中學教育范例

中學體育教育，是學習掌握體育與衛生保健的基礎知識、技術與技能，從而使得學生上體育課的過程中能夠增強體質、提高個人運動能力。更總要的是，體育課可以使中學生從整日的課堂教育走出來，走到戶外，使得體育課本身就有了一定的趣味性。可是在隨著社會的進步與發展，教育水平與教育質量的提高，中學的體育教育水平并沒有隨之相應的提高，無法沖破傳統體育教育的模式，使得現階段中學體育教育的作用日益下降。筆者通過多年中學體育教育，從中發現了諸多問題。

一、對中學體育學科沒有準確的定位與認知

當代的中學體育教育，從上到教育部門、學校，下到中學體育教育教師、學生，對體育這門課程都沒有一個準確的定位與認知。首先說體育教育部門以及學校，對各個學校體育教育工作的指導和投入力度不夠，對基層學校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細致，評估不嚴格不系統，從而使得學校對體育教育的重視程度不夠。由于現階段我國應試教育的這種體制，中學體育教育并不與中學升學直接掛鉤，所以大多中學對體育教育并沒有嚴格的要求。

二、中學體育教育場地器材不足

現階段，中學不斷擴班，使得學校人數不斷增加，但是卻沒有因為學校學生的增加去擴充相應的體育教育資源。操場面積不變，但卻有更多上課的中學生，使得體育課程的開展本身就出現了問題，體育資源不夠用，場地受限無法進行一些體育項目以及基于安全因素的考慮從而使得中學生在體育課上活動量減少。再者，很多中學并沒有一些體育項目場館，或者是有體育場館但是有限的資源并不夠中學生人人都能享受的這種資源。所以說，體育教育場地與器材的不足大大制約了中學體育教育的進行與發展。

三、在中學體育教育的過程中，教師教學觀念、思想陳舊

我國中學體育教師的教育觀念并沒有隨著時代的發展而進步，至今仍然沿用以前的舊的教學理念。因為應試教育的原因，更多的老師在其意識中仍然覺得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對中學生的管理與教育。重視學生知識的灌輸但是卻忽視學生能力的培養；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學生素質的整體提高與學生鍛煉身體習慣的養成。自我國素質教育實施以來，中學的體育課堂越來越注重了學生的自主學習與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養中學生的自主性與學生的個人體育能力，但是在這個過程中，缺少了老師的指導與監督，使得有的中學生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學、不系統，或者說并沒有走到正確的體育鍛煉的道路上來。再者，有的學生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒有老師督促的情況下，學生并不會利用體育課的時間去鍛煉，從而將體育課時間白白浪費，達不到中學體育課增強中學生體質的目的。

【摘要】社會的發展越來越快，人們的生活節奏越來越快，身體素質卻變得越來越差。因此，教育界對學生的體育教育越來越重視。本文對中學體育教育在趣味性、競賽模式、體育教育中的素質教育以及體育精神四方面內容上發表了自己的一些淺見。

【關鍵詞】體育教育;趣味性;競賽模式;素質教育;體育精神

前言

傳統的教育方式很難實現新的教育需求，同時也很難適應現代化的教育發展。所以，有關的專家學者在對中學體育教育不斷探索體育教育中的新思路、新方法、新形式。對此，作為一名中學體育教師，我也有一些自己愚見，希望在某些方面對廣大同仁有所幫助。

一、建立趣味性的中學體育教育

以前，教育界對體育教育的不夠重視，導致體育教師在體育課時大多數采取的都是同學們自由活動的教學方式。而同學們喜歡體育課的原因不是因為它本身的有趣性，而是它沒有壓力，沒有束縛而且非常自由的授課方式。作為一名中學體育教師，我深知這樣的教學弊端。我希望中學體育教育能夠具有真正的趣味性，學生也是真正的熱愛體育這個科目。以下是我對如何增加學生對體育教育的興趣的幾點薄見：第一，關注學生的學習興趣，豐富體育教育的教學內容。在學校內統計學生對各項體育項目的熱愛程度，從而得到相應的數據。同時，增設像足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育設施和教學內容。體育課上，學生可以自由選擇自己喜歡的體育項目。第二，激發身體對體育的熱愛潛能，增加學生學習的興趣。長跑是沒有幾個學生會喜歡的，強制性的要求可能會導致學生的厭學情緒?，F在中學生年齡偏低，心智發展不夠成熟，這時候如果，教師告訴學生用一些獎勵的方法吸引學生跑步，并且補充一些跑步有益身體發展健康方面的知識時，學生會慢慢熱愛上跑步的。

二、體育教育中引入競賽模式

摘要：

中學體育教育是促進學生素質教育發展和身心全面發展的最佳途徑，本文從學生體質現狀入手，提出注重學生思想教育，關注每一位學生發展，抓好課堂教學，注重學生學習能力培養，鼓勵學生多參加體育課外活動，用愛教育等策略研究，旨在為提高中學體育教育質量提供理論和實踐依據。

關鍵詞：

中學體育教育；策略研究；教學效果

同志在《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，德智皆寄于體，無體是無德智也。”［1］蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”的思想，2015年2月27日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領導小組組長主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。這些都道出了體育在人才培養中的首要位置。身心健康是學生全面發展的重要基礎，學校體育是實施素質教育的基本內容，中學體育是培養中學生健康心理、良好個性和鍛煉習慣的最佳載體，中學階段是否養成良好的鍛煉習慣對學生今后體育鍛煉意識和行為都很關鍵。因此，如何從學校體育入手，促進學生體質健康，是每一位體育教育工作者應該思考的問題。

一、學生體質現狀

青少年時期是決定個體未來健康的重要時期，健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。然而，近年來我國學生體質健康狀況不容樂觀，出現持續下降趨勢，其中力量、速度、爆發力、耐力等身體素質全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近視孩子的數量急劇增長［2］。對南京市城區中學生體質現狀調研結果表明：南京市城區中學生身體形態發育總體情況良好，速度、柔韌素質逐漸提高，但是力量和耐力素質呈下降趨勢，其中耐力素質下降最明顯。缺乏良好的鍛煉習慣，不能保證足夠的鍛煉時間，沒有適宜的運動量和必要的運動強度，部分身體素質水平呈下降趨勢［3］。為了改變這樣的體質現狀，筆者結合自己的實踐，對如何促進體育教育工作開展提出以下策略。

摘要：

中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必修課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出相應對策。

關鍵詞：

農村中學；美術教育；現狀；對策

在培養綜合素質全面發展的人才潮流下，美育教育的地位日顯突出。中學美術課是美育教育的重要陣地，也是當前普通中學的一門必須課程，在中學教學中占有一席之地，起著重要的審美教育作用。美術課堂教育要因材施教，充分發揮學生的積極主動性，給予學生適當展示自我的空間，發揮個人想象力，各顯其能。作者總結了目前農村中學美術教育的現狀，并就存在問題提出針對性建議。

一農村中學美術教育存在的問題

（一）學校層面重視不夠

一、加強對學生的思想道德素質培養

從史前時代就已美輪美奐的陶器制作，到奴隸制時代已經十分成熟的造酒工藝；從殷商時期的青銅器制作，到春秋時期就已日臻完善的煉鐵技術；從《黃帝內經》記載的金石入藥，以至后來為人們所熟知的四大發明，無不閃耀著中華民族在化學方面認知、發明與創造的智慧。東漢蔡倫的造紙術發明要比歐洲早了四個世紀；三國時代的馬均發明的火藥到了宋代廣泛應用于焰火、火箭和火炮，而歐洲直到14世紀才從阿拉伯人那里有所接觸；中國早在一百多萬年以前的新石器時代就已開始燒制陶器，到了唐、宋、元、明，工藝已爐火純青，而歐洲各國直到近代才開始研制并長期不得要領，他們把中國叫做“瓷器”。這些閃光的化學方面的發明與創造，說明我們中國有史以來一直走在世界化學發展史的前列，直到近代列強侵略才被超越。利用這些歷史材料，讓學生了解中國的歷史，讓他們增強民族自豪感和民族自信心。同時，作為化學教師，無論在課堂教學還是在課外實驗中，還要注意不斷通過對起步較晚的中國現代化學工業與西方發達國家狀況的對比，通過共和國成立之后中國化學工業狀況的前后對比等，逐步讓學生了解我國現代化學科技發展仍然很落后的現實以及落后的原因；逐步讓學生了解我國社會主義新中國建立之后怎樣在一窮二白的基礎上，經過幾十年的艱苦奮斗，在化學工業和化學科技方面取得的偉大成就，從而激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的高尚情感，增強他們對國家和民族的危機感、使命感和責任感。用這種春風化雨式的教育，實現我們對學生進行的國情教育、愛國主義教育和社會主義信念教育的目的。例如在講到“石油”這一章節的內容時，就可以結合我國石油方面的歷史和現實情況進行有關的闡述。我國有著十分豐富的石油資源，早在一千八百多年以前我們祖先就已經發現和利用了石油，北宋科學家沈括的《夢溪筆談》明確記載了這方面的情況。但自鴉片戰爭以來直至新中國成立之前，由于半封建半殖民地的統治，我國長期處于被封鎖、被擠壓、被摧殘的狀態，石油工業基本空白，中國長期成為西方帝國主義國家傾銷洋貨的市場，以致在社會上出現了諸如“洋油”“洋蠟”“洋火”“洋丁”“洋堿”“洋車”等許多奇特的商品名詞。共和國建立后，根據李四光的地質理論，敢想敢干的中國石油工人，先后進行了艱苦卓絕的找油勘探過程，首先發現并開發建成大慶油田，之后大港、勝利、任丘、中原等石油基地相繼建成。如今，我國已逐步建立了資源勘探、石油開發、原油加工、設備制造、設計施工、科學研究等比較完整的石油工業體系，有效地保證了我國現代化建設的能源供應。這些具體而生動的對比，對學生堅定愛黨、愛國、愛社會主義的政治信念，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向的情感態度與價值觀，具有明顯而有力的導向作用。再者，化學中蘊含的樸素的辯證唯物主義哲理對學生科學世界觀、人生觀的形成也有著良好的影響，這也應是中學化學教師開展素質教育的好素材?；瘜W作為一門自然科學，其發展變化總是受自然科學規律的支配，有許多化學知識或隱或顯地蘊含著某種樸素的辯證唯物主義觀點，甚至包含著豐富的科學自然觀和科學社會觀，如物質不滅定律、化學平衡原理、氧化還原反應以及各種有機物醇、醛、酸、脂等的相互轉化等等，都有意或無意地契合著馬克思的辯證唯物主義哲理，都有可能觸動或改變著學生對自然、對世界甚至對人生的看法，化學教師如果能在教學過程中不失時機地點到，并引導學生用辯證唯物主義的觀點和方法來觀察、分析和解決現實生活中的實際問題，對幫助學生逐步形成科學的世界觀和正確的處事方法，都大有裨益。

二、加強對學生的科學素質的培養

任何一門科學課程其教育的目的是培養學生的科學素養，化學教育的目的也是如此。首先，加強化學知識的積累。重視基礎知識的傳授是培養科學素養的關鍵?；瘜W知識同其他各門自然學科的知識一樣是人們對自然界認識的結晶，它由許多科技術語、定義概念、原則原理、發展規律等組成。它不僅是人類不斷探索的結晶和世代積累的寶貴遺產，而且在培養學生的科學素養方面起著核心的作用?；瘜W教師在教育教學中，要注意讓學生多讀多記課文，尤其在剛接觸化學的初中階段，甚至可以要求學生死記硬背一些名稱、概念、符號、方程式、定義、原理等，這些既是化學學習起步的基礎，也是科學素養培養的基礎。沒有這些化學方面的科學知識就根本不可能有化學這個領域的科學素養以及科學能力。其次，加強學生細心觀察、探究思維等習慣的培養?；瘜W教師在教育教學中，無論是聽課還是實驗，都要注意讓學生養成集中注意力的好習慣，注意對事物進行系統、周密和精確的觀察，只有這種有目的、有準備、有組織的觀察，才能使學生從自然現象中獲得有意義的材料，并進一步發現隱藏在現象背后的規律。某種意義上說，觀察能力的高低就標志著科學素養水平的高低?；瘜W教師在教學實踐中還應當重視對學生進行探究思維的訓練與培養。探究思維是借助概念進行判斷與推理的思維方式，他強調嚴密的邏輯性，是一種通過已知求得未知的創新思維。這是一個人是否具有科學素養的生理基礎和智力基礎。在化學課上解答許多計算類應用題都會用到這種思維方式，只要教師悉心引導，啟發思路，喚醒探究意識，學生的這種創新思維就會在潤物無聲中逐漸形成。再次，加強對學生的興趣、情感、意志、作風等方面的培養。科學素養還包括一個人對待科學的情感、態度以及價值觀等非智力因素?；瘜W教師在教育教學中，除了注意率先垂范，以高度的敬業精神和科學嚴謹的工作態度，身體力行，為學生做出表率，還要學會借助榜樣的力量?，F代心理學研究表明，人類天生就具有模仿性，社會上人們的大部分行為是有意或無意的模仿行為，而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。榜樣就像一面鏡子，可以使人不斷地對照、檢查、修飾自己，從而實現人格的自我塑造與完善。在校的學生更是如此，一個好的榜樣具有內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒、示范等力量。在世界化學發展史上，曾經涌現出一大批態度嚴謹、情感濃厚、意志頑強、為科學獻身的化學家，如俄國化學家門捷列夫、波蘭化學家居里夫人、瑞典化學家瓊斯•柏齊利烏斯等等，他們杰出的貢獻以及他們對化學的熱情、執著和獻身的精神曾經感染者一代又一代的青年人投身化學事業。在這些光彩照人的榜樣身上發生的許多故事，都是對學生進行科學素質教育的好材料?；瘜W教師在教育教學中應適時注意引導，不斷激發學生的化學興趣，增強他們對化學事業的情感，培養他們堅韌不拔的工作意志，樹立他們嚴謹求實的工作作風，從而實現培養學生科學素質教育的目的。

三、加強對學生的身心素質及勞動技能素質的培養

首先，投身化學事業必須要有良好的身體素質。高校招生中許多化學專業對身體素質的要求相當苛刻，尤其是對眼睛是否色盲的要求。健全的身體才能保證有健全的五官感覺，敏銳的視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及身體感覺在化學實驗和化學工作中顯得非常重要。一個人即使擁有淵博的化學知識，但若沒有一個健康的身體、健全的五官感覺也無法很好地從事化學工作。化學課除了課堂教學，還有許多實驗、實習、工廠見習等，實驗的準備和善后、教具的制作、工廠見習時的勞動都需要在付出腦力的同時付出體力，這恰是一個鍛煉身體的好機會。在教育教學過程中，教師要鼓勵學生自己動手，不放過勞動鍛煉的機會，既養成熱愛勞動的習慣，增強了實際工作的勞動技能，又為自己練出一副好身板。其次，化學工作尤其需要良好的心理素質和勞動技能素質。由于化學實驗及化工生產經常需要使用易燃、易爆、有毒和強腐蝕性試劑，容易引起火災、爆炸、中毒等事故，因此，從事化學工作總是與危險相伴。無論是教學還是工作，“以人為本，安全第一”是根本的原則。安全意識既是良好心理素質的體現，也是良好勞動技能的基礎。作為化學教師，在實驗教學或工廠實習中，要結合學科特點和知識內容，不失時機地滲透安全教育的內容，要求學生安全意識時刻在心中長鳴，從而培養他們身處危險而心境從容的良好心理狀態，塑造他們既敢于面對危險，又具有獻身精神，膽大心細，科學規范的心理素質和勞動技能素質。

四、加強對學生審美素質的培養

摘要：

農村中學的美術教育很容易被大家忽視，實踐證明，初中階段的美術課，對陶冶學生情操、培養學生的審美能力、開拓學生思維等方面都有很大的作用。

關鍵詞：

農村中學；美術教育；短時高效；潛移默化

在新課程改革逐步推進的浪潮聲中，美術課程改革也迫在眉睫，強化素質教育的同時，美育被提升到一個高度。

一、廣大農村和邊遠山區中學美術教育中存在的問題

第一，在應試教育的現狀下，學校領導很難真正把美術學科和語文、英語等課程放在同等重要的位置上。在農村，可以說有很多中學都不重視美術課的學習，甚至是不開設美術課，即使有美術課也往往會被其他課程所占用，這種現象非常普遍。如我原來的學校，2009年八年級沒有開一節美術課，七年級有些班級的美術課也是主課老師兼的，而九年級基本都不開設美術課。第二，一般考試都沒有對美術做統一要求，所以，很難衡量美術教師的教學業績，這就使美術教師積極性普遍不高。第三，為了升入重點高中，學生對于中考的必考科目已是疲于應付，學習美術的積極性自然就不高。第四，農村中學美術師資嚴重不足，條件有限。一些農村中學也安排有相對專業的美術教師，但這些美術教師往往同時又“身兼數職”，他們還承擔有學校安排的其他教學任務。而其他的教學任務勢必也占用著他們很多的時間，這些教學工作也需要他們去研磨教材、精心備課，同時也要批改作業等。有時可能連教師自己也很難分清哪個科目是主哪個科目是次。雖然是美術教師，但他們根本沒有太多時間去更新美術專業知識，更不要說提高美術專業水平了。這在很大程度上也影響到了美術課堂的教學效率。

中學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分，是培養青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。在當前素質教育的大背景下，音樂教育已成為學校素質教育的重要手段之一。音樂教育的目的在于讓學生初步理解和掌握音樂表現中所必須的基本知識和基本技能，培養學生獨立的識譜能力，發展聽覺能力、增強記憶能力，為進一步感受、理解、表現、創造音樂打基礎。   我國幾十年的傳統音樂課幾乎就是“唱歌課”，課堂完全是老師說了算。所以中學音樂教學在一定程度上曾出現“中學不如小學“”高年級不如中、低年級“”學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的不正常現象。因此，如何大面積提高音樂課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，對每一位音樂老師來說，既是機遇，也是挑戰。   評判一堂的音樂課是否成功，標準就是學生面對枯燥無味的音樂理論知識也會感到有興趣聽，還能主動地參與到課堂活動中來。在筆者幾年的教學實踐中，對如何從中學生的心理、生理特點上好音樂課有如下體會：   一、轉變教學方法，用新的理念指導教學   中學階段的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據其好動、喜歡游戲的心理特點，把音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓他們通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。比如，在教五線譜唱名時，為了使教學更形象、更有味，我請了幾位高矮不同的學生分別充當音符的doremisou和la，按照高矮順序排列，接著我提問：“誰最高？”，下面的學生回答：扮演“la”的學生最高。于是我指出：由于“la”最高，所以這個唱名也最高。   這種教學形象、直觀，加之聽覺與視覺的統一，學生不但加深了對“音高”的理解，同時也在游戲中提高了學音樂理論的興趣。   二、教學內容聯系實際生活，讓音樂充滿生活、讓生活充滿音樂   運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識。   這不但能喚起學生的注意力，也會加深學生的記憶。如：把附點音符中的附點，比做某某音符帶了個“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當然前面的大哥哥音符要買整票）。   這樣，把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一（一半），而與半票是整票價格的一半有機地聯系起來。這就較好地克服了學生把附點的時值固定當做半拍的錯誤概念了。   唱歌課要讓學生不覺得識譜的枯燥，先讓學生完整地聽、感覺歌曲的美，引起他們的興趣，再把歌曲中的難點拿出來先唱。   三、直觀現場教學法在視唱教學中的應用   比如用鉛筆、小樹枝等制成各種尺寸長度的小棒，拼搭成各種不同的節奏型或某一旋律所唱的節奏。這樣，既可利用單個音符卡片進行教學、提問，又可以組成與教材重點、難點有關的樂句，使學生通過分解和組合，能很有興趣地理解不同類型的節奏。   四、利用指唱方法幫助學生唱好跨度較大的音程   教師可先出示音階掛圖，用唱級進音的方法用指揮棒領學生從低向高或者從高向低，讓學生記住前一個音準后，從前到后反復進行訓練，然后，再有目的地引導到教材中去唱樂句里的音程或者重點樂句，學生就能很快突破這一難點。和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如，低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。   總之，要上好一節音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規定的技能。

摘要：本文以素質教育背景下的中學教育管理模式為研究對象，首先提出了中學素質教育的目標，包括提高民族素質，以培養綜合素質為目標，發揮以人為本理念；緊接著分析了當下中學教育管理模式存在的問題，包括管理僵化死板，教師缺乏和學生的互動，教師缺乏自身特色；最后在素質教育背景下提出了中學教育管理應堅持的原則，分別是堅持發揮教師的管理主體作用，堅持課堂教學為管理實踐，嘗試推進學生管理。

關鍵詞：素質教育；中學教育；管理模式

中學素質教育是素質教育實施的階段，學生的個人素質和學習習慣直接關系到整個教育過程的實施效果和后續步驟，加強素質教育理念的滲透和素質教育的實踐開展有助于提升管理效率和學生的身心健康，因此這一課題的開展具有巨大的實踐意義。在素質教育下推進中學教育管理模式革新，應當充分發揮學生的主體作用，同時教師也要引導學生發揮自身的主觀能動性，要積極參加自我管理，注重發揮自我管理。

一中學素質教育的目標

廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”百年大計，教育為本，落實素質教育特別是加強基礎教育和義務教育中的素質教育建設是符合國家人才戰略要求的。教育投資和經濟投資相比，具有投資回饋慢、投資周期長、投資成本高等特點，但是教育投資的成效也相當巨大，培養出的人才能夠在相當長的一個周期中持續穩定地為社會做出貢獻。素質教育就是在這樣的背景下以全體適齡青少年為受眾，密切關注其潛能開發和素質拓展，通過增大普及面積和實施廣度，從源頭提升國民素質。

（一）以培養綜合素質為目標

在素質教育中，講求“德智體美勞”多方面素質全面發展。人的綜合素質主要包含人的思想道德素質、智力文化素質、身體健康素質、審美素質，勞動技能素質等。在中學學習期間，這些品質剛剛萌芽或者初步形成，有著較大的空間改變和提升，因此采取恰當的方法是對中學生綜合素質的全新塑造。學生的綜合素質同學習成績的培養相比難度更大，并且培養周期也相對較長，其涵蓋的內容更加廣泛，但是對于學生的個人素質培養以及日后個人發展而言也有著較大的裨益，因此培養綜合素質需要著眼于長遠，立足于當下。