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摘 要：西部地方師范院校開展創業教育，可以轉變師范大學生的擇業觀念，提升師范大學生的就業能力，為西部大開發培養創新型人才。但是，西部地方師范院校由于受到區域社會經濟發展滯后、學校專業性質等因素的限制，在創業教育的課程設置、師資力量，創業教育重要性認識等方面存在諸多問題，為此，西部地方師范院校要清晰認識到創業教育的必要性和現實性，根據當前創業教育的現狀和存在的問題有針對性地抓好創業教育工作。
關鍵詞：西部地方師范院校；創業教育；必要性和現實性；現狀及對策
創業教育是西部地方師范院校對師范大學生素質教育的延伸和具體化，是促進畢業生就業的一項重要舉措，是為地方社會經濟發展培養創新型人才的有效手段，同時也是西部地方師范院校改革發展的必然要求。但是，西部地方師范院校由于受到區域社會經濟發展滯后，學校專業設置等因素的限制，在創業教育的課程設置、師資力量、創業教育重要性認識等方面存在諸多問題。為此，西部地方師范院校要清晰認識到創業教育的必要性和現實性，根據當前創業教育的現狀和存在的問題有針對性地抓好創業教育工作。
一、西部地方師范院校創業教育現狀和存在的問題
（一）創業教育的重要性認識不足
由于西部地方師范院校絕大多數是近十年來由原師范?？茖W校新升而成的本科學校，有著幾十年的師范傳統，專業設置也主要沿襲師范專科學校時的狀況，雖有一定調整，但變化不大，在校學生80%甚至90%以上是師范類學生，因此，一方面很多西部地方師范院校對創業教育尚未引起真正重視，認為自己的學生畢業后絕大多數是從事教師工作，學生在校期間的任務是學好專業知識和教師基本技能，僅把創業教育視為就業指導的補充策略，這種對創業教育的片面理解,使創業教育成為一項可有可無的工作，忽視了學生的自主創業、創造崗位的教育。另一方面, 西部地方師范院校很大一部分學生擇業觀念有待轉變，有的學生認為自己學的是師范專業，在擇業上只局限于各級各類學校，有的學生擇業部門只選擇政府機關、事業單位，“讀書入仕”依然是部分學生的首選，即便考不上公務員，也大都退而求其次，力求在事業單位尋得一份舒適而穩定的工作，缺乏創業意識、創業意志和開拓精神。
（二）創業教育課程設置重視不夠
根據國務院辦公廳國辦發[2007]26號文件的相關規定，高校“要將就業指導課程納入教學計劃高度重視，加強領導”；教育部辦公廳教高廳〔2007〕7號文件對《大學生職業發展與就業指導課程》提出了具體教學要求，明確將創業教育作為《大學生職業發展與就業指導課程》的重要組成部分，通過課程的開設，使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力；國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號）也再次明確要求“各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理”。但時至今日，仍然有很多西部地方師范院校沒有將《大學生職業發展與就業指導課程》納入教學計劃，計入學分，有的院校僅將《大學生職業發展與就業指導》作為選修課開設，有的學校對《大學生職業發展與就業指導》課只在畢業班舉行幾次講座了事，甚至有的學校在《大學生職業發展與就業指導》課程中還沒有創業教育的內容。
（三）創業教育師資隊伍缺乏
當前西部地方師范院校普遍缺乏一支相對穩定、訓練有素、專兼結合、理論和實踐經驗都十分豐富的師資隊伍。在西部地方師范院校中，從事大學生創業教育的教師要么是學校學生就業工作指導教師，要么是各院系的書記、輔導員等，他們都不是創業教育的專職教師，盡管通個各種形式的培訓，有的教師還取得了高級職業培訓師或高級職業咨詢師證書，有的教師也參加過SYB培訓等，但仍普遍缺乏創業教育的系統知識，很少能為大學生創業提供方向明確、措施得力、成效顯著的創業指導。另外，創業教育課程實踐性強，可借鑒的經驗少，沒有系統的教材，講授難度大及教師自身缺乏創業經歷等原因，簡單的照本宣科根本無法深入創業的精髓和實質，創業教育的實效性可想而知，教學效果有待改善，師資隊伍建設亟待加強。
（四）創業教育實踐和平臺缺少
創業教育是一門實踐性很強的課程。傳統的授課模式很難實現創業教育的目標與使命，創業平臺建設成為推進創業教育教學改革、提升創業教育含金量的有效手段。當前，西部地方師范院校創業教育就形式而言，以課堂教學或論壇、講座為主，創業教育的課程內容偏重理論探討和闡釋，實踐性和應用性明顯不足，缺少創業實踐和創業平臺建設。創業教育實踐和平臺有利于學生開展創業活動，了解創業所面臨的真實的市場、真實的環境和真實的人群，幫助學生從職業角度學會整合各類資源，提高經營、管理的各項能力。西部地方師范院校因為財政性教育經費投入不足，在這種情況下，用于實施創業教育實踐的平臺、項目等硬件建設方面的經費十分有限，加之國家有關支持創業政策的不落實，造成大多數西部地方師范院校的創業實踐和平臺建設不足，學生創業活動多為虛擬的場所，學生在仿真空間進行創業，難以真正感受到市場的風險。
（五）創業教育的氛圍不濃厚
創業教育涉及體制、機制、方法等各個方面的工作，但有一個濃厚的創業氛圍比技術手段和方法更重要，但西部地方師范院校實施大學生創業教育的氛圍普遍不濃厚。一方面，西部師范院?？嘤谧陨斫洕A、辦學環境等方面的不足, 創業文化尚未成為一種穩定主導的文化元素，崇尚創業、合作創業、寬容創業失敗、鼓勵自主創業的氛圍和制度尚未形成，還不能提供良好的創業文化環境為學生創業素養的提升提供整體引導、塑造和培養；另一方面，西部地方師范院校生源大部分來自西部的省、自治區和直轄市，大多數家長都有送孩子上大學，就是希望孩子在畢業之后有一份穩定而又體面工作的思想，也存在著“找不了工作才個人創業”的錯誤觀念，學生受家長的影響，自然將公務員和事業單位作為理想職業的首選，而自主創業則是大學生最后的被動選擇，“創業光榮”的觀念在西部師范院校學生中尚未普遍形成。#p#分頁標題#e#
二、西部地方師范院校創業教育的必要性和現實性
（一）西部地方師范院校開展創業教育是實現師范大學生全面發展的需要
西部地方師范院校的學生主要是師范生，除了學好教育基礎知識和專業知識，掌握教師基本技能以外，還要不斷學習創業知識和鍛煉創業技能，提高創業意識和創業能力，完善合理的知識結構，發展優良個性，提高自身的綜合能力，只有這樣，才能適應社會和學生對教師的要求，也才能更好地適應非教育崗位對人才的需要。創業教育作為一種新的教育理念，并不是教育每個學生都去當老板、開公司、辦企業，而是大學專業知識教育的延伸，其目的是培養學生的創新思維，樹立學生的創業意識，掌握創業技能；使學生的理論與實際相結合，幫助學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領；增強學生對知識的渴求和學習主動性，使學生養成克服困難、承擔風險的心理和意志，最終使學生具有一定的創新意識和創業能力，綜合素質得到提高，實現自身的全面發展。
（二）西部地方師范院校開展創業教育是拓寬學生就業渠道的有效途徑
目前我國已經處于勞動力總量供大于求的狀態，隨著我國高校的擴招，應屆畢業生人數逐年增加，預計“十二五”末，應屆畢業生人數將達到700萬，各高校面臨著很大的就業壓力，西部地方師范院校也是如此。面對競爭激烈的就業市場，要讓師范大學生適應新的就業形勢，一方面要求西部地方師范院校應樹立現代教育觀念，轉變教育思想，根據地方社會經濟的發展和市場需求，不斷提高人才培養的質量和社會適應性；另一方面要求西部地方師范院校要通過對學生進行創業教育，培養學生的創業意識和競爭意識，使他們了解創業教育的深刻意義，認識到自主創業是社會進步的需要，是自我生存的需要，也是大學生實現自我價值的需要，從而真正理解創業是更高層面上的就業，以提高西部地方師范大學生的生存能力、適應能力和自主創業能力，實現多方面就業和自主創業，使畢業生就業渠道得以拓寬。
（三）西部地方師范院校開展創業教育是為地方培養創新型人才的需要
長期以來，西部地方師范院校實行的是定向型雙軌制的師范教育，即各個專業課程與教育類課程在設置上采取并行的模式，學校主要圍繞基礎教育所需師資開展相應的教學活動，課程結構和課程內容經久不變，專業結構不合理，這種體制的缺點是師范教育人才培養目標和培養模式趨于單一化。人才培養模式的單一化、非師范專業的師范化、綜合性與學術性的薄弱化等原因成為西部地方師范院校發展進程中遇到的難題。預計未來十年,中國西部經濟與社會發展對應用型人才，特別是創業型人才、創新型人才的需求會激增，如果西部地方師范院校還沿用傳統的人才培養模式，培養出來的人才將可能由于缺乏競爭力而被社會所淘汰。因此轉變教育思想，改革人才培養模式，將創業教育有機地融入教育教學活動過程中，開發和提高學生的創業基本素質，大力培養更具社會競爭力的創新型人才是西部地方師范院校今后的發展趨勢，也是服務地方社會經濟發展的需要。
（四）西部地方師范院校開展創業教育是自身改革與發展的迫切需要
進入新世紀以來，我國高等教育規模迅速擴張，包括西部地方師范院校在內的西部高校招生的規模還將持續擴大。持續的擴招，使包括西部地區在內的中國高等教育快步走向了大眾化進程，隨著這一進程的加快，大學生就業問題將更為突出，就業形勢更趨嚴峻，而高等教育的大眾化如果沒有創業教育作支持將難有大的發展，大眾化也將失去意義。因此，西部地方師范院校深化改革的一個重要內容就是要改變傳統的就業教育的思維模式，提高學生的創業能力，培養學生的創業精神，為學生進行自主性、創新型學習提供日益廣闊的制度平臺，促進學生綜合素質的提高和創新創業能力的形成，使師范院校的畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者，這種以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，是大眾化背景下西部地方師范院校深化教育改革，實現西部地方師范院校可持續發展的迫切要求。
三、西部地方師范院校創業教育的對策
（一）轉變觀念，提高對創業教育重要性的認識
思想成就未來，認識決定成敗。為什么創業教育引進到我國已有十多年，當前西部地方師范院校的創業教育還處于發展的初級階段呢？原因很多，但就其根本原因是觀念落后，對創業教育的重要性認識不夠。在現代經濟社會中，盡管不是每名大學生都走創新之路，但都應樹立創新意識，培養創新精神，具備創業者的優秀品格，創業教育作為一種嶄新的教育思想觀念，它不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。為此，西部地方師范院校必須改變傳統的人才觀和教育觀，真正把創業教育視為促進師范學生素質全面提高的助推器，從而將創業教育的思想滲透貫穿到學校教育的全過程中去，幫助大學生改變擇業觀念、就業觀念，樹立準備從事各種職業、自主創業的新觀念，擯棄專業對口、安于現狀、只要學好師范基本技能的老觀念，真正把學生培養成為具有較高的創新意識，敢于承擔風險的勇氣，敢于行動、堅持不懈、不屈不撓的創新創業人才。
（二）高度重視創業教育，將創業教育納入系統的就業指導課程體系
西部地方師范院校要把創業教育作為就業指導和服務工作的重要組成部分，要將《大學生職業發展與就業指導》課程作為公共必修課納入教學計劃，學分計入學生的總學分；要把創業教育納入《大學生職業發展與就業指導》課程體系中，面向全體學生，結合專業特點和學生實際，通過滲透、結合、強化的方式，加強對學生創業意識的培養，使創業教育融入學校人才培養全過程。同時，要根據不同的教育對象，實施不同的教育課程，對于全體學生，要讓他們了解創業特點、創業風險、創業心理、創業技巧、創業能力、市場營銷、財務管理和國家有關扶持鼓勵創業的政策和法律法規等內容；對于具有創業潛質和創業愿望的同學，要根據不同的專業和創業意向開設創業培訓班，對學生進行創業知識的強化和創業素質的拓展；另外，要不斷加強創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫有特色的高質量的適用西部地方師范院校的創業教育教材。#p#分頁標題#e#
（三）著力加強師資隊伍建設，構建一支高素質的創業教育師資水平
教師是創業教育的主導者，創業教育是否成功，關鍵在于師資隊伍。西部地方師范院校要高度重視創業教育師資隊伍建設，成立《大學生職業發展與就業指導》教研室，構建一支素質優秀、師德高尚、結構合理、經驗豐富的創業教育師資隊伍，這支創業教育師資隊伍除了精通創業必備的知識，能夠有效地激發學生的創業積極性外，還應具有帶領學生從事創業活動，熟悉國家有關大學畢業生自主創業的政策、法律法規的各種能力。學校還要從教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予創業教育師資隊伍傾斜支持；要引導各專業教師積極開展創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育中進行創業教育的意識和能力；要鼓勵和支持教師到企業掛職鍛煉，允許部分兼職或參與校企合作，進而豐富創業教育教師的實踐經驗和業務素養，提高其專業化水準；要積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為創業導師或客座教授，為學生的創業活動提供相關咨詢和幫助，形成一支專兼結合的高素質創業教育教師隊伍。
（四）加強創業教育平臺建設，為開展創業教育提供教學實訓資源
創業教育既是一門綜合性學科，需要不斷認識和完善，大力加強課程體系建設和師資隊伍建設；創業教育又是一門經驗性學科，需要重視實踐，科學構建參與和體驗的過程。作為一個社會系統工程，創業教育要求學校、企業、研究等機構攜手合作，爭取政府有關部門的支持，通過各種途徑，建立以“創業教學 + 創業模擬 + 創業實踐”為內容的大學生創業實習或孵化基地，為學生提供一個由理論到實踐、由課堂到社會有效聯接的多方參與、立體開放、相互支持的創業教育平臺，為大學生創業提供支撐和服務，促進大學生創業。學校要結合實際，為大學生創業提供場地、資金、實訓等多方面的支持，配備必要的公共設備和設施；要提供法律、工商、稅務、財務、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資、創業項目和創業實訓等方面的創業咨詢和服務；要鼓勵大學生以專業為依托組建創業工作團隊進行豐富的實踐活動，在活動中實現創業意識的提高，創業品質、創業知識的傳播與養成。
（五）營造良好濃烈的創業氛圍。
創業氛圍的營建有利于保持大學生創業熱情的持久性,對于培養大學生的創新精神起著重要作用。為此，地方政府要出臺相關政策，為畢業生自主創業提供寬松的政策環境；企業要通過為大學生創業實踐活動提供實踐崗位、場所、實踐指導教師等方面支持大學生創業，為高校創業教育的開展創造良好的外部條件；學校要利用各種宣傳工具，大力宣傳創業的意義和價值，宣傳學生中的創業典型，要開展創業大賽，開辟創業實踐場所，鼓勵學生在校期間進行創業嘗試，要定期舉辦創業論壇，邀請社會知名企業家、成功創業者、校友企業家、職業經理人以及有關方面專家來校講學、座談，通過多種形式對學生進行創業教育，豐富學生的創業知識，拓寬學生的創業視野，強化學生的創業意識，激發學生的創業熱情、培養學生的創業品質，提高學生的創業能力，形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園創業氛圍。
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