前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術課堂教學之水墨畫，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
水墨畫亦稱“中國畫”，它是我們中華民族燦爛文化的組成部分，有著燦爛輝煌的藝術成就，在世界美術藝苑中獨樹一幟，是我們中華民族文化的瑰寶。它的筆墨情趣優美和諧、妙趣橫生，意境深遠而獨到，越來越為當今世界各國所矚目。從小培養兒童對本民族藝術的興趣和愛好成為我們美術教育工作者的責任。長期以來，兒童國畫學習無論是內容還是教法基本上沿承了傳統的方式、即以臨摹為主，通過形象、技法的分析與演示，按一定的程式學習一些傳統的表現題材，如畫荷花、梅花、麻雀等，這樣的學習優點能使學生比較好地了解傳統國畫的基本表現內容和技法，缺點是過于程式化和成人化，約束了學生表現的主動性、自由性和創造性，學生對所學的內容缺少生活的理解和體驗，不能引起學習的興趣，同時傳統審美理念的制約，也限制了學生藝術表現性的拓展和藝術風格的多樣化。因此，如何在新課程的理念指導下引導學生以更廣闊的藝術視野來開展傳統國畫的教學活動是一個新的課題。
一、欣賞作品拓視野引導學生走近大師，讓學生與大師的藝術作品進行心靈的交流，無論是水墨畫，還是油畫，對學生來說都具有啟發和影響，他們作品呈現出來的形式感、色彩感、氣韻、個性化等對學生來說都是值得借鑒的重要源泉。
1.欣賞中國大師的作品中國大師的作品所展示出來的虛懷若谷、大氣磅礴、水墨交融、個性流淌的藝術風范，使學生在擴大藝術視野和思維空間的同時，為他們的水墨畫創作注入了生機和活力，兒童本身對筆墨的感悟、表現方式的稚拙、真誠樸實與水墨大師們的返璞歸真可謂具有異曲同工之妙，孩子們在欣賞時感到自己與大師之間的似曾相識。
2.欣賞西方大師的作品西方繪畫呈現出來的多元藝術風格對于學生而言，風情萬種，不止是吸引，各種藝術流派的粉墨登場、川流不息，產生的視覺沖擊力對學生的心靈是強烈的震撼，兒童在這種不斷交融變化、目不暇接的藝術形式中逐漸形成了欣賞和審美的能力，且不斷提高和升華，眼界得以開闊，這樣就有機會進行中西合璧的新式水墨畫。
二、筆墨游戲體驗水墨之美“玩是孩子的天性”，我引導學生通過玩墨、玩筆，讓其發現筆的運用。如用中鋒、側鋒畫會產生不同的筆跡，利用水的張力以及宣紙的特性，墨加水量多、少會產生濃墨、淡墨、濕墨等多種不同觀賞效果。學生對這種效果，表現得非常興奮。這樣，學生在輕松的玩的狀態下接觸到國畫，不僅使學生對國畫課有了較濃厚的興趣，不經意間也通過訓練，對各種用筆、色彩間的關系、疏密關系等知識有了一定的了解。
1.讓兒童體驗線條之流暢美初學水墨畫，讓學生動手勾畫長短、粗細不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強學生對毛筆的控制能力，體驗到柔軟的筆毛在宣紙上畫過時產生的順暢感，初步獲得對用筆方法的感悟?？梢岳镁€條構成一些圖形，增強學生的練習興趣。
2.讓兒童體驗筆墨之層次美兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，老師適時引導點撥，用小魔術等方法，鼓勵他們自己試一試、調一調，邊涂抹邊體會，邊練習邊掌握，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調和方法。
3.讓兒童體驗用筆之變化美中側鋒、順逆鋒會產生不同的效果，師可將毛筆從中鋒到側鋒依次示范，讓學生觀察線條的變化并嘗試練習?？梢栽O計一些趣味的裝飾畫來調動兒童的練習興趣。如動物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領會用筆的變化之美。
三、變臨摹為寫生，畫身邊熟悉的事物，培養創造能力發展心理學認為，兒童智慧發展的每個階段在宏觀世界的不同事物及其呈現形式的影響下，兒童有他們自己觀察世界和解釋世界的方式，他們有天生的創造語言的能力。因此我盡可能地為學生提供寫生的機會，讓學生充分體驗、感受物象的多樣性與豐富性。在寫生中鍛煉學生的觀察力、記憶力、寫生能力，讓學生自由地去探索，發現表現方法，變臨摹學技法為探究創技法，他們在作畫時不再“手足無措，大腦空空，”而是“成竹在胸，包羅萬象”。
1.室內寫生擺幾組靜物，讓學生進行比較觀察，找出最能打動自己的地方，然后用筆墨直接畫出內心感受，不起稿，也不要求面面俱到地顯現，只要把對形象的特征和最突出的印象表達出來即可。通過這種練習，使學生養成大膽用筆用墨來描繪生活的習慣，作品能呈現出大家風范，而不拘泥于小節，這其實便是水墨畫中所追求的妙手偶得、氣韻生動“、似與不似之間”的藝術效果。
2.走進生活帶領學生到生活中，到自然中去尋找藝術的源泉與靈感。用筆墨直接描繪家鄉的山山水水，頗有韻味；都市水墨系列的體驗讓學生感受到現代形式的美感，痛快淋漓；表現內容的豐富性大大提高了學生對水墨畫的創作激情，眼界大開；學生找到了畫水墨畫的感覺：無拘無束。
四、讓兒童無拘無束地自由表達學生性格天真活潑，有著獨特的感受能力，形象思維、空間觀念和想象力非常豐富，他們作畫無拘無束，繪畫作品從內容、構圖到用色往往不拘一格，大膽夸張變形、豐富多彩、作品單純而簡練，稚氣十足。作為教師，強調兒童畫表現的自由性、淡化完全的臨摹，給予兒童創作的空間和內心情感與體驗表達的機會，才能使兒童的作品個性張揚、風格多樣。我們也應該十分珍愛這種鮮活的“天然”風格傾向，以寬泛的藝術理念來正確看待，并完善這種可貴的個性化風格，彰顯每個孩子真實生命的魅力，不要簡單地以是否粗糙或工細等作為作品優劣評價的標準，而是要根據每個學生不同的個性特點、風格傾向、內容表現、情感內涵等，加以引導和完善，使每個學生的作品都能漸趨一種獨特的美感，形成一種良好的個性化“風格”。
少兒美術教育的目的，不是把所有的學生都造就成藝術家，而是著眼于素質和品位的教育，培養學生的審美品位和藝術敏感，表現出對色彩、線條、形式、形狀等元素的直覺。對于兒童來說，只要學會正確的執筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，兒童完全可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，在水、墨、色的交融中抒發自己的所思所感，以更加自由多樣的方式進行多樣化的創作實踐。兒童國畫教學作為兒童的一種美術學習活動，其目的在于提高學生的審美素質，促進自身的發展，教師應以一種開放的理念來加以把握，既能很好地植根于傳統的土壤，又能海納百川，以現代的各種藝術理念來豐富其營養，只有這樣，兒童的國畫學習才會像一棵枝繁葉茂的常青樹，不斷地壯實粗大。#p#分頁標題#e#
