前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中物理教學資源整合的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
目前，我國對基礎教育投入的精力越來越多，很多的改革后的教育制度也越來越完善，因此各個地區的教學資源的需求力度也在慢慢凸顯。農村地區因為地理位置的限制，物理教學設備會相對缺乏，因此怎么在農村初中整合物理資源的問題就顯得很緊迫。
一、資源整合的重要性
農村中學對物理教學資源需求很強烈。首先，因為農村中學現有的教學資源利用率非常低，就算是利用了其效果也不明顯，達不到想要的教學目的。所以，這就對農村的物理教師提出了更高的要求，如何地去有效利用起現有的教學資源，如何能夠通過應用教學資源有效地提高物理教學的質量。其次，從調查中可以發現，把教學資源進行整合會使得農村中學的物理教學變得更好，會使得農村中學的物理教學模式得到一個新的創新，并能通過這種創新型的物理教學模式對學生進行一個交流，把學生培養成動手能力強、具有自主思考能力的人。最后，相較城市的中學，農村中學的物理教學資源的設備費用本來就少，所以對現有的農村教學資源的有效配置能夠發揮出輔助作用，可以達到物理教學的目的。
二、資源整合的必要性
（一）以整體法進行資源整合
以整體法進行資源整合即運用農村現有的資源進行整理組合。老師在對農村物理資源進行整合的時候，除了根據的自身設計的教學方案外，還應該根據學生的實際情況為一個參考點。從全面的角度進行考慮整合，結合教材內容的必須性，達到物理教學資源整合的科學性和實質性。
（二）以節約法進行資源整合
以節約法進行資源整合根據實際的經濟情況進行資源整合。農村的中學，就經濟用而言，被用于物理教學的經費應該是非常有限的。所以，農村中學的教師應該是能節省就盡量節省，在此基礎之上，對物理教學資源進行有效的整合。這一方法也是要與學生的實際情況進行的，這樣能充分的發揮出學生的主動思考能力
（三）以目的性的方法進行資源整合
以目的性的方法進行資源整合就是確定基本的難題之后有針對性的進行資源整合。就是因為現在對教學資源的利用率過低，所以才需要教師對現有的物理資源進行整合，這樣可以達到提高教學資源利用率的目的，也能對物理的教學質量水平的提高。因此，教師根據實際的教學情況有針對性的對教學資源進行整合。
（四）以開放式的方法進行資源整合
以開放式的方法進行資源整合是指開放式的辦法會讓學生對物理的學習更有興趣。據了解，能夠對物理教學起到促進作用的資源很多，所以教師可以以開放性的方法進行資源整合。這樣可集思廣益，收集到各種不同思路，有利于教師自身思維的開拓，也有利于培養學生開放式的思考方式。
三、資源整合的策略
（一）掌握現有物理資源
針對農村中學現有的物理教學資源情況的問題要進行整理和初步的掌握，掌握住現有的物理教學資源的信息是對其進行有效整合的前提。比如電壓電阻類的物品要整合起來，做到有類別的區分。所以，農村的中學要對物理教學用的器材資源、教材內容等等教學資源的不同類別進行區分分類，以及對其所擁有的數量進行統計，這樣的話就能有利于后期的相關工作的陸續展開。
（二）實驗室教學資源的有效整合
根據以往的一些教學經驗告訴我們，傳統的教學模式已經無法滿足現代的改革的課程內容，所以農村中學的教師們就需要對已有的物理教學資源進行有效的整合，以達到更合理更科學的分配利用。比如講解運動和力的教學方式，學生面對不一樣的老師，接收到的授課模式會有所不同。有的老師借助一些像講臺的小斜坡、玻璃珠等教學工具幫助學生能夠更有效的了解其運動的過程，而部分教師就會采用PPT形式，利用圖形來講解，或者是播放一些物體正在運動的視頻來進行講解。但是，教師如果加深與學生的溝通，了解他們的想法，就能夠對不同的教學模式的應用達到更有效的理解。比如牛頓的第一定律，老師可以利用冰壺比賽的視頻進行授課講解，力是改變物體運動狀態的原因，冰壺在一段時間內速度的大小和方向幾乎不變，直到碰上另一個冰壺。為了使得冰壺能夠滑行得更遠，運動選手就會對冰壺進行刷冰，這樣能夠有效地減少冰壺與地面的摩擦力。這種以現實中的例子來進行授課，很讓學生更真實的了解到物理的重要性，也能讓學生更好的理解這一個定律。
（三）對外物理教學資源的有效整合
課外的教學資源比較少也是農村中學和城市中學差距的原因之一。以電流和電路為例，老師在教完這一章內容的時候，在保證安全前提下，可能就會想讓學生對電路電流做一個符合原理的設計。校外的各種物理資源如果能夠進行有效的整合，就能利用起來加強學生對知識的理解，從而達到解決問題的目的。隨著我國的教育行業的不斷改革和不斷創新進步，教師對教學資源的需求也越來越多，而學生不斷提升的知識能力，也對教學資源提出了更高的要求，原有的物理資源已經遠遠的滿足不了，而農村匱乏的物理教學資源無法跟上新時代的知識，就會導致學生與新時代產生一定的距離。因此，農村的教師在充分掌握住現有的農村物理教學資源的情況下，還要根據課程內容的知識對物理教學資源進行科學性的整理，這樣才能使得農村物理教育提升到一個更高的水平。
作者:陳京鳳 單位:廣西欽州市欽北區平吉鎮中
