助教實訓總結范例

【摘要】

《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16）文件中明確提出探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，以企業為主組織實訓，提高學生的實際動手能力。明確提出了這種校企合作模式的重要性，本文主要研究在這種校企合作模式下設置企業助教的意義及作用。

【關鍵詞】

企業助教；意義；作用

【基金項目】

課程名稱：基于軟件教育園區校企深度融合的研究———以成都職業技術學院計算機應用技術專業為例，課題編號：15SB0293。

一、研究背景

一、適時調整傳統教學觀念。

要正確認識職業能力與教學創新的關系。職業能力培養要求指引著教學改革方向；教學改革服務于職業能力的培養。要正確認識教師與學生的關系。由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，以實踐能力為中心；教師的作用主要表現在培養學生分析問題、解決問題的能力上；要注重學生素質教育和個性化教育，變被動教育為主動教育，變知識教育為智能教育，等等。教學觀念的轉變還體現在教學目標的制定上。新課標提出了三維教學目標，第一維目標是知識與能力目標；第二維目標是過程與方法目標；第三維目標是情感態度與價值觀目標。成本會計教學如果能時時、處處體現三維目標，那么教師的教學觀念就發生了根本性轉變。

二、根據企業的會計崗位設置教學內容。

在傳統教學模式下，學生處于相對封閉的校園，基本都是被動接受知識，對企業實際工作了解得很少，造成學生走上工作崗位后很難立即適應，所以根據企業的會計崗位設置教學內容就顯得十分必要?？梢詫⒔虒W內容按照企業成本核算流程中的不同會計崗位進行劃分，使學生掌握每個崗位的核算內容和方法，這樣不僅可以提高學生的實際操作能力，而且可以激發他們的學習熱情。此外，將學生置于企業實際的會計崗位也是一個不錯的方法。首先，加強與企業的聯系，建立校外實習基地。其次，將每個學生輪流置于一個個成本核算崗位上，讓他們明白每個崗位的工作職責和核算方法。經過一個流程的實習，學生就能加深對理論知識的理解，實踐操作能力也會提高不少。最后，給學生提供一個企業一段時期內的成本核算資料，讓學生獨立完成成本核算，對所學內容進行總結和檢驗。

三、在教學中運用一些成功或失敗案例。

教師通過案例，讓學生運用所學知識和方法分析案例中的成功與失敗之處，然后分小組進行討論，最后提出可行方案。這樣不僅使學生從被動地位轉到主動地位，提高獨立思考能力，還達到教師教學目的，一舉兩得。在教學中運用案例教學，最重要的就是學生敢于提出問題，只有這樣，教師才能引導學生由淺及深地思考問題，從而達到全面理解的目的。此外，可以嘗試建立學習小組，將成本會計的學習活動轉移到課堂以外，教師提供一些方向性指導，通過查閱案例和小組討論實現學習目標。

四、課堂教學發揮計算機輔助教學系統的作用。

【摘要】2019年國家提出高職擴招一百萬，這是高職教育難得的發展機遇，同時生源質量帶來對高職教學質量的挑戰。另一方面，實訓教學是高職教育的亮點與優勢，因此，本文基于江蘇工程職業技術學院會計專業實訓教學的實踐進行教學總結與反思，具有一定的價值。

【關鍵詞】會計專業；實訓；教學總結反思

高職院校近來普遍實施了內部質量保證體系，辦學質量有了顯著提升，以江蘇工程職業技術學院為例，本院進行了“信息技術+教學”改革，推行慕課、云課堂、SPOC課程等建設，激勵線上線下教學改革，為此，學院實施“卓越課堂”計劃，對全院所有課程進行“卓越課堂”認證，激發了教師信息化教學的積極性，使得我院會計專業實訓教學質量有了很大的提高，下面以我院會計專業“會計綜合模擬實習”課程為例，對實訓課程實施“卓越課堂”認證進行說明。

一、教學實施

課程教學需要以學生為中心，進行因材施教。我院會計專業學生來自全國多個省份，包括新疆西藏地區，入學方式多樣，既有高考錄取，也有單獨招生、注冊入學與社會招生等，這使得學生的學習目標、學習態度、學習能力差異較大，原來傳統的教師講授演示，學生模仿操作的實訓方式已經不合時宜，需要進行實訓教學模式的改革。

（一）構建網絡教學平臺

認證課程要充分利用信息化技術，建立網絡教學平臺，使學生可以通過電腦和手機方便地進行線上線下學習，實現考勤、課件與視頻學習、課前預習、課中控制與課后反饋等功能。“會計綜合模擬實習”課程以云班課為平臺，進行了課程框架設計，上傳了課程資料。以課程中用友ERP的工作任務為例，教師上傳平臺資料有三個比較重要的注意點：首先，教師需要對ERP賬套操作錄屏，方便學生反復觀看練習，教學中教師發現同樣的賬套操作對一些學生而言比較難掌握，反復出錯，實訓不順利；一些學生態度不端正，畏難怕繁瑣，實訓中投機取巧，騙取實訓成績；而一些學習能力強，學習比較認真與刻苦的學生卻吃不飽，賬套學習內容不能滿足他們的學習期望。這就需要從教學目標開始，實施封層教學與考核，設置最基本任務與高層次的學習任務，兼顧不同層次學生的能力與需要。其次，課程平臺要制定詳盡的任務清單與考核清單，任務清單中布置預習與實訓任務，細化為一個個具體的任務單元，根據清單督促學生逐項完成并考核。每天檢查清單，可以實現實訓進度的控制，對進度落后學生進行督查與幫助，對進度提前的學生給予肯定，提高學生的成就感，在兼顧學生學習差異的基礎上，保證了教學的嚴肅性，這是在“卓越課堂”認證教學改革的一個亮點。再次，要在實訓中總結學生出現的共性問題，以文字或視頻的形式進行記載，不斷進行更新與積累，作為實訓的重難點，避免學生實訓走彎路，減少學生實訓的挫折感。同時，鼓勵學生把自己實訓中的疑問與錯誤以文字視頻的形式共享到網絡教學平臺，師生共同豐富課程內容。

摘要：目的探討研究生助教參與開放護理實驗室管理的實踐效果。方法選取96名本科護生為實驗組，由研究生助教參與管理開放實驗室練習；92名本科護生為對照組，按傳統開放實驗室管理方法由本科護生參與管理。比較兩組護生考核成績及管理效果。結果實驗組實驗室內部檢查管理評分顯著高于對照組，護生理論及操作考核成績顯著高于對照組（P＜0．05，P＜0．01），83．33％以上護生認可研究生助教參與實驗室管理，認為有助于他們理論聯系實際、提高護理操作技能、促進反思。結論研究生助教參與開放實驗室管理有利于提高實驗室管理效果和護生技能水平。

關鍵詞：護理研究生；助教；護理實驗室；基礎護理；實踐教學；開放管理

護理實驗室是進行護理實踐教學、提升護生操作技能的主要場所，是培養臨床應用型人才的重要孵化器。開放式的實驗室環境有利于實驗室閑置資源的充分利用，增加護生技能訓練的機會，提高技能操作水平。然而，目前大部分實驗室仍存在練習預約制［1］、實驗室安全管理不到位［2］、人力資源短缺等問題［3］。部分教育者引入本科護生參與實驗室管理，雖然在一定程度上緩解了人員不足的壓力［4］，但由于本身還處于理論學習階段，未經歷臨床實踐，本科護生參與實驗室管理存在局限性，無法在練習過程中起到監督和指導作用。我國部分高校借鑒國外經驗，在化學、微生物等實驗室應用研究生助教，取得了良好的效果［5－6］，但在護理開放實驗室方面的應用未見報道。我院將研究生助教引進到護理開放實驗室日常管理中，為規范管理實驗室提供新思路，報告如下。

1對象與方法

1．1對象

采用整群抽樣法，于2018年9月至2019年6月選取廣州醫科大學護理學院2017級在校四年制本科護生96名作為實驗組，其中女生86名，男生10名；年齡18～21（19．54±0．87）歲。2016級在校四年制本科護生92名作為對照組，其中女生84名，男生8名；年齡19～22（20．38±0．77）歲。兩組護生性別、年齡、學制及入學成績比較，差異無統計學意義（均P＞0．05）。

1．2方法

1多媒體技術在電子實訓教學中的應用

1．1多媒體在實訓操作演示中的應用

實訓教學環節都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓練都是由教師操作演示完再由學生進行操作練習。傳統實訓教學在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術訓練，教師在給學生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產生的原因時，由于焊點體積小，學生看不清焊點的細節，達不到良好的演示效果。又如靜態調試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學生很難看清詳細的測試步驟。使用多媒體教學可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學生能夠清晰地看到操作內容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術和視頻縮短了實際操作與學生之間的距離，使實訓教學更簡單、直觀。多媒體應用使實訓內容更具體更生動，有如身臨其境，學習起來輕松愉快，更好地調動了學生參與實訓的積極性。儀器儀表的調試和使用也是要求學生掌握的一項重要操作技能。傳統實訓課在講解儀器儀表調試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復雜，有些按鈕標記字體偏小，學生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復雜些學生就很難記住正確的調試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復看動畫記住比較復雜的操作過程。動畫演示可以讓學生對儀器儀表調節過程有個形象、直觀的了解。使學生在實訓教學中容易觀察到調節的細節，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調節過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復演示即突破實訓條件的限制，又可節約大量的實訓設備的消耗。多媒體教學不但更直觀，還能突破實訓硬件的條件限制，節約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實訓理論教學中的應用

在實訓過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學課件，在實訓理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學生長期聽理論課的疲勞感。傳統實訓課分析電路原理時需要在黑板上畫復雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復使用。上課時使用投影給同學們展示原理圖，節約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網絡化是實訓教學發展的趨勢

教師可以用網絡視頻，把工廠電子裝配過程和先進的生產工藝展示給學生，拓寬學生的視野。電子產品的發展非常迅速，傳統實訓所涉及的產品、儀器、材料很多都脫離了實際應用。學生走出校門會發現學習的知識技能過于陳舊，甚至有些早已過時。使用多媒體計算機通過網絡可以查詢元器件的最新信息，了解到最先進的生產工藝以及行業最前沿的動態和資訊。網絡上有很多可共享的教學資源，根據實際需要下載相應資源并加以利用，教師可以節約大量的時間和精力?？梢园阎谱骶嫉馁Y源傳到網上供其它教師使用，實現共享教學資源。

1．高職院校創新創業教育現狀

（1）授課情況。

大部分教師采用傳統教學方法，授課方式采用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學生自主學習、自主探究能力的培養，培養出的人才大多欠缺想象力和創新能力。課程內容與社會工作需求脫節，導致學生在實際工作中不能靈活運用專業技術。

（2）教學資源。

創新創業教育是一門新興的多門類學科，專門教材稀缺，現有教材水平又參差不齊，能夠選用的適合高職高專院校的優秀教材不多?？梢詫W習的網絡資源很多，但僅限專業知識，沒有融入創新創業教育。

（3）學生方面。

學生缺少社會歷練，獨立能力弱，對教師、家長依賴性強，缺乏獨立思考問題和解決問題能力。加上高職院校學生絕大多數高考成績不理想，內心自卑脆弱，無法承受創新創業教育壓力。

一、主動因素

(一)拓展學生的思維能力

中專計算機教學都是由淺入深，從簡單到復雜的內容，在平常的計算機教學中，要注意學生的接受能力，保護學生的學習積極性，啟發誘導，一步步搞明白，以思維訓練為核心，學會用計算機語言思考問題，在教學前進行課前預習，培養學生的自學能力和思考問題的能力。在上機實訓方面結合學生的特點和教學內容，搞一點小游戲，激發學習興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。

(二)培養學生的創新能力

創新是當今社會的主題，沒有創新就沒有發展，反應到教育上是要創新學習方法，創新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生，授人以魚不如授之以漁，讓學生重視發現知識的過程，了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型，在實訓中，提出一些學生感興趣的任務來做，教學生組網的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法，并努力實現，創新是教師應有的觀念。

二、被動因素

受傳統教學方式的影響，目前學校的教學方法和手段比較單一，而計算機技術日新月異，不同的計算機課程之間差異很大，只用傳統的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程，因此我們要對不同的計算機課相應開展不同的教學方式。

1市場營銷課程教學中存在的問題

市場營銷作為一門專業性、實踐性和靈活性很強的課程，與市場的實際需求和發展聯系密切，涉及到市場經營的方方面面。因此，在實際授課環節，教師必須有效地突出課程的實踐性特點，做到理論聯系實際，并有選擇性借助一些具體實際更好地啟發學生，提高其課堂授課效率。但在實際授課過程中，一些教師一味地講授理論知識，授課方式單一，不注重學生實踐技能的培養和提升，不利于學生對知識的掌握與理解。目前，高校在市場營銷課程教學過程中，主要存在著以下幾方面問題：

1.1課程設置和內容不能適應市場需求

面對整合營銷的發展、網絡營銷的興起，移動互聯網的崛起等營銷環境的諸多新變化，眾多高校市場營銷專業還基本沿用十多年前的教學培養計劃，在課程設置方面上不能有效跟進和反映，影響了學生營銷專業能力的提高，更不必說讓學生通過理論的學習指導以后的營銷實踐活動。另一方面，市場營銷專業的畢業生，走向社會后大多是從基層銷售工作做起，可高校在教學內容安排上，長期以來卻忽視對學生銷售技能的培養，造成與企業的期望和社會需求脫節。

1.2教學方法有待改進

市場營銷屬于應用性和實踐性較強的學科，只有將理論教學與實踐有機結合，才能有效調動學生學習興趣，更好地理解和掌握市場營銷相關理論，提高營銷技能，保證教學效果。然而我國高校大多沿用傳統課堂教學模式，老師講理論，學生記筆記，這種灌輸式的教學，學生動口、動手、動腦機會少，不但束縛了學生的思維，影響了學生對理論的理解。雖然有些教師也在引用案例輔助教學，但大多是國外五百強的公司，而且相對陳舊，與學生親身感受到的營銷環境差異較大，使得教學效果難以保證。

1.3實踐教學缺少載體