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國際互聯網(Internet)被人們稱為繼報紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”。它的迅速發展和日益普及,使人類向往已久的信息時代逐漸成為現實。作為傳媒,它除了具有已有傳媒的特征外,在促進全球經濟一體化,轉變人們的觀念,改變人們的生活方式,提高科學文化素質等方面,其影響也非已有傳媒所能企及。然而就像任何一次技術革命一樣,在給人類帶來便利的同時,其負面作用也難以避免,網絡黃毒、網絡犯罪、人情冷漠等現象令人堪憂。尤其是正處于成長階段的青少年,他們的世界觀、道德觀、價值觀還處于形成階段,網絡給他們所造成的負面影響將更為突出。面對互聯網的強大沖擊,大學教育該怎樣做出選擇,這是一個關系國家命運的重大問題,是每一個大學教育工作者都應該認真思考的問題。 互聯網作為新的傳播媒體,以其全球性、開放性、時效性、交互性等特點,給人類生活的方方面面帶來前所未有的影響。大學生由于生理、心理方面的特點與網絡特征之間存在著某些契合點,如:互聯網傳播信息的高速性符合大學生追求時效性的個性;上網“沖浪”的時尚性符合大學生對新鮮事物好奇、追求時尚的心理;網絡的自由性、開放性也正好符合大學生追求個性自由的心理等等,正是這些契合點,是大學生更容易被互聯網所吸引,以致從內在道德意識、價值觀念到外在的行為方式都受到極大的影響。 一、互聯網給當代大學生帶來的負面影響 1、易導致大學生上網成癮 網絡不排斥任何人,網絡用戶可以在網上隨心所欲地“沖浪”。網絡生活的超現實性和刺激性,對于青年人來說具有極大的誘惑力。人們如不能控制自己的上網欲望,對網絡過度迷戀和依賴,就會形成上網成癮。有調查顯示,20-35歲的青年是上網成癮的易發人群。在2000年某理工大學退學試讀和轉學的237名學生中,有80%以上的學生是因為沉湎于電腦游戲和看碟片而荒廢學業的、色情、交際、游戲、信息收集是上網成癮的主要誘導因素,成癮者表現出神經衰弱、失眠、頭痛等相關癥狀。隨著網絡技術的發展,其兼容性越來越強,上網更為方便、快捷,人們隨時隨地都可以上網,可以在網上滿足越來越多的愿望,這無疑更容易誘發上網成癮。 2、易導致大學生人際關系疏離 由于繭居族(cocoons)、〔1〕SOHO族〔2〕的興起,使得人們傳統的人際接觸大量減少,并通過互聯網構建了所謂的“虛擬世界”及“虛擬社區”,出現虛擬的人際關系。此外,“數碼個人”、“虛擬自我”亦同時出現。在互聯網世界中,人們憑借電腦來交談、溝通、分享,甚至建立十分密切的關系,雖然他們可能素未謀面。麥克魯漢曾提出“地球村”的概念,意指傳播科技的進步可以帶領大學進入“天涯”若“比鄰”的境界。但相對而言,由于繭居族的出現,也可能因此造成人際關系的疏離,使得“比鄰”若“天涯”。而大學生正處于世界觀、人生觀的形成時期,一味的封閉自己做繭居族,會使他們心理不健全,在與人交往的過程中產生困難。 3、易導致大學生心理問題的出現 互聯網將各個站點連在一起,形成了所謂的“網絡社會”或“虛擬社會”,為現代人的交往提供了一個全新的場所,擴大了人類交際關系的領域。在這個虛擬的世界里,交往者可以免除奔波之苦,與遠方的網友互通信息。對大學生來說,網絡為他們帶來新的朋友和新的經歷,可以與遠在異國他鄉的認識或不認識的朋友進行交流,可以訪問現實世界不能到達的任何地方,如南極、月球等。然而,網上交友和交流是在一個虛擬的而不是真實的世界里進行的,人機對話代替的人與人之間有表情、手勢、語氣的面對面的直接交往,長此以往,極易造成人際關系的冷漠。 現在,越來越多的大學生由于過度沉溺于“虛擬社會”而脫離豐富多彩的實現生活,脫離集體活動,過多地依賴網絡虛擬的交往來尋求安慰和滿足,而忽視現實的人與人交往,以致出現孤僻、冷漠、逃避現實、不愿與人交往等心理問題。 4、易導致大學生淡化或否定本民族文化 顧名思義,國際互聯網是全球性的,它連接了世界各地的廣域網和局域網,把地球“一網打盡”,使地球成為沒有區域、沒有國界的“地球村”,人們可以不受時空的限制,在極短的時間內取得地球上任何地方的信息。這種全球性的特點,有助于大學生了解全球一體化的含義,以積極的心態去認同它,進而更加國際化。然而網絡的全球性也意味著它囊括了不同國家地區的不同文化形態和思想道德觀念,這種多元性的文化特征,自然有利于大學生開闊視野,增長知識,但也可能會使他們因過多接觸外來文化而淡化或否定本民族文化。目前互聯網95%以上的信息是英文,中文信息不到1%,西方國家在互聯網上占據絕對優勢。尤其是美國利用其在國際互聯網上的種種優勢,搶占文化信息陣地,通過互聯網向全世界全方位、全時空地傾銷他們的政治、思想和文化,宣傳西方民主、自由和人權觀念,企圖使自己的政治文化成為全球的標準。正如新西蘭一位信息專家所指出的:“美國從全世界收集信息,并把這些信息加工成有利于本國的東西,然后再向全世界傳播。”大學生世界觀、價值觀還未完全定型,辨別能力較差,缺乏抵御力,在網上漫游時,不知不覺就受到這信息影響和侵蝕,甚至模糊自己的民族身份,淡化或否定自己民族的優秀傳統文化,而附和或認同西方國家所宣傳的政治觀念及文化思想。 5、易導致網上不道德行為和犯罪行為 網絡技術使人們的身份變成電腦上的一串字符,任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被人覺察,不必擔心因泄漏自己的隱私或秘密而失面子或危及自身利益。“在網上,沒有人知道你是一只狗”的說話,意味著在網上人們可能看不見接收或信息的主體”是誰,這種隱蔽性的特點,為大學生開創了一個自由參與、自由探索、創造的空間,他們可以在網上大膽地表達自己的想法,而不用擔心別人說三道四、評頭論足、主體性和創造性得以大大發揮。然而這種隱蔽性以及管理上的難以控制的弱點,又可能使得一些人毫無約束而無所不為。#p#分頁標題#e# 歷史的經驗也表明在一個缺乏控制的空間,人的倫理是受到挑戰的。對大學生來說,本身自制力和責任感比較弱,這種隱蔽空間極容易誘惑他們產生一些不道德行為和犯罪行為。例如少數大學生或者查閱黃圖片或文字;或者在網上虛假信息,惡意中傷他人;或者非法進入他人的網絡,竊取他人信息;或者制造電腦病毒,引起整個系統的癱瘓。如1999年6月3日香港警方破獲一“電腦童黨”。該黨由7名13至15歲的中學生組成,主犯年僅13歲。他們破解信息用卡密碼,上網瘋狂購物、賭博,致使20多名受害者損失近百萬元。前不久令電腦業者聞之色變的“CIH”病毒,據說就是一名臺灣大學生的玩笑之舉。 難怪有人說因特網是新世紀的“犯罪工具”。 二、圖書館在大學教育中起的重要作用 大學生是國家未來的希望,是網絡時代的主力軍,面對當今網絡不良信息給大學生身心健康成長造成的危害,我們應予以高度重視和警惕,應考慮改進和加強高校教育,使互聯網對大學生的不良影響降到盡可能低的程度。高校圖書館員可利用數字圖書館無時空限制、便于使用、超大規模的特點,更加關注迷戀網絡的同學并給予切實可行的幫助,一步一步將其帶出泥沼走上陽光大道。 1、樹立正確的網絡觀 要抓緊日常思想政治工作,正面引導大學生使用網絡,樹立正確的網絡觀。網絡的本質究竟是什么?如何看待網絡發展過程中出現的各種弊端?如何恰當地利用網絡,使用網絡資源?這些都是正確網絡觀所要告訴人們的。大學生是我國使用網絡的主要人群,目前網絡確實對一些大學生產生了負面影響,亟待對他們就如何正確使用網絡進行引導教育。高校圖書館具有其他社會團體所沒有的硬件條件和人力資源,可以組織一系列有關網絡的講座、競賽、征文、討論等活動,既從技術層面普及網絡知識,又從社會道德和法律層面在大學生中樹立正確的網絡觀。這樣才有可能真正解決網絡帶來的種種問題。 2、加強網絡德育建設 互聯網被稱為第四傳媒,幾乎無處不在、無處不包。高校圖書館應充分利用網絡快捷、生動、便利、開放等優越條件,從數字圖書館著手建立德育網站,弘揚愛國主義主旋律,使共產主義世界觀、人生觀、價值觀等思想政治教育內容,通過多媒體技術和聲光電綜合手段的演繹,在潛移默化中深入人心。要把“網絡道德”與“網絡法律”教育納入數字圖書館內容中,培養有網絡責任感的人。為提高大學生對全球網絡文化的識別能力和自覺抗誘能力,在五光十色的網絡文化面前保持堅定信念,不受有害信息的腐蝕,使學生了解網絡道德規范內容,培養起自覺的網絡道德意識、道德意志和道德責任,提高網絡道德自我教育的能力。如河南大學圖書館報刊閱覽室自2005年11月起利用展板張貼豐富多彩的宣傳畫,宣傳大學生在上網時應具備的基本網絡道德。 3、引導大學生提高網絡素養,做信息的主人 面對浩瀚如海的網上信息資源,大學生必須能做出正確的選擇,使自己成為駕馭網絡信息的主人。為此,學校要積極引導教育大學生提高相應的網絡素養:提高對網上信息的判斷、選擇和處理能力,善于選擇那些有利于自己生活、工作或發展的信息,充分體現人在信息面前的主體地位;提高網上自我保護能力,學會辨別和處理網上不良信息,使自己不受侵犯;提高自制、自律能力,做到自覺控制上網時間,不影響正常的學習、生活,不迷戀網絡,不把網絡當作“精神寄托”。 4、開展豐富多彩的圖書館文化活動,將現實與虛擬有機地結合起來 為培養大學生健康的心理和良好的個性,避免因過分投入而染上“交互網癮”,產生不健康心理,學校圖書館應重視校園文化建設,豐富大學生的日常生活,引導他們積極參加社會交往,廣泛參加社會實踐,協調好各方面的關系,將網上、網下的朋友結合起來,使生活中更加豐富多彩。如河南大學圖書館于2006年6月在明倫校區舉辦圖書銷售活動,利用此契機將迷戀網絡的大學生從電腦前拉回知識的海洋,讓其享受閱讀的快樂。 5、利用數字圖書館資源,開通網上心理咨詢熱線 大學圖書館在工作中要注意提高大學生的自信心,激發他們的想象力和創造性,提高個體心理健康水平。個體心理健康水平存在程度差異,低層次的心理健康指的是沒有心理疾病癥狀,高層次的心理健康是指人的潛能得到充分發揮或“自我實現”。因此,高校圖書館應充分利用網絡的積極方面,提高大學生的自信心,激發他們的想象力、求知欲和創造性,不斷提升大學生的心理健康水平。如在校園圖書館主頁上開通心理健康咨詢熱線,利用網上雖然不能面對面卻可以心貼心的機會,通過溝通感情建立相互信任,使學生毫無顧慮地傾訴平時難以啟齒的心理問題,引導他們走出心理誤區,打開“心鎖”,克服心理障礙,消除自卑,放下包袱,建立自信,優化心境,養成良好的心態。網絡不僅給師生們帶來大量國內外各領域的最新信息,提供廣泛的科技知識交流和咨詢,而且也成為師生之間交友談心、宣泄情感的一個重要場所,使我們更容易深入大學生的內心世界,了解大學生的真實思想活動,掌握大學生的關注焦點和心理動態。如河大圖書館聯系各個院系,在各院系主頁上設置圖書館心理咨詢鏈接,及時為有心理問題的同學排憂解難。 大學生是未來的主人,網絡是未來世界最主要的呈現方式,大學生的成長必將打上網絡的烙印。網絡的健康發展和正確使用是大學生健康成長的重要保證,高校圖書館工作者在這方面大有可為。
