中醫治療范例

1外科護理學涉及的中醫學知識

（1）外科學總論部分有很多疾病都是依據中醫學知識來治療的

例如：麻醉方面，歷史上曾有華佗使用中藥湯劑麻沸散進行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消腫散、魚石脂軟膏、芙蓉膏、黃金散和玉露散等藥物促進局部血液循環和消退腫脹；燒傷病人的護理方面，Ⅰ°燒傷使用京萬紅軟膏治療，II°燒傷使用濕潤燒傷膏和麻油紗布包扎治療；毒蛇咬傷使用季德勝蛇藥治療；腫瘤治療五大手段其中就有中醫的扶正祛邪、通經活絡、化瘀散結、清熱解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科學分論中與中醫學有關的內容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遙散和小金丹等中藥治療

腸梗阻病人可以使用大、小承氣湯，針刺雙側足三里等方法通便；痔瘡治療使用馬應龍痔瘡膏，苦參湯坐??；膽石癥治療使用消炎利膽片、消石片、消石散等藥物；膽道蛔蟲病使用烏梅湯驅蟲；血栓閉塞性脈管炎使用丹參、紅花等活血化瘀藥物治療；尿石癥使用金錢草顆粒利尿驅石；骨科病人護理涉及中醫骨傷學知識；頸椎病和腰椎間盤突出癥治療采用中醫推拿、按摩、理療等方法。

（3）皮膚病和性病病人護理也涉及許多中醫學知識

漢代名醫張仲景的《傷寒論》和《金匱要略》就提出治療濕疹采用“浸淫瘡，黃連粉主之”的治療之法；變態反應性皮膚病可以使用中藥雷公藤；系統性紅斑狼瘡采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中藥治療，還可口服火把花根治療；色素性皮膚?。ㄈ绨遵帮L）使用中藥丹桃沖劑配合黃芪口服液治療；銀屑病可以使用一些涼血解毒、活血化瘀的止癢方劑（黃連解毒湯和五味消毒飲）治療。

1外科護理學涉及的中醫學知識

（1）外科學總論部分有很多疾病都是依據中醫學知識來治療的，例如：麻醉方面，歷史上曾有華佗使用中藥湯劑麻沸散進行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消腫散、魚石脂軟膏、芙蓉膏、黃金散和玉露散等藥物促進局部血液循環和消退腫脹；燒傷病人的護理方面，Ⅰ°燒傷使用京萬紅軟膏治療，II°燒傷使用濕潤燒傷膏和麻油紗布包扎治療；毒蛇咬傷使用季德勝蛇藥治療；腫瘤治療五大手段其中就有中醫的扶正祛邪、通經活絡、化瘀散結、清熱解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科學分論中與中醫學有關的內容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遙散和小金丹等中藥治療；腸梗阻病人可以使用大、小承氣湯，針刺雙側足三里等方法通便；痔瘡治療使用馬應龍痔瘡膏，苦參湯坐?。荒懯Y治療使用消炎利膽片、消石片、消石散等藥物；膽道蛔蟲病使用烏梅湯驅蟲；血栓閉塞性脈管炎使用丹參、紅花等活血化瘀藥物治療；尿石癥使用金錢草顆粒利尿驅石；骨科病人護理涉及中醫骨傷學知識；頸椎病和腰椎間盤突出癥治療采用中醫推拿、按摩、理療等方法。

（3）皮膚病和性病病人護理也涉及許多中醫學知識：漢代名醫張仲景的《傷寒論》和《金匱要略》就提出治療濕疹采用“浸淫瘡，黃連粉主之”的治療之法；變態反應性皮膚病可以使用中藥雷公藤；系統性紅斑狼瘡采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中藥治療，還可口服火把花根治療；色素性皮膚?。ㄈ绨遵帮L）使用中藥丹桃沖劑配合黃芪口服液治療；銀屑病可以使用一些涼血解毒、活血化瘀的止癢方劑（黃連解毒湯和五味消毒飲）治療。

2中西醫結合教學方法的優勢

2.1培養護生人文素養

中醫作為國粹與中華民族的優秀文化一脈相承。中醫的諸多理念就是從我國古代哲學中衍生而來的，譬如陰陽五行理論、相生相克學說、辨證論治和整體觀念等。故《素問》云“：夫道者，上知天文，下知地理，中知人事，可以長久也。”指出學習中醫者須通曉天文、地理和醫道等。在外科護理學教學中滲透中醫學知識，進而溫習中醫歷史，講敘如張仲景、華佗、李時珍等中醫名家的故事，無疑對提高護生人文素養有重要作用，同時也可彌補醫學院校人文氣息薄弱的缺陷。

不寧腿綜合征（restlesslegssyndrome，RLS）又稱不安腿綜合征，是指小腿深部于休息時出現難以忍受的不適，運動、按摩可暫時緩解的一種綜合征［1］。該病中老年常見，其臨床癥狀主要出現在夜間睡眠時，導致睡眠障礙，嚴重影響著患者的日常工作及生活，近年來廣受關注。現代醫學尚未明確其發病機理。目前認為中樞多巴胺功能異常在該病發病中可能起了關鍵作用。西醫在治療上除對癥治療外尚無特效根治方法。中醫在治療RLS方面取得了較好的療效，在改善RLS麻木、酸痛、針刺感等方面有鮮明的特色［2］。但是就目前來看，中醫期刊著作，甚至是中醫內科學教材都沒有此病專題論述，有關RLS的中醫辨治全貌不得而知，嚴重制約了本病的中醫臨床與教學的交流和發展。鑒于此，本研究通過對國內公開發表的中醫藥治療RLS的中醫期刊文獻作一系統評析，一定程度上明確RLS的中醫辨治規律，以期拓展RLS的診治思路，總結出一套相對系統規范的RLS中醫辨治方案。

1資料與方法

1.1檢索來源與策略

檢索中國知網、維普全文數據庫（中文科技期刊全文數據庫）和萬方數據庫，對3個數據庫1978年1月―2018年12月收錄的文獻，以“不寧腿綜合征、不安腿綜合征”和“中醫”“中藥”中藥湯劑”“中成藥”為關鍵詞進行文獻檢索（所有檢索的時間均截止在2018年12月31日）。同時運用“滾雪球策略”，即通過已納入文獻的參考文獻找出相關文獻。

1.2文獻納入與排除標準

納入標準：RLS中醫類專題文獻；非RLS中醫類專題文獻明確提及RLS的中醫治療，如某位醫家對幾種疾病做出的診治經驗，其中有關于RLS的中醫藥治療內容者，或某方藥臨床應用體會中涉及RLS的辨治者；不寧腿綜合征作為獨立疾病討論。排除標準：傳統綜述、文獻的分析性總結報告；重復檢出或發表的文獻。

1.3研究方法

1病例資料

1.1案例基本信息

82例中慢性支氣管炎急性發作患者中男性54例，女性28例，平均年齡(48.3±11.4)歲，支氣管炎病史在3年至15年之間不等?；颊甙l病時間在半小時到5小時之間不等。其中50例患者有吸煙史，時間在5年至42年之間。

1.2臨床表現

82例中慢性支氣管炎急性發作患者的西醫臨床表現主要是出現發熱、頭痛頭暈、呼吸不暢、鼻腔分泌物增多、全身酸痛、咳嗽不止等急性上呼吸道感染的癥狀，部分患者在深呼吸或是劇烈咳嗽時甚至會出現胸腔疼痛的癥狀等。胸部X線檢查無異?；騼H有肺部紋理加深?；颊叩闹嗅t臨床表現主要有發熱口渴、氣急胸悶、煩躁咳嗽、舌紅苔黃等。

1.3治療原則

在慢性支氣管炎急性發作的治療過程中，要遵循以下原則。一是在急性發作期時，患者病情較平時嚴重，治療主要以止咳平喘和控制感染為主，最好是采用霧化吸入的給藥途徑；二是在急性發作的癥狀得到較好緩解后，治療主要以防止感染和從飲食、鍛煉等多方面增強患者自身身體素質為主。……

［摘要］目的：觀察艾灸聯合穴位貼敷療法對慢性阻塞性肺疾病（COPD）緩解期的臨床療效。方法：將2020年4月—2021年4月我院收治的88例慢性阻塞性肺疾病緩解期患者作為研究對象，隨機分為觀察組（44例）和對照組（44例）。對照組使用常規治療，觀察組在常規治療的基礎上使用艾灸聯合穴位貼敷療法，分別對比療效，肺功能指標，治療前后各癥狀的積分、生活質量的評分。結果：觀察組治療總有效率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。治療后，觀察組和對照組FEV1、FVC、FEV1/FVC數值相比治療前均有明顯提高，且觀察組FEV1、FVC、FEV1/FVC數值明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。治療后，觀察組和對照組各項積分較治療前均有明顯降低，且觀察組各項積分明顯低于對照組（P＜0.05）。治療后，觀察組與對照組生活質量評分較治療前均有明顯降低，且觀察組評分低于對照組，兩組差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論：艾灸聯合穴位貼敷療法治療COPD緩解期效果明顯，可以改善肺部功能、提高生活質量、改善癥狀、提高療效。

［關鍵詞］COPD；艾灸；穴位貼敷；緩解期

慢性阻塞性肺疾?。–hronicobstructivepulmonarydisease，COPD）是臨床上常見的一種慢性氣道性疾病[1]，與慢性支氣管炎和慢性阻塞性肺氣腫有密切的關系，是一種慢性持續發展、不可逆的疾病[2]。COPD可并發自發性氣胸、肺源性心臟病、慢性呼吸衰竭等疾病。我國中老年人COPD發病率較高，它也是全世界范圍內不易診治的疾病之一，COPD緩解期需長期通過藥物和家庭氧療維持，造成嚴重的生活困擾和經濟負擔[3]。當前，西醫治療是臨床常用的手段，主要是支氣管擴張藥物（抗膽堿藥物、茶堿類、β2受體激動劑等藥物聯合使用）、糖皮質激素、科學鍛煉和長期氧療[4，5]。有一定改善呼吸、緩解并發癥的作用；但是西醫治療COPD以激素、抗生素為主，長期服用這類藥物會出現嚴重的不良反應[6]。COPD在中醫學中屬于“咳嗽”“喘病”“肺脹”等范疇，在治療COPD的過程中，除一般內服中藥調理外，還有艾灸、穴位敷貼、針刺等多種中醫治療方法[7]。氣促、心悸、喘息、咳嗽、咯痰是喘癥和肺脹的主要臨床表現，與臨床上COPD相貼合，COPD臨床治療一直是非常嚴峻、值得深入研究的問題[8]。為降低發病次數，提高日常生活質量，減輕家庭經濟負擔，本次選取2020年4月—2021年4月我院收治的88例COPD緩解期患者作為研究對象，分別對療效，肺功能改善情況，治療前后各癥狀積分情況、生活質量評分進行比較。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2020年4月—2021年4月我院收治的88例慢性阻塞性肺疾病緩解期患者作為研究對象。使用隨機數表法分為觀察組（44例）和對照組（44例）。入組標準：①西醫診斷符合《慢性阻塞性肺疾病診治指南》2013年修訂版COPD診斷標準[8]，分期屬于緩解期，主要為咳嗽、咳痰、氣短，并伴有活動后心悸等癥狀；②中醫診斷以脾陽虛、肺位不固、肺氣郁閉作為發病基礎，符合痰飲、肺脹等標準，脾陽虛。③年齡35～75歲；④理解并同意參與本次研究，自愿簽訂知情同意書。排除標準：①肺部疾病嚴重并伴有呼吸衰竭、肺心腦疾病、肺功能＞Ⅲ級；②精神方面有認知障礙，配合度低；③此次研究治療藥物過敏，身體極度虛弱。觀察組男性25例，女性19例；年齡60～75歲，平均年齡（69.54±3.28）歲。對照組男性20例，女性24例；年齡58～73歲，平均年齡（62.81±6.89）歲。兩組性別、年齡、肺功能等級等差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2治療方法

【摘要】目的分析黃連溫膽湯加減治療眩暈臨床藥學價值。方法隨機抽取2018年3月到2018年11月間在我院就診的60例眩暈癥患者開展實驗，根據治療手段的不同，將所有患者均分成兩組。進行西藥治療的納入對照組，開展黃連溫膽湯加減治療的納入實驗組。比較兩組治療有效率。結果治療后，實驗組治療有效率高于對照組，意味著眩暈癥有明顯改善。P＜0.05代表數據有參考意義。結論在治療眩暈癥患者期間，相對于使用西藥治療來說，運用黃連溫膽湯加減這類中醫治療手段效果更為顯著，能夠有效緩解患者眩暈情況，改善患者生活，臨床價值突出，值得積極推廣宣傳。

【關鍵詞】黃連溫膽湯；加減治療；眩暈；臨床藥學

研究表示，每個人或多或少都會出現眩暈癥狀，且發生因素各有不同。臨床上將眩暈劃分為真性眩暈與假性眩暈兩種。真性眩暈多由眼部發生問題導致，假性眩暈發病原因多來自于全身系統疾病，如貧血、免疫力下降等[1]?；颊甙l生眩暈后，往往出現嘔吐、惡心等多種不適反應，嚴重影響患者正常生活的開展。本文就黃連溫膽湯加減治療在治療眩暈癥患者的過程中產生的效果進行分析，并作出如下匯報。

1資料與方法

1.1基礎資料

研究對象：60例2018年3月到2018年11月間在我院進行眩暈癥治療的患者。參考患者治療方式，按治療上的差異進行分組。實驗組、對照組各30例。本次實驗中所有患者眩暈癥狀類似，且無對藥物過敏患者，無其他嚴重肝腎疾病。實驗組患者年齡30-55歲，平均年齡為（42.5±8.6）歲，實驗組男女患者比例為17:13；對照組患者年齡為30-55歲，平均年齡為（42.5±7.9）歲，對照組男女患者比例為16:14。兩組患者年齡、性別等各項基礎資料中均未出現過分差異P>0.05不具有統計學價值。

1.2方法

【摘要】慢性盆腔炎作為一種常見的婦產科疾病對于女性的身心健康造成發非常大的危害。本文主要對慢性盆腔炎婦產科臨床治療效果進行分析和觀察，從而進一步總結現有的能夠有效治療慢性盆腔炎的方法和藥物。

【關鍵詞】慢性盆腔炎；婦產科臨床；治療效果

1前言

從現階段慢性盆腔炎婦產科疾病治療方法上來說還是分為西醫和中醫治療兩種不同的方法，這兩種方法在治療過程中針對慢性盆腔炎疾病的防治都會起到一定的作用，但總的來說慢性盆腔炎在臨床治療上發病率仍處于較高位置。

2慢性盆腔炎

一般來說盆腔炎主要有慢性和急性兩種不同的方式，在臨床上出現較為頻繁的是慢性盆腔炎。盆腔炎是有關于婦女盆腔內生殖器官患有包含有子宮內膜炎、輸卵管炎、卵巢炎、子宮肌炎等在內的各種炎癥，這些炎癥嚴重危害到患者的身心健康。急性盆腔炎出現也較為廣泛，引發急性盆腔炎的因素有很多，當出現經期內的清潔工作沒有做好、鄰近器官的炎癥蔓延到女性生殖器官還有就是產后、流產后或是經歷宮腔手術后造成感染等因素都會導致急性盆腔炎的出現。從中醫角度來分析盆腔炎的出現主要是在“腹痛”、“帶下”、“不孕”等范圍內的，患者在經歷經行產后等胞脈空虛之時受到邪熱侵襲影響，最終導致盆腔炎出現，患有盆腔炎患者的主要癥狀就是腹痛。

3中西醫結合治療盆腔炎的方法

【摘要】

中國的教育事業中，中醫教育是重要的組成部分。在進行中醫教學的過程中，要提高教學質量，就要不斷地創新教學方法，以將學生的學習興趣激發起來。本論文針對中醫教學方法的創新進行探討。

【關鍵詞】

中醫；教學方法；創新；探討

隨著時代的發展，中醫實現了突破性進展。為了將中醫更好地傳承，就要培養高質量的中醫人才。在中醫教學中依然固守傳統的教學理論是不夠的，要適應時代的發展而采取創新教學方法，以提高中醫教學質量。

1采用情境教學法以塑造和諧的課堂教學氛圍

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地創設生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。對中醫教學方法予以改進，就要從學生的角度出發，注重培養學生學習中醫的積極主動性，教師自身綜合素質的提高是非常必要的。中醫課堂教學中，雖然教學內容是以學生為中心展開的，教師發揮著指導作用，但是，教師的綜合素質對學生的影響是潛移默化的。這就需要教師不斷地完善自身的學科素質，提高教學能力，并在課堂上能夠對學生的學習狀態有效掌控，以確保課堂教學有序地展開。為了活躍課堂氛圍，教師可以采用情境教學法。課堂情境的內容按照教學大綱的指導而展開，主要的目的是引導學生在情景中思考問題，并對個人難以解決的問題進行討論[1]。比如，“在課堂上創設中醫診斷情境，學生劃分為兩個小組，其中一個小組為醫生，另一個小組的學生作為患者接受診斷。在兩個小組互動時，要求學生在其過程中總結老年腦卒中采用中醫的診斷方法，如何做才能夠將病情以及致病的原因診斷出來，采取哪些治療措施比較有效？”讓學生之間相互討論，積極闡述自己的觀點。學生之間的討論，有助于培養學生合作精神，并能夠做到相互補充解決問題，如此，學生就會掌握與腦卒中病情相關的理論知識，而且還提高了中醫學科知識的實踐應用能力。當課堂教學接近尾聲，就進入到學習效果評價階段。評價并不僅是教師的評價，學生也要參與評價。這樣可以將學生的參與積極性激發起來，對中醫教學的發展起到了一定的推動作用。