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素質教育是當前高等教育的改革方向，高等學校開展素質教育，就是要通過學校的各種培養，把學生培養成為具有較高綜合素質、能適應社會發展并具有一定創新能力的人才。21世紀是信息時代，熟練地操作和使用而計算機是信息時代高素質人才的基本要求，新世紀的大學生應當是具有現代化知識、同時具有較好的專業技術和信息技術技能的新型人才。高校計算機基礎教育的目的，就是要培養學生能熟練地掌握和運用計算機的先進技術的能力，并用以解決自己的專業和工作中相關的實際問題。 著名計算機教育專家譚浩強說過：搞好計算機基礎教育“它能啟發學生對先進科技的向往，激發學生的創新意識，推動學生對新知識的學習，培養學生的自學能力，鍛煉學生的動手實踐的本領。因而它是全面素質教育中極為重要的一部分。” 一、高校計算機基礎教育必須以提高學生素質為目標 長期以來，高校的計算機基礎教育只是一種“掃盲”式的教育模式，特別是在對非計算機專業的教學中，教學要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等，由于種種原因，某些高校對計算機基礎教育甚至沒有定出明確的教學目標。而從目前的實際情況來看，作為受教育對象的學生，由于在初中或高中階段已經經過計算機基礎知識的基本訓練，再加上現代社會網絡地普及，對他們進行簡單的“掃盲”教育已遠遠不能滿足他們的需要。因此，無論是從當前計算機和網絡技術的發展、社會的需求、還是教育對象的變化都對高校計算機基礎教育提出更高更新的要求。我們作為高等學校的教育者，應該清醒地認識到這種深刻變化了的形勢，必須轉變我們的教育觀念，重構高校的計算機基礎教育，以適應形勢發展的需要。 俗話說：“知已知彼，百戰百勝”，要想在素質教育上取得好的成果，我們對我們的教學對象應有所分析，做到心中有數。由于中學信息技術教育受到教學條件和師資等各種因素的影響，進入高校的學生在計算機技術的掌握程度上必然會承現出參差不齊的現象，因而我們必須做到“因才施教”。作為高校的計算機基礎教育，首先應使學生樹立起牢固的“計算機文化意識”。其目的就是要提高學生學習和使用計算機的積極性和緊迫感，培養學生分析問題的思維方式，并具有利用計算機這個現代化的信息工具去解決自己專業上、工作上和生活中的實際問題的能力。幾年前，國家教育部副部長周遠清提出：高校非計算機專業的計算機基礎教育要上“三層次”，即“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”。這實際上已為21世紀高校計算機基礎教育提出了培養的目標體系，根據這一要求，計算機基礎教育應使學生在這三個層次上得到培養和發展。從第一層次上來說，就是要使學生增強“計算機文化意識”，掌握計算機基礎知識和基本操作，對計算機從陌生到有一定的認識，并產生濃厚的學習興趣。計算機是現代科學技術的結晶，內容十分廣泛豐富并已應用到現代社會生產生活的各個方面，學習計算機知識有利于啟發學生對先進科學技術的向往，調動學生學習計算機知識的積極性和主動性。 本層次的教學應根據計算機的普及情況，其起點不應當再統統是從零開始。這一層次是基礎教育的關鍵，必須認真把關，定出切實可行的教學計劃和教學要求。教學應當著重于學生對計算機的基本概念和基本技能，為下一階段的學生學習奠定基礎。 第二層次的主要任務是培養學生掌握計算機的硬件和軟件技術知識，為學生進行本專業的計算機應用或軟件開發打下必要基礎。在這一層次，應使學生進一步了解和掌握必要的計算機原理、結構、接口等硬件知識，了解軟件的重要概念和使用高級語言進行程序設計的基本方法。這一時期的教學應當注重培養學生應用計算機知識分析問題和解決問題的思維方式及能力。 第三層次的主要任務是使學生掌握“計算機信息管理基礎”、“多媒體應用基礎”以及“計算機網絡技術”等內容。這一時期的教學目標應當是使學生掌握本專業常用的軟、硬件的應用，進行二次開發，能夠運用計算機知識和技術解決本專業的實際問題，提高學生解決實際問題的能力和綜合應用能力。 這三個層次的教育可分為三個學期進行，第三層次可安排在靠近畢業的學期，應把學生的畢業設計與計算機應用知識結合起來進行考核，這樣將會收到更好的效果。 二、提高學生素質應該采用現代化的教學手段 在計算機基礎教育從“應試教育”轉為“素質教育”的具體環節中，教學手段的改革是非常重要的。我們應充分認識到：用現代化的教學手段進行計算機基礎教學，既是搞好計算機基礎教學的必要手段，又是提高學生素質的有效措施。 計算機技術是現代科學技術的結晶，是高科技的產物，但如果我們在對這門現代信息技術課程的教學過程中卻仍然沿用傳統的“黑板+粉筆”的方式進行教學，效果不僅極不理想而且具有諷刺意味。 現代計算機技術的迅速發展及其與通訊技術的進一步融合，為多媒體教學提供了很大的方便。計算機課程教學應率先應用現代信息技術，這既是計算機課程特點的要求，也是計算機教學的優勢條件。在教學過程中，可針對教學內容、學習目標及學生的專業特點等具體情況，采用不同的媒體（例如幻燈機、投影儀、程序教學機及其相應的軟件等聲像媒體），結合演示式、交互式、游戲式等教學方式進行教學。這種教學形式可以充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等器官功能，使之相互促進、相互補充，并且使學生在輕松愉快的環境中，以有限的時間獲得更多的信息和知識，教師根據課程特點設計相應的CAI課件，促使教學活動更加豐富多彩。由于計算機課程實踐性較強，多媒體教學對幫助學生提高學生的實踐動手能力和發展學生的智力、培養自學能力都具有極其重要的作用。#p#分頁標題#e# 三、調整教學課程和教學內容，適應素質教育的需要 首先，我們應當根據“素質教育”的人才培養目標的要求對教學課程加以調整。對明顯過時的、不符合教育方向和教育目標的課程應當取消或壓縮；對一些反映新知識、新技術、新動態的課程或內容則應當補充設置。對這個問題，我們應防止兩個傾向：一是不管實際需要一味追求所謂的“新”，二是不管計算機技術發展現狀，采用多年一貫制的課程教學。例如講計算機基礎時，有些教師總是樂于向學生講解最新的操作系統，其實，軟件的發展是日新月異的，“新”“舊”都是相對而言主，今天是新的，明天就可能過時了，如何處理這個矛盾？應根據實際情況，講解那些既能代表現代科技發展而且具有相對穩定性的課程。例如：如果學生學好了Windows98,那么掌握WindowsXP應該不是難事。根據當前計算機技術的發展現狀，可考慮補充設置《計算機網絡技術》、《計算機輔助設計》、《Internet實用技術》及《管理信息系統》等具有相對穩定性的課程；而對于那些過時的如DOS操作系統和字處理軟件等，應當壓縮或干脆減掉。為使學生了解和掌握現代信息技術的最新發展，學?？筛鶕嶋H情況開設一些選修課程，舉辦一些學術講座，介紹計算機學科發展的動態和前沿知識，使學生開闊視野，獲得更多的信息和知識。 其次，在教學內容應上，應根據計算機技術發展的趨勢不斷地調整和更新，由于教學大綱和教材最能體現出教學內容的要求，因此，及時地更新教學大綱和教材，就是我們必須重視的大事。“教材建設是計算機基礎教育的基本建設”（譚浩強語），由于計算機技術發展迅速，教材總有一定的滯后性，對于明顯的跟不上時展需要的教材，必須堅決淘汰。試想，如果我們還拿十年前的教材進行計算機基礎教學，如何滿足時代需要，又如何提高學生的素質？從目前情況看,用于高校計算機基礎教育的教材最好是二、三年內出版的,一般不要超過三年。計算機技術發展迅猛，教學內容必須跟上時展步伐。 四、提高師資水平，改善教學設施，提高計算機素質教育水平 師資隊伍是教學質量的關鍵，要使高校計算機基礎教育的水平上檔次，保證“三層次”的教育目標的實現，必須有一支計算機基礎知識扎實、專業素質及教學水平都比較高的師資隊伍。目前高校中從事計算機基礎教學的教師中，許多年紀較大的是轉行或自學而來，有的只參加過短期的培訓學習。 其中相當部分計算機基礎理論并不扎實，知識面較窄，知識老化，教學方法傳統保守；一些年紀較輕的，往往教學經驗不足，有的缺乏實踐。這些情況會導致教學水平偏低，在一定程度上給計算機基礎教育的質量帶來影響。因此，調整師資隊伍結構，加強師資隊伍的建設，提高師資水平，是計算機基礎教育的當務之急。根據當前的現實狀況，學校應有計劃地選派教師到高一級學校進行學習進修，以跟上時展步伐；考慮到當前計算機教師一般都擔負著較重的教學任務，不可能抽出較多的人和時間進行脫產學習，因而學校就應制定相應政策，一方面鼓勵教師業余自學提高教學水平，另一方面要充分利用好兩個假期，聘請專家教授進行短期培訓，使從事計算機教學的教師的知識得以充實和更新。 教學設施是進行教學的物質基礎，創造良好的學習條件，改善計算機課程的學習和工作環境，是提高高校計算機基礎教育質量和水平的重要基礎之一。當前，高校在發展的過程中面臨著方方面面的資金投入，因而我們應將有限的資金用在“刀刃”上，以充分體現“以教學為中心”的辦學思想?，F代科技日新月異，作為現代科技人才的培養基地，高校理應站有時代前列，首先掌握和應用現代科學技術，為此學校應加大教學投入，以充分利用計算機網絡和多媒體技術以及一些先進的教學輔助設施，使教師和學生能夠開展內容更加豐富多彩、形式更加靈活方便的教學活動，以提高教學質量和教學效果，使計算機基礎教學迅速邁上新臺階。 五、改變傳統教學模式，以能力培養促進學生素質提高 計算機基礎教學應改變傳統的“教師教，學生學”的教學模式，在教學中應充分體現學生的主體地位，教師的教學活動應以培養學生的綜合能力為出發點，從而帶動學生素質的全面提高。計算機基礎課程的實踐性較強，為此應恰當安排課堂教學、課內上機及課外上機，設置好這三者的比例，才能提高學習效率，提高學生的實際應用能力。計算機課程教學應重在精講多練，課堂所講內容應做到“三精”即精簡、精練、精彩，多給學生留一些練習（包括課堂練習和上機練習）的時間。根據教學實踐，學生的很多問題往往是在練習及討論中得到解決的。 在計算機基礎教學上，要想提高學生的操作技能、實踐能力及綜合運用能力，必須千方百計調動學生學習計算機知識的積極性和主動性，變被動式學習為主動式學習。學校為增強學生計算機學習上的積極性和主動性，可考慮采取如下措施：增加課外上機時間。計算機實驗室課余向學生開放，學生可根據自己的具體情況及需要參加課外上機練習，這有利于對教學內容的進一步理解和鞏固，還可補充學習課外的知識，更重要的是加強了實際操作能力的訓練，提高了操作技能。 開設操作技能課。適當開設一些計算機操作技能課，主要是由操作系統、文字處理、網絡技術、程序設計方法及技巧等組成的課程群，以學生自己操作為主，老師指導為輔，每門課程提出具體的要求及目標，并進行考核。讓學生在目標明確的前提下自主學習，以增強學生自學能力和實際應用能力。 設置小型課題?？筛鶕I的不同設置一些小型課題或大型作業，定出5到6周的時間，給學生創造必要的實驗條件，讓學生自己動手去做，最后進行檢查和評比并作為計算機課程的部分成績。從而使學生在理論與結合實際過程中得到實際應用能力的訓練。 把計算機應用納入畢業設計的一個環節。在學生的畢業設計中，適當加入計算機處理環節，使學生所學的計算機知識與本專業結合起來，解決一些實際問題。學生會從收集資料、學習新知識、分析問題、運用計算機技術進行設計、實際操作、反復調試以及解決問題等方面得到綜合能力的訓練。#p#分頁標題#e# 綜上所述，高等學校校作為培養現代科技人才的基地，必須充分認識到計算機基礎教育對學生素質培養的重要性。面對信息時代的挑戰，我們應站在全面提升學生素質的高度，改革和加強高校計算機基礎教育，推進計算機基礎教育上新臺階。
