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助教工作意見范文1
一、幫困助學對象
(一)在*區義務教育階段就近入學的各類公立學校(或教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校)就讀，經民政部門審定的*區城鄉低保家庭學生。
(二)在*區義務教育階段就近入學的各類公立學校(或教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校)就讀，經民政部門審定的*區特殊困難家庭學生。特殊困難家庭是指：家庭人均收入低于*市城鄉低保標準的150%（城鎮450元/月；農村3510元/年），并同時符合下列條件的：
1、父母雙亡，且指定監護人家庭經濟困難的學生；
2、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經濟困難的學生；
3、父母一方為重度殘疾且家庭經濟困難的學生；
4、經濟困難的喪偶單親家庭學生；
5、為國犧牲，被人民政府批準為烈士的子女（不需要核定家庭收入，可全部納入）。
對經濟困難的界定，按*區民政部門的統一規定確認。
(三)在*區義務教育階段就近入學的各類公立學校就讀的具有*區戶籍的其他經濟困難家庭學生。
二、幫困助學內容
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
1、免雜費；
2、免書*費；
3、補助生活費。
(二)其他經濟困難家庭學生
1、減免雜費；
2、發放助學金。
三、減免補助標準
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
l、免雜費、書*費，按現行義務教育階段公立學校收費標準執行，轉制學校比照公立學校收費標準執行（免雜費：小學100元/年，初中160元/年；免書*費：小學320元/年，初中400元/年）。
2、補助生活費，標準為每生每月110元(一年按9個月補助)。
(二)其他經濟困難家庭學生
1、根據實際困難程度，按現行義務教育階段公立學校收費標準，酌情減免雜費。
2、根據實際困難程度，發放學生助學金。具體為：
小學：甲等每生每月120元
乙等每生每月90元
丙等每生每月60元
中學：甲等每生每月170元
乙等每生每月l40元
丙等每生每月1l0元
四、運作方式
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
1、區民政部門負責對低保家庭和特殊困難家庭學生資格的審定
（1）20*學年第一學期低保家庭學生名單在*月*日之前完成確認，特殊困難家庭學生名單在*月*日前完成確認。以后每學期的名單確認須在學生到校報到之前完成。
（2）對確認后的低保家庭學生和特殊困難家庭學生由民政部門發放“助學券”。
2、區鎮兩級財政負責幫困助學經費的落實
（1）各鎮幫困助學經費總數的50％由區財政局撥款至區教育局，另50％則分別由被幫困學生戶籍所在的各鎮負責撥款至區教育局。
（2）戶籍在石化街道學生的幫困助學經費，由區財政局全額撥款到區教育局。
（3）各級財政負責的減免補助資金要按時足額撥付到區教育局。
3、區教育局負責幫困助學經費的管理、各學校負責幫困助學經費的使用
（1）學生到校注冊報到時，將“助學券”交給學校。學校按市教委有關收費標準，辦理相應的免費手續。
（2）學校核對助學券、加蓋公章、登記造冊后，與區教育局結算，該工作每學期進行一次。
（3）“助學券”實行實名制，不得轉讓和兌換現金。
（4）享受“助學券”的困難學生，同時享受生活補助。
（5）享受生活費補助的被幫困學生應在就讀學校就餐，如因個人原因不在學校就餐者則不享受生活費補助。
（二）其他經濟困難家庭學生
1、減免雜費：開學時，由學生向學校提出書面申請，并填寫《雜費減免申請表》，根據學生實際困難程度，經學校領導審批后予以減免，每學期審批一次。
2、發放助學金：開學時，由學生向學校提出書面申請，并填寫《學生助學金申請表》，詳細說明家庭收入及困難情況，經學校領導審批后按月發放，每學期審批一次。
3、所減免雜費和發放助學金的經費在學校公用經費中列支。區財政部門按標準足額撥付生均公用經費。
五、其他事項
在盲、聾、輔讀學校就讀，具有*區戶籍、接受全日制九年義務教育的學生的幫困助學，按照《*市特殊教育學校九年義務教育階段學生實施減免學習費用的意見》(滬教委基[20*]20號)執行。
六、實施時間
助教工作意見范文2
星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。
那些能量巨大的男生被留在了室內，如困獸。
籃球是他們的第二生命，來到學校最大的樂趣就是放學后打一場球。
我一直很支持男生打球，在我看來不會玩球就不算是個合格的男生。但是，打球也會帶來一些問題。
學生一開始把球放在教室里，這本來也沒什么。但是，課間時，男生經常會手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當然，這也是不文明的行為，在正確的時間地點做正確的事，一直是我們的要求。我發現后制止了幾次，但是效果并不好，人的習慣是很難改的，下課仍然時有學生違規。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學后男生來拿。當然，這樣做學生就不方便了。一段時間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒有太在意。
話說星期五中午，我來到教室，一眼看到小強在往后墻壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強玩得很專注，以至于我看了好一會兒他都沒有發現我，直到我走到他旁邊。
知道自己犯了錯誤，小強也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點點，教室老舊了，墻本來就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細看還真不會注意。
我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強一個人所為。問小強如何解決，小強說不出個所以然。再問，平時還有那些同伴也干過這事兒，小強閃爍其詞，欲言又止。這時旁邊的一群男生就開始起哄了，意思是小強被逮著了算他倒霉，就讓他一個人扛，因為我責令小強必須在規定時間里將墻壁恢復原樣。其實，他不說我也知道是哪幾個。一面墻面積不小，如果一個人做清潔，工作量很大。小強無言以對，因為畢竟是他做錯了。
從新一班組建以來，我一直注重學生文明素養和公共道德的培養，大面上看，還是挺不錯的，班級始終把常規優勝的紅旗保持到現在，沒有一次旁落，實屬不易！但是，一些細節仍然經不起考驗。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節和浮躁，幾經努力，始終沒有實質性的轉變。我深感教育之艱難，也感嘆習慣力量的強大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。
而我的難過還來自于其他同學的起哄，一種典型的看客心態和幸災樂禍。這幾乎是現在高中生的通病——犯錯誤被發現自認倒霉，只要自己沒有被當場抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。
雖然不是什么大事，但是小中見大。我一直想找一個契機好好教育一下同學們?，F在，一個鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。
怎么做？盡管事發突然，我并無準備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機會。
如果一個班主任很容易被學生摸透脾氣，行事特點逃不出學生的法眼，那么在學生心中的位置和教育的力度也就會因此而下降。一般來說，我不會讓學生輕易掌握我的風格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機，都暗藏了一定的教育智慧。
若按照一般的處理方法，班主任一定是當場就發火，嚴厲批評一頓，然后責令犯錯誤的學生立即改正。但我就是這樣一種人，在當時所有學生都以為我會很生氣，要嚴厲處罰小強時，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對話、調侃。因為當時的氣氛不合適，好幾個男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當場發火是他們預料之中的，正因為是他們期待的結果，我才不會讓他們這么快就如愿以償。
為什么不要當場發火訓斥？正因為重視，才需要選擇一個合適的機會和場合。當時是個非正式場合，人數不多，氣場不適合做教育，我需要暫時放一放。
問了小強旁邊的好幾個同學，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認。記住了學生的種種表現，我轉而開始做其他事，對墻上的球印不置一詞。
一個中午很愉快地過去了，我對小強限定的整改時間期限是下周四之前。我們每個星期只有一節班會課，就在周五的下午，正好中午發生了這事，從時效性來說，下午就講評應該是最及時的。但我還是沒有說——在你們都預測我要說的時候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實，我已自有打算，我得把這件事在下個星期一早晨好好說一下。理由如下：
1、今天已經是周末了，即使當時有效果，經過雙休日兩天的衰減，到下周一來的時候，已經忘了一大半了；
2、班會周五下午最后一節課，也是一個星期的最后一節課。一周的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會課都是比較輕松的，讓大家帶著愉快的心情過周末。長期以來，已經形成了一種習慣。所以，非必須，我們一般不在這節課上講過于沉重的內容，也盡量不用這個時間嚴厲批評大家；
3、每周一早晨的半小時，是我們約定俗成的勵志教育時間。經過了兩天的休息，大家都難以迅速進入一周的學習狀態，所以，我們特意在這段時間安排教育內容。這段時間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴肅的話題。一日之計在于晨，一周之計也就在于周一的早晨了。此時做的教育，可以持續在班級運轉中產生影響。
做思想教育的規律是這樣的，當學生預知了你的教育內容時，會不自覺地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學生沒有設防的狀態下開始教育。星期一一大早來到學校，作業收齊了，同學們在忙著看書或者小聲說話，我提示大家停一下，我要開始講話了。
班主任講話需要有一個合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會直接影響教育的效果。
學生都沒有意識到我要講一件上個星期的事，他們本以為那件事已經過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。
演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學生的注意力全部吸引過來；結尾要拔高，要升華，要有煽動性。盡管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運用了這些原則。
同學們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創造了一個又一個輝煌。但是，大家意識到沒有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！
從開學初到現在，我們一直在努力提高素質和培養公德意識，這是比考試分數重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒有取得多少進展。上個星期五，我在教室里看到了一幅場景……
每一位同學請回過頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）
這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？
我今天走進教室，這一面常規優勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因為我們根本不配！從有評比記錄以來，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！
上個星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗臺上出現了鞋印，在我批評了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現了球印。這不是偶然的，這些細節告訴我們，我們做得還很差勁！
但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態度。因為大家都覺得無所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當場發現，就一定會說——這不是的。我們的九六公約怎么寫的？“勇于擔當”！我們有這點責任心嗎？小強在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無睹，就沒有一個人出來提醒一下。
這是集體無意識！
這是我們很多事情不能做好的原因！事不關己高高掛起，周圍的班干部、優秀團員，沒有一個人站出來說一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強一個人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現在你們都把責任推給他一個人，公平嗎？讓小強在兩天里把整整一面墻修復，你們就開心了？你們于心何安，于心何忍！
星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過的。我一直忍著，直到今天才說，為什么？因為我要等到一個大家都在場的時候。每一個人都是見證，摸摸自己的良心，我們應該做什么？
男生啊！我一直在努力想提升大家的素質，但是我沒有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學習上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯就改、勇于擔當，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質，它記載了我們的不良表現，它是我們班的恥辱！
現在我希望男生們用勞動去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強一個人做清理，那是你們自己的決定。
從星期五到現在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！
最后，我想和每一位一班的同學說幾句，大家在我的帶領下，已經走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領。一年時間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質告訴所有的人，我們無愧于行知班的稱號！我們要把什么樣的墻壁留給下一個班級？我們知道他們會說些什么嗎？自己做出選擇吧！
星期一中午，我依然準時來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評電影，和往日沒有任何區別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼啊！而對于那面墻，我再也不會說一個字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。
下午放學后，我們按計劃正常召開了半個班的學生大會，討論了分班選科問題。
會開完了，我走出教室，和幾個學生交流選科的問題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發現眼前出現一幅奇觀！幾個男生正在擦拭墻上的球印。
孺子可教也！這才像是個男生的樣子！沒有強硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動。行動高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動中也得到了樂趣！
助教工作意見范文3
關鍵詞：貫徹建筑法、依法招標投標
作為我國建設工程招標投標管理體制改革深化的產物，建設工程交易中心經過十余年的運作， 已呈現出繁盛而多元的發展態勢。它的設立，對提高建設工程交易行為的透明度、強化建筑市場交易活動的監管和預防工程建設招投標領域腐敗行為等，都起到了極其重要的作用。
一、建設工程交易中心的發展現狀及顯著作用
為貫徹《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國建筑法》、《關于健全和規范有形建筑市場的若干意見》（〔2002〕21號）等政策法規頒布實施以來，全國已有97%以上的地級市、縣建立了建設工程交易中心，并已成為推動和規范建設工程招標投標交易活動不可或缺的重要平臺。
二、完善中心職能，突出服務功能
1、交易中心是服務性機構，必須以優質的服務和科學的管理把承、發包雙方權益置于公開、公平、公正競爭體制之中。為此交易中心始終將簡化辦事程序，提高工作效率，增強服務意識，完善服務功能作為工作的出發點，一切以服務是否到位，服務對象是否滿意為標準，耐心地解疑答難，抓住一切時機向社會廣泛宣傳招投標的法規與程序，對承發包信息，中標結果公示，企業資質查詢等全部在互聯網上及時，增大了招標的透明度。
2、作為具體動作機構，制定并完善了項目交易流程，開、評標區管理等配套實施細則，使招投標交易活動有法可依、有章可循。繼續加強有形建筑市場建設，充分發揮市場作用。要繼續加強有形建筑市場硬件設施和軟件建設，完善服務功能，推行計算機網絡信息技術，逐步實現多行業監管系統與互聯網信息共享，逐步把建筑勘察、設計、監理、專業承包、裝飾裝修及建筑材料設備采購納入有形建筑市場公開交易，對建筑市場行為不良記錄應及時在有形建筑市場公示，優化公開、公平、公正的有形建筑市場的環境。
3、要逐步建立起工程建設信用體系，實行信用監管失信懲誡制度，建立信用檔案，利用信息網絡手段，實現多行業互聯互通與信息共享，對其業績、市場行為、違法違規等不良行為及時記錄，網上公開暴光讓全社會及時了解企業和有關人員管理素質和信用情況，形成社會輿論監管和自發的市場選擇機制，信用記錄與其資質和資格晉升、降級處理掛鉤。
三、推進建設工程交易中心科學發展的思考
（一）加大立法力度，明確交易中心的法律定位。鑒于在《建筑法》、《招標投標法》等法律法規中，沒有涉及關于交易中心的內容，大部分省市也暫未制定出臺相關的地方法規對交易中心的法律地位和職能定位等予以明確。因此，建議在《建筑法》修改時或《招標投標法實施條例》出臺時，增加明確交易中心性質、地位、入場交易范圍等相關條款，或借鑒天津、河北等地做法，通過地方人大制定出臺相關法規，以此確立交易中心的法律定位。
（二）理順管理體制，明確交易中心的性質與職能。一是要堅持“同城合一”的原則，即在一個中心城市原則上只能建立一個統一合法的建設工程交易中心，省、市級建設工程招投標交易活動按照“屬地進入”的運行原則，集中進入該中心進行運作監管。由此保障了交易的平臺統一、信息統一、招投標程序統一、政策法規統一。二是理清招投標行政監管機構與交易中心的關系，嚴禁“兩塊牌子、一套人馬”。三是明確交易中心的職責職能。建設工程交易中心既是招投標交易的一個平臺，但也有別于傳統意義上的一般市場，其應具備對市場建設、規范運作和服務的相關職能才能保證進場交易項目的公開、公平和公正。
（三）強化自身建設，提升交易中心的整體效能。一是強化場所服務功能。建立健全設施完善、功能齊全、布局合理的開標區、評標區、信息區等，條件成熟的，要盡可能建立能滿足過夜評標所需的封閉式評標區。二是提升信息化服務水平，在原有計算機系統的基礎上，利用互聯網技術積極開拓實現網絡開評標服務功能，提升信息服務的檔次與效能。三是積極拓展交易服務范圍。利用交易中心多年發展積累的經驗與優勢，積極吸納交通、水利、電力等專業工程進場交易，與此同時，根據建設部2005年出臺的《關于建立和完善勞務分包制度發展建筑勞務企業的意見》（ 建市[2005]131號），“拓展現有交易中心的功能或采取其他形式，建立渠道暢通、信息公開、服務全面的勞務分包交易平臺，并對勞務分包合同進行備案，實現勞務分包交易行為基本規范化”。
四、以科學發展觀為統領，加強招投標監管
深入貫徹落實科學發展觀，要求我們在思想上、組織上、行動上不斷深入改革、科學發展。我體會招投標工作，應在依法行政的同時，要以構建和諧的競爭環境，建立公平正義市場秩序為目標，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創新，把科學發展觀思想貫穿工作始終。一是強化招投標監管，規范招投標活動。要從維護國家利益和企業的合法權益出發，堅持公平公正原則，轉變監管重點，加大對國有投資工程招投標監管力度，對國有投資工程招投標實行全過程監管，對招標備案、招標公告、資格預審、招標文件、評標辦法、中標通知書發放、合同和廉政責任書簽訂、機構選擇、信用評價等招標過程嚴格把關，對非國有投資邀請招標工程要進一步簡化程序，改進評標方法、提高招投標辦事效率，為企業做好服務，構建一個公平、公正、和諧的招投標環境。二是進一步提高工程招標率。嚴格招投標監管，要把依法應招標工程全部納入監管范圍，要通過有效監管保證工程建設依法進行。努力實現依法應招標工程招標率達到100%。三是加強招標監管系統應用，努力實現全省招投標管理科學化、規范化目標。進一步改進和創新招投標監管方式和方法，要充分利用招投標監管系統，對工程招投標監督實行現場和利用網絡監督相結合。四是推進工程量清單計價招標和計算機輔助評標的步伐，提高評標的科學性和公平性。
五、加強工程交易中心建設，建立高效統一的招投標服務平臺
助教工作意見范文4
檢察機關的專兼職教師和教育工作者:
值此第三十三個教師節來臨之際，我們謹向檢察機關的廣大專兼職教師、教育工作者致以節日的祝賀和親切的問候!
一年來，全國檢察機關認真貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和一系列重要講話精神，牢牢把握“五個過硬”的總要求，以檢察隊伍專業化職業化建設為方向，以提升法律監督能力為核心，以改革創新為動力，檢察教育培訓工作取得了明顯成效。通過深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，強化理想信念教育，檢察人員的理論素養、黨性修養、作風建設進一步增強;組織開展領導素能、專項業務、任職資格、崗位技能培訓和崗位練兵活動，重點加強基層輪訓，制定實施《基層檢察人員輪訓辦法(試行)》，培訓規模、培訓力度明顯加大，培訓質量進一步提升;加大人才培養力度，落實《卓越檢察人才培養實施意見》和“雙千計劃”，推進“二百千萬”人才培養工程深入實施，廣泛開展檢校合作，檢察人才梯次結構進一步完善;全面推行實訓模式，組織開展第二批全國檢察教育培訓精品課程評選，推動形成一批具有檢察特色的課程教材，培訓針對性、實效性進一步增強;開展培訓基地專項自查自糾和整改，加強師資培訓，加快檢察教育培訓網絡學院建設，培訓基礎進一步夯實;認真組織開展巡講支教，加大西部干警直訓力度，西部檢察教育工作進一步推進;創新培訓計劃生成、內容更新、過程控制、評估反饋等機制，加強培訓規范化、科學化建設，培訓的宏觀管理、規劃指導、組織實施能力和水平進一步提高。一年來，廣大專兼職教師和教育工作者，辛勤耕耘，努力拼搏，默默奉獻，為提升檢察隊伍整體素質、推動檢察工作全面發展作出了重要貢獻。
當前，隨著依法治國方略深入推進和司法體制改革全面實施，檢察工作任務日益繁重，對檢察人員素質能力的要求越來越高，檢察教育培訓工作面臨許多新機遇新挑戰。各級檢察機關教育培訓部門和廣大教育培訓工作者要從全局和戰略的高度，深刻認識形勢和任務要求，充分發揮教育培訓在檢察隊伍建設中的先導性、基礎性、戰略性作用，全面落實各項培訓任務和人才培養工程，扎實推進教育培訓基礎建設，進一步深化教育培訓改革創新，不斷健全完善專業化教育培訓體系，加快推動崗位素能基本標準研制工作，為檢察事業科學發展提供更加有力的思想政治保證、人才保證和智力支持。要在全系統營造尊師重教、人人學習的良好風氣和氛圍，努力提高檢察人員的執法能力和辦案水平。全體教師要不辜負時代賦予的使命和重托，志存高遠，胸懷大局，以奮發有為的精神狀態，不斷加強學習，提升素質，立足崗位，與時俱進，開拓進取，嚴謹治學，教書育人，為培養造就高素質專業化檢察隊伍作出新的更大的貢獻!
祝全體專兼職教師和教育工作者身體健康、工作順利、家庭幸福!
助教工作意見范文5
Abstract: In order to reduce the distance of students' theoretical knowledge of architectural engineering technology major and the actual post demand, improve the quality of teaching and students' professional quality fundamentally, we discuss the application and practice of "integration of teaching, learning, doing and testing". This teaching method will make the theory and the practice unify, achieve the effect of the combination of working and learning.
關鍵詞： 建筑工程技術；項目化；實踐
Key words: architectural engineering technology；project；practice
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0187-01
0 引言
由于建筑工程技術專業具有實踐性強、涉及面廣等特點，所以若是采用傳統的先學習理論知識，再開展實踐是滿足不了本專業的需求的。本文針對“教、學、做、考合一，項目驅動”在建筑工程技術專業領域的實踐與探索淺談我們的一點經驗和心得。
1 推行“教、學、做、考合一，項目驅動”教學方法的必要性分析
1.1 我們從建筑工程技術從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面，對所在鄭州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企業進行調研。通過調研，使我們對現場的工程技術人員工作內容、專業能力等有了全面了解，掌握了一些基礎資料，了解到企業的急需和我們培養目標之間的差距。調研也使我們了解到企業對學生基本素質的要求，他們更愿意接受具有良好職業道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創新能力的高素質技術人才。表1為調研情況的大致分布。
1.2 以綜合能力為依據，加強課程體系改革，以突出能力培養為特色，其課程設置就要緊緊圍繞專業能力培養目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統性，按學生應具備的知識、能力、素質結構整合課程，設計課程體系。
2 開展多樣化教學
2.1 課程內容設置 在課程建設過程中，遵循高職教育基于工作過程的課程建設指導思想，采用項目化教學和工學結合的方式，緊密結合與省建總公司等多家生產企業合作開展課程建設的資料與經驗積累，同企業兼職教師共同研發課程體系，選擇課程教學內容，在緊扣建筑工程施工過程這一主線的前提下，選取最適合我國當前建筑企業生產施工一線操作崗位必需、實用的知識與技能。
2.2 教學思路 ①以實際任務為導向，采用項目驅動法，實施“教、學、做、考合一”。在教學模塊和教學方案設計時組織職業技術教育教學專家、專業教師、建筑行業施工和管理一線專家組成教學團隊，充分體現工學結合、項目驅動的設計思想。與企業配合，以一個或多個在建的項目為載體，對項目的內容進行分解，圍繞項目實施課程教學內容；即以行動為導向對課程進行開發設計，把工作過程轉化為行動領域的學習內容和學習情境。②從培養學生職業能力出發，以工學結合為切入點，應用各種教學方法在施工現場、仿真實驗室和實訓車間教學，讓學生在看和干中學習，提高動手能力。堅持采用“工學結合”課程教學方式。按照一般建筑工程施工過程，進行課程內容的整合，理論教學強調采用實際案例分析、技能訓練和現場崗位知識點的對接。③邊教邊學邊做邊考。開展邊教邊學邊做邊考，以任務為導向，在教學中采用項目驅動法，促使學生主動參與到項目中來，由被動到主動。這樣學生不僅可以享受學習中樂趣，而且還變成了學習的主體。讓學生能夠在這些過程中感覺他自己是在逐步完成一個實際工程，哪怕是一個分部分項工程，從而提升學生學習的實際意義。
3 課程內容安排與組織
①實訓模塊安排：圍繞實現“零距離”上崗的高技能人才培養目標要求，采用“職業訓練與職業崗位技能鑒定相接軌”的實踐教學模式。根據建筑工程技術專業對學生的知識、能力和素質要求制定本課程對基本操作技能、專業技能和專業綜合應用能力訓練的實踐教學計劃，統籌安排實踐性教學內容，將基本技能和專業知識應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成系列實踐環節。②校內教學資源的利用：例如識圖與構造這門課，就可以利用我院的實訓條件，選擇多個典型的不同結構類型的工程為載體，讓學生以小組為單位讀圖，并對圖中存在的問題進行匯總，形成紀要，教師檢查效果、解答、提高學生識圖能力和圖紙會審能力。③工學結合：邀請建設行業專家講課或在建設領域取得相當成績的校友回校做專題報告，介紹建筑業有關新技術、新工藝，新材料和新方法，并結合其工作的實踐和體會，激勵學生的學習積極性，拓寬學生的知識面。④綜合考核：采用學生自評，小組互評、最后教師評價的方式來代替以往的老師評價單一模式。
4 教學效果
通過“教、學、做、考合一”項目驅動的教學法在建筑工程技術專業的應用與探索，發現學生操作能力和職業能力有了質的提高，90%以上的學生能取得“雙證書”。受到用人單位的一致好評，普遍反映畢業學生動手能力強、適應崗位快，真正做到了畢業即就業的要求。
5 結語
總之，教學做考是一件事，而不是四件事。我們要在教上做，在做上學，在學中考，對每門教材充分整合，列出項目，創設情景，根據自身的實訓設施和學生的綜合素質逐漸摸索最適合自身發展的項目化教學路子。
參考文獻：
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助教工作意見范文6
建筑工程材料課程是建筑類各專業的基礎學科、主干學科和必修課程，是學生接觸建筑工程專業的第一課，是決定建筑結構形式、施工工藝方法和建筑工程造價的首要因素，在建筑工程專業學科中占有最為重要的地位。
建筑材料中的“教、學、做”一體化
在為我國高職高專教育的良好發展勢頭歡欣鼓舞的同時，我們也應清醒地認識到高職教育應該以突出職業能力為教育理念，盡力擺脫以學科為導向的教學模式。按照理論教學與實踐工作相滲透，能力培養貫穿于整個教學過程的課程開發思路，正確處理課程教學、課程結構、實習實訓和培養能力等幾方面的關系，確立“教、學、做”一體化的教學模式。
按照以工作過程為導向的思路，以每種材料的生產、選購、儲存、加工、施工、驗收等步驟為主線展開教學。使課程具有了更強的邏輯性、組織性與實用性，加強了學生對知識的理解和鞏固，使建筑工程材料的知識內容由傳統的零散和互相缺乏聯系轉變為嚴謹、有序的工作過程。
“教”―以培養綜合職業能力的為目的的教學模式
課程是教學的基本單元，按照現代職業教育的要求，在課程的價值取向上，應該由學科知識本位向職業能力本位轉變；在課程的內容確定和課程質量評價上，也應該由學校和教師的主觀制定向學生的主體需求轉變；在課程的方式方法上，也應由課堂和教材為中心向學習者為中心，理論與實踐一體化，教、學、做相結合轉變。根據以上原則，我系以培養學生綜合職業能力為出發點，本著實用、實際、實效的原則，制定了建筑工程材料的課程體系。
以實踐為中心，以工作過程為導向，開發課堂與實踐工作相互滲透的教學方法。將工作過程引入課堂，做到學做相間，教學互動，把理論知識與課程實踐有機地結合在一起。為達到這個教學目的，我系對建筑工程材料課程的教學方法進行了深入細致的改革。把原來單一的課堂教學豐富成為集理論教學、實踐教學、實驗教學和拓展教學為一體的全方位教學模式。
“學”―學做相間、教學互動的學習方法
現代教育體系注重“學做相間，教學互動”，培養學生的學習能力，調動學生的學習熱情，使學生與教師一起成為教學活動的主角，這樣才能真正把“教”與“學”緊密地聯系為一個整體。也為“學”與“做”的相互貫穿奠定基礎。在建筑工程材料課程中實行教學互動可以給學生的學習和教師的工作帶來諸多好處：
（1）有利于培養學生自主學習精神，提高學生學習建筑材料的積極性和主動性，使學生通過自己的積極思考領會材料的特性和應用，在參與中完成學習任務。
（2）有利于培養學生的創新精神和實踐能力。讓學生真正作為主體參與到材料課程的學習，使學生在認知材料的過程中動腦、動手、動眼、動情，從情感和行為上都能積極投入到學習過程中去，探索學習材料的新知識、獲取加工材料的方法、獲得運用材料的體驗。
（3）互動式教學由于使教與學有機地統一起來，教師與學生在課堂上互相呼應，無論是課堂提問還是案例討論，氣氛變得活躍，師生間的距離得以拉近，從而有利于教學雙方最佳狀態的發揮。
“做”―以工學結合為手段的實踐過程
工學結合的教育模式之所以能夠經久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以培養學生綜合職業能力為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。工學結合教育模式給學生帶來了以下幾方面的利益：
（1）使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；
（2）使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯系，提高他們理論學習的主動性和積極性；
（3）使學生走出校園，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人的認識，體會到與同事建立合作關系的重要性；
（4）為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；
另外，推行學歷證書和職業資格證書相互融通的雙證書制度，增加行業企業對實踐教學內容的要求也是衡量高職院校工學結合、理論聯系實際的一個重要標準。學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，是高職教育滿足企業用人要求的保障。
結論
