臨的各種可能風險確定教育內容，運用以訓練為主的多種教學方法，使民眾在教育中獲得能夠持續提高的防護能力。防護能力主要體現為民眾安全意識，掌握防護知識，形成安全防護技能，并能有效運用。

二、確定有針對性的安全教育內容

開展安全教育之前要對本區域進行風險分析，考慮本區域內民眾所面臨的安全風險的種類及所承擔的防護任務，依據任務確定該計劃主要目標是培養民眾的哪種或哪幾種防護能力。對于同一個災種，不同對象的防護任務不同的。如居民安全負責人的防護任務以組織大家自救互救及有效撤離為主，而一般的居民防護任務是保證自身安全，盡其所能為他人的安全提供幫助等。所以還要區分不同對象的防護任務，同時，還要充分理解上一級的應急預案中要求的本區域防護任務，確定具體的任務承擔方式，根據以上信息綜合考慮，從而確定本區域內人員的安全教育內容，以保證教育的針對性及防災救災效果的有效性。下表從意識、知識和技能三個角度列出了居民安全教育內容，以供參考。另外，由于不同地域內人員居住特點、人群安全需求、面臨的風險、技能水平等因素各不相同，安全教育的開展要充分考慮地域差異，針對風險開展教育，這樣才可以保證居民在有限的時間內形成有效的防護能力。這就要求安全教育的組織者和實施者充分掌握教育對象的安全需求，這樣的安全教育才能得到教育對象的認可和配合。

三、制定科學的安全教育計劃

制定科學的計劃并按照計劃實施是實現理想工作目標的保障。居民安全教育離不開規范的安全教育計劃。教育的實施者和教育對象按照教育計劃開展教育，是保證實現教育目標的基本要求。一份教育計劃的要素主要有教育內容、教育對象、教育時間、教育場所、教育設備、師資等。需要強調的是，制定教育計劃是一個持續完善的過程。任何計劃都有時效性，因為計劃是受制定背景、制定者認識程度等因素影響的，只能保證在一段時間內是科學有效的。所以要根據情況及時修改或制定教育計劃。隨時在教育活動中檢驗教育計劃的科學性并及時調整不合適的內容是制定教育計劃的重要環節。讓教育計劃在教育實踐中得到檢驗，并從實踐中總結經驗改進教育計劃，形成教育計劃與教育活動的良性互動。需要指出的是，教育計劃中的教育時間應該是循環式的，為民眾學習提供多個可選擇的時間段。

小學安全教育工作不僅僅關系著千萬個家庭，也關系著社會的穩定，而且還是關系師生安全以及構建和諧校園的頭等大事。近年來，我國各級政府部門和教育部門高度重視小學安全教育工作，并出臺了一系列政策保證安全教育工作的順利開展，但是因各種因素，小學安全教育依然存在很多問題，因此研究小學安全教育存在的問題并提出措施具有重大意義。

一、小學安全教育存在的問題

（一）缺乏對安全教育的正確認識

當前，還有個別小學對安全教育的重視程度不夠，其中以農村地區小學表現尤為突出，未能深刻意識到開展安全教育的重要性，常常存在僥幸心理，認為只要確保學生在學校中的安全即可，還有個別學校的安全教育工作形式化嚴重，安全教育缺乏實質性內容，并且缺乏一整套應急預案，缺乏對安全教育的長效管理機制。

（二）安全教育內容單調、枯燥

安全教育作為素質教育的重要構成內容，它所提供的技能和知識能夠讓學生終身受益。但是就目前絕大部分小學校的安全教育的內容來看，普遍存在內容單調、枯燥等問題，在內容上缺乏新意，無法吸引學生學習興趣，以至于安全教育效果不顯著。

（三）安全教育形式單一

引言

現行高等職業院校中學生多為90后，他們正處于意氣風發的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學生由于知識基礎薄弱，社會實踐經驗匱乏，就會對社會中的各種現象難以判斷是非。出于高等職業院校學生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學生的安全意識，使其身心健康發展。

一、高等職業院校要將安全教育計劃制定出來

高等職業院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關的制度實施規范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內容要全方面覆蓋，包括社會學、哲學、法學、政治學和心理學等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業院校要確保安全教育發揮時效性，還要建立考評機制，在規定的時間內完成授課內容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學生對安全管理教育的重視程度。

二、高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來

高等職業院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來，就要形成兩個管理網絡，其一為以院校的領導為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛部門、院系、輔導員、寢室長。工作層層落實，形成網絡化的安全管理體系；其二是基于校園網建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學校的專題網站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學生的新引力。比如，在對學生設施安全教育的時候，要將學生身邊發生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業院校的學生開展安全教育的時候，要將教育重點內容突出，對不同的學生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學生開展安全教育，就要重視學生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。

三、高等職業院校的安全教育要具有可操作性

摘要：在現代能源管理體系中，石油企業依然處于支柱性地位，與此同時，安全教育培訓工作對于石油企業發展而言也具有至關重要的意義。從員工角度出發，創新安全教育培訓工作，對于提升石油企業綜合管理水平至關重要，也是保障石油產業發展的根基。

關鍵詞：石油企業；員工管理；安全教育；職工培訓

0引言

石油資源是現代社會中作為重要的能源類型，同時石油產業也是高危產業，存在諸多安全生產隱患。隨著經濟社會的快速發展，社會多元化思想不斷涌現，對傳統石油企業安全教育培訓工作也提出了新的要求和挑戰。在安全教育實踐中，普遍存在理念滯后和培訓模式缺乏創新的問題，制約了石油企業綜合管理效能的提升。深入分析石油企業安全教育培訓存在的問題，是進行工作體系創新的前提條件[1]。首先，石油企業安全教育培訓工作缺乏制度上的優化設計，規則體系沒有完全建立起來，仍存在很多管理上的漏洞，存在基礎不牢的問題。其次，石油企業安全教育培訓不適應新時展要求，沒有充分結合網絡信息技術和社會思想的發展，存在一定的滯后性。再次，石油企業安全教育培訓缺乏強有力的人才支撐，存在專業化人才缺失的問題。在開展石油企業管理過程中，要注重安全教育培訓工作，提升員工的安全防范意識，實現安全教育培訓目標，為石油企業的安全發展保駕護航。

1提升石油企業安全教育培訓水平的重要意義

在石油企業工作體系中，安全教育培訓占據著核心地位，對于整體發展具有至關重要的意義。在開展石油企業工作的實踐中，經過多年發展，在安全教育培訓方面已經取得了長足的進步，但是也仍存在一定的不足，通過強化安全教育培訓，構建現代科學體系，可以提升鐵路安全運輸的綜合效果，滿足現代石油企業產業發展需求，適應經濟發展的新常態。在實踐中，固守傳統的模式必然帶來落后，要基于現代科學技術和信息網絡，通過優化配置與組織調動，充分認識到安全教育培訓的重要價值，提升石油企業綜合效能。從傳統視角來看，石油企業安全培訓工作體系已經相當完善，而且也積累了豐富的安全教育培訓經驗，但是隨著經濟社會的快速發展，需求日益多樣化，局面日趨復雜化，這對于石油企業工作來說，既是機遇也是挑戰，如何適應新變化，提升管理效能，是提升體系綜合安全教育培訓效能的關鍵。基于此，尋求更優化的安全教育培訓路徑，既是適應管理發展的需求，也是提升綜合管理水平和要求的必然路徑[2]。

2新常態對石油企業員工安全教育培訓的影響

一、運用多媒體信息技術豐富教育內容，優化信息來源

信息量大是多媒體信息技術這一教學手段的一大優勢，在幼兒安全教育上，教師要根據幼兒的年齡特點和認知程度，選取合適的教育內容，并通過自己的篩選、整合、創編，不斷優化信息來源，發揮其最大的教育導向功能。

1.播放系列專題片

每學期開始，教師要制定幼兒安全教育計劃，按照年段、季節、類型給孩子播放專題教育片。內容可以涉及幼兒的游戲安全、行為安全、交通安全、食品安全、環境安全等諸多方面。具體可以細化到防火防水防電，冬天要特別注意防凍防滑倒，出行時如何遵守交通法規，飲食時有哪些衛生習慣等方面的安全教育。如網上有系列專題片《米卡好習慣》，就包含了很多內容，非常適合幼兒觀看。幼兒在觀看中可以學到面對火災、震災時安全逃離的方法，起到好的教育效果。

2.制作安全教育課件

平時活動中，教師還可以根據教材的內容，制作一些安全教育的課件，以幫助幼兒理解、接受教材內容。如大班在學習《安全用電》時，我通過信息技術，用動畫的形式栩栩如生地再現了各個小動物在用電時的不同做法，以及產生的不同后果，幼兒們通過觀看、討論，很直觀地懂得哪種做法是對的，哪些做法是錯的，然后我再配以兒歌，讓孩子們誦讀，孩子們學得輕松，掌握了安全用電的最基本知識。

二、運用多媒體信息技術引起感知刺激，提升教育效果

一、接受者———兒童

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護的一方，但隨著互聯網的發展，中國兒童網民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國網民中小學及以下、初中學歷人群的占比分別為11．2％和36．3％，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。這表示兒童有越來越多的機會直接使用網絡安全教育資源。面向兒童設計的安全教育類網站，對兒童來說，他們對網站認知、理解與應用都有著巨大的差異。因此，網站建設必須從使用者的年齡特點、認知情況和接受能力方面出發，根據兒童的認知發展階段將網站的受眾分為學前兒童用戶（7歲以下）、小學兒童用戶（7～11歲），初高中兒童用戶（12歲～成年），根據不同年齡階段兒童的心理特征和認知特征定位受眾，來保證網站的內容、風格和運營等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠度和粘性，以確保網站的應用價值。國內外以兒童安全教育為主題的，按以上三個年齡層定位受眾的網站較少，美國我的寶貝網，有專門對7歲以下兒童提供安全資訊和產品的服務；全球兒童安全組織———中國，即全球兒童安全組織中國分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

二、支持者———家長、社會、政府

面向支持者的安全教育類網站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務，家長、社會、甚至政府的參與都是必不可少的。根據支持者定位受眾，往往決定了網站的功能定位。支持者普遍對兒童安全教育網站的需求是獲取知識功能和交流功能，如“我的寶貝”網會提供論壇服務，在論壇中大量兒童安全教育的文字、圖片、視頻資料，無疑在內容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會上的組織機構可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網站具有資源和在線專業及技術支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網站具有線上與線下互動的功能。例如，美國國家兒童安全理事會就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類兒童安全教育材料，輔以50多個安全顧問，每年為40多個國家，約6000個公共安全機構和超過16000000兒童提供兒童安全資料。

三、實施者———教師

面向實施者的安全教育類網站需要考慮教育者的特征。同家長的輔助教育特征有共同之處，也是在獲取知識功能和交流功能上對網站有相應需求，但對兒童安全教育資料的使用需求更顯著，這類資源通常以全面的信息涵蓋、專業的信息分類形式呈現，或學習、交流線上與線下聯合活動的形式呈現。如，信息覆蓋類型的小精靈兒童網站的兒童安全頻道提供了分類比較全面的兒童安全資料：游泳安全、自然災害、社會安全、疾病預防、遠離、飲食安全、網絡安全、用電安全、消防安全、交通安全、居家安全等；活動型的是美國馬薩諸塞州兒童安全組織，通過授權認證為當地社區教師提供安全教育計劃（組織活動）。

四、總結

摘要：

安全管理，教育先行。安全工作始終是危化企業永恒的主題，安全教育培訓工作也是危化企業日常經營管理工作中的重要內容。通過安全教育培訓工作，能夠切實提升全體員工的安全意識，防范安全隱患的發生，避免違章操作行為的出現，進而最大限度避免各種安全事故的出現。因此文章重點就危化企業中的安全教育培訓工作進行略述，期望能夠有所裨益。

關鍵詞：

?；髽I；安全教育培訓

?；髽I具體生產過程中需要接觸到易燃易爆、有毒有害等物質，因此生產過程中面臨著重大的安全風險，可以說，安全工作是危化企業的首要工作。在安全工作中，安全教育當屬重中之重。然而由于安全教育所帶來的經濟效益較為緩慢，無法立竿見影，使得很多企業對于安全教育工作的重視程度不高，或者走走過場，形式化，導致安全教育工作的實效難以有效發揮。因此探究行之有效的安全教育培訓方式，是擺在危化企業管理者面臨的重要課題。

1安全教育培訓在危化企業安全生產中的重要作用

安全教育培訓工作是企業安全管理工作中的重要一環，其能夠有效預防?；髽I中安全事故的發生，真正實現“安全第一，生產第二”的原則，確實落實安全生產方針到具體生產過程中去。通過安全教育培訓工作，能夠顯著提升企業所有員工的安全意識以及綜合素質，培養全體員工的安全生產責任感，并提高對安全法規以及安全規章制度執行的自覺性。同時安全教育培訓工作還能夠幫助員工掌握更多的安全常識和安全應急處理技能，全面提升其應對安全問題的能力，提升安全操作技能。此外安全教育培訓工作的展開，也能夠激發其領導對于安全教育重要性的認識，從而更好的支持安全教育工作，最終確保企業得以安全生產。