中學教學資源范例

【摘要】農村的教學環境，與城市相比較而言相差甚遠，在對農村的中學生進行物理教學的過程中，遇到的最大的困難就是實驗材料不充足和實驗儀器不完善。因此，物理低成本實驗資源的開發和利用，對農村中學物理教學課程的順利完成具有重大意義。因此，對物理低成本實驗開發與利用的策略展開探討。

【關鍵詞】農村中學;物理實驗;教學資源

低成本教學實驗資源的開發和利用，是課程改革課題中重要的一項。一直以來，我國在不斷嘗試著對低成本教學實驗的研究。低成本實驗具有簡單、方便、安全、成本低的特點，恰好解決了農村中學物理實驗課程資源不足的問題，同時提高了老師的教學積極性，加強了農村中學生對物理知識的認識。

一、拓展農村中學物理實驗低成本教學資源

（一）挖掘材料的可利用性

在我們的日常生活中，不論是生活用品、學生用品還是廢舊的物品，只要我們認真地觀察，都能發現它們的特點和性能，充分考慮其可利用價值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理實驗中得到有效的利用。這樣，教師就可以根據代替品的特點創造新的實驗方案，改變以往的實驗方式，讓實驗在創新中變得更簡單，更新穎。提升材料的使用價值，增加材料的利用率以及實驗率，通過對更多的實驗現象和實驗原理進行展示來挖掘實驗的更大潛力，可以解決農村中學物理實驗的儀器老化和短缺的問題。就好比在物理課堂上，我們經常用銅絲來固定物體，或者是導電和制作彈簧，可是我們卻忽略了銅絲還可以起到滅火的作用。因此，可以將銅絲彎成一個線圈在扣在燃燒的蠟燭上，因為銅絲在燃燒中可以消耗氧氣并且會產生一氧化碳，再加上銅絲較好的導熱性可以快速地降溫，使溫度低于蠟燭的著火點，這樣就會使蠟燭迅速熄滅。雖然整個實驗中只是應用了蠟燭和銅絲，但是卻可以巧妙的講解熱傳遞的現象，這樣不僅降低了實驗成本，更有效地實現了教學目標，增加了學生的學習趣味，還可以無意間透露出了物理和化學之間的巧妙聯系。

（二）充分展示實驗，豐富課堂活動

1.開闊視野的好渠道

電視節目對于大部分學生來說，是接受大量信息的開拓視野的好渠道。語文學科是一門涉及面較寬的人文學科，新科學、新知識以迅雷不及掩耳的速度朝人們襲來，學生從課堂上獲取的信息有限，讀報刊、看電視正好可以彌補此缺憾，而電視節目以其形式新、容量大、速度快的特點展示它的“旋轉舞臺”的優越性。語文教師有計劃、有目的地指導學生收看、定會使學生獲益匪淺。像揭示自然奧妙的“世界地理”，關注民生的“今日關注”，報道熱點話題的“焦點訪談”，貼近學生的“變形記”，反映本地生活文化的“珠海故事”、“視點”等欄目，學生獲取的信息，接受的熏陶，實在不可低估。在輕松的氛圍中，拓展知識面，電視不失為不可多得的好渠道。

2.學習寫作的活藍本

建構主義學習理論強調教學設計中的“情境”創設的至關重要，電視則為學生學習寫作提供了最優的情境。例如，中學生寫作以描寫的功夫為基礎，如果讓學生置身電視劇直觀的形象前，人物的喜怒哀樂是通過直接的動作、語言、神態表現出來的，學生易于接受，學得更加輕松。前段時間《甄嬛傳》熱播，我布置學生選取一個五分鐘片斷進行描寫訓練，許多學生描寫得形神兼備、栩栩如生。甄嬛的善良、堅毅，敵人的陰險、狡猾，在學生筆下得到再現。電視不僅為寫作提供了直觀的材料，而且提供了大量的創作素材。在一次以“名人”為話題的課堂寫作訓練中，許多學生準確地引用了大量名人事跡。一位學生描寫網球冠軍李娜，歷數了她在各項重大比賽的對手，比分和戰術，其數據之精確讓老師也為之驚嘆。這些寫作素材的積累與她平時喜歡看“體育頻道”不無關系。還有一些節目，本身就是好文章。如電視散文，是散文寫作的好借鑒，優美的散文經配音員娓娓道來已是令人心醉，再配以相應的動感畫面，更是蕩氣回腸?！犊褚爸苣贰蹲呓茖W》生動嚴謹的解說詞也不失為學生模仿的佳作。即使是一則幾秒鐘的廣告，其中也不乏巧妙的構思。指導學生學以致用地看，去除興趣的盲目性，使他們潛移默化地掌握寫作的技巧，不知不覺中提高寫作能力。

3.綜合性學習的好幫手

圍繞一個主題，指導學生有選擇地觀看節目，不僅可以增長學生的知識，還可以進行綜合性學習。例如：2012年林丹在倫敦奧運會上一舉奪得羽毛球單打世界冠軍，一時間，他的名字家喻戶曉，不少學生更是把他當作偶像。我因勢利導，設計了“走近林丹”的主題活動，讓同學們通過電視節目了解林丹，搜集有關資料（新聞，評論，照片等），并寫下自己的所感所悟，在班級學習園地開設專欄，以小組為單位展示學習成果。這樣，學生可興趣盎然地合作、交流，不僅充分了解了林丹的事跡，培養了民族自豪感，而且在自主學習實踐中展示個性，提高學習的熱情。

4.陶冶情操的多面手

摘要:從體育運動項目資源、體育場館設施資源、人力資源、課程信息資源入手，采用文獻資料、問卷調查、訪談、數理統計等研究方法，對目前漳州市區5所中學的體育課程教學資源的開發與利用進行了研究，以及對體育課程教學資源提出相應的建議，為提高我市區中學體育教學的質量提供可行的理論依據。結果表明:漳州市區中學體育設施建設不齊全，體育人力資源不足，體育教師開發體育運動項目資源和體育場館設施資源的意識薄弱，還存在著對體育課程信息資源開發重視程度不夠等問題。

關鍵詞:漳州市區;中學;教學資源;開發與利用

1前言

隨著我國學校體育課程改革的深化，關于課程資源的開發利用及建設愈來愈顯示出重要的地位和作用。課程教學資源是課程設計與實施不可缺少的基本要素，是保障新課程順利實施的基本條件，是21世紀體育教育可持續發展的前提，是我國新一輪基礎教育改革之后新的里程碑。隨著中學體育與健康課程改革的深入發展，體育課程的開發與利用的地位越來越重要。科學合理地開發和利用體育課程資源，是充實和更新體育課程內容的有力保障，也是提高體育教學質量的重要舉措。體育的教學資源是指有體育意義的教學信息的來源，或者指一切對體育教學有用的物質和人力與信息［1］。了解與分析漳州市區5所中學體育課程教學資源開發與利用的現狀，這對提高開發利用中學課程教學資源水平，建立突出“健康第1”的體育課程體系有著積極的意義和作用。因此，每位體育教師要充分認識體育課程教學資源的開發利用在實施體育新課程中的重要性，并積極做好這方面的研究工作，努力開創學校體育工作新局面。

2研究對象和方法

2．1研究對象

選取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市實驗中學等5所中學為研究對象。

一、語文課程資源開發與利用的原則與策略

（一）開發與利用原則

語文課程資源開發是根據學生實際情況進行的，其本質是打破課堂語文教材的局限性，擴展與學生相適應的教學資源，通過調動學校和地方的主動性和能動性，使課程活動更貼近學生的發展。語文課程資源的開發與利用要同時滿足師生的興趣愛好和發展要求，同時還要緊密聯系老師的實際教學水平和學生的學習水平，因此在對農村中學語文課程資源進行開發和利用時，必須遵循一定的原則。針對性原則，語文課程資源開發與利用一方面要針對語文學科課程目標，另一方面還要針對學生實際情況，此外還需要針對語文學科作用與功能；開放性原則，課程資源的開發和利用要具有開放性，只要有利于教育教學活動的一切資源都應列入可開發和利用的范疇，開放性不僅包括資源類型的開放性，還應包括空間的開放性和途徑的開放性；系統性原則，課程資源開發并非隨意性，而是要在教育方向的指導下有條件、有步驟、有系統地進行，否則將會帶來嚴重的資源浪費；經濟性原則，課程資源開發的本質目的是提高教學質量和效果，因此其必須遵循經濟性原則，盡可能減少開支和精力，尤其是時間的經濟性，否則將會影響新課程的實施。

（二）語文課程資源開發與利用策略

針對農村中學而言，語文課程資源開發可根據農村特點采用“5加1”的策略，具體如下：首先，針對農村中學和農村學生的特點和實際情況，對于可開發的語文課程資源進行調查，調查的方式可采用問卷調查、訪談、現場考察、查閱文獻等方法；其次，對現行的語文課程實施狀況進行分析，發現其存在的問題和薄弱環節，使課程開發和利用更具有針對性和目的性，可采用訪談、課堂觀察、作業分析、考試等方法；再次，開發的課程資源本身所蘊含的內容多樣化，信息非常豐富，但語文學科教學具有方向性和目標性，因此必須對語文課程資源進行篩選，篩選的標準有課程資源與教學資源之一致性、與學生身心發展實際情況一致性、在課程范圍內突出重點；第四，課程資源開發設置成功后開始進入實施階段，實施方案應包括方案的總體思路和設想、方案實施的組織和計劃、規劃方案實施的管理、制定相應的評價標準和教學要求與計劃；第五，課程資源評估在語文課程資源開發與利用中十分重要，其保障了課程資源發揮效益的最大化；最后，語文課程資源開發與利用是一個長期積累與漸進的過程，因此在這個過程中要建立語文課程資源管理庫，或者編寫校本語文教材等。

二、農村中學語文課程資源開發與利用的內容

（一）校內語文課程資源

【摘要】隨著社會的發展，現代信息技術在教育領域的應用越來越廣泛和深入，微課也以其針對性強、形象和短小精悍的優勢特點，在全球范圍內掀起了一場基于現代教育理念的教育改革。研究微課對于現代教育改革具有重大現實意義，我國對微課教學的實踐和研究應用還處在萌芽階段。鑒于目前的情況，本人從微課在中學語文教學中運用的角度出發，首先闡述了微課的涵義和特征，然后在對微課在語文教學中存在的問題進行分析的基礎上，提出了微課在中學語文教學中的優化策略。

【關鍵詞】微課;語文教學;應用策略

一、微課的涵義和特征

（一）微課的涵義。微課（Microlecture），也就是微課程，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。在維基百科中解釋為“運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

（二）微課的特征。微課作為一種新的課程形式，擁有許多傳統教學無可比擬的優越性，主要體現在以下幾個方面：微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

二、微課相較于其他教學資源的優勢

（一）微課更能激發學生興趣，提高學習的主動性。微課作為當下比較流行的一種教學方式，教師可以結合學生的實際情況，及學生的知識結構水平，結合語文教材的課堂教學內容，設計、制作、完成一些微視頻、音頻、PPT、動畫資料等。供學生在家觀看，可以使用課堂學習和嘗試，并可以利用微型課程的發展和審查，以激發學生自主學習意識，提高學生自主學習能力，擴大學生自主學習的空間和時間，打破了傳統的語文教學的“學生學習”的思想和被動學習地位。

第一篇

1、中學計算機教學現狀

在網絡時代背景下，中學計算機教學沒有網絡的參與，這不僅僅等于是學校教學硬件上的缺失，更是學校教學意識上的落后，表明許多學校還沒有充分認清目前計算機教學形勢，對中學生計算機教學不夠重視，擔心網絡在中學生計算機教學會帶來眾多消極影響，比如學生會過度沉溺于網絡游戲，影響中學生學習效果和身心健康等。然而，網絡時代大背景下，中學生計算機教學沒有網絡這一重要教學資源的參與，會在很大程度上降低計算機信息技術的使用性，難以激發學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。另一方面，許多計算機教學所需的資料素材都來源于計算機網絡，如果脫離了計算機網絡，教師就缺失了大量優秀的教學資源，限制了教學備課，制約了教學方法的創新。

2、網絡環境下中學計算機教學思路的改變

2.1改變傳統的教學方式

計算機的面世和網絡技術持續快速發展加速了網絡時代的到來，間接地為優化中學計算機教學模式帶來了新的契機。作為中學計算機課程的教師，要充分認識到計算機課程教學的特殊性，把握計算機教學的獨有特征，靈活運用計算機網絡條件所帶來的豐富的教學資源來創新計算機教學新思路，優化計算機教學模式與方法。在計算機網絡的大背景下，中學計算機課程教學的重點應該放在加強學生的計算機實踐操作上，以學生為課堂教學的中心，使學生自主學習、自主操作，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能。另一方面，利用計算機網絡的便捷性特點，教師與學生進行實時交流溝通，幫助學生解疑答惑，有利于學生及時發現問題，并得到有效解決。

2.2充分把握中學計算機網絡教學資源

1網絡體育教學資源的特點

了解網絡體育教學資源的特點有助于有效利用這些資源，與傳統體育教學資源相比網絡體育教學資源具有如下特點：第一，內容多樣，覆蓋面廣。近幾十年來，隨著互聯網的飛速發展，各類體育信息大量涌現，已成為科研、教學信息資源的重要組成部分。網絡上的體育教學資源內容豐富，形式多樣，有文本素材、圖形圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材，能夠滿足學生的多種需求。通過電腦、數字電視機、手機等媒介，借助互聯網技術、數字技術、通信網以及衛星等技術使得網絡已經全方位的覆蓋我們的生活，成為我們生活的一部分。第二，成本低廉，使用便捷。網上大量免費的體育教學資源，用戶可以通過網絡終端隨時獲取，相對于傳統教學資源成本很低廉。互聯網提供了覆蓋全球的高速信息傳輸渠道，通過互聯網可以實現體育教學資源國內外及時傳遞并在多種場合使用。網絡資源拓展了學習者的學習機會，實現了課內外無縫學習。第三，高度共享，交互性強。現代信息技術的發展正在突破時空限制，使得教學資源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源既具有傳統媒體靜態的一面，又有傳統媒體缺乏的動態交互性。用戶可以成為資源的使用者、生產者、分享者，可以促進學生、教師對某一些教學問題的深入探討和研究。第四，資源更新及時。傳統的體育教學資源如紙制教學資源由于受出版周期的限制，不能及時更新，在出版之際即已過時，而網絡教學資源卻日新月異，在不斷更新和完善之中。網絡體育教學資源由于靠互聯網進行和傳播，更容易進行動態更新，及時反映體育競賽和教學的最新發展變化。第五，項目豐富。在網絡體育資源中不僅可以查閱到傳統的一些項目如籃球、排球、足球、田徑等，還可接觸到許多新興項目如滑板、輪滑、獨輪車等，以及民族民間體育如秋千、高腳、板鞋等。為教師拓展教學課程資源提供了便利條件。

2網絡資源在中學體育與健康課程中的應用

2.1在教師備課中應用

備課是中學教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。加涅在他的《教學設計原理》中把備課界定為“：備課是一個系統化規劃教學系統的過程，教學系統本身是對資源和程序做出有利于學習的安排”，可見教學資源利用在備課中具有決定性的作用。網絡為教師備課提供了豐富的教學資源，可以最大限度地擴展學生學習的空間，拓寬學生的視野。在網絡上不但有各種名師和各種項目技術、戰術和體能的教學訓練視頻，而且有一些名家最新的體育教學、訓練前沿的科研成果。通過對這些學習和借鑒這些名師、名教的教學訓練經驗形成自己的備課思路和風格，從而使自己的體育課堂教學達到滿意的效果。

2.2在課堂教學中的應用

課堂教學是教學諸環節中的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。體育與健康全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康；掌握基本知識、基本技術、基本技能，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品德，陶冶學生情操為主要目標的特殊課程。體育課程主要是進行運動活動與身體練習，并通過這些活動與練習實現課程的目標。身體活動和身體練習是體育教學必不可少的重要組成部分。體育教學中有很多復雜技戰術，通過講解和示范的效果也較差，這時利用網絡資源可以使這些復雜的技戰術練習方法展示給學生，使學生直觀的了解技戰術的練習方法及要點，便于學生了解。

目前，我國對基礎教育投入的精力越來越多，很多的改革后的教育制度也越來越完善，因此各個地區的教學資源的需求力度也在慢慢凸顯。農村地區因為地理位置的限制，物理教學設備會相對缺乏，因此怎么在農村初中整合物理資源的問題就顯得很緊迫。

一、資源整合的重要性

農村中學對物理教學資源需求很強烈。首先，因為農村中學現有的教學資源利用率非常低，就算是利用了其效果也不明顯，達不到想要的教學目的。所以，這就對農村的物理教師提出了更高的要求，如何地去有效利用起現有的教學資源，如何能夠通過應用教學資源有效地提高物理教學的質量。其次，從調查中可以發現，把教學資源進行整合會使得農村中學的物理教學變得更好，會使得農村中學的物理教學模式得到一個新的創新，并能通過這種創新型的物理教學模式對學生進行一個交流，把學生培養成動手能力強、具有自主思考能力的人。最后，相較城市的中學，農村中學的物理教學資源的設備費用本來就少，所以對現有的農村教學資源的有效配置能夠發揮出輔助作用，可以達到物理教學的目的。

二、資源整合的必要性

（一）以整體法進行資源整合

以整體法進行資源整合即運用農村現有的資源進行整理組合。老師在對農村物理資源進行整合的時候，除了根據的自身設計的教學方案外，還應該根據學生的實際情況為一個參考點。從全面的角度進行考慮整合，結合教材內容的必須性，達到物理教學資源整合的科學性和實質性。

（二）以節約法進行資源整合