前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民族文化在音樂課中的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“哈薩克”在美麗的民間傳說中，是“潔白的天鵝”的意思。這個擁有悠久歷史的古老民族，在歲月的歷煉中沉淀了豐富而獨特的藝術文化。 怎樣結合本地區的人文地理環境和哈薩克民族文化傳統，吸收哈薩克族優秀的民歌和民間音樂作為音樂課程資源，是少數民族地區音樂教育工作者義不容辭的責任。 一、感受、鑒賞活動中滲透哈薩克族音樂文化，豐富學生的情感體驗 哈薩克族是一個酷愛音樂的民族，民間諺語中有“駿馬和歌是哈薩克的翅膀”之說，哈薩克族民歌回旋起伏、高亢嘹亮、熱情奔放，富有濃郁的草原韻味?！短焐斤L情》一單元中就選編了具有代表性的《瑪依拉》作為欣賞教學。根據單元主題選用富有時代氣息，貼近兒童生活、展示少年兒童健康向上的精神風貌的歌曲進行感受鑒賞，能夠極大地激發學生對民族音樂的關注，豐富學生的情感體驗，進而培養積極樂觀的的人生態度。如：在《快樂的游戲》單元中，將輕快活潑的哈薩克族兒歌《阿依闊列克》翻譯成漢語一同歡唱：“阿依闊列克噢阿依闊列克，月兒笑臉圓又圓，團圓如月的夜晚，我們盡情地游玩；阿依闊列克噢阿依闊列克，月兒燦燦放光芒，團圓如月的夜晚，舞起幸福的生活……”，在融洽的課堂氣氛中既增進了各族小朋友之間的友誼，又加強了民族團結，其樂融融；在學習《可愛的家鄉》這一單元時，引領學生積累歌唱自己家鄉的曲目，如《阿爾金山下我的家》、《阿克塞，我金色的搖籃》等，讓學生由衷感受、一同贊頌自己家鄉的獨特魅力，將贊美家鄉、熱愛家鄉的情感目標落到實處；利用課堂或校園廣播站等途徑介紹《我的冬布拉》、《冬布拉之歌》、《幸福童年》等展示哈薩克族兒童美好生活的歌曲，拓寬學生的文化視野，豐富情感體驗，培養學生健康向上的審美情趣。 哈薩克族音樂按照傳統可分為“安”和“奎衣”兩大類，所謂“安”是歌曲，“奎衣”為器樂曲。哈薩克族器樂曲風格多樣，有的激昂富有張力，如：《巴勒布繞恩》、《阿達依》等，有的優美、深情款款，如《阿克鶻》、《思念》等。在哈薩克族的“奎衣”中，可以感受到草原文化特有的純樸、率直、醇香與厚重。如果說女子十二樂坊以優美的音樂旋律和激情的現場表演叩響了通向國際市場的大門，那么哈薩克族的Ulitaw組合也將哈薩克族傳統樂器與現代流行音樂有機結合，以充滿感染力和震撼力的表演在國內外弘揚了哈薩克的民族音樂；IZ將哈薩克民歌和現代音樂完美結合在一起，曾多次赴國外參加世界音樂節，被稱為是國內最具影響力的民謠樂隊……將這樣的既能體現民族特色風貌，又能展示時代風潮的藝術精華介紹給學生，可以增進學生對民族音樂的了解，養成健康向上的審美情趣，培養積極樂觀的生活態度。 二、表現活動中滲透哈薩克族音樂文化，優化學生音樂學習的氛圍 冬布拉是哈薩克族最為普遍和流行的樂器，可用左右手演奏各種技法，奏出多變的音色；哈薩克族舞蹈整體形式輕快有力、剛健蒼勁，生動地表現著哈薩克人民勞動生活的特點和內心世界。 為展示地方特色文化資源，傳承和發揚民族文化精髓，彰顯校園個性文化魅力，我校多年來一直堅持舉辦80余人的冬布拉、舞蹈興趣小組。在冬布拉興趣小組里，學生系統學習樂理知識及演奏技法，彈奏哈薩克族傳統樂曲、改編的少兒歌曲，并嘗試融入國內外名曲，以豐富演奏內容，提高演奏技能；舞蹈興趣小組中，學生在基本功練習之后，重點學習哈薩克族少兒舞蹈的基本腳步手位及基本動作，編排哈薩克族少兒成品舞蹈，深受學生喜愛。 經常性地組織冬布拉、舞蹈小組的同學參與校內外的表演活動，讓學生感受參與的樂趣、成功的喜悅。2008年我校組織編排的冬布拉合奏《勞動歡歌》、哈薩克族舞蹈《月光拍手舞》在“魅力校園第三屆全國校園文藝匯演暨第八屆全國校園春節聯歡晚會活動”中均獲三等獎，現在校內已形成學習民族樂器、學習民族舞蹈的濃厚氛圍，激發了學生的民族自豪感，是我校結合地方資源、挖掘特色校本文化的成功案例，發揮著音樂教育中不可低估的潛移默化的作用和特殊的素質教育功能。 三、創造活動中滲透哈薩克族音樂文化，激發學生對民族音樂的熱愛 哈薩克族作為馬背民族，視馬為人的翅膀，表現馬的優秀作品有《黑走馬》、《棗紅馬》等，“安”、“奎衣”中更是離不開馬蹄飛馳、穩健雄渾的豐富節奏，根據不同年級有“運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音，創作節奏短句”的要求，課堂中引導學生運用生活、游戲中的語言，由易到難創編節奏，并加入模仿馬蹄聲響的詞語degedek,可以進一步排列組合，創編更加豐富形象的節奏短句，也可以在創編好的節奏中加入生活中其它的象聲詞，如：“嗤合兒、嗤合兒”、“庫吾兒斯、庫吾兒斯”、“斯勒得兒、斯勒得兒”等描繪輕微、巨大、潺潺流水等聲響的詞匯，組合成神奇、靜謐的生活圖景，豐富課堂內容，培養學生細致的觀察能力和創新實踐能力，激發學生主動探索自然奧秘的積極性和對生活的熱愛。 課本中如《草原上》、《可愛的家》、《五十六個民族》等單元中例舉的曲目，都具有濃郁的草原文化特點。 冬布拉正是產生在草原、發展在草原，能夠用其純樸的音色、變化的節奏等特點淋漓盡致地展示草原文化，堪稱草原文化的典型代表。 在為學生進行范唱或欣賞時，選擇用冬布拉伴奏，或自彈自唱，能夠更準確地讓學生感受歌曲蘊含的內容、意境及情感特點，再引導有能力的學生用冬布拉彈奏這些曲目，加以適當展示，帶動學生積極性，使學生更加了解和熱愛家鄉文化，熱愛民族音樂文化，熱愛祖國的音樂文化。 四、哈薩克族音樂與相關文化的滲透，促進學生個性和諧全面發展#p#分頁標題#e# 哈薩克族的其他文化，如：哈薩克民族的藝術瑰寶———阿依特斯，是集阿肯彈唱的即興創作能力、音樂天賦、雄辯能力、創作才能、表演能力等各種技藝于一身的非常復雜而先進的綜合藝術，被譽為全面反映哈薩克人民社會生活的“一面鏡子”和“百科全書”。 讓學生接觸這樣的優秀民族文化精粹，欣賞優美的詩句、動聽的旋律，學習勝不驕，敗不餒，勝者謙和有禮，敗者不恥于輸的精神，既可以豐富知識，拓寬視野又可以激發斗志，寓教于樂。 “阿克斯吾約克”是哈薩克族兒童集體游戲。利用課余時間游戲可培養團結、友愛、互助的集體意識；從哈薩克族精美艷麗的刺繡中可窺見民族的勤勞、質樸；頭飾上的鷹羽象征吉祥、勇敢、堅定……這些內容可有選擇地蘊含在音樂鑒賞、表現和創造活動中，通過具體的音樂作品和生動的實踐活動來進行，使學生從各個領域認識自己的文化傳統，樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀，促進學生個性和諧全面發展，激發弘揚民族文化的熱情。
