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建設生態文明是黨的十七大首次提出的一項重要戰略任務，而生態文明建設需要全社會生態意識的普遍提高以及在此基礎上的共同參與。大學生作為未來中國特色社會主義事業建設的中堅力量，他們的生態意識強弱起著決定性的作用。而目前生態教育在高校課程體系中較為欠缺，在此情況下，通過思想政治理論課對大學生進行生態教育是一個重要途徑。 一、生態教育及其對大學生的意義 1．生態學與生態教育。 進入20世紀后，人類生存的環境惡化使得環境保護越來越受到世人關注。在這樣的背景下，生態學興起。生態學這個名稱，“是1866年由厄恩斯特•赫克爾為了他所研究的有機體與其環境間的關系模式而發明出來的。……貫穿于這門科學的歷史中的主題和構成其思想的是生物的內在依賴性。對這一特質更富有哲學性而非純科學性的領悟，就是人們通常所說的‘生態學觀點’。”［1］545“生態學所描繪的是一個相互依存的以及有著錯綜復雜聯系的世界。它提出了一種新的道德觀：人類是其周圍世界的一部分，既不優越于其他物種，也不能不受大自然的制約。”［1］10這也是生態學與以人類為中心的環境保護主義的最大不同。生態學的核心是生態系統觀、整體觀和聯系觀，在此基礎上生態學強調人與自然和諧相處。生態學所提倡的人與自然和諧相處的觀點及其實踐，需要在全社會進行廣泛的生態教育。所謂生態教育，“是建立在生態哲學基礎之上，為改善人與自然的關系，并認為解決環境問題的根本途徑是對我們的世界觀進行根本變革的教育。它不僅要求對全社會進行環境保護的教育，更加要求從根本上革新人們的思想觀念，樹立生態整體觀、和諧觀，承擔起個性與社會發展的責任，積極融入社會、政治改革之中。”［2］11－13 2．大學生生態教育的重要意義。 雖然目前大學教育在中國已經大眾化，但不可否認的是，大學生還是社會的精英和國家建設的棟梁。在中國快速發展而生態問題不斷凸顯的情況下，在國家大力學習實踐科學發展觀的背景下，加強對大學生的生態教育具有特別重要的意義。 首先，對大學生進行生態教育，是大學生全面發展的需要。新世紀的大學生，應該是知識、道德、身體等全面發展的。但長期以來，注重智育、忽視德育特別是忽視對大學生的生態教育是目前包括高等教育在內的教育發展中的一個問題。而現代社會，生態意識席卷全球，一個沒有生態意識或生態意識薄弱的民族最終也是沒有希望的。因此，對大學生進行生態教育，使大學生增強生態意識，能夠促進他們的全面發展。 其次，對大學生進行生態教育，是實施可持續發展戰略、應對國際環境政治壓力的需要?？沙掷m發展是我國的一大發展戰略，自這一戰略實施以來，我國在可持續發展方面取得了一些成就，但隨著經濟總量的快速增長以及經濟發展方式轉變的遲緩，我國的很多環境污染指標的總量呈上升的態勢，如溫室氣體的排放總量居世界第二并在近期內可能超過美國而居世界第一。這也使得我國面臨著越來越大的國際環境政治壓力。所有這些，對中華民族的偉大復興構成了潛在的威脅。 在此情況下，可持續發展戰略的實施還需進一步加強，“兩型社會”建設的力度要進一步加大。而今天的大學生———明天的企業家、政府管理人員、科技工作者、教育工作者、工人、新型農民等等———他們的一言一行決定著未來國家生態發展的走向。因此，從實施可持續發展戰略來看，對大學生進行生態教育是非常必要的。 二、思想政治理論課與大學生生態教育 高校思想政治理論課是大學生的必修課，思想政治理論課與大學生生態教育有著非常密切的關系。 1．思想政治理論課教學內在地包含著生態教育。 “高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。”①而馬克思主義理論中蘊含著豐富的生態學內容。馬克思、恩格斯作為馬克思主義的創始人，他們的辯證唯物主義思想正是生態學核心的系統觀、整體觀和聯系觀的基礎。除此之外，他們的著作中有著及其豐富的生態學觀點，對于這一點，西方學者是極為認同的，“維蘭科特（J．G．Vaillan－court）分析了馬克思恩格斯的一系列著作：《早期著作》、《政治經濟學手稿》、《資本論》、《反杜林論》和《自然辯證法》。從這些著作中，他總結說，馬克思恩格斯是人類的、政治的和社會生態學的先驅。”［3］93馬克思主義不是教條，它是與時俱進的。作為馬克思主義中國化的最新成果———中國特色社會主義理論體系，更是在前人實踐與理論的基礎上，蘊含有極其豐富的生態學內容。黨的十七大明確提出要建設“生態文明”，并將其與“物質文明、精神文明、政治文明”一起并列為中國特色社會主義所要建設的四大文明。而科學發展觀更是為生態文明建設指明了方向?？茖W發展觀的第一要義是發展，是人與人、人與社會、人與自然的和諧發展?？茖W發展觀的核心是以人為本，以人為本不是以人為中心，那種將自然視為資源庫、排污池的人類中心論是與將人類的根本利益、長遠利益作為出發點的以人為本思想是完全不一樣的。科學發展觀基本要求是全面協調可持續，其目的是要使人們在良好的生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展?？茖W發展觀的根本方法是統籌兼顧，其中包括統籌兼顧人與自然和諧發展。因此，科學發展觀蘊含有豐富的生態學內容，為中國生態文明建設指明了方向。如上所述，馬克思主義理論中蘊含著豐富的生態學內容，在目前大學教育課程體系缺少專門的生態教育的課程情況下，以對大學生進行馬克思主義理論教育為己任的思想政治理論課，必須在教育教學中體現并突出生態教育的內容。 2．完成思想政治理論課教育教學的新任務需要進行生態教育。#p#分頁標題#e# 在經濟全球化、世界多極化的今天，新的形勢對高校思想政治理論課的教育教學提出了新的任務和要求，“如何引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；如何引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，……努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是必須認真研究解決的重大而緊迫的課題。”②中國人口多、底子薄，人口資源、環境壓力大的基本國情，以及由此所決定的實現經濟發展方式的轉變，如何貫徹實施科學發展觀，可持續發展成為世界的趨勢，等等，都是上述的一些重大而緊迫課題中的內容。要解決好這些重大課題，完成新形勢賦予高校思想政治理論課的新任務，加強生態教育，使生態意識深深烙入學生腦海進而牢固樹立科學發展觀，就成為必須的了。 3．加強生態教育是促進思想政治理論課科學發展的需要。 自中共中央宣傳部、教育部2005年下發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》以來，高校思想政治理論課在課程設置、師資質量、教學水平等多方面都得到了提高。但也存在一些需要進一步提高的地方，例如，學生到課率較低、說教比較嚴重、教學效果欠佳等等。思想政治理論課要進一步發展，就必須解決以上存在的一些不足。而要解決以上問題，加強教學的針對性是一個重要方面。生態保護是與黨提出的科學發展觀相符的，而思想政治理論課的教材中的很多內容能夠進行生態教育，如馬克思主義的普遍聯系的觀點、科學發展觀、實現經濟發展方式的轉變、構建社會主義和諧社會、人的全面發展、國情教育等等。在上述內容的教學過程中，結合生動的事例，聯系學生身邊的實際，融入生態教育，就可以把馬克思主義理論與生態教育有機地結合起來，同時還可以擴充教學內容、提高教學的有效性，使思想政治理論課能受到學生的更大歡迎。除此之外，在思想政治理論課教學中加強生態教育，可以倒逼思政課教師更多地涉入生態保護領域，學習更多的生態知識并在此方面有更多的研究，在此基礎上在日常的教學、生活中，做生態保護的自覺踐行者，從而進一步提升思政課教師的形象。 三、思想政治理論課教學中進行生態教育的內容和途徑、方法 思想政治理論課教學中對大學生進行生態教育要在科學發展觀的指導下，結合教材的教學內容，努力探索多種教育途徑。 1．思想政治理論課教學中進行生態教育的內容。 如前所述，思想政治理論課系列課程中有著豐富的生態學的內容。在實際的教學過程中，在以對大學生進行系統的馬克思主義教育為根本的前提下，結合各課程的特點，可以在以下一些方面進行生態教育。 第一，辯證唯物主義和歷史唯物主義。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義理論體系的重要組成部分，對大學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育是思想政治理論課的一個非常重要的任務。在辯證唯物主義和歷史唯物主義中，關于世界的物質統一性、從實踐出發理解社會生活的本質，關于事物的普遍聯系與發展，關于自然規律與社會規律，關于社會實踐在認識中的決定作用、認識世界和改造世界，關于科學技術在社會發展中的作用，等等內容都是教學的重點，而作為生態學核心的系統觀、整體觀和聯系觀與以上的教學內容是一致的。 第二，科學發展觀。使科學發展觀深入學生頭腦是思想政治理論課教學的一大任務，而生態學與科學發展觀有著內在一致性。從科學發展觀提出的背景講，新世紀新階段發展承受著來自資源環境等方面的巨大壓力是其重要方面，而當代世界的發展實踐和發展理念是科學發展觀提出的重要借鑒，特別是一些國家忽視能源資源節約和生態環境保護而致使發展面臨一系列嚴重的問題，并為解決生態環境嚴重惡化問題付出了高昂的代價。通過對此的介紹，使學生了解到生態保護已成為世界發展的潮流，中國目前的生態環境問題在經濟快速發展的情況下已經凸顯，科學發展觀的提出正是順應國內外的發展實際提出來的。從踐行科學發展觀來看，實現經濟增長方式的轉變、建設社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、構建“兩型社會”等內容都包含著生態教育的內容。 第三，大學生“思想道德修養與法律基礎”的相關內容。對大學生進行思想道德修養與法律基礎教育，有利于大學生全面發展。在“思想道德修養與法律基礎”這門課程中，處處可以進行生態教育。如在生態教育意義方面，大學生德智體美全面發展的成才目標、嶄新的大學生形象等內容能夠融入。在生態教育的內容方面，關于愛國主義的科學內涵、反對個人主義的人生觀、促進人與自然的和諧、繼承和弘揚中華民族優良道德傳統、弘揚社會主義道德、恪守公民道德基本規范、公共生活中的道德規范和法律規范、新國家安全觀中的生態安全、實體法律制度等內容無不包含著生態教育豐富材料。在如何踐行生態思想方面，關于中華民族優良道德傳統中的重視道德踐履、在實踐中增強社會公德意識、社會實踐是鍛造人才的熔爐等內容能夠進行貫穿。第四，社會主義初級階段的國情。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這是我國最大的國情。在這一階段中，為了解決社會的主要矛盾，發展才是硬道理。但在發展過程中，對生態環保的重視不夠，生態環保的資金不足，生態環保技術儲備不夠，國民的生態環保意識還有一個逐漸增強過程，導致生態問題凸顯，資源、環境壓力加大，對我國發展的制約越來越大，這也成為我國國情的一個表現方面。因此，面對這一國情，必須加強生態教育。第五，“當代世界經濟與政治”中的相關內容。 “當代世界經濟與政治”是思想政治理論課課程體系中的一門選修課，它在介紹二戰后世界經濟與政治發展演變與趨勢的基礎上，對于大學生了解中國特色社會主義建設的外部環境、增強大學生的全球意識有著重要意義。在這門課程中，關于經濟全球化過程中發達國家的污染轉移，關于發展中國家面臨的發展困境而加大對自然的索取力度，關于全球環境政治、綠色（環保）思潮與環保產業，關于非傳統安全威脅，等等內容，都與生態教育有著非常密切的聯系。除此之外，在“形勢與政策”課中，可以專題講述生態環境問題的產生、影響、對策等相關內容。#p#分頁標題#e# 2．思想政治理論課中進行生態教育的途徑與方法。 思想政治理論課教學的方式主要是課堂教學與實踐教學，在思想政治理論課教學中進行生態教育，也必須通過以上途徑、采取多種方法進行。 第一，課堂教學。課堂教學是對大學生進行思想政治理論教育的主要渠道，同時也是進行生態教育的重要渠道。在課堂教學中，可以采用專題講授的辦法，如在“形勢與政策”教學中，可以專題講授生態環境問題及其對中國發展的制約；可以采用案例教學，例如，在“馬克思主義基本原理概論”中，可以利用1934年席卷美國東部的“黑風暴”這個案例，來講述“從實踐出發理解社會生活的本質”這一內容；可以采用課下查閱資料，然后進行課堂討論的辦法，如在“科學發展觀”的教學中，可以利用此方式引導學生對目前中國面臨的環境、資源壓力進行討論。通過課堂教學，使學生在馬克思主義基本理論的基礎上，掌握生態保護的相關理論，對生態保護形成全面的基本理念。 第二，實踐教學。實踐教學是思想政治理論課教學的必須方式，也是進行生態教育的好形式。在實踐教學中，結合思想政治理論課教學內容，可以讓學生對周邊的生活生產環境的狀況、公民的生態環保意識等進行社會調查；可以參觀一些環境友好型、資源節約型的工廠或一些環境污染嚴重的場所；可以進行生態環境的宣傳教育活動；可以組織志愿者活動，以實際行動清潔周邊的環境；可以在學生科研立項、大學生暑期社會調查中融入生態保護的內容；等等。通過以上實踐教學活動，使大學生能夠更直觀地了解中國生態問題的狀況，并通過自身的參與培養、樹立生態保護意識。
