中學教育參考范例

［摘要］

近些年隨著教育的不斷發展和創新，對中學生的個人音樂文化素質進行提升正日益成為現代化教育改革中的重要環節。依據十八大精神深入分析中學音樂教育發展目前取得的主要成果，從現有問題出發討論合適的教育策略，有利于中學音樂教育的良性發展，進而更好地與大學音樂教育接軌。

［關鍵詞］

十八大精神;中學音樂教育;成果;問題;對策

將教育作為改革開放以來長期發展的戰略方針是我國在戰略制定上的共識，尤其進入新時期后，教育的地位空前強大，黨的十八大更是將教育的地位進一步深化，指出教育是我國民族發展的根本動力，也是社會經濟發展、各項事業進步的基石，教育優先發展戰略被提了出來，因此，本文將重點以黨十八大精神中傳達出的教育發展戰略和方針與中學音樂教育相結合，分析二者之間的關系。近些年隨著我國對中學生教育的不斷深入發展，音樂的教育也被提到了發展的日程當中。音樂不再是人們原本印象中的藝術學習的科目或者是沒有實質性幫助的運動，相反，隨著時間的發展，家長、學校、教師都認識到了音樂教育對于中學生在成長中的重要性。從科學的角度分析，音樂能夠調節人的音律和節奏感、緩解緊張情緒，對于學生的身心培養具有極大的優勢，同時其間接促進學生學習也有很大的幫助?；谖覈袑W發展戰略制定上并沒有將音樂教育列入其內，國家有關部門也沒有進行明確的規定，音樂教學在我國中學的發展相當緩慢。從目前發展情況看，之所以要加快中學音樂教育教學改革，很大原因是我國推行的新課改機制要求，十八大精神要求的將校園課程開展提升到國家戰略發展的大背景下，這些戰略部署的決定都加快了中學音樂的改革發展。目前學校領導看到了中學音樂發展的重要性，為建立健全其內部的教育教學整體機制，切實落實十八大要求的戰略部署，中學音樂改革得以發展起來。為加快推進我國中學音樂教學的發展，實現教育體制改革和完善，教育部門、社會各界都要提升對中學音樂教育的重要認識，促動中學音樂教學開花結果。

一、適應社會發展，推動中學音樂教育協調發展

從社會發展的角度看，中學音樂教育的發展符合我國改革開放以后在教育方面制定的發展戰略，也是我國教育改革最為重要的決策。伴隨現代社會不斷發展，發展中學音樂教育不僅符合我國教育發展戰略，同時也是對教育的深化，是文明社會進步的有力表現。從十八大的報告中我們可以看出，為貫徹我國的科學發展觀戰略，在教育對社會發展的重要性上做出明確分析，同時對教育工作者給予更多額期望［1］。教育的最終目的不僅是為了完善學生個人的品質，還包括了為國家、為社會做出應有的貢獻，這才是將教育與國家興旺連接在一起的本質原因。中學音樂教育不在于為我國培養數量極多的音樂人才，而是通過音樂的舒展性，音樂中對人節操、情操的養成中培養更多的高素質、高品格人才。在黨十八大的精神分析，我國近些年在經濟發展中提升我國綜合國力和實力，但不免因經濟發展過快導致一系列社會問題，為保證社會穩步發展，建立健全人才的“人格”，推動社會良性發展是關鍵，而人才的培養教育是核心。中學音樂教育由于其在教育時間上具有一定的自由性，在這個階段對學生的音樂教育更容易被學生接受和吸收，對于我國人才培養具有積淀意義，而人才的培養是對社會發展、國家綜合實力提升的重要考量。因此為適應社會發展，推動中學音樂教育發展意義非凡。

摘要：中學教育是我國基礎教育事業的基石，對中學生自身發展具有重要的價值與意義。而中學教育管理又影響學校的教育水平，中學院校要想在全新教育環境中實現良好發展，必須要在教育管理工作方面進行改革創新，不斷深化人性化的管理理念，為學生提供更為優質的教育管理服務。本文在分析中學教育管理現狀的基礎上，針對主要管理缺失人性化的問題提出優化教育管理措施，以供參考。

關鍵詞：中學教育管理；人性化理念；管理方法創新

引言

隨著我國教育事業的創新與發展，教育領域越來越重視中學教育管理工作，并對其提出更為全面的管理要求。要求教師不但要在管理過程中充分尊重學生的主體地位，還要應用人性化的管理方法進行管理創新，轉化傳統行政化管理模式為服務型管理模式，促進中學生身心的健康發展。

一、教育管理缺失人性化的具體表現

（一）教育管理理念存在功利色彩

人性化教育強調重視學生人格的全面發展，需要教育工作者充分關注學生的身心健康狀況，挖掘學生自身的潛能，幫助初中階段學生體會學習的樂趣與美好，以更加積極的態度完成知識探索與學習。但就目前中學教育管理現狀來看，以人為本教育理念的發展較為困難。受傳統教育觀念的深刻影響，大部分教師認為中學時期學生應將全部學習精力投入到學科學習之中，除學習之外的任何事情都是在浪費時間。這種教育管理思想弱化了學生生活世界的價值，學生處在具有功利色彩的教育環境中，無法體會到學習的魅力和樂趣。長此以往，學生容易在教師僵硬的管理制度下失去自我，并迷失未來發展的方向，甚至逐漸成為滿足教師與家長欲望的學習工具，無法實現思維的發展與創造能力的產生，最終失去個體生命的活力。

[摘要]在當今社會經濟不斷發展過程中，學生的心理教育在其學習發展中的地位越來越高，中學生的心理健康直接關系到學生日后的發展。本文主要針對中學生心理健康教育的重要性進行分析，并針對現階段中學生心理健康教育在德育教育中滲透的有效方式進行研究，希望本文能夠對中學教師開展中學德育教育提供一定的參考價值。

[關鍵詞]中學生；心理健康；德育教育；研究

在當前的教育不斷發展的過程中，中學生的心理健康教育問題受到了廣泛的重視。中學生作為心理成熟發展的重要時期，教師的引導作用能夠有效幫助學生建立良好的是非觀念，并且能夠有效地幫助學生能好的記性日常的學習，從而在整體上推動學生的全面發展[1-2]。心理健康是判斷一個獨立的個體是否健康的重要標準，中學教師要不斷地開展德育教育的過程中，有效地對學生進行心理健康教育，使得學生在身心發展的關鍵時期能夠獲得正確的引導，促使自身能夠全面的發展。

1當前中學生心理健康教育在德育教育中滲透的重要性

隨著教育不斷發展，心理健康已經成為教育開展的重要內容。心理健康與學生的未來發展息息相關，因此在當前的中學生心理健康需要在德育教育中不斷地進行滲透。中學生的心理狀態能夠直接關系到學生自身的發展，中學教師要在德育教育中充分關注學生的心理健康發展，并且將中學生心理健康教育有效的滲透在實際的德育教育中。中學生心理健康教育在德育教育中滲透是十分重要的。首先，中學的德育教育能夠有效幫助教師充分了解學生的心理狀態，并且能夠有效引導學生向著正確的道理發展，因此在中學階段的德育教育中有效滲透中學生心理健康教育能夠更好得到幫助教師進行引導，并且能夠幫助教師更好的開展德育教育工作。其次，中學教師能夠在開展德育教育的過程中有效幫助學生初步建立正確的價值觀念，從而使得學生能夠獲得良好的思維，在日后的工作學習中獲得更好地發展[3]。最后，教師作為學生成長的指導者要根據學生的身心發展特點，在實際的德育教育開展過程中為學生營造一個積極向上的氛圍，從而促進學生身心健康成長。

2當前中學生心理健康教育在德育教育中滲透的有效方式

現階段中學生心理健康教育被廣泛關注，中學教師要在德育教育中充分重視心理健康教育，以促進中學生在日常的學習過程中能夠健康發展，以更好地促進學生綜合素質的增長。

摘要：新課改的不斷深入，使得傳統的中學體育教育已經不符合現代學生對于體育學習需要，難以調動起學生的學習積極性，進而不能有效提高其身體素質?；诖?，本文從教學內容、教學理念、教學方法三個方面對中學體育的傳統教育與現代教育進行分別闡述，為提升中學體育教學質量及教學效率提供參考。

關鍵詞：中學體育；傳統教學；新課標

一、前言

因為我國一些教師深受傳統教育觀念的影響，致使中學體育在教學過程中出現多種問題。隨著課程改革的深入推進，中學體育教育也應做出一定的改變，教育部門應該重視體育教學的改革，從而完善并落實有關改革制度，將學生置于教學主體地位，按照其實際學習需求，進行合理改革，進而增強學生身體素質。

二、傳統的中學體育教學

（一）落后的教學模式

在傳統中學體育教學中，主要分為兩種教學模式，一是室內教學。在室內，教師一般會講述一些有關體育的理論知識，或是為其講解體育的多種運動形式或賽事。二是室外教學。在室外教學中，大多數體育教師會讓學生進行動作重復訓練，掌握一定的運動技巧，此種機械式教學很難激發學生學習興趣；甚至還有一些地區會讓學生進行自由活動。因此，傳統中學體育教學存在著較多教學漏洞，并且課程管理方式缺失，使得教學活動不能在科學指導下有效進行，教學效果較差。

摘要

采用先進的歷史教學方法是中學歷史教育發展的主要趨勢，打破陳舊落后的歷史教學方法。在中學歷史教學之中，運用先進的教學方法能夠有效提高學生學習歷史的興趣，使歷史教學更加具有教改的特點，還滿足學生對學習的要求，同時給歷史教學的改革提供了幫助。

【關鍵詞】

中學歷史；教學；新課改；高校課堂

隨著教學改革的實施使教育觀念得到了轉變，中學歷史教育開始全面改革。在課程的改革時期內，中學歷史教師積極探索，研究歷史教學改革的方法。然而，在教學改革實踐的浪潮中，中學歷史教學改革面臨著很多需要我們解決的問題。如何應對現階段中學歷史教學改革，使中歷史教學改革不斷深入，是廣大中學歷史教師需要研究的課題。

1歷史教學在中學課程的編制

1.1我國中學歷史課程類型主要是分科課程，對于歷史課程與其他課程之間缺乏溝通。由于歷史教師重視課程綜合化問題，中學歷史課程綜合化具體體現在：

摘要：隨著社會的發展，農村人口進城打工的數量與日俱增，隨之而來的是農村的留守學生問題，其中留守中學生的心理健康和教育問題便成了國家及社會關注的重點，而學校更要加強對留守學生的教育管理。

關鍵詞：留守中學生；心理健康；教育

引言

伴隨中國國家經濟的不斷發展，以及農業技術的進步，很多農村務工人員都到城市打工，其中留守的中學生則成了教育的重要關注點，因為學生的父母不能在身邊，所以都是由其祖父母看管照顧，并且進行相應的教育，但是由于中國自古以來祖輩對孫輩的那種寵溺，會導致很多學生在行為上更加注重自我，有的學生并不聽從父母祖輩的管教，從而致使成績下降，或者心里健康出現一定的問題。面對這一問題，本文提出一些相應的改進策略以供教學參考。

1留守中學生心里健康問題的現狀

1．1性格上過分要求自我，獨斷專行：留守中學生因為長期不跟父母在一起，在性格上難免會有一些自私自利的因素，特別是現在很多祖父母對孩子的寵溺很嚴重，在很多問題上能夠讓步就會對孩子進行讓步，導致孩子在處理問題上不會考慮其他人的感受，獨斷專行，過分要求自我。而其父母由于無法長期監管孩子的行為，只能通過電話或者視頻進行教育，孩子是否會聽從教育也是一個問題。留守中學生在心理上必然會存在一定的問題，他們的祖父母又無法實行有效的管教，父母鞭長莫及，這些問題無法即時改善，長期下來留守中學生的性格上就會存在一定的缺陷，造成很多難以解決的問題，長期下來會造成學生的自閉心里或者形成社會上的一些無業人員，給社會治安造成危害。1．2存在學習焦慮心里，過度迷戀網絡：據調查研究顯示，學生在學習上難免會存在一定的焦慮心里，這一現象在留守中學生中更加嚴重。學習過程中學生離不開焦慮心里，而留守中學生又不能及時的得到父母的開導，長時間的焦慮心里導致留守中學生對學習提不起興趣，因此會沉迷于網絡，因為留守中學生缺乏父母的關愛，所以在網絡上會認為自己被認可，從網絡游戲中的重要作用和游戲網絡給自己帶來的存在感，使得留守中學生更加的沉迷于網絡，經常會在周末通宵達旦的在網吧，甚至會夜不歸宿，這對于學生的學習和心里健康都存在一定程度的影響。他們在網絡中追尋刺激尋找慰藉，卻在現實生活中迷失自我，這對于留守中學生的心里將會造成很大的影響。從而影響學生的發展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中學生于父母長期不能在一起，父母對于留守中學生存在一定的愧疚心里，所以對于孩子的各種要求都會盡量滿足，以此達到滿足孩子愿望的心愿，正是由于這樣的思想和行為導致留守中學生認為自己可以為所欲為，自己想做的事情都會得到滿足，因此致使他們做事的時候缺乏意志力的鍛煉，所以很多時候在處理事情上都會有那種一分鐘熱度的感覺，上一秒還是信心滿滿的去做事，下一秒就會放棄，所以父母在孩子教育上的一種愧疚心里也是教育當中的以一種弊病。這將會導致留守中學生的心里存在偏差。他們在遇到問題的時候可能會出現一些出格的舉動，這對于社會和家庭都可能會造成一定的潛在危害影響。

2教育管理上的策略

隨著新課改的實施，我國的教育發生了根本的轉變。按照各教育部門要求，教師在教學過程中，不僅要重視學科知識的培養，而且需要注重生命教育的培養。目前，大部分學生在進入中學后，由于課程的難度大幅度上升，學生出現了信心不足、自我否定等現象，這種心理狀態不僅不利于學生學習，同時也不利于學生健康心理的發展。因此，在中學時期，對學生進行有效的心理輔導，幫助學生重拾學習信心、樹立正確的價值觀是非常必要的。

一、積極生命教育的基本概括

在我國的中學教育過程中，生命教育的普及只是停留在道德層面上。對人格健全的人來說，生命的珍貴是其他事物無法比擬的，因此，只有不斷地努力、拼搏，才能讓生命綻放光彩。但是，中學生的基本素質較低，內心世界的建設只是初現雛形，在學習過程中時常表現出違反社會基本道德的行為。因此，中學應積極實施生命教育，讓學生明白生命的可貴之處，讓學生主動思考自己的人生，不斷地挖掘自身優點，培養健康的人格，追逐自己的夢想。同時，生命教育的積極開展，能夠讓學生明白生命的價值，從而提升學生的幸福感，培養學生正確的生命觀[1]。

二、積極心理學視野下學校推進生命教育過程中出現的問題

（一）教學觀念落后，教學目標模糊

近年來，我國的中學教育雖然在一定程度上得以發展，但是生命教育的相關內容依舊嚴重匱乏。大部分教師都是以學科理論知識教學為主要的教學目標，對生命教育目標的制訂較為模糊。同時，并沒有專門的生命教育的課堂教學內容，針對部分學生踐踏生命的行為，教師只是簡單地批評和教育。并且大多數教師普遍認為，教育的關鍵在于知識的傳授，而忽略了生命教育，并沒有將生命教育作為教育的重點。

（二）教學內容枯燥

摘要：

隨著素質教育的推進和美術新課改的實施，當前中學美術教育現狀的弊端越來越突出，而美術教育是素質教育重要的組成部分,因此對造成這些弊端的因素加以分析,對學生的健康發展具有重要作用。

關鍵詞：

中學美術；重要作用；素質教育

一、當前中學美術教育現狀

素質教育己經提倡了多年,但應試教育使素質教育形同虛設，它使評價方式對中學美術教育產生弊端。各個學校的教育都是圍繞著高考來進行的,學校對非中考科目都有不同程度的輕視?？茖W和評價方式可以促進學科的發展,但教育的現實實施狀況卻與目標嚴重脫節,現行的中學美術教育評價方式沒有考慮到學生的真實需求，教學理念在教育實施過程中越來越與其背道而馳,仍然是主要以學科知識為主,沒有激發學生創造精神,發展美術實踐能力,忽視了學科間相互的橫向聯系,對中學美術教育延用簡單的量化標準,限制學生思維的拓展,學生對這門課程也比較輕視，無助于對學生創造性思維的啟發。從中學美術教育的師資狀況來看，地域差異使中學美術的師資配置不均衡，上造成了我國藝術院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉一級中學美術教師的流失,應試教使,中學美術教師地位微乎其微；從目前中學美術教師隊伍存在的問題來看，教師隊伍的好壞直接關系教學質量；從學生的狀況來看，傳統文化教育慣性使中學生審美傾向產生偏差，由于應試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學生每天都要面臨繁重的課業壓力使教育者所面臨的學生狀況愈加復雜。審美教育是宏揚優良傳統文化的重要陣地,但當前美術教育不能滿足社會需求，而且社會上各類美術輔導班林立，使中學美術教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來看，有限的教育投入大多偏重于應試科目,中學階段的學校多年以來一直經費緊張,對美術學科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學生不能得到均等的受教育機會。另外，學校的教育投入以應試科目為中心的作法，造成了有美術天賦學生的流失,影響了學生對美術學科的學習。

二、提高中學美術教育觀的策略