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本文作者：何建平 單位：西華大學校長辦公室
一、高等教育發展很快，外部環境向好
2010年是國家“十一五”收官之年。從1999年高校擴招至今，我國高等教育毛入學率從9%上升到24%，逐步滿足了廣大人民群眾對教育的需求，為國家經濟建設和社會發展做出了歷史性貢獻。今后一個時期高等教育主要走內涵發展道路，把提高質量作為核心任務。2010年國家在教育方面有兩件大事:一是國家制定的“十二五”發展規劃，將教育放在了更加突出和重要的位置，對教育的投入會有明顯增加，高等教育在“十二五”期間將迎來難得的發展機遇。二是在7月召開了全國教育工作會議。會議通過了《國家中長期教育改革和發展綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《綱要》)。這次會議是我國教育事業改革和發展的新的里程碑?！毒V要》明確提出，到2012年實現教育財政性支出占國內生產總值4%的目標，表明了黨和政府推動教育改革和發展的堅定決心，也是教育外部環境向好的重要標志。需要特別指出的是，《綱要》提出的戰略思想和科學理念、“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針、“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標以及“堅持以人為本，全面實施素質教育”的戰略主題等，既為我國高等教育的發展指明了方向，也增強了我們辦好人民滿意的教育的責任感、緊迫感和使命感。
二、近兩年西華大學教育教學工作的回顧
(一)樹立正確的教育教學觀念
思想是行動的先導，只有認識到位，才有工作到位。通過學習和實踐，我們深刻地認識到，人才培養是高等學校的根本任務，是神圣的社會責任;教育教學工作是高等學校的中心工作;教學質量是高等學校的生命線，是高等學校的核心競爭力;深化教學改革是推動教學工作又好又快發展的強大動力;全面推進教學制度、教學管理和運行機制的創新，是培養創新型人才、提高辦學質量的重要保障。
(二)穩步推進教育教學的改革與發展
1．人才培養模式改革。(1)探索本科人才培養的新模式。學校先后成立后備軍官學院、西華學院和鳳凰學院。2010年教育廳批準學?！哆m應地方經濟建設的多樣化應用型人才培養的創新試驗區》項目立項建設。(2)發展對外交流與合作辦學模式?，F有美國“1+2+1”項目，“3+1”、“3.5+0.5”校企合作人才培養項目，與南京工業大學每年互派學習一年的交換生項目。(3)鼓勵學科交叉，鼓勵培養復合型高級應用人才。學校為學生提供雙學位、主輔修制、第二專業等選擇學習的內容。
2．實施了“一體兩翼”的教學改革。學校從去年下半年開始，實施了“一體兩翼”的教學改革。“一體”即以修訂實施新的人才培養方案為主體，“兩翼”，一個是加強課程建設，特別是有關宏大主題、重要文本、重要基礎方面的講座式課程和素質類課程的準備和開設;另一個是加強專業建設，特別是辦好西華學院、后備軍官學院、鳳凰學院和建設有特色的專業。值得一提的是，經過一年的努力，各專業全面修訂了本科人才培養方案，并已在2010級學生中開始實施。這次人才培養方案的修訂，減少了學生最低畢業學分，設定了各專業核心課程，增加了實踐環節學分和素質類課程、研討與探究類的課程。較好地實現了學校修訂人才培養方案的指導原則，即反映專業本質特征，培養適應地方經濟建設和社會發展的應用型人才;加強實踐環節，發展學生就業創業創新能力;注重素質教育，提升學生可持續發展能力;關注行業認證相關教育，幫助學生獲取行業準入資格。
3．加大實踐教學基地的建設力度。近年來，學校投入較大的資金，建設實踐教學平臺，為學生參加工作走向社會奠定了堅實的實踐基礎。我校共有23個校院兩級實驗中心分布于16個學科型學院。實驗室房屋使用面積和教學科研儀器設備總值均有較大增加。工程訓練中心設施有了很大的改善，儀器設備臺件數有所增加，購置了先進的數控機床設備。金工實習、電工電子實驗、力學實驗、物理實驗、機械基礎實驗等校級基礎實驗中心均實現了學分制管理，可開出綜合性和探索性實驗。學校建立了機械、電氣、汽車等一批學生創新實踐基地。
4.質量工程取得新進展。近年來，我校大力實施質量工程建設，并取得了較好的成績。目前，我校共有國家級特色專業4個，省級特色專業14個(含國家級);省級精品課程29門，校級精品課程104門;2008年獲得第六屆省級教學成果獎14項，其中一等獎6項;獲得四川省教學名師稱號4人;省級教學團隊6個;省級實驗教學示范中心6個;獲得省級教改項目68項;省級人才培養創新實驗區1個。開設雙語課程46門，數字化網絡課程67門。
(三)教學管理得到進一步規范
近兩年，學校修訂完善了近百余項教學規章制度，這些制度可操作性強，涵蓋教學基本建設，教學運行、教學質量與監控、教學改革與研究等，進一步規范了教學工作。學校建立了以教學評價、督導為主導，以調控為重點，以課堂教學、畢業設計(論文)為關鍵環節的教學質量監控的長效機制和教育教學質量評價體系。加強了教學動態信息的收集、整理、分析、反饋與調控;完善了教學質量的檢查、評價制度;進一步明確了教學質量監控單位及責任人的職責，為學校實施教學質量的全面管理，提高教學質量發揮了積極作用。學校教學管理部門在進行教學管理過程中主動接受廣大師生監督。
(四)人才培養質量得到穩步提高
學校注重培養學生的實踐能力和創新精神，大力推進實踐教學與創新型人才培養模式改革。學生綜合素質不斷提高，在全國大學生數學建模、電子設計競賽、機械創新設計大賽、英語競賽等多個比賽中獲獎50余項。學校近幾年招生調檔線在同類院校中名列前茅，社會聲譽得到極大提高。2009年，我校畢業本科生的就業率達到90.5%，畢業生去向合理，就業質量上升，普遍受到社會歡迎和好評，形成了招生、培養、就業的良性循環。
(五)師資隊伍建設取得新成效
近些年，學校共投資1142萬元用于師資隊伍建設。4名教師被評為“四川省教學名師”，6個教學團隊被評為“省級教學團隊”?，F有11名享受國務院政府特殊津貼專家;有6名四川省有突出貢獻的優秀專家;有23名四川省學術技術帶頭人和技術帶頭人后備人選。在1200余名專任教師中，碩博士學位教師比例達到50%，副高以上職稱教師比例達到46%。為了提高青年教師的教學水平，定期舉行青年教師講課比賽。#p#分頁標題#e#
三、當前我校教育教學工作存在的主要問題
兩年來，學校教育教學工作雖然取得了一定的成績，但是還應看到，制約教育教學質量的問題仍然存在，教學工作有待進一步加強。1．教學改革有待進一步深化。在大眾化高等教育的背景下，我校的人才培養模式和教學管理模式還存在不能滿足人的全面發展的需要的問題;以學生為本的教學理念還需進一步加強;專業的特色和品牌還需進一步打造;部分課程的教學內容、教學方法、教學手段還不能很好滿足學生的需求;實踐教學環節的改革還需進一步推進;教學改革的實效還有待提高。2．課堂教學和實踐教學質量有待進一步提高。目前有的教師投入教學的精力不足，教學水平有待提高;學生校外實踐教學效果不佳，走馬觀花，得不到相應的專業技能訓練;綜合性、設計性、創新性實驗的比例有待進一步增加。3．考風建設有待進一步加強?？硷L建設是學風建設的重點，它不僅影響學校良好學風、校風的形成，也直接影響教學質量的提高。
四、進一步推進西華大學專業建設、提升教育教學質量的思路與措施
今后幾年學校教學工作的主要任務是:深入貫徹落實科學發展觀，充分發揮師生員工的積極性和創造性，加強專業建設，打造專業特色，以此全面推進學校的教學改革和教學管理工作，不斷提高人才培養質量。
1．加強教學團隊建設。教學團隊的建設是專業建設的根基。沒有教師，就沒有專業，沒有團隊，就不能形成活力，就辦不好專業。因此，專業建設必須注重教學團隊建設，同時注重教學團隊與科研團隊相結合來促進專業建設。只有這樣，才能發揮團隊(而不是個人)的智慧，用更加開放的視野來思考本專業怎樣建設，為什么要這樣建設，這樣才能使專業建設不會游離于該專業發展的主流之外，有效防止專業學術邊沿化(即未進入該專業領域的學術范圍)，提高專業建設水平。各專業根據實際情況，可以是以系為單位組建教學團隊，也可以是部分骨干教師組成，還可以吸收部分基礎課的教師參加。每個專業團隊必須有負責人，每年有明確的專業建設工作目標，年終要有階段性總結報告。每個專業用發展的眼光，選定2～3名教學名師后備人選，既要培養，又要有明確的要求，還要給予必要的支持，幫助成長。學校在條件成熟時，會選拔教學名師后備人才。
2．注重人才培養。人才培養是專業建設的內涵。高校的根本任務是培養人才，這也是專業存在的價值所在。教育的本質，是以知識為載體，塑造人格，培養學生的實踐和創新能力。百年樹人，說明培養人是一個長期的過程。大學教育在學生的一生中起著基礎性和可持續發展的重要作用，也是學生人格形成的關鍵時期。因此，培養什么人，怎樣培養人，一直是大學辦學的主題，專業培養在人才培養過程中起著不可替代的作用。制定好專業定位、培養目標、培養方案是人才培養的重要基礎。實施多樣化的、行之有效的人才培養模式，關注培養過程和重點環節，是提高質量的保證。
3．搞好課程建設。課程建設是專業建設的核心，也是人才培養的主體基礎。學生能力提升源于課程的有效學習。因此，專業建設必須緊緊抓住課程建設這個核心，著力提高課堂教學質量?？梢哉f，課程建設沒有質量，專業建設就必然沒有質量。然而課程建設不是簡單的就事論事，不僅局限于本門課程局部改革作表面文章。課程建設重點應當體現在以下幾個方面:———優化課程體系，建立基于課程群的理論教學體系。根據本科人才培養方案，加大力度優化課程體系。一是注重基礎知識銜接。有的知識在各個課程群中都會出現，團隊(個人無能為力)就應當確定在哪門課中講深講透，其余課程一帶而過。這樣既減少總的學時，又有利于學生對知識點的掌握。二是注重專業知識的整合。將關聯度高的課程合二為一，合幾為一，突出講授重要知識，其余部分可與學生自學相結合。同一門課程，可以一個教師講授，也可以兩個教師分段講授。三是鼓勵教師創新課程知識構建。有的專業要求學生掌握一些復合性的課程知識，可能會涉及到不同學院的教師，學校鼓勵不同學院的教師合作，編寫復合性課程的講義或教材，滿足學生需求。———改變教學方法，培養學生自學能力。學生通過課程學習，應當學會思考，學會學習的方法。教師在教學中必須改變灌輸式的教學方式，多媒體教學更不能照本宣科。要用生動的教學方法，提高學生的學習興趣，有講解，有分析，有思考，有指導，形成課程教學的互動。這樣不僅僅是讓學生把知識“學會”，而通過課程教學讓學生“會學”。———改變考試方式，探究多元化和多維化的課程考核。綜合評價一個學生的課程學習不僅是考試分數。教務處和各學院應當積極思考、探索、試驗考試方法的改革。原則上2學分以上的課程都應當進行半期和期末考試，基礎課程進行閉卷考試，可以在有些課程進行隨堂考試的試點，成績計入總成績的一部分。專業課程可以根據專業特點進行形式多樣的考核方式。學校鼓勵學生參加教育部、省教育廳組織的各類與教學相關的競賽活動，獲獎學生可獲得相關課程的獎勵分數。
4．抓好實踐基地建設。實踐基地是專業建設的依托。實踐基地包括校內外的實驗、實習基地。要培養學生的實踐能力和創新能力，必須重視實驗室建設和實驗教學改革，加大力度改善基礎教學的實驗條件，盡可能地改善專業教學實驗條件，應當減少驗證性實驗，多開設綜合性、設計性、創新性和技術應用性的實驗。擴大實驗室的對外開放，引進高水平的國際國內公司聯合建立實驗室。增加高質量的校外實習基地，探索高校與行業共同培養學生的新機制。鼓勵教師到企業短期工作，提高自己的工程實踐能力和科研能力，促進產學研結合，滿足學生培養的要求。
5．打造專業特色。專業特色是專業建設的關鍵。專業特色是專業建設的生命力所在，也是區別于其它學校同類專業的重要標志。專業特色既是辦學歷史的長期積淀，又要與時俱進地持續發展。專業特色可以表現在人才培養方案、培養模式、教學改革、教材建設、能力培養等諸多方面，但最終表現于學生在社會的競爭力和社會對該專業的認同程度。因此，專業特色打造應重點放在學生實踐和創新能力培養上，爭取讓學生在走向社會之前具有一定的工作經驗，擴大“3+1”、“3.5+0.5”的人才培養模式在學生中的受益面，對個體選擇“3+1”、“3.5+0.5”培養方案的學生也要給予積極支持。學校支持各學院建設創新實驗室，辦出專業特色。專業特色的另一個重要方面是對經濟建設和社會發展的貢獻和在社會的影響力。作為一所地方院校，應當以主動服務社會為己任，發揮自身的教學科研優勢，積極參與地方經濟和社會發展，加強與政府和企業的合作，真正為企業和社會解決實際問題，提升各專業服務區域經濟社會發展的能力。這樣，教學和科研團隊就不會人為分離，科研及工程中的成果就會進書本、進課堂，促進人才培養質量的提高和專業特色建設。#p#分頁標題#e#
6．認真開展教研活動。教研活動是專業建設的基礎。應當高度重視在各專業認真開展教研活動，一方面可以群策群力思考和謀劃專業建設工作，開展教學改革與研討，打造本專業特色。另一方面，可以深入進行教學研究，加強課程建設，特別是對青年教師的培養。在教學研究活動中，既要有講課好的教師的示范講授，又要有青年教師的實戰演練。無論是博士還是碩士，都應當有教學環節的訓練，有教學法、心理學方面知識的學習，并且指定去聽一定數量的優秀教師的課。這樣使教研活動充滿活力，有計劃，有內容，有檢查，有落實，有效果。學校要求校領導每年1～2次參加所聯系學院的教研活動。
7．加大專業建設的支持力度。(1)專業實施分類建設。學校將全校專業分為校級特色專業、校級特色建設專業和院級特色建設專業。國家級和省級特色專業均為校級特色專業，從2011年起分別每年給予10萬元(國家級)和6萬元(省級)建設經費資助。學校按照辦學有一定基礎，有一定特色，有較好的招生就業需求的原則，遴選了22個校級特色建設專業，每年資助建設經費3萬元。這些專業根據建設情況，設立進出機制。其余專業為院級特色建設專業。這樣，學校特色專業和特色建設專業共有36個，占總專業數(61個)的53%，在學校發展過程中，專業建設總經費和專業數量還會隨著財力好轉而增加。必須明確的是專業建設經費是專項專用，學校已有文件規定其用途、范圍和報賬方式。(2)加大對課程建設的支持。在專業建設經費增加的同時，學校對課程建設經費也有增加。一次性投入省級精品課程(現有29門)4萬元/門，校級精品課程(現有104門)1萬元/門。學校從今年啟動校級重點課程建設(今年初定每個專業建設1－2門，總數為122門課程)，校級重點課程為專業核心課程，建設經費也是1萬元/門。為配合課程建設，今年學校專項建設課程網絡平臺。為鼓勵教師講好課，學校從2011年開始設立優秀教學獎，獎勵課堂教學效果好的優秀教師。一等獎2萬元，二等獎1萬元，三等獎5千元，具體選拔方式和各獎項名額專門出臺文件規定。同時，學校決定，對講課極不負責任，甚至違背教師職業道德的教師，一經查實，停止其教學工作。
8．進一步規范教學管理，狠抓教風、學風和考風建設。學校為更好地實施新的人才培養方案，專門出臺了《西華大學2010年本科人才培養方案實施細則》，以此使其新方案的實施收到更好的效果。同時專門出臺了《西華大學校、院兩級教學管理規定》，明確了學校和學院在教學管理中的職責、權限及要求。在文件中，接受各個學院的意見，將教學管理的部分權限下放到了學院，以提高管理效率。因此，希望各學院按照文件中的要求，進一步規范教學管理，特別是按規定用好學校下放的管理權限。教務處要在全校組織相關培訓，并加強對各學院教學管理的指導與檢查，及時解決新的人才培養方案實施過程中的各種問題。教務處和學生工作部應會同各學院狠抓教風、學風和考風建設。教風建設中應重點抓教師敬業精神和課程講授質量;學風建設中應重點抓上課準時到課率等遵守紀律的情況，倡導熱愛學習、勤于實踐的良好學風;考風建設中重點抓考試紀律和誠信教育，在半期和期末考試中，應當安排專門考試教室，同時加強監考教師的責任心和考場巡視工作。2011年是國家“十二五”規劃的開局之年，也是學校建設和發展的關鍵時期。用我們的實際行動在踐行科學發展觀的過程中，深化教育教學改革，認真做好專業建設工作。更加重視發展理念的轉變，在教學團隊建設、人才培養模式改革、課程建設、學生實踐能力和創新能力培養等各個方面真抓實干，提出創新性的工作思路、工作方法，為提高教學質量多做工作，做好工作，加快推進學校“三步走”的發展戰略，為把學校建成省內一流、國內知名的教學研究型大學而努力奮斗。
