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本文作者：陳興 史東甲 單位：南陽師范學院計算機與信息技術學院
近年來，隨著“面向二十一世紀教育振興計劃”的開展，高等院校的教學、體制改革方興未艾，各高校紛紛調整教學計劃，改進教學方法，以培養適應時代要求的優秀人才。計算機實驗教學作為計算機學科教學的重要組成部分，對培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，起著不可替代的作用。然而我國傳統的教學模式，一直存在“重理論，輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養”的現象。在提倡素質教育注重能力培養的今天，正確認識實驗教學在計算機教學中的地位與作用，是培養高素質、具有創新精神和實踐能力的計算機人才的前提條件。
1理論教學與實驗教學
計算機學科是一門實踐性很強的學科，因而計算機教學應包括兩個方面：一是理論教學，二是實驗教學，二者相輔相成，缺一不可。而且各有各的側重點，各有各的獨特性和重要性，不能互相替代。計算機理論教學是學習計算機知識的基礎，對于了解計算機歷史和理論至關重要，將其放在教學的中心位置，為其配備雄厚的師資力量和提供方便條件都是必需的。但是不能因此而忽略了另外一面，課堂教學的任務是否完成，講授內容學生是否真正掌握，最終要靠實驗教學來檢驗和認可；學生學習的積極性、創造性能否得到啟發，能否成為學習的主人，也要在實驗教學實踐中來完成。從這一意義上講，實驗教學不僅僅是課堂理論教學的“輔助”，它有著自己相對的獨立性，它是技術訓練和操作實踐的中心，它具有“接受學”、“完成學”的重要地位。計算機科學技術是一種實踐性很強的技術，無論是軟件開發、硬件開發與生產，還是軟件應用、硬件的使用和維護，都需要有較強的實踐能力。當代計算機人才的培養，不僅要培養其理論知識，更重要的是要培養他們的實踐能力。在高校，實踐能力培養的最主要方式之一就是實驗教學，因此要提高計算機教學質量，計算機實驗教學不容忽視。
2實驗在計算機教學中的地位
從近幾年高校畢業生的“雙向選擇”情況來看，社會對人才的要求越來越高，具有實踐能力和創新能力學生更受人才市場的青睞。而高校培養的學生最終能否得到社會的公認，也關系到高校自身的生存與發展。實踐教育對學生素質的培養，是理論教育無法替代的。因此，為適應社會對應用性人才的需求，加強實踐教育勢在必行。實驗教學是實踐教育的主要形式，在學校里具有獨特的重要地位。它承擔著培養國家高級專門人才、對學生進行實踐能力培養和實施全面素質教育、創新教育的重要任務。實驗室工作是學校教學、科研工作的重要組成部分，是學校知識創新、技術創新、科技開發的重要基地和載體，在學校的建設和發展中，處于“優先”和“保證”的地位。計算機知識是以后學生走上工作崗位所必須具備的素質，計算機實驗教學的成敗，是學生能否掌握計算機技能、能否適應社會、立足社會的關鍵所在。在當前競爭日益激烈的時代，高等院校必須重視計算機教育和計算機實驗教學，確保實驗教學質量，這樣才能立于不敗之地。
3實驗教學的作用與功能
實驗教學在計算機學科教育中的作用十分重要，是教學活動的重要環節。
3.1實驗教學是培養學生計算機實際操作技能的重要途徑
計算機是一門實踐性很強的學科，僅僅學會理論知識而不會應用是沒有用處的。計算機軟硬件雖然是一個具體的事物，但由于學生對計算機及其應用的了解很有局限性，使計算機理論課變得抽象了。比如一個硬件，一個計算機的應用，即使用多么通俗的語言來描述，學生還是會想，這個硬件到底是什么樣子，到底在計算機的哪個部位，是物理存在的還是一個邏輯功能部件，這個應用到底有什么用，我們用過嗎，以后會用到嗎，在哪些場合會用到，最后還是不明白。不如講完理論知識后讓學生看一看，用一用。實驗教學是培養學生計算機實際操作技能的重要途徑，在計算機學科中，使用其它教學方法培養學生的操作技能，只會事倍功半。
3.2實驗教學是課堂教學的重要延續和發展
學生在課堂上學習的時間有限，要在有限的時間里把所有的計算機知識灌輸給學生是不現實的。課堂教學的內容必須通過實驗教學的消化吸收才算完成。學生對老師在課堂上的講授接受了多少，哪些懂了，哪些還有疑問，哪些還有所補充，這些問題都可以在實驗教學中來體現出來。教師可以通過這些問題找到學生在學習中的難點，改變教學方法，提高教學質量，學生也可以在實驗課中練習學過了的知識，理解在課堂上沒有理解好的知識。在計算機考試時經常出現這樣的現象：期末計算機筆試考試成績優秀者，有一些在上機考試編制的程序出現問題時卻不會調試，不會找錯，折騰了很長時間也未能完成；而上機考試動手能力較強的學生，筆試成績往往也很好。后者往往是對計算機實際操作非常感興趣，想方設法找老師、找機會多上機，提高了實際操作的能力，反過來也彌補了課堂學習的不足。實踐證明，這樣的學生更能適應未來的工作需要。
3.3實驗是培養學生學習興趣的搖籃
培養興趣是學習的最好方法，有了學習的興趣就等于學習好的一半，而培養學生學習興趣最好的方法就是實驗。在計算機學科的基礎課中，有很多課程學生在學習其理論課的時候，總會覺得不僅難以理解，而且十分單調、枯燥無味。比如，在《計算機文化基礎》課程中，給學生講Microsoftoffice系列辦公軟件功能和用法的時候，部分學生表現得非常茫然，聽不懂也不想聽，就算那些很認真的同學也只是認真的做筆記，卻沒有真正理解或記住，也不感興趣；而上實驗課的時候，讓他們具體做一個電子版報、完成一個電子表格的計算、制作一個PPT課件的時候，幾乎所有同學表現得非常積極，并且很快就掌握得很好了。在網絡實驗中，讓學生做一條網線或組建一個小網絡，他們表現得非常好學，然后再講網絡理論知識的時候，他們聽課精神都非常集中，非常認真。而在實驗課以前，有很多同學不喜歡聽理論課，甚至有的同學因為不感興趣和聽不懂干脆趴在桌上睡覺。在《操作系統》課程中，先讓學生使用Windows系統的各種軟硬件管理功能，然后再講操作系統的這些管理功能，也發現學生對操作系統課程的興趣大大增加了。
3.4實驗教學能促使學生創新思維的形成#p#分頁標題#e#
在實驗教學中，首先提出問題，然后形成概念，最后解決問題，整個過程中，學生始終處于獨立思考、積極探索的學習情景中。實驗的成功、數據的分析處理、結論的得出能使學生初步嘗試創新探索未知的樂趣，這無疑能極大的刺激學生對未知事物的興趣,激發學生的學習積極性和主動性,培養學生的獨立性和創造性,同時強化學生的實驗意識,使其學會并重視通過實驗來解決問題。對學生知識能力的掌握、思維方法的訓練可起到事半功倍的效果。
3.5實驗教學具有促使學生觀念轉變的作用與功能
我國目前的大學生，絕大多數在進入大學之前，幾乎沒有進行過真正的實驗教學訓練，他們的學習主要靠教師的灌輸和念書本。這樣的學習完全是被動式的。殊不知，由于各種原因，老師講的或書上寫的，有時是不全面的，甚至還可能是錯的。如果一味死記老師講的和書本上寫的，往往在實際問題應用中不能合理的使用自己學過的知識，甚至有可能用錯，尤其在計算機學科中更是這樣。要想驗證老師和上講的內容是否正確，要想知道書本上的理論知識在實際問題中的應用，最好的途徑就是實驗。通過實驗，可以促使學生實現從“唯書本”到理論與實際相結合的思想觀念的轉變。
3.6實驗教學具有學習方法的培養作用
如今的大學生既要有堅實的理論基礎，又要有較強的實際工作能力。而實際工作能力以及相應的科學作風，要靠在實踐中鍛煉和培養。因此，在教師指導下，使學生經過由簡到繁、由易到難的有計劃、有目標的實驗教學過程，逐步熟悉和掌握在實踐中學習的方法和基本技能，為后續課程的學習乃至走上社會崗位打下基礎。
3.7實驗教學能促進教師教學水平的提高
教師在實驗教學的過程中，可以直接了解到學生理論知識的學習情況和應用知識的能力。通過一段時間的觀察，可以更清楚地了解到學生在學習的過程中，哪些知識沒有掌握好，有哪些不足，從而調整教學進度，改進教學方法，因材施教，總結出一套適合不同類型學生的教學方法。
3.8實驗教學對科學研究的作用
實驗教學是理論教學與科學研究相結合的特定形式，起到探索未知、發展科學的作用。教師在實驗教學中，將科研成果及最新的科技信息及時轉化為實驗教學內容，不斷更新實驗項目和實驗方法。同時也為提高實驗教學質量創造條件，給綜合實驗、研究性實驗、畢業設計等帶來豐富的實驗課題。在完成這些實驗任務中，學生不僅可以及早接觸科研，受到科研能力的基本訓練，還可以通過這些課題密切聯系當前科研、生產實際。
4結語
21世紀高等院校計算機教育根本的目的就是為社會培養具有高能力、高素質的復合型計算機人才。通過課堂理論教學，使學生打下扎實的理論基礎，為學習更多、更深的知識作準備；通過實驗教學，使學生具有較強的實踐能力，從而使學生成為理論、設計、開發、應用高能力計算機人才。因此，廣大計算機教育工作者在重視理論教育的基礎上，也應重視計算機實驗教學，在花費大量師資力量和財力在理論教學中的同時，也要大力發展實驗教學，大力建設計算機實驗室，合理管理實驗室，增強實驗室師資力量，安排有效的實驗課程，制訂適當的實驗計劃。只有這樣，才能培養出高水平、高素質，具有創新能力和實踐能力的計算機人才。
