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1百年大計，教育為本，國家要富強，民族要昌盛. 就必須依靠教育提高民族素質，依靠教育為國家的振興培養高素質的人才?？倳浽邳h的十五大報告中就明確指出:“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質勞動者和數以千百萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關系到21世紀社會主義事業的全局”。高等學校是為國家培養人才的主要陣地，體育教學是高等教育有機組成部分，重視高等學校的體育教學改革，充分發揮其育人功能，對一提高民族素質.為國家在新世紀培養大批高素質的專門人才具有舉足輕重的作用。為此，本文以現代教育理論為依據.結合當前我國高等學校體育教學實踐.對一高等學校體育教學整體問題進行研究，提出個人的意見，以便為方興未艾的高等學校體育改革提供參考依據。 2我國高等學校體育教學改革的回顧 自從新中國成立以來，我國高等學校體育教學改革在模仿中徘徊了將近30年，直到黨的十一屆三中全會以后才開始尋找自我，力圖建立具有中國特色的高等學校體育教學模式。雖然廣大高校體育教師對體育教學改革進行過各種實驗，探索體育教學改革的新路子，然而卻始終未成正果。自從改革開放至今，高等學校體育教學改革步伐緩慢，與聲勢浩大的高等教育改革與發展的大好形勢不相適應。我國高等學校體育教學改革的步伐之所以緩慢，大致有以下三個方面原因。 2.1理論研究落后于形勢發展，體育教學改革缺乏科學的理論指導。迄今為止，我國高校體育領域尚未形成具有鮮明系統理論的學術流派。自從改革開放以來，高校體育教學改革雖然也從經濟發達國家中引進了許多新信息、新理論，廣大高校體育教師為了迎合新的潮流，確實也忙得不亦樂乎。然而，由于缺乏理論指導，缺乏有權威性的指導思想一個時期一種主張一年一個口號.改來改去，仍然依樣畫葫蘆，搞得廣大體育教師都糊涂了。 2.2高等學校體育教學改革缺乏創新，沒有搞出什么有較大影響的成功實驗。例如，自改革開放以來，有的學者雖然呼吁:高等學校體育教學要從以運動技術為中心的舊格局，向以增強學生體質為中心的思想轉變，但實際上改來改去，以運動技術教學中心的舊課程體系，至今尚未徹底破除。2.3長期以來，由于我國高等學校體育高層次的決策人缺乏改革意識，因循守舊，求穩怕亂，思想趨于模式化。所以，就難以主動引導廣大高校體育教師打破舊的高校體育教學模式，走出一條改革的新路子。 在高校體育教學中，強求統一化，追求標準化，流行格式化等現象相當普遍，因而束縛了廣大高校體育教師的手腳，使高校體育教學改革停滯不前。 3高等學校體育教學改革勢在必行 由于現代科學技術的突飛猛進，已促使我國經濟快速發展，從而導致生產方式和人們生活方式的巨大變革。生產方式已由傳統的方式向高度自動化、精密化、智能化、集約化、電腦化的方向發展，人們在生產中的體力活動越來越被現代技術裝置和固定操作的流水作業所代替，高度密集型的腦力勞動明顯增加，我國社會已開始出現從產業勞動社會進入服務性社會的趨勢，更多的人將走向知識、信息、服務行業，這就必然出現腦力勞動愈來愈緊張，體力勞動愈來愈少這種腦體不平衡的現象。這樣，必然會對人的身心素質提出更高的要求。為了適應社會發展的需要，高等學校體育教學就必須進行改革。 現代社會是科學技術競爭日益劇烈的社會，競爭的核心是人才，而人才的競爭實質上是教育質量的競爭。為了提高教育質量，以適應社會競爭的需要，自20世紀G0年代開始，世界上一些經濟發達的國家都紛紛對高等教育進行改革。在20世紀80年代美國曾發表全國教育質量委員會“國家處于危險之中，教育改革勢在必行”的報告，揭露美國教育水平低劣，提出進行教育改革的需要，也必須進行同步改革。20世紀叨年代初，美國學校體育界針對學校體育不被重視，體育教學水平低下問題.從體育課程設置、教學內容到教學方法等方面進行改革。在日本，高校體育界根據教育改革報告的精神，提出了高校體育教學改革的基本思想.破除了高校體育教學的陳舊模式，提出了尊重和發展學生個性為目標，以快樂體育為指導思想，向生涯體育方向發展。 我國目前正處于世界范圍興起的新技術革命的機遇和挑戰的歷史時期，為了加速發展經濟，迎接新的技術革命.就必須按照“科教興國”的戰略，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以總書記“三個代表”的思想為指導，對高等學校體育教學進行整體改革。 4高等學校體育教學進行整體改革的重點與思路 4.1高等學校體育教學改革要確立終身參與體育活動的能力和習慣為主導的思想。這種思想注重培養學生的體育意識、能力和習慣，達到終身受益的目的。 終身體育的產生與發展，使人們認識到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類對體育認識和實踐的一次飛躍。由于終身體育思想的影響，使世界學校體育教學改革的方向發生了根本的變化。許多國家學校體育教學都進行了以終身體育為指導思想的實驗和改革，例如，韓國提出:學校體育要提倡開展終身體育活動，鼓勵學生自覺參與體育活動，使體育逐漸生活化。日本學者提出:伴隨著體育運動而出現的一系列新動向，學校體育應由學校期間為中心的教育向生涯體育，即終身體育的方向發展。瑞士的學者認為，學校體育要注意激發學生的主動和熱情、教會他們通過終身熱愛體育活動來提高生活質量。 終身體育作為現代學校體育的一種重要思潮，是當今高校體育教學必須遵循的一個重要原則。以終身體育為指導思想，是深化高校體育教學改革，使高校體育教學朝著科學化、社會化和生活化發展的有效途徑。 高校體育是學校體育的最高層次和最后階段，具有與社會體育銜接的特點。高校體育教學以終身體育為指導思想，注重增強大學生的體育意識，培養大學生的體育能力，養成自覺鍛煉身體的習慣，就能為終身從事體育鍛煉打好扎實牢固•‘勺基礎。#p#分頁標題#e# 4.2要制定適應新世紀培養高素丘人才的高校體育教學目標 所謂高校體育教學目標，是指在一定期間內，高等學校體育教學所要達到的預期結果。卜芬校體育教學目標決定著高校體育教學的方向過程，是評價高校體育教學質量的主要依據，它才高校體育教學工作的開展具有導向性和激勵的作用。 回顧世界各國高校體育教學改革的歷程，體育教學最初的目的是為了增強學生體質，主要是著眼于生物學改造的目標，從實質上講，這僅僅是對體育本質和功能的初級認識。隨著科學技術的發展和人們對體育本質與功能認識的提高，體育的二級本質和更高級的本質不斷被人們所挖掘和認識，因而體育教學目標也發生了變化。目前，大多數發展中國家在制定學校體育教學目標時仍停留在健身方面，而一些經濟發達的國家則傾向于體育的更高級的價值和綜合功能，以生物學、心理學和社會學理論為依據，制定出較全面而具體的高校體育教學目標。 新的世紀是高科技、高度信息化的世紀，教育將變應試教育為素質教育，即從以往單純培養“知識型”人才，變為培養“創造型”、“綜合型”的人才，著力于提高學生的綜合素質，從學校體育教學的視角來講，對學生綜合素質的要求，首先應當強調身體素質，心理素質和思想品德素質，進而培養學生具有高科技時代所需要的能力素質。 為了適應未來社會培養高素質人才的要求、新世紀高校體育教學目標應當包括以下幾個方面:①傳授體育知識、技術和技能;②具備參與多種體育運動的能力、熟練掌握1一2項競技運動項目的技能;③培養學生對體育的興趣，體驗體育的樂趣，并向志趣轉化;④養成經常從事體育鍛煉的習慣，使體育生活化;⑤增強學生的體育意識，培養學生的體育能力;⑧提高學生的心理素質，發展和完善學生的個性;⑦理解體育活動在娛樂、休閑、自我表現和社會交往等方面的價值。 4.3轉變體育教學思想，樹立全面育人的體育教學觀念 高等學校的體育教學不僅是傳授體育知識、技術和技能，增強學生體質，而且應從培養德、智、體全面發展的高素質人才出發，給予大學生全方位的體育，即體質教育、健康教育、競技教育、生活教育和娛樂教育等，以適應現代教育發展和未來社會生活方式改變的需要，為了使高等學校的體育教學有利于培養大學生的全面素質，因而在選擇體育教學內容，采用體育教學方法和確定體育教學評價標準等方面，都應當從全面育人的觀念出發，才能夠取得良好的體育教學效果。 4.4加強體育理論知識傳播，不斷增強學生體育意識和體育能力 高等學校體育教學的對象是大學生，大學生是體育教學的主體。在體育教學中能否充分發揮學生的主體作用，直接影響體育教學效果。要充分發揮學生的主體作用，就必須切實加強體育理論知識的傳授，使學生了解體育本質與功能.運動與健康的關系，科學鍛煉身體的原理與方法等等，對這些問題不僅知其焉，而且知其所以焉，這對增強大學生的體育意識和體育能力是十分有益的。因此，在高校體育教學改革過程中，應當糾正“重實踐，輕理論”的傾向。 切實加強體育理論知識的傳授，使大學生掌握必要的體育理論知識，從而懂體育、愛體育、會體育，增強體育意識，提高體育能力，樹立終身體育觀念。 4.5精選體育實踐課程教材，建立‘’少而精”的教材新體系 由于高等學校體育是學校體育的最高層次和最后階段，具有與社會體育銜接的特點。因此，選擇高校體育實踐教材應當使學生走向社會后還能作為健身手段而進行鍛煉的，井具有較高的健身、休閑、娛樂價值的運動項目，建立“少而精”的教材體系。為了促進全民健身運動的開展.高校體育教材應多選擇一些難度不大，易于學習和掌握的，對終身鍛煉具有較好健身價值的運動項目，如武術、太極拳、健美操、健身跑、保齡球、網球、羽毛球、乒乓球、游泳等，使大學生在身體素質全面發展的基礎上，能夠掌握1一2項自己感興趣的，樂于終身從事鍛煉的項目，從而達到終身鍛煉.終身受益的目的。 4.6延長開設體育課程的年限，拓寬大學生健身鍛煉領域 目前.我國高等學校一般都只在一、二年級開設體育課程，這對培養大學生終身體育能力和經常從事健身鍛煉的習慣是十分不利的。筆者認為，在高校實施終身體育教育的關鍵.主要是要培養學生體育鍛煉的興趣，養成經常鍛煉身體的習慣。為此，在體育教學中尤其要注意培養學生自我激發、自我學習、自我設計、自我監督和自我評價的健身鍛煉能力。要達到這個目的，就需要有足夠的教學時間。如果仍然依靠大學一、二年級每周2學時的體育教學時間，要達到上述目的是十分困難的。因此，在高等學校應當延長開設體育課程的年限，在三、四年級均應開設體育課程。 同時、還要拓寬大學生健身鍛煉的領域，認真搞好課外體育活動，加強課外輔導，使課外體育活動成為體育課堂教學的延仲.做到課內與課外有機的結合，這是高等學校體育教學整體改革中重要的一環.必須子以高!一變的重視
