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摘 要：實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設，必須以提高質量為重點，以改革創新為動力，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，加強模式改革，推進機制創新，提高辦學效益，突出辦學特色。重點體現八個“創新”，把示范校建成代表我國職業教育辦學水平的學校。
關鍵詞：把握 中職 示范校 著力點
中等職業教育改革發展示范校建設，其根本目的是破解當前制約中等職業教育發展的突出問題，探索具有中國特色的中等職業教育發展模式，率先成為改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，引領、輻射全國中等職業教育快速健康發展，滿足經濟社會發展和人民群眾日益增長的職業教育需求。因此，準確把握中職示范校建設的著力點，是中等職業教育改革發展示范校建設成敗的關鍵。
一、人才培養模式創新
人才培養模式是人才培養目標、培養規格、基本培養方式和過程管理的總和，是學校自身的人才培養方略。是學校在人才培養上對知識觀、能力觀與素質觀的理解、選擇與實踐，也是體現學校人才培養特色的關鍵所在。為此，在進行示范校建設中要對內部條件與外部環境、秉承傳統與適應時代、明確定位與突出特色等多項關系到學校生存與發展的重大問題進行深入的思考與分析，明確“基礎知識、實踐技能、思想素質”三者之間的關系，形成具有本學校鮮明特色的知識、能力與素質三位一體的人才培養模式。堅持繼承性與創造性的統一是學校人才培養模式的改革與發展成功的基本經驗。知識是基礎，能力是關鍵，素質是目的，對于高素質人才而言，三位一體，缺一不可，也是體現人才培養模式構建系統與否的一個重要標準。以培養學生綜合素質為目標，重點加強職業道德教育、職業技能訓練和學習能力培養。改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，密切與企業等用人單位的聯系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習。立足校企資源共享、互利共贏，促進校園文化和企業文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業技能鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統一，服務學生的全面發展。
二、教學模式創新
中職教育改革發展示范校建設過程中，要依據產業結構調整和科技發展對職業崗位需求變化和人才需求的周期性規律，緊緊把握社會經濟發展的走勢，緊緊圍繞區域經濟建設的實際，緊緊服務地方重點支柱產業，緊緊依托企業項目實施的需要，實現職業教育人才培養與產業，特別是區域產業的緊密對接。按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則，優化專業結構和布局，建立中等職業學校人才需求預測與專業設置動態調整機制，加強專業建設，促進專業建設規范化和信息化。
要以適應職業崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。創新教學環境，構建具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境，建設“技能教室”。創新教學方式，探索課程改革，加強教材建設，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數字仿真、虛擬現實等信息化方式，在教學中普遍應用現代信息技術，系統優化教學過程，提升教與學的效果，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。
在專業教學過程中，應以培養能力為目標、以技能訓練為重點、以現代化教育技術為依托，要既體現知識的綜合性、通用性，又反映技術的實用性、針對性，把實訓場所作為教學的重要陣地，逐步形成符合職業教育規律的教學方法新體系，推行學分制。堅持學生為中心的理念，充分尊重學生的個性差異，結合區域特點和學校具體情況，建立和完善選修制度、學分制度和學分互認制度。激勵不同文化基礎的學生根據自己的興趣、能力和發展需要，掌握勞動就業或繼續學習所必備的知識和技能。
三、教學內容創新
以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革。根據各個專業的核心技能，構建企業實際需求的、適合學生發展的新型課程，如圖1. 建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業研發適應新興產業、新職業和新崗位的校本教材。創新教材展示方式，實現教材、教輔、教具、學具、課件和網站等多種介質的立體化融合。
四、隊伍建設創新
1.教師隊伍
學校要從教師的職業生涯出發，重塑職業學校教職工團隊形象，以改革教師培養、評聘和考核為核心，提高教師的德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合素質。促進教職工真正成為學習和學習的引導者、技能傳授者、心理教育者和職業指導者。具備教師、工程師（技師）、心理咨詢師、職業指導師資格。創新人事分配制度，形成吸引人才、穩定隊伍的激勵機制。改善教師隊伍結構，聘請行業技術專家和企業能工巧匠擔任實習指導教師，形成“正高”（教授、正高工）領軍、“雙高”（副教授、高級工程師）帶頭、“雙師型”教師為骨干的專業教師團隊。建立學校專業教師與企業工程技術人員“互派互聘”機制，落實教師在職進修和企業實踐制度，加強專業帶頭人和骨干教師培養，提高隊伍整體水平。
2.管理隊伍建設
一所學校如果沒有優秀的組織和有效的管理,即使是擁有一流的教師隊伍和科研隊伍,也難以創造出一流的成果和業績;即使是擁有豐富的教育教學資源,也難以有效地發揮其作用 ,甚至會造成資源的閑置、浪費和流失。從這個意義上講,一所學校的管理水平往往決定著該學校的發展與命運。因此 ,我們要象重視教師隊伍建設那樣重視管理隊伍建設,要象重視培養學術帶頭人那樣重視培養優秀的管理人才。堅持以人為本,建立科學的激勵機制。從管理人才培養理念出發，建立科學、適度、可行的聘用與管理制度和條例,按照總量控制、分類管理、明確職責、優化結構的原則進行崗位設置,促進以崗定薪和按勞取酬, 持續培養學校的富有激情和創造力的管理隊伍，讓每一個管理者都成為全面發展，能獨擋一面的綜合性人才，打造思想過硬、團結實干、開拓創新、勤政廉政、結構合理、善于學習、具有現代化教育理念和專業知識技能的干部隊伍，著力提升管理隊伍的規劃、協調、執行和學習能力。#p#分頁標題#e#
3.智囊隊伍建設
學校要建立由政府、行業企業、專家學者多元參與的辦學咨詢機構、教材建設委員會、專業建設委員會、信息化建設委員會，參與學校辦學目標的定位、專業設置的研究、課程體系與教材建設及學校重大研究項目的研討論證。
4.教輔隊伍建設
學校的教輔隊伍建設同樣不容忽視 ,這支隊伍是學校教學科研的輔助力量。示范校建設過程中同樣要加強這支隊伍建設,不斷提高其人員素質和能力,使之掌握與現代教育技術和科研手段相適應的相關技術。成為 “服務優質、技術過硬、保障有力”的二線主力,為學校教學科研一線的高效運轉提供強有力的后方支持。
五、學校管理模式創新
學校發展的生命力是管理模式的創新，其重點是吸收行業企業、社會力量參加職業教育質量評估，將畢業生就業率、就業質量和用人單位滿意度等作為質量評價的重要指標，形成多方參與、適應技能型人才培養要求的考核和評價機制，促進職業教育規模、結構、質量和效益的協調發展。建立由政府、行業企業、專家學者、技術精英多方參與的智囊咨詢委員會等決策機制和教育教學質量監測機構，提高規劃、決策、執行和服務能力。根據工學結合人才培養模式改革的需要，制訂和完善與之相適應的基于學生職業生涯發展的學籍管理條例、學生頂崗實習管理制度、基于學生學習成效提高和技能掌握的成績考核辦法、基于教師職業生涯發展的以社會和企業評價為主的教學質量評價制度,形成適應工學結合人才培養模式的教學管理體系。
六、校企合作機制創新
建立“依托行業、校企合作、優勢互補、資源共享、互動共贏”的產學合作機制。在專業設置、人才培養方案制訂、理論和實踐教學體系設計與實施、校外實訓基地建設等方面企業合作，搭建人才和技術的交流平臺，定期交流新方法、新技術、新工藝。修改課程標準和課程內容，改進教學手段和方法，形成校企合作辦學的動態機制。
實行校企合作、工學結合模式。深度實施訂單培養，廠校聯動的互置模式，即學校成為行業企業的培訓機構，企業成為學校的實訓基地。要積極組建職教集團，成立多方代表參加的董事會或理事會，形成以科學發展觀為指導的戰略思維和運行高效的職業教育集團管理體系。由政府、行業企業、學校聯合組建職業教育集團，集中人、才、物優勢，資源共享，合作共贏。
深化工學結合、頂崗實習的人才培養模式，積極推進校企共同育人的技能型人才培養模式改革；增強職業學校的辦學活力和綜合競爭力，創新校企合作的體制機制。
七、校園文化建設創新
目前，中等職業學校的德育工作仍然是一個薄弱環節，校園文化建設尚處于起步階段。因此，進行中職教育改革發展示范校建設必須加強校園文化建設，把教育教學過程與產業發展和社會實踐緊密結合起來，突出以誠信敬業和社會責任感為重點的職業道德教育，保持正確的育人方向。以學生文化建設為中心，以教師文化建設為抓手，以課堂文化建設為主渠道，以學校精神建設為根本，總結中職學校學校文化建設的一般規律、有效策略和基本辦法，進而實現全面提升學校辦學水平和競爭力的目的，建立現代學校文化建設的評估標準，將主流企業文化的核心內容融入到校園文化中，使校園文化的內容、形式有明顯的企業烙印，構建具有職教特色的校企對接的校園文化體系。并為同類學校開展學校文化建設提供經驗借鑒和示范作用。
八、質量評價體系創新
建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。突出技能考核，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接，提高學生綜合職業素養，引導學生全面發展。圍繞社會需求評價學校的辦學，動態適應國家和當地經濟社會發展的需求與變化。積極探索具有職業教育特色的評價機制。在評價內容上，注重綜合實踐能力的考核；在評價方式上，廣泛采用現場操作、成果演示、案例分析等形式；在評價主體上，吸收企業、專家、社會、學生和家長參加，逐步建立以能力為本位、評價主體和方式多樣化的職業教育課程評價體系。按照有利于選拔人才、實施能力培養和有利于對職業學校教學改革形成正確導向的原則，加強對學生能力和綜合素質的考查。
總之，在中職教育改革發展示范校建設中，只有充分認識職業教育改革發展的新形勢和新任務，準確把握示范學校建設計劃的新內容和新要求，以改革求發展，突出“八個創新”，才能使示范校項目建設工作出成果、見成效。
參考文獻：
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