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20世紀50年代初，中國以行政區域劃分的方式分別在東北、華北、西北、西南、華南、華東設立美術學院。中國的美術學院在全盤學習蘇聯的歷史背景下，結合我國國情，借鑒蘇聯美術教育模式，在美術學院設立附屬中等美術學校，原因有二:其一，初中畢業生在15一20周歲年齡段.學生精力充沛，思想單純，是學習美術基礎課的最佳時期。其二，中國建國初期，百廢待興，社會各行業急需中等專業人才。于是，中央美院、浙江美院、西安美院、四川美院、廣州美院、魯迅美院相繼設立附中。1953年西安美院設立附屬中等美術學校，成為我國最早創立的六所美院附中之一。 50年代，美術學院附中的培養目標一是為美術學院輸送優秀的后備生，二是為社會培養合格的中等美術專業人才。當時，美術學院附中的規模小，年招生人數在30人左右，畢業生多數升人美術學院繼續深造，少數畢業生分配到文化部門或教育部門從事美術相關工作。 西安美院附中建校50年來，已為國家培養了兩千余名合格的中等美術專業人才，從這里走出的畢業生許多已成為知名的美術家、教育家或文化部門的優秀人才，其中楊力舟、王迎春、羅平安、江文湛、郭北平、郭全忠、王西京、王有政等畫家和領導已是全國美術界頗具影響的著名人物。 建校初期，附中的美術教育以專業課、文化課平行的課程設置實施教學，將審美教育和技能訓練相結合，培養美術人才。審美教育開設有美術史論和美術欣賞課，技能訓練注重專業系統知識的學習，培養扎實的寫實繪畫基本功，以素描、色彩主導學科，兼顧中國畫、工藝美術、書法及創作等學科的全面發展。半個多世紀的辦學歷史，使美術學院附中在中國中等美術教育中產生了巨大的影響。 西安美院附中自1953年建校至80年代恢復招生以來，在近20年的辦學中，基礎教學以蘇聯契斯恰科夫素描教學體系作為教學依據，側重長期光影作業的訓練。從五六十年代的學生的留校作品中可以看到專業基礎教學所取得的成果。特別是大量的素描作品，其表現手法細膩，塑造形體深人，體現出學生扎實嚴謹的素描功底，這些作品已成為學校教學成果的典藏財富。 1981年，西安美院附中恢復招生，在十年浩劫之后，中國美術迎來了新的歷史機遇.美術領域多元化創作格局逐漸形成，繪畫的表現形式和手法開始多樣。素描作為基礎教學，學術界開始反思契斯恰科夫的素描教學體系，其單一的教學模式在一定程度上制約了中國美術教育的全面發展。其實，蘇俄美術有著優秀的傳統和偉大的現實主義精神，‘巡繪畫派”的作品曾引起中國美術界的極大震撼，問題在于，我們對素描的選擇僅僅局限于契斯恰科夫，而沒有面對蘇俄的全部。換言之，我們還可以選擇蘇里科夫、列賓等等。中國的基礎美術教育在建國初至80年代近三十年的歷程中，雖然造就出一代優秀的畫家，但同時忽略了中國畫自身的發展，忽略了對民族文化精華的繼承和弘揚。學習中國畫的一代畫家，對契氏教學體系所產生的負面影響最為直接。畫家周思聰認為，光影素描不應該作為中國畫專業的基礎，這種訓練限制了中國畫筆墨意趣的拓展，況且寫實繪畫的表現手法也不是繪畫的惟一，她呼吁中國畫教學應該建立自身的基礎教學體系。周思聰的覺悟，實現了她由《人民和總理》到((礦工圖》組畫的轉化，繪畫觀念由瞬間表現轉變為以平面化的語境重構現實和想象的永恒意義。周思聰等一批中青年畫家對素描的批判，引來了中國美術院校對素描基礎教學的大辯論，自20世紀80年代，各大美術學院及附中，引發了一場關于素描造型觀念的大變革，從而構建起中國素描教學體系的多元化新格局。 自20世紀80年代開始，中國的美術學院教學體系發生了深刻的變化，博巴的結構素描，埃貢•席勒的表現素描，后來到王華祥的‘將錯就鍺’;中國畫家的造型觀念也開始發生變革，造型觀念的改變，迎來了中國美術的新時期。在前蘇聯素描教學體系一統天下的時代宣告結束后，中央美院繼承徐悲鴻倡導的傳統歐洲素描的精華，浙江美院(中國美院)以博巴結構素描作為素描探索的重要手法，廣州美院在表現性素描教學中邁出了重大步伐，西安美院的素描在繼承蘇俄素描的同時注重多元化的發展。 素描作為繪畫的基礎無可置疑，然而，素描是一切造型藝術的基礎則有待商榷。中國的美術院校在半個多世紀的艱苦歷程中，用西方的教學體系改造并構建中國當代美術，它忽略了對中國五千年傳統文明的延續和構建，老一代藝術家潘天壽、葉淺予、黃宵等畫家都曾有過呼吁，但是由于極左思潮的影響和的浩劫，使得他們的呼吁和反省未能成為現實。自85新潮和‘新文人畫”興起以來，中國畫家才開始冷靜地思考傳統，當西方的‘后波普藝術”‘行為藝術”以及諸多的現代藝術形式在中國美術的大舞臺上演之后，藝術家不再故弄玄虛，不再欺世盜名。藝術家開始思考東西方文化的融合和對民族文化的堅守。90年代中國水墨畫所取得的成就，標志著中國傳統水墨畫在當代文化背景下實現的重要意義，對中國傳統造型觀念的再認識成為當代藝術家面臨的重大課題。 90年代初，隨著西安美院遷校完成，教學中學院提出抓十年基礎，素描作為教學的核心問題受到高度重視，這個漫長的基礎教學過程，集中了關于素描的研討和多元化基礎教學的探索。中國畫、油畫、版畫、設計等學科根據自身的專業特征研究素描表現的新方法，從每年定期舉辦的學生素描大展中檢閱教學所取得的成果。西安美院附中作為基礎教學的基地，配合學院的倡導做了相關素描教學的研討和基礎教學的改革。2002年附中成功地舉辦“八大美院”附中學生習作邀請展，交流辦學思想，提高了辦學聲譽。 隨著我國教育事業的蓬勃發展，社會對學歷層次的要求不斷提高，特別是90年代末教育部提出逐步取消中等師范學校以來，中國的中等美術教育面臨整體滑坡，中師教育面臨改制和轉型，各中專的生源出現較大危機，美術學院附中也同樣面臨新的挑戰，一方面生源在逐年減少，另一方面招生數在逐年擴大，招生人數與生源比縮小，招生選優空間不大，導致學生素質下降，直接影響到學校的管理和教學水平的提高。其實，取消中師對美術學院附中的影響不大，因為附中的培養目標已轉化為單一的培養美術學院后備生。為什么報考各大美院附中考生的人數僅數百名，而報考學院的考生人數在逐年成倍地擴大，由前幾年的數千人增長到近年的七/、萬人，說明學習繪畫的考生很多，問題在于選擇附中的學生則成為少數。#p#分頁標題#e# 中國的美術學院附中需要思考的問題在于如何吸引更多的考生報考附中，社會普通高中也在紛紛設立特長班吸引中考學生。那么，普通高中的優勢在哪里?附中的優勢在哪里?附中如何在這種競爭中得以生存并實現可持續發展?因此，附中的美術教育面臨著嚴峻的考驗。 2(X)4年12月，廣州美術學院附中隆重舉行建校50周年校慶，中央美院、中國美院、四川美院、西安美院、魯迅美院、湖北美院附中的校領導和專家云集羊城，在共同走過的50年歷程中，回顧歷史，重溫輝煌，研討辦學，交流辦學思想、辦學特色。特別是2(XX)年以來，各大美院相繼大幅度擴招，西安美院‘.大美術、大美院、大寫意”的辦學理念，推進中國高等美術教育步入到前所未有的重要發展時期。 2002年，多數美院附中面對普通高中二年制辦學的挑戰，紛紛將四年制改為只年制，學制的壓縮符合了考生的心態，同時對教學帶來了更大的壓力，附中除完成大量的專業課時外，還需完成二年的高中課程，一般專業、文化課時比為l:1，為了在一半的課時量中完成高中二年的文化課程，多數附中實行一周六日工作制，以補充相關的課時量，對專業課時量的調整也成為必然。2《X)4年，西安美院附中已將文化、專業課時量調整為6:4，加強文化課學習，使附中學生與社會普通高中報考藝術院校的考生站在同一平臺上競爭，從根本上提高附中的文化課教學水平，這是提高升學率的關鍵。 提高附中文化課教學水平，招生錄取制度的完善是關鍵所在，各附中在人學考試時對文化課成績的定線，決定了生源的素質，加大文化課錄取所占分數的比例，應該認識到文化基礎扎實的學生更具有專業發展較大的潛力。數年前，中國美院附中招生時考生的文化課成績已達到該省中考的平均值。西安美院附中通過設立“實驗班’，錄取文化課成績優秀的考生，“實驗班”招生以文化課成績占70%，專業課占30%的辦法錄取新生，通過一年的實踐，“實驗班，學生文化素質高，進校時專業課水平雖然較低，但學生學習積極性、主動性強，專業進步較大，能夠達到教學大綱的要求。實驗班的開設，發揮了附中專業辦學的優勢，同時也彌補了文化課教學方面的不足。四川美院附中與社會高中聯合舉辦“實驗班”，將某一重點高中的特長生與附中的文化課優秀生組成班級聯合辦學，文化課教學由高中承擔，專業教學由附中承擔，體現了雙方辦學的優勢，取得了一定的實效。 隨著美術學院招生制度的日趨減化，多數學院招生時僅考素描、色彩兩科。面對藝術院校的招生制度，附中學生的專業優勢難以在考試中得以體現。社會上舉辦的各類美術考前班，以應試為目的，突擊學習美術專業，多數學習班的教學違反教學規律，針對高考內容以機械的死記硬背的方式讓學生掌握繪畫技能，例如，其教學忽略循序漸進的原則，用幾筆顏色教學生塑造一個蘋果或一塊臺布.應試和速成，使部分考生在高考前的兩三個月即可見效，并取得不錯的卷面成績，加之這些考生具有普通高中文化課學習的優勢，可以較容易地步人美術學院的殿堂。高中美術特色班、學習班對附中的沖擊，根源在于招生制度的弊端，如果美術學院以選拔優秀人才為目的，對附中學生的高考專業考試拿出切實可行的政策，比如，中央美院附中優秀學生升人本科有一定比例的專業免試。如果將附中在校學生學習期間的平時專業成績記人高考成績，并占一定的比例，那么對附中專業優勢的體現和管理及教學所產生的影響將是深遠的。 美術學院附中生存的根源在于其為學院培養了一大批具有專業發展潛力的美術人才。實踐證明，許多附中畢業生目前已成為各大美院專業師資的中堅力量。附中的辦學是把從小熱愛美術事業的學生招收人校，并使其受到良好的系統教育.辦出附中的特色，辦出附中的聲譽。其實，真正自小熱愛美術并有志于獻身美術事業的學生為數不多，附中的辦學規模應實事求是，如何以小規模、高質量辦出一流的水平，是全體附中同仁需要思考的問題，如果各附中在當前激烈的人才競爭中，仍然保持其專業教學的優勢，加強與普通高中的聯系，辦出文化教育的質量和水平，在高考中保持so%以上的升學率，真正培養出具有較高文化素質和堅實繪畫基礎的美術尖子，這必會成為提高辦學效益的關鍵。因此，提出“精品附中”的辦學理念，就是對五十年辦學歷程所取得成就的一種堅守，少則精，精是建立在具有一定數量的招生空間中選優，精是管理及教學水平的不斷完善和提高，精是培養出一流的美術院校后備生。 美術學院應該看到附中學生的優勢，在招生考試中制定相關的改革措施，使品學兼優的學生實現他們的夙愿，考取其熱愛的專業，從而展示其美術方面的才華。今年，清華大學美術學院看到了附中學生的優勢，它對全國6所附中拿出一套專業單獨考試政策，分別由各附中推薦優秀專業人才，就地考試、綜合考核、擇優錄取。因為，清華美院在以往的招生制度中發現，部分考生在卷面上的成績不錯，入學后卻并不具備專業方面的優勢，這是專業應試教育造成的結果。招生制度的弊端，使清華美院看到了附中學生的專業優勢，并在招生制度中給予一定的政策，具有一定的前瞻性。美術學院對優秀考生的吸引是提高其教育水平的關鍵，一流美院就是對人才的競爭，中國的中等美術專業學校美術教育的發展水平在于為高等院校培養德才兼備的人才，以質t求生存，發揮專業辦學的特色，兼顧高中文化課程的學習，在新時期為我國的美術教育做出積極的貢獻。