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作者：劉立云 單位：四川音樂學院
(一)我國高等藝術教育現狀
經過多年發展，與我國高等教育的整體趨勢一致，我國高等藝術教育也取得了極大成績。表一列出2007年與2010年教育部的與高等藝術教育相關統計數據對比，通過表中數據，我們可以了解到，無論是學校數量、辦學規模還是師資力量、學生人數，我國高等藝術教育所取得的成績以及良好的發展趨勢有目共睹，高等藝術教育為我國社會主義文化大發展大繁榮以及文化產業推進做出的貢獻，也得到了廣泛的認可。
(二)我國高等藝術教育存在的問題
我國高等藝術教育置身于高等教育體制的大背景之下，一段時間之內處于快速、超常的發展階段，盡管取得了極大的成績，但在發展的過程中也出現了一些亟待解決的問題。
1．招生錄取的藝術專業學生文化分數低。藝術專業學生的高考文化成績要比非藝術類專業同層次學生低很多，這與藝術專業本身的特點有關，但還有一個不容忽視的因素，那就是全國高校中設置藝術專業的學校太多，一些院校為搶生源而大幅度降低文化成績甚至專業成績。各校藝術專業單獨招生考試浪費學校和考生的精力?；谒囆g專業考試的特殊性，各藝術專業院系往往采用到各招生地區設點進行招生的方式，而一名考生若要報考多個學校則需多次參加考試。因此，這種方式不僅浪費招生院校的人力物力財力，也耗費了學生的精力，增加了學生的負擔，并且也容易導致專業招生中的腐敗行為。
2．專業設置設置藝術專業的院校過多。近幾年不僅專門的藝術類院校數量有所增加，設置有藝術專業的綜合性院校數量更多。比如2009年全國藝術專業共招生421803人，其中藝術院校招生93079人，僅占藝術招生總數的22%，其余78%學生進入了各類非藝術院校的藝術專業。設置藝術專業的院校太多，造成優質教育資源的分散和浪費，一些院校缺乏足夠的師資和設施，極大地影響到學生的培養和藝術教育水平的質量。藝術專業學科設置欠科學性。藝術教育普遍存在“重技輕藝”的現象，過于看重藝術的技巧、手法等技術性環節，忽視藝術基本理論和素養的訓練。在課程設置上即表現為:技術性課程設置多且被強調，藝術理論課程設置少且不受重視。造成學生缺乏基本的藝術理論素養，無法深刻地理解藝術作品，影響了藝術技能提升到更高層次。另外，在與市場對藝術人才的需求接軌方面，藝術專業學科設置沒有做到靈活與穩定的平衡，專業設置的隨意性大，缺乏藝術學科在建設、設置、教學評價與評估體系上的合理構建。人文學科其他專業課程設置少。無論是藝術教育機構還是藝術專業學生，都忽視了人文學科其他專業課程，忽視了非本專業的藝術專業課程(如音樂專業學生學習美術專業課程)、哲學課程、美學課程、文學課程等等，缺乏通識教育，造成藝術專業學生在藝術思想、觀念和判斷力方面培養不足，影響了學生的創新能力和對世界藝術發展潮流的觀察領悟能力。因此，藝術專業學生的人文素質有待提高，文化藝術視野尚需擴展。
3．培養目標培養目標不明確。藝術院校和藝術專業存在著培養目標不明確的問題，對于培養哪一類型的藝術人才、采用哪種教學大綱進行培養、需要給學生傳授哪些專業技能、學生畢業后需要哪些素質才能適應社會需求等等與培養目標相關的問題，缺乏準確認知和明確界定，因此造成課程模式、教學模式、實踐模式和管理模式的混亂。培養目標缺乏層次化。藝術院校和藝術專業缺乏對自身師資力量、設備設施和本校藝術學生專業素質的正確認知，缺乏對藝術教育結構化、層次化方向的把握，也缺乏對藝術人才市場變化的敏銳反應，使得各藝術專業之間教學大綱雷同、專業課程相似、培養目標單一，專業高等藝術教育、師范藝術教育、設計藝術教育、高等職業藝術等教育主體之間沒有出現應有的層次化和差別化。
4．師資專任教師數量不足，高級職稱人員不足，生師比高。以2009年為例，各類藝術專任教師總數占全國各專業專任教師總數的5.9%，高級職稱人員數量占全國比例的4%，而當年藝術專業在校生人數占全國各專業在校生人數的6.4%;生師比方面，藝術專業生師比為17∶1，全國各專業生師比為20∶1?？梢?，藝術專業專任教師數量在全國各專業專任教師中的比例低于藝術學生數量占全國學生總數的比例，其中高級職稱比例尤其低，而且藝術專業生師比太高，與藝術專業教學特點完全不相適應，“大大超過國際上通常的比例和國家教育行政部門所規定的比例”，從根本上影響了藝術教育質量和藝術人才的培養。專任教師素質需要提高。部分藝術專任教師敬業精神不足，把精力放在考前培訓班、私人學生、藝術工程等個人創收活動中，對本職工作卻極度忽視和放松;另外，專任教師在開闊專業視野、提升專業技能、開展藝術科研等方面也急需加強。
5．教學設施設備學生數量擴大，許多藝術專業教學基礎設施無法滿足教學需要，無論是教室、排練廳、畫室、琴房、工作室、實習車間及文獻資料等都存在較大的缺口，不能適應小班式的藝術教學需要，這種情況在一些非藝術院校中尤其明顯。
二、建設藝術大學對于解決我國高等藝術教育現存問題的作用
我國高等藝術教育存在的問題，影響了高等藝術教育的質量和社會聲譽，也引起了人民群眾的廣泛關注，相關部門采取了多種措施加以解決。其中，藝術大學的建設著重于以大藝術觀的辦學理念，整合優質的教育資源、構建科學的藝術學科課程設置、進而培養適應社會需求的藝術人才以此彌補藝術教育現存問題的不足，因此，能夠為解決我國高等藝術教育現存問題提供直接支持。
(一)有助于解決招生問題，提高學生綜合素質近年來，我國經濟建設取得極大成績，人們物質生活水平空前提高，在此大環境下，人民群眾對于文化藝術教育的需求也大為擴展，一方面表現在業余藝術考級規模不斷擴大，成人藝術教育市場繁榮;另一方面表現在高等藝術教育報考學生不斷增加。如黑龍江省2011年全省藝術考生19468人，廣東省2011年全省美術和音樂專業考生4.5萬余人，分別比去年增加17%和14.3%。高等藝術教育考生的增長，需要高等藝術教育在確保藝術教育質量的前提下適度擴大規模，而建設藝術大學就是保證藝術教育質量、擴大規模、滿足人民群眾對藝術教育更多需求的舉措。藝術大學由獨立設置的藝術院?；蚱渌k學條件較全面的院系發展而來，它們自身擁有較優秀的師資力量、相對豐富的教學設施設備和比較先進的教育管理理念;同時在原有基礎上整合了更多優質的教育資源，創設了更加先進的教育標準。因此，能夠在保證甚至提高藝術教育質量的前提下，接收更多藝術類學生并為其提供優質的藝術教育服務，滿足更多人群對高等藝術教育的需求。#p#分頁標題#e#
(二)有助于解決專業設置和師資問題，提升藝術教育水平藝術大學以先進的大藝術觀教育理念為指導，設置完善的人文學科和專業學科體系，明確藝術教育培養目標，制定科學的教學大綱，提供各種人文學科交融的通才教育，培養適應社會需求的藝術人才。藝術大學通過自己培養、廣泛引進、優勢整合等方式，配置結構合理、素質優秀的藝術專業師資力量，降低生師比，適應技藝傳授需要采用小班課教學、一對一教學等方式;同時，采取多種措施，著力加強專任教師師德師風建設，提高專任教師責任心和綜合素質，達到藝術大學建設對于專任教師全面素質的要求。此外，藝術大學的建設還能夠整合相關的藝術教育資源:比如合并某些藝術教育質量不高、師資以及設備缺乏的藝術專業院系、或者整合院校間某些優勢專業等，從而避免資源浪費，最大化發揮資源的共享作用。通過高于現有藝術學院標準的學科建設、專業設置及師資隊伍建設，藝術大學能夠以上述優質的資源為基礎，顯著提升藝術教育質量，培養素質優秀、適應社會發展的藝術人才。
(三)有助于解決培養目標問題，推進藝術教育層次化要培養優秀的人才，首先應確定所培養目標的知識結構、專業構成、綜合能力以及其它適應社會發展需求的素質，進而根據國家發展的需要對學生實施各項實際的培養計劃。另外，社會群體和就業市場對于高等藝術教育也存在不同需求量，因此高等藝術教育在培養方針和目標上應顯示出差別化、層次化。藝術大學有特定的培養目標，藝術大學的建設，是藝術教育資源重新分配整合的過程，也是高等藝術教育培養目標重新調整的過程。它能夠實現藝術精英教育與大眾教育的結合，有利于高等藝術教育層次化的推進。建成藝術大學之后，我國高等藝術教育主體構成包括:綜合藝術大學、綜合藝術學院、專門藝術學院、職業藝術學院、綜合大學藝術院系、師范院校藝術院系。而培養目標多樣化和層次化則表現在各教育主體根據自身管理、師資、學生素質、設施設備等資源培養不同的人才:一是培養從事文化藝術學術研究的人才、培養優秀藝術創作人才、培養國際國內高水平藝術表演人才;二是培養從事高等藝術教學工作人才、培養優秀的文化產業管理人才;三是培養從事中小學藝術教學工作人才、培養文化產業管理人才、培養藝術創作表演人才;四是培養從事群眾藝術、社區藝術教育人才;五是滿足群眾繼續藝術教育的需要?？倳浽趹c祝建黨90周年大會講話上指出，“要繼續大力推動社會主義文化大發展大繁榮，堅定不移發展社會主義先進文化”。在慶祝清華建校百年大會上，總書記對教育與文化的關系作了闡述，他指出(高等教育要)“增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力，努力為推動人類文明進步作出積極貢獻”。因此，我國教育主管機構和高等藝術教育主體應深入領會總書記的講話精神，順應我國政治經濟發展對高等藝術教育的需求，快速做出反應，充分考慮我國藝術教育發展實際，全面開展我國建設藝術大學的戰略研究，有步驟、有計劃地實施我國建設藝術大學的實踐，解決我國高等藝術教育現存的問題，優化我國高等藝術教育結構，提升我國高等藝術教育水平，培養更加符合社會需求的高素質藝術人才，努力形成一種推動我國社會主義文化大發展大繁榮和文化產業發展的強大動力。
