職業道德教育范例

一、提高對職業道德教育的認識、完善職業道德教育工作措施

在中等職業院校職業道德教育工作的開展中，首先要對職業道德教育所具有的內涵進行充分的認識。新時期中等職業院校職業道德教育不僅要向學生講道理，同時要重視學生的實踐，避免出現言行不一的沖突。對于中等職業學校職業道德教育而言，關鍵在實現灌輸式教育形式向知行合一教育形式的轉變，并使開放性教育和發展性教育替代封閉式教育；其次要在中等職業學校職業道德教育中持有開放性觀念。這要求學校要重視社會功能在職業道德教育中的發揮，通過強化學校與社會、企業、家庭、科研部門以及其他學校的合作來強化職業道德教育的體驗性、互動性以及通融性。另外有必要通過健康教育、心理咨詢、職業教育與學生職業道德教育的結合來確保職業道德教育能夠取得良好效果；三是要確保職業道德教育保障措施的有效性。在此過程中要重視對職業道德教育工作體系的完善，通過由學校領導、教師等組成的指導小組對學生思想情況進行定期研究來提高職業道德教育的針對性。選取具有較高業務水平和職業道德素養的教師來擔任指導工作，從而在確保職業道德教育質量的基礎上發揮出教師的示范作用。另外有必要根據學校實際來制定系統的方案，如職業道德教育總規劃、實習實施辦法、校企合作計劃等。并通過結合學校的專業特點以及實際情況來建設教育課程體系，其中包括教材建設、教學大綱的確定、教學計劃的制定等，也包括如多媒體教學課件等資源的挖掘，確保職業道德教育能夠做到全面和有效。

二、在實訓過程中實現學生職業道德素質的強化

在中等職業學校職業道德教育過程中，通過校企合作等形式開展實訓并引導學生對他人的職業道德素質產生認同以及對自身職業道德素質進行培養是對學生職業道德素質進行強化的有效途徑，在此過程中，中等職業院校需要從學生的職業道德意識、職業道德行為以及職業道德習慣三個方面入手。

首先需要通過激發學生興趣來以引導學生樹立職業道德意識。無論是指導教師還是企業負責人，都應當在學生實習之前進行備課，確保學生能夠對企業實際、行業實際、技術發展、工藝發展等對人才提出的要求做出了解，同時要讓學生認識到行業發展前景，從而樹立學生的信心。在此基礎上，指導教師以及企業負責人要對實習中的職業道德教育資源進行充分開發，如可以通過由企業工作人員向學生講述職業道德理論以及自我體會來開展更有說服力的職業道德素質教育。這些方法可以對學生的熱情進行有效的激發與調動。而在企業參觀或實習完畢后，教師有必要要求學生總結自身的體會與感受，并引導學生對勞動者所具有的職業情感產生認同，從而為學生樹立良好的職業道德意識、養成職業道德素養奠定基礎。

其次需要通過鍛煉學生意志來對學生的職業道德行為進行培養。無論是在教學還是在實習過程中，為了對學生職業道德行為進行培養，都應當事先做好三個結合：一是實現學習紀律教育和職業紀律教育的結合。中等職業學校在實習方面主要使用課堂化的組織形式，即以班級為單位參與工地或者車間的工作，然而由于在實習過程中指導教師的數量有限，所以職業紀律的管理十分重要，作為指導教師，應當重視制度的形成與落實；二是要實現學生規范教育與職業道德規范教育的結合。中等職業院校實訓管理部門應當根據職業的不同來制定具有差異的實習規范，具體內容應涉及到安全工具的佩戴、安全用電、環境保潔、作息時間、設備維護與保養等，在這些方面應當提出具體明確的要求與標準，并通過布置任務與檢查來促使學生形成良好的職業行為；三是實現創新教育與敬業教育的結合。新技術、新工藝的發展要求中等職業學校能夠重視對學生開展創新教育，同時愛崗敬業教育也是必不可少的，在實訓過程中，要引導學生學習、借鑒與吸取先進的經驗與技術，同時要做到勤奮努力與刻苦訓練，從而讓學生的職業道德行為在具體的實踐工作中形成并接受考驗。

再次需要通過鍛煉學生毅力來引導學生養成良好的職業道德習慣。在樹立職業道德意識以及養成職業道德行為的基礎上逐漸讓學生將職業道德精神落實到實踐中并形成一種習慣，要求學生能夠具有堅強的毅力。學生實習的過程是對自身的專業技能以及專業知識進行綜合運用的過程，也是學生向勞動者轉變的過程，同時是學生對職業道德規范進行實踐的過程。在此過程中，對于深化學生的職業道德素質發揮著重要作用。而作為中等職業學校職業道德教育單位與教師，應當在此過程中構建健全的運行機制，在學生參加實訓之前制定可行科學的實訓計劃，并對學生提出具體而明確的要求。在實訓過程中要緊抓檢測、督促、巡查與指導工作，確保學生實訓能夠取得良好效果。在實訓之后要重視表彰會等總結性活動的開展，從而對先進學生進行鼓勵，對表現一般或者表現不理想的學生進行鞭策。另外，在中等職業學校職業道德教育過程中，培養學生的自我教育能力也十分重要，這要求在實訓過程當中能夠對學生進行暗示和啟發來引導學生對自身的職業道德素質水平作出認識，并抓住時機對學生開展磨難教育，同時要重視在學生群體中挖掘職業道德典型以及展示職業道德典型，從而使學生通過比較來對自己做出更加客觀的評價、完善以及教育。

摘要：

中職學校培養學生的最主要方向便是促進就業，他們在就業時面臨的直接考核除了專業能力外，還有一個重要部分，那就是職業道德素質情況。因此在中職形象設計科的教學中勢必應該進行職業道德教育，而當前的時代飛速發展，使得一些傳統的職業道德教育方法已經不能滿足社會和學生的需要，因此在在形象設計科教學工作中應該從職業角度提出針對性強、實效性強的職業道德教育舉措。

關鍵詞：

中職形象設計；職業道德教育；有效性

中職學生和大學生一樣是我國龐大生產體系中的重要后備人才，他們的職業道德狀況高低決定行業服務的質量高低。但是在實際生活中，中職形象設計科的學生受到社會意識的影響和家庭品質教育的制約，出現很多不利于其職業發展的思想和行為。這就使得學校必須在形象設計教學中采取必要的、有針對性和實際效果的職業道德教育。同時由于新課改在全面推行學生為主的課程觀，使得形象設計教學時的職業道德教育需要和學生需求緊密結合，教師的人格、學術魅力在這一過程中會起很大積極作用，是促進師生能良好交流和溝通的必要條件。職業道德教育最好的開端則是使學生體會他人的關系和愛護，感受到忠誠、責任、團結協作等精神在自己的學習和未來事業上的重要性。為了能在中職形象設計教學中更好地進行職業道德教育促進學生職業道德水平的優化提升，需要教師從這幾個方面進行。

一、從了解學生開始，逐步進行職業道德教育

教師和學生的交流需要課堂這樣一個平臺，這個平臺是教師和學生共同建立的，因此在這個平臺上教師能通過自己的人格和學術魅力引導學生積極和自己交流心里的想法和需求，及時掌握學生心理狀態，這樣才能分析出學生的職業道德水平實際情況及在接下來的職業道德教育中找準方向，有針對性地對學生進行職業道德教育。例如有的學生向老師反映學習形象設計沒有什么方向，還需要長時間坐在教室學習，不僅沒有找到錢，而且不能自由活動，還不如去社會上的理發店學習。這種思想是受到社會因素影響而使得自己學習態度轉變的典型，若沒有針對性地進行職業道德教育，那么學生在未來的發展中就可能走向歧路。而相反地針對學生實際情況進職業道德教育，告訴學生理發店學到的是手藝，其發展的潛力是有限的，而在學校接受到的知識是系統性的，將來通過實踐活動，能在自己的見識和能力上有質的飛躍，強調知識基礎是決定技藝高度的，扎實的基本功可以讓自己未來的職業道路更平坦。在交流中找到職業道德教育的機會，才能使得學生在學校學習中有效提升自己的職業道德水平。

摘要：培養具備較高職業素養、職業理念和職業道德的適用型與創新型人才是中等職業教育的目標。中職教育為社會培養了一批技術人員以及具有一定管理能力的管理人員，在整個教育體系中占有至關重要的地位，是我國經濟社會發展的基礎，因此，中職學生職業道德教育就顯得尤為重要[1]。本文主要分析了目前中職學生職業道德教育基本情況，并就中職生職業道德教育的發展提出一些建議。

關鍵詞：中職學生；職業道德；思想道德教育

在一次講話中指出，加強思想道德教育是鞏固國內文化建設基礎的重要任務。這一講話為提升中職校園文化軟實力提供了一個新思路，即可以通過加強學生道德教育，提升國家文化軟實力。隨著社會主義市場經濟的發展，中等職業學校學生在我國現代社會發展中發揮著重要作用，培養中職學生職業道德不僅是教育本身的目的，也是社會的需要。

1職業道德的概念

職業道德是一種職業規范，是與人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點的道德準則、道德情操與道德品質的總和[2]。職業道德是長期以來自然形成的職業規范，沒有確定的形式，具有多元化特點，也就意味著不同崗位職業道德要求不同，代表著每種職業都有特定的職業責任和職業義務。

2中職學生職業道德教育現狀分析

2.1重專業知識教育和能力培養，輕思想道德教育

摘要：

社會處于變革時期，職業道德中存在很多困惑，培養在校學生職業道德的具有重要意義。從職業道德的內容和教師在職業道德培養中的作用，以及職業道德培養的方法方面，論述了對在校生職業道德教育的重要性。

關鍵詞：

職業道德；方法；學生

前言：

由于社會的變革和強調人格個性化等原因，當前很長一個時間段內，新的思想和傳統的觀點正發生著強烈的碰撞，體現在企業的需求和員工的關系方面，就是人員流動加劇，尤其是年輕就業人員，工作的變動更加頻繁，其間當然有企業的經營問題、有私營企業主用人唯親問題、有員工的實際困難問題等諸多原因，但更普遍的還是來自從業者不能準確理解自身發展定位與企業的實際情況之間的矛盾問題。從專業能力方面來說，總體來說年輕的就業者顯然要強于他們的父輩，但從快速適應崗位到在企業能夠獨當一面，其年輕就成為了一道無法逾越的坎，究其原因，基本上可以歸咎于職業道德教育的缺失。

一、培養職業道德的意義

摘要：作為單位經濟核算的主要崗位，會計工作舉足輕重，它不但負責給有關信息使用者提供會計信息，而且參與單位的經營管理。因此，會計工作的業務“過硬”，為供職單位提供真實、有效、高質量的會計信息，是企業連創佳績的有力保障。會計從業人員職業素養的高低，對其供職單位的經營和管理等的影響非常深遠。

關鍵詞：中職；財會專業；職業道德教育

目前，中等職業學校普遍對會計職業道德教育的重視程度尚需加強，教學過程中存在重教輕育的問題，培養目標主要放在知識目標、能力目標上，會計職業道德教育缺乏系統性與實踐性。本文就中等職業學校財會專業的職業道德教育做一點分析，不僅指出提高會計職業道德素養的必要性，還對其教育內容進行了設計。

一、會計職業道德概述及要求

會計職業道德是會計工作從業人員在履行職責過程中應該具備的品質、作風、態度。它包括會計職業責任、會計職業觀念、會計職業義務和會計職業榮譽等多方面。它是基本道德規范在會計工作中的具體體現，是會計從業人員在會計工作過程中需要嚴格遵守的行為規范與行為準則。它主要包括：愛崗敬業，誠實守信，廉潔自律，不謀私利，客觀公正，實事求是，堅持原則等內容。它是衡量一個會計工作人員工作質量的標準。會計工作人員的職業道德要求是愛崗敬業，熟練掌握和理解有關財經方面的法律、法規、制度，而且能夠嚴格按照規定在會計工作中進行會計核算，實施會計監督，保證提供的所有會計信息資料的真實性、可靠性和合法性。

二、提高會計職業道德素養的必要性

會計工作的主要任務是為各方面的信息使用者提供各種會計信息資料，并保證所提供會計信息資料的準確性、可靠性和真實性。幫助這些使用者采取科學的方法和手段，做出正確的判斷和決策。正因為如此，會計職業道德缺失導致多方面的危害。第一，政府及有關部門作為會計信息的主要使用者，因為對企業的生產經營情況、應稅利潤多少、企業成本費用的高低和有關稅費繳納等信息不能及時準確地掌握，所以，就無法進行有效的微觀調節和宏觀調控。從十幾年前劉某的偷稅漏稅案到近幾年的眾星偷稅漏稅案可以看出，會計職業素養不高會給國家稅收收入造成巨大的損失，嚴重影響國家的財政收入，損害國家權益，影響國家經濟的健康運行和發展。第二，對于投資者來說，作為會計信息的第一使用者，因無法及時、準確地掌握企業的生產經營狀況、利潤實現能力和償還債務能力，由于沒有準確的會計信息而不能做出正確判斷，導致投資決策失誤，造成無法挽回的損失。第三，對于銀行、企業供應商等債權人來說，不真實的會計信息，使他們無法掌握企業的經營狀況、利潤實現能力和償還債務能力，從而導致判斷失誤，做出錯誤的貸款、借款決策和賒銷決策，造成貸款、借款和賒銷的貨款無法及時收回，損失慘重。最后，對于廣大企業職工而言，不真實的會計信息直接影響他們的待遇、薪酬和職業發展前景，同樣危害極大。

一、學校和企業忽視學生職業道德教育

許多高職院校對工學結合教學模式下職業道德教育的意義和必要性認識不足，工學結合下職業道德教育意識淡薄，學校把關注點放在學生的技能訓練上，企業把關注點放在實習學生的技能操作上，相應的科研部門更較少對工學結合下職業道德教育進行專題研究。無論是學校還是企業，都沒有單獨設置職業道德教學課程，沒有把職業道德教育納入到實際的教學活動當中。不少企業對實習生職業道德教育的力度也是不夠，單純以實際操作技能來考察學生。當學生真正在職業道德上出現問題而被批評的時候會顯得很茫然。學校和企業沒能形成共識，致使職業道德教育的實效性甚微。

二、校企之間職業道德教育難以統一

在工學結合的教學模式下，學校和企業在學生職業道德教育方面未能形成統一的整體，基本上是各為一體，相互間的交集很少。在學校，很多教師不知道企業的具體職業道德要求是什么，更不知道應以怎樣的理念去教導學生提高職業素養，專業的“思政”課教師只是一味地遵循課本中的內容進行授課，鮮于與企業職業道德接軌，班主任、輔導員也多是利用教學內容籠統地對學生進行思想政治教育，當涉及到企業職業道德教育的具體內容時，往往是無地放矢、千篇一律地講一些關愛、集體主義、協作等等沒有針對性的課題。而作為工學結合教學模式中的企業，也不能很好地培養實習學生的職業道德，或是由于追求工作效率忽視對學生的職業道德的養成，或是因為企業職工乏于言傳身教的能力，在職業道德教育上顯得無能為力。這樣，學校與企業之間雖然名義上是以工學結合的教學模式培養學生，但是在職業道德教育上就會盲點頻出。并且學生在學校的學習原本是比較有規律的，一旦進入離校實習階段，由于實習企業范圍廣、實習單位分布多，實習學生參加有組織地學習就比較困難。學校與企業很難就學生的職業道德教育達成系統、統一的教學體系，不利于工學結合的教學模式下學生的職業道德教育。

三、執教者自身的職業道德素質有待提高

學校的教師和企業的師傅是工學結合中教育教學的主導者，他們的職業道德素質直接影響著學生的職業道德水平。隨著工學結合教育模式的深入推行，對校園里的教師和企業中師傅的職業素質都提出了更高的要求，但由于種種原因，兩者的職業道德素質卻存在著一定的問題。主要表現為：受實用主義、利己主義、功利主義等思想的影響，部分教師投入到校園以外的市場經濟大潮中，由于他們自己有著企業工作和學校教學雙方面的優勢，在企業中也能找到一份適合自己的兼職工作，在其他地方謀求一份與所教課程相關的輔助工作也不難。由此，敬業精神有所減弱，甚至部分教師由于過多地接觸到社會中一些企業的陰暗面，導致思想上道德失范，對職業道德的認識存在嚴重的偏差，往往在課堂上就會表現出一些消極的、不健康不道德的言語和行動，對學生起到了不良的示范作用，容易給學生造成負面影響。同時，工學結合的教學模式下，某些企業中指導師傅的職業道德素質也有待提高，他們常常把自己對企業的不滿無形中以言語和行動的方式傳達給實習的學生。在教導學生實習期間，一些企業師傅把自己在工作中那種不良的品行如偷盜企業財物據為己有、在工友之間互相詆毀、對企業的宗旨信念不屑等等行為直接展現在學生面前，給學生職業道德的養成造成不良影響。針對以上所存在的影響學生職業道德養成的問題，筆者提出三方面建議，以促進高職院校學生職業道德養成。

1．學校與企業要提高對職業道德教育觀念的認識

摘要：

目前，高職院校學生的職業道德教育整體發展趨勢良好，但有一部分學生仍然對職業道德觀念還處于模糊時期、學校不重視職業道德教育等現象的發生，使職業道德教育工作發揮不出自身的巨大優勢，由此不難看出，關于高職院校學生職業道德教育研究工作具有重要意義。所以，下文首先對對高職院校職業道德教育現狀進行探討，之后對職業道德教育存在的問題進行淺要闡述，并提出提高高職院校職業道德教育質量的措施。

關鍵詞：

高職學校；職業道德；教育現狀

高職院校教育與本科院校教育的觀念存在的一定的誤差，因其強調學科性程度不同，本科院校根據職業類型進行分類，以實際的就業方向為教學目標，注重培養學生的全面發展，使其面向生產建設、服務管理等一線需求職業技能角度引導學生；而高職院校更傾向于職業技能方面的教育，貫徹落實“育人為本、德育為先”的要求。

一、高職學校學生職業道德教育發展現狀

第一，多元價值觀阻礙學生職業道德觀念的發展。如今，高職學校的學生生存在社會變革時期，社會組織形式、生活方式、就業方向等方面對學生價值觀形成具有一定的影響，尤其是市場經濟的價值觀與高職學校職業道德觀念出現沖擊，為了更好地研究高職學校學生職業道德教育發展現狀，對全國的46所高職院校進行調查，并向學習教育專業的學生派發調查問卷1000份，共收回問卷827分份，其中有效調查問卷共815份，通過對這815份調查結果的分析，70%的學生對事物的好壞沒有判定標準，致使這類學生生無所適從。大部分學生在面對就業問題難免存在個人利益和集體利益、社會本位和個人本位等觀念的誤差，影響學生就業方面的選擇。第二，學生缺乏社會責任意識。在問卷調查中發現，80%的學生將“為社會貢獻”等職業排除至就業選擇之外；68%學生將“薪資高、福利好”等問題作為就業選擇的標準；55%的學生擁有“一切向前看”的觀念；僅僅15%的學生認同“干一行、愛一行”的觀點。由此可以看出，高職院校的學生將切身利益與就業問題進行捆綁，由于受到社會市場競爭力的影響，使高職院校學生的拼搏進取和競爭意識較強，但過于重視自身價值、素質水平、潛能挖掘等角度的體現，導致高職院校學生個人權利與整體權利出現嚴重失衡狀況。

第一篇：中職幼師學生職業道德教育研究

摘要：

在教育改革的不斷深入下，社會對學前教育資源的需求量逐漸增多，在這樣的教育背景下，幼師成為了一種較為熱門的行業，中職幼師不僅需要提高自己的專業技能，還需要在教育的同時，注意自身的職業道德教育，目前，中職幼師學生職業道德較有成為了社會所關注的重要問題。本文從學校、社會和家庭等方面來對中職幼師學生職業道德教育中所出現的問題進行分析，并且有針對性的提出相關解決措施。

關鍵詞：

中職幼師；職業道德教育；問題；對策

前言

目前中職幼師專業面對著較大的發展機遇，同時學前教育也成為了社會所關注的主要內容，但是就目前的情況來看，部分地區經常被報導有各種關于幼師體罰兒童的新聞，出現這種問題的主要原因在于幼師的職業道德素養不高，而職業道德教育在中職幼師學生畢業之后的工作中，也起到了非常重要的作用。