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隨著應用型本科院校辦學定位的明確，其人才培養、科學研究、社會服務的特點就要圍繞應用二字展開，那么基于實踐性的教育，基于應用性的研究、基于技術性的服務成為這類高校職能的關鍵，由此，他們與企業的聯系成為必然，與企業之間的文化碰撞也相應成為必然。本文基于對工科應用型本科院校辦學特點的認識，嘗試從對接企業文化的角度探討這類院校的文化建設問題。此文的初衷并非以企業文化替代大學文化，目的是從文化的相互理解和相互共存的角度出發，使得工科應用型本科院校的文化環境更有利于培養易于接受生產一線企業價值觀，貼近企業需求的應用型人才，以實現“零適應期”人才培養目標。 一、工科應用型本科院校文化對接企業文化的內在需求 (一)有利于縮短一線人才的適應期 應用型本科院校的人才培養目標大部分是面向一線的生產、建設、管理人才，這不僅僅要求人才要具有一定的理論知識水平，而且要有較強的實踐動手能力。此外，越來越多的用人單位希望招聘到有經驗的人才，以減少適應期，盡快為單位創造價值。 (二)有利于特色大學文化的建設 目前，很多應用型本科院校正處于改革的陣痛期，尋求特色的發展之路，以獲得高教市場的競爭力是一個重要方面。經過第一輪本科教學工作水平評估，部分工科應用型本科院校在探討發展特色項目方面做了很多努力，回首這類院校的辦學特色項目，一個共同的特點就是把辦學特色歸結為產學研合作、實踐教學，這是一個小范圍的類的趨同。其實，我們可以找到一些特色的突破口，如尋求大學文化與企業文化的對接，也是對工科應用型本科院校特色的一種思考。 (三)有利于引導人才的奮斗方向 鑒于工科應用型本科院校的生源特點，學生理論學習難以深入，學生自我評價普遍不高，由此導致奮斗目標不清。若大學從文化角度另辟蹊徑，給學生以價值觀引導，通過文化發揮對學生的凝聚、導向、激勵和約束功能，從意識到行為影響人才的培養。一些品牌大學文化，如清華大學的“自強不息、厚德載物”，北京大學的“愛國、進步、民主、科學”影響了一代又一代學子的奮斗歷程。鑒于此，在工科應用型本科院校建立符合學校自身發展特性的與企業相對接的文化，也有利于培養面向企業的一線人才。 二、工科應用型本科院校文化對接企業文化的可行性 (一)工科應用型本科院校文化塑造的可能性:對接有前提 文化或者共同價值觀的形成是通過一些事情被人表達出來的，然后經過沖撞，有些人放棄一些價值觀，更多人接受一些價值觀，于是就成了共享價值觀?？梢哉f這是一種自下而上的文化形成過程。但是，對于年輕的組織機構而言，要建立自身完整意義上的價值觀是比較困難的，但也并非沒有辦法，這就是自上而下的文化形成的過程。后者可以從建立共同的目標、戰略、使命入手，演繹出具體任務、責任指標和行為規范，通過圍繞目標任務分解出來的薪酬、獎懲體系來強化已有的價值觀，同時通過各種教化方式讓大家逐漸從內產生認同并自覺地按照組織的要求做事。［1］115－116因此，構建新型的工科應用型本科院校文化是可能的。 (二)企業越來越重視人才對其價值觀的認同:對接有需求 西蒙在《管理行為》一書中指出，組織中的任何決策都包含兩個方面:價值因素和事實因素。組織目標的確立方法也是如此:一種方法是通過收集外部環境信息，另一種方法是基于價值觀來選擇。前者稱為事實選擇，后者稱為價值選擇。但是在現實中，大部分組織只能基于價值做出面向未來的目標決策，因為未來在現實中是不存在的，也是不確定的。而要實現這樣的目標，前提是要有統一的價值觀，形成組織的力量，以應對外部環境的不確定。［1］115－116因此，統一或者共同的價值觀在組織目標制定和實現過程中起著至關重要的作用，只有共同的價值觀才能決定共同的選擇，有了共同的價值觀，組織目標的選擇和執行才會更加容易。因此，企業在招聘人才的時候越來越重視對人才價值觀的考察。因此，工科應用型本科院校在人才培養過程中需要關注企業文化。 (三)工科應用型本科院校中企業文化的崛起:對接有基礎 工科應用型本科院校與企業有著天然的聯系，他們很多緣行業而立、依企業而強，培養面向生產一線的高層次應用技術人才，全方位多層次與企業建立產學研合作關系的觀念已深入人心，在教學、科研、社會服務等方面與企業建立了千絲萬縷的聯系，學校文化也難免經歷與企業文化的觸碰。另外，隨著大學從社會的邊緣走上中心，企業所信奉的市場文化、經濟文化給大學帶來了沖擊，使得一些企業文化現象在大學悄然興起，并逐漸轉化成大學特有的文化現象。如今所提及的競合文化、市場文化、質量文化、創新文化、團隊文化等這些以往頻頻出現在企業文化中的字眼不斷在高校文化建設中得以涌現，讓人無法分清究竟是企業文化還是大學文化?？梢姶髮W文化中已逐漸融入企業文化要素，企業文化也正影響和促進著大學文化的發展，大學文化對企業文化的理解、互動、共存具有很大的可能。 三、工科應用型本科院校文化建設的思考 (一)體現企業價值觀的精神文化構建 學校的制度文化、行為文化、物質文化都是以價值觀為主的精神文化的體現，新型精神文化的構建要加強與企業和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業價值觀、企業精神、戰略目標、經營理念的企業精神文化。社會價值的多元化必定影響學生的價值取向，企業的核心價值觀是學生畢業后進入企業所要面臨的首要問題，對學生人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。如寶鋼集團的“嚴格苛求的精神、學習創新的道路、爭創一流的目標”的文化內涵，中國移動“正德厚生、臻于至善”的價值觀，以及“責任”和“卓越”的核心理念，都是寶貴的財富，一旦被領悟和掌握，內化為學生的文化觀念和價值理念，對學生將來的發展是受益匪淺的。為此，學生在校期間，學校應向學生灌輸企業的價值意識，校風、校紀、校訓建設與企業精神的培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學生樹立正確的價值觀，對企業產生積極的認同意識。在學生管理模式上不能只偏重于對學生進行書齋式的“硬管理”，必須注意汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，應強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容。#p#分頁標題#e# (二)體現質量與市場特征的制度文化構建 培養應用型人才必須要有高質量的應用型師資隊伍，為此有必要形成應用型師資隊伍建設的觀念，并得到認同。通過將青年教師送到企業、行業進行鍛煉，將具有一定工程背景的教師定期組織安排到企業、行業中去加強新的工程知識和新技術的學習和應用、將教師的企業經歷與職稱評定掛鉤或者將教師的企業經歷作為學校教學改革的常規要求、鼓勵教師參與企業的重大工程和技術改造、技術服務項目，承接橫向課題等舉措，提高教師的實踐應用能力，保證教學視野與科技前沿、企業一線的發展一致。第一，學科專業建設制度。遵循“建設、扶植、發展、整合”的專業建設思路，對原有的特色專業加大建設力度，打造學校的特色品牌專業。另外，瞄準產業發展的趨勢，抓住優先發展先進制造業和現代服務業的基礎，增設行業發展所需的工科類專業，適度拓展學科門類，不斷優化專業結構，靈活設置專業方向，增設與區域經濟和發展需求緊密結合的應用型、工程型、復合型專業，以科學特點帶動特色專業建設。第二，人才培養制度。學校要在廣泛的社會調查和人才需求預測基礎上，由專業建設指導委員會及相關行業、企業的專家共同參與，根據行業、企業提出的崗位培養目標，構建訂單式育人模式。企業可以為學校提供人才市場信息、行業發展趨勢、業內成功人士的資料等途徑，使得學校文化凸顯出職業化、社會化的個性特質。特別是工科應用型本科院校的實踐教學和理論教學，要和企業建立起共生、共榮、共興、共發展的和諧關系。對此建議:首先，在硬軟件建設方面，充分吸引行業和企業的社會力量，吸納其資金、管理理念、新型設備等共建聯合實驗室和研發實驗平臺，將企業的技術創新引入到創新人才培養。要加強實驗室、實訓基地的規范管理，使實驗室的工程化環境、文化與現代企業接軌。努力將仿真技術、現代教育技術運用于實踐教學過程中，改革實驗、實訓教學手段，實現形象逼真的模擬工程實踐操作訓練，彌補生產現場實習實際操作的不足。其次，在實習實訓的組織管理方面，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的訓練環境，把學生作為職業人(而不是學生)去參與企業生產。再次，在學生科研選題方面，要進一步提高校企聯合指導畢業設計(論文)的比例，促進課題結合企業實際，真題真做，使學生在畢業設計(論文)期間完成“學生作業”到“一線應用”的轉變，提高工程意識和綜合工程能力。最后，專業教育也要從企業和社會經濟發展需要出發，進行課程設置，教育教學方法改革，同時，專業課要開展以項目為導向的教學改革，從構思、設計、制作和運行中強化理論、設計和動手能力。 (三)體現創新與競合特點的行為文化構建 學院應該定期或不定期安排各類學術講座和專業競賽活動，在精心組織節假日、慶典日等常規性活動的基礎上，與企業聯誼，重點辦好文化節、體育節、科技(技能)節等活動，讓學生們在這些活動中發揮創新能力，認識和體會競爭合作的關系。開設相關的企業文化課程，開展企業文化調查和企業文化內容展示，邀請企業精英來校舉辦講座，引進企業先進的文化理念，對學生做人的原則和做事的風格主動產生影響，同時，通過開展豐富多彩的校園文化活動傳播和實踐企業文化，使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求，通過源源不斷地向企業輸送人才，影響和提升企業文化。還有如以企業名稱命名系部，聘請企業領導兼任系主任，用企業名稱命名班級，根據企業對員工的要求，要求學生的發型、衣著和舉止，為畢業時實現“零距離”適應企業、適應社會奠定基礎。學生作為企業的“準員工”，在學校內就能感受到濃厚的企業文化熏陶，接受到具有企業特色的文化教育，領悟到企業的嚴格管理和企業的文化內涵，這必將對培養“零適應期”人才起著重要的推動作用。 (四)體現企業環境特征的物質文化構建 應用型人才的培養，特別是工程技術人才的培養，對實踐教學的要求比較高，與之相關的物質配備要求較高。因此，我們可以在這些方面提高企業文化的涉入度。首先，學校的實習實訓中心可以嘗試教學工廠模式建設。建立理論與實踐一體化教學的專業實訓基地，融教學、實訓實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出真實(仿真)的職業氛圍和環境。［2］實習實訓場所的布置一方面具備人性化，體現以人為本，另一方面將實習實訓注意事項、各種制度、章程、崗位職責布置到相應位置，實習生要求統一著裝、上崗劃卡等營造一種“企業”文化氛圍。［3］其次，加大與企業共建實驗室、研發中心和校外實訓基地的力度。為營造依托企業、服務行業的氛圍，學校各教學部門均可以以不同方式尋求與企業的合作，共建實驗室和校內外實訓基地，通過量的增多來加強企業文化的輻射力度。再次，構建企業為主體的管理模式。目前校企共建實驗室的模式，多是由企業投資或以項目研究的形式提供實驗設備、相關硬件及軟件，高校提供實驗室用房、實驗室管理和運行維護管理人員及運行維護管理費用。高校可以嘗試以企業文化為主體的實驗室管理模式，以此強化高校企業文化的影響力，在發展成熟之后，可以將實驗室掛牌為企業的研發中心。最后，構建有企業特點的人文景觀。企業有雄厚的資金和設備優勢，投資高校的意愿也逐漸上升。高?？梢砸云髽I冠名或者體現投資企業特點來建造一些人文景觀，一方面可以作為企業的投資回報，另一方面，也有利于大學企業文化的營造。
