知識結構論文范例

摘要：伴隨著媒體融合的發展，新聞出版行業在資金扶持、政策導向等推動下，獲得了進一步發展。同時，國內也進行了許多關于融媒體時代下期刊發展的研究，但通過關鍵詞檢索能夠發現，當前更多研究目光放在了記者群體的轉變路徑方面，關于編輯群體的轉型研究較為缺乏，特別是科技期刊編輯。鑒于此，文章以融媒體時代為視角，重點探索了科技期刊編輯的轉型路徑，旨在豐富該領域研究。

關鍵詞：科技期刊；媒體融合；發展契機；轉型路徑；融媒體；角色定位

導語

科技期刊是在校師生、科技工作者及科研人員獲取專業信息的重要平臺，為科研創新提供著支撐服務，其在科研成果轉化、人才培育及科技信息傳播等方面發揮了不可或缺的作用。[1]伴隨信息技術的快速發展，涌現了許多新興的數字化媒體形式，比如移動端媒體、數字報章雜志等。在當前，立足網絡的多媒體融合已成為一種實現科技期刊創新的重要路徑?？萍计诳诖吮尘跋?，為了實現自身的長遠發展，應嘗試由傳統出版轉為數字出版，逐步過渡到媒體融合。而為了使此過程更為順遂，就離不開高素質編輯人員的支持，因此，進一步探索融媒體下科技期刊編輯的轉型之路，具有較強的現實意義。

1.融媒體視域下科技期刊的發展契機

在媒體融合背景下，科技期刊面臨新的發展契機。第一，個性化定制與海量化保存。以往紙媒在傳播信息資源時，主要依托紙質的形式，這一定程度限制了信息內容的豐富性。而在融媒體背景下，紙媒傳播空間的限制被打破，信息保存不再受到限制，能夠實現生活、科技等諸多信息的良好結合。同時，融媒體背景下進一步拓寬了信息廣度，受眾能夠結合自身興趣及喜好，選擇更體現個性化的信息服務，以使自身的發展、生活及學習需求得以滿足。在上述背景下科技期刊編輯擁有了更多發揮的空間，可使服務更個性化，提高了科技期刊的實效性與針對性，為受眾節約了時間。[2]第二，時效性增強、受眾面擴寬。在當前智能移動設備十分普及，人們開始習慣通過平板電腦、手機等工具來獲取或是信息，這使媒體信息傳播方式發生了改變，廣大受眾既是信息傳播的客體又是信息傳播的主體。在此情況下，科技期刊信息的傳播與利用方式改變，依托融媒體理念，科技期刊的內容能夠實現實時傳遞給受眾，使信息更具時效性，更多體現出期刊具有的價值。第三，增多了表現形式。在融媒體背景下，信息傳播內容不再局限于圖片和文字，其能夠綜合使用音頻、視頻、圖片、文字等，使受眾的感官體驗得以很大程度提升。科技期刊有著較強的專業性，紙媒傳播的方式具有一定的理解難度，而在融媒體理念下，科技期刊提供給受眾的信息資源能夠實現立體化、多元化，有助于受眾的接受與理解。

2.融媒體視域下科技期刊編輯的轉型路徑

一、學科合并之合理性:學科整合

把“比較文學”與“外國文學”兩個學科合并為一個學科是否合理,是否有必要成立比較文學系,這些問題從上世紀90年代開始,就引起學界思考和爭論。筆者以為,將“比較文學”放在師范院校中文系,并將它與“外國文學”合并為一個學科———“比較文學與世界文學”,這種學科合并具有合理性,合并以后的中文系,其實就是比較文學系。從學科知識結構建構看,將“比較文學”放在中文系,相對于放在外語系,更為合理。這既是因為中文系諸學科具有接受“比較文學”的學科基礎,還因為這樣做有助于整合中文系諸學科。外語系的文學學科,僅僅是外國文學,而中文系的文學學科,既有中國文學,又有外國文學,還有文藝學等,在學科知識板塊基本設置上具備了在漢語語境下比較文學學科應該具備的基本知識結構。在中文系中,“外國文學”的設置本身,給中文系學科整體帶來一個可與中國文學互照互識的參照,使學生具有世界文學知識結構基礎。但由于沒有“比較文學”的學科理論,各門課程雖然在知識結構上具備整合基礎,卻各自封閉,缺乏溝通。“比較文學與世界文學”合并以后的中文系,通過輸入新學科———“比較文學”,使原有的“世界文學”知識結構有了整合的學科理論,可以對整個中文系原有諸文學學科知識板塊加以自覺整合。合并以后的“比較文學與世界文學”學科,賦予該學科整合中文系諸學科的功能,提升了“外國文學”在中文系的學科地位,使“比較文學與世界文學”成為中文系諸學科整體中的結構要素。確定“比較文學與世界文學”是中文系學科整體之結構要素,意味著認定“比較文學與世界文學”學科性質不局限于其自身,而要放大影響到中文系所有學科,使中文系諸學科在“比較文學與世界文學”學科規定的基本性質下相互作用轉換生成一個結構整體,具有傳統中文系原來所不具備的新的性質和功能。

這種整合后的中文系之整體性質和功能是什么呢?“比較文學與世界文學”學科的“世界文學”知識結構與視野、“比較文學”異質文化文學互照互識的基本方法,以及中西詩學核心概念等,將使中文系諸文學課程整體具有“世界文學”之整體性質。這種“世界文學”整體性質放大影響中文系諸傳統學科,將使中文系原有諸學科相互作用轉換為一個整體———培養具有世界眼光的中國語文工作者的載體,將使傳統中文系培養的能說會道的“筆桿子”,具有當下語文工作者應當具備的“世界文學”基本知識結構和全球視野。因此,“比較文學”與“外國文學”在中文系之合并,在全球化時代,不僅是合理的,而且是必要的。“比較文學與世界文學”怎樣整合中文系原來分散孤立的諸學科呢?首先,從中文系本科一年級開始,由“比較文學與世界文學”學科主持給學生講“學術導引”課,讓學生明白在本科四年學習過程中的總體要求,并與其他學科商討確定讀書寫作的具體要求:文學課程要求背誦的基本篇目以及背誦要求、細讀基本書目以及細讀要求、學科小論文寫作基本規范與基本要求、中國古代文獻閱讀基本要求、英語文獻閱讀基本要求等,讓學生明白做一個具有世界眼光的語文工作者應該在哪些方面打好扎實基礎。

在中文系諸學科中,只有“比較文學與世界文學”學科具有主持這種“學術導引”課程的宏觀視野和整合能力。誠然,國別文學學科就具體文學事實研究可能更加深入,文藝學學科可能就具體理論研究更加具體,但應看到,封閉的國別文學學科不具備“比較文學與世界文學”學科知識結構上貫穿中外、古今的跨越優勢與互照互識的視野,傳統的文藝學學科不具備“比較文學與世界文學”學科的文學實證基礎。所以,在主持“學術導引”課時,“比較文學與世界文學”學科雖應與其他學科充分交流溝通,尊重其它學科的意見,但還是由“比較文學與世界文學”學科主持統籌兼顧這種“學術導引”課程更為適宜。雖然由“比較文學與世界文學”學科主持“學術引導”課程,但學生“世界文學”知識結構建構卻不是“比較文學與世界文學”一個學科的任務,而應由中文系所有課程共同承擔。中文系一、二、三年級專業基礎課程,應落實各學科的背誦要求、閱讀要求,以及學科小論文寫作要求。在此基礎上,通過三年級(或四年級)“比較文學概論”課程講授比較文學基本精神、基本方法等,使中文系所開設的專業學科相互溝通,整合為一個有機整體———漢語語境下的“世界文學”。一年級的“學術導引”課,與四年級的“比較文學概論”互相呼應,因此,“學術導引”課程可以視為“比較文學”課程的一部分,課時由“比較文學概論”課時撥出。最后,通過四年級畢業論文寫作,學生在漢語語境下“世界文學”知識結構基礎上選擇題目,嘗試獨立分析問題,解決問題,并表達自己觀點。學生四年級畢業論文題目未必涉及中西文學比較,但是,由于學生論文題目是在漢語語境下“世界文學”總體知識結構基礎上對某一具體問題的選擇,這樣訓練出來的學生,與傳統的中文系學生相比,通常具有更自覺的世界眼光,具有跨文化語境的知識結構和學養,具有與世界溝通的能力,更適應21世紀全球化發展的跨文化交流需要。

二、學科合并方式:學科獨立

“比較文學”與“外國文學”應該以怎樣的方式合并?目前的現狀是不同學校處于各自嘗試階段:有的學校把比較文學的內容放在外國文學課程中講授,有的學校嚴格堅守兩個學科的各自邊界,兩門課程分開講授,并強調各自學科的獨立性。皮亞杰在《結構主義》中指出,子結構保持自己的結構邊界、結構平衡、結構轉換規律參與更大結構構造的自我調整性,是結構的三大特點之一。[1](1-11)從理論上講,如果“世界文學”知識結構是一個整體,“外國文學”、“中國文學”等國別文學,文藝學、比較文學等理論課程,都是其中的部分。各學科要參與世界文學知識結構建構,都應該保持自己作為子結構的結構邊界、結構構成元素以及結構要素等。“世界文學”作為更大結構對中文系包括外國文學、中國文學等課程整合,不是打亂各學科的邊界,隨意改變各課程的特定對象,而是中文系諸學科保持各自學科獨立性、自足性前提下的結構轉換,在保證各自學科的學科邊界與獨特學科對象穩定性前提下整合。學生跨越異質文化的知識結構與世界眼光,是中文系各獨立學科以“比較文學與世界文學”為核心相互作用轉換生成的新的整體結構性質與結構功能。在這個意義上,中文系諸學科不僅需要各自保持自己的學科獨立性,還要保證自己學科的扎實基礎,這既是中文系諸學科整合之絕對前提,也是“比較文學”與“外國文學”學科合并之絕對前提。沒有各學科之獨立邊界,“比較文學”主觀隨意地放在國別文學課程中講述,學生沒有各自學科的扎實基礎,很有可能不同學科知識混同于一大鍋漿糊。這樣培養出來的學生,可以把比較文學有關基本概念說得頭頭是道,但不僅學不好國別文學,比較文學也不可能學好。從文學知識結構看,只有在完整的中外國別文學基礎上,才能完成“世界文學”知識建構。如果中文系學生只具備“中國文學”的知識結構,沒有相應的“外國文學”知識結構,就缺乏“世界文學”觀念上互照互識的基本參照,不具備進一步學習“比較文學”的基本知識準備。反之亦然。如果學生不具備完整的外國文學知識結構,這時給學生講授“比較文學”課程,對學生來說,就只是能指的游戲,學生根本不具備接受這些概念的期待視野。#p#分頁標題#e#

三、學科基礎:雙語雙文本

一、大傳媒環境下期刊編輯應具備的能力

大傳媒環境下，期刊編輯應該具有如下幾方面的能力：

（一）策劃能力

編輯人員的策劃能力是最基本的專業能力，新時期的編輯人員如果想做一個優秀的編輯，首先就要做一個優秀的策劃者，策劃出論文的主題進而引導輿論的導向，并且為大多數讀者所喜歡。也就是說，編輯不僅要有傳統的質量意識、讀者意識和服務意識，并建立規劃意識、導向意識、效率意識、價值意識、市場意識、競爭意識和現代意識。新老編輯需要找到自己的位置，新編輯才能跟上時代的步伐，緊跟時代潮流，比如可以通過網絡來進行論文、期刊的推廣及后期服務，如建立專門的期刊網站，網站內容可以設立作者注冊、投稿、專家審稿、編輯辦公等模塊，這樣就可以增加期刊的知名度。編輯者完全可以通過發揮自己的策劃能力來把論文寫好，把期刊辦好。

（二）前瞻能力

編輯人員每天要接觸很多的科研論文，所以會對某一方面的研究內容有著一定的了解。但是最近幾年浮躁的社會風氣造成了科研論文的粗制濫造，其中不乏有重復投稿以及實驗還沒做完就的現象。編輯人員在進行文章改動的時候就應該具有前瞻能力，嚴格遵守工匠精神，在初讀論文，初改論文，初審論文等每一個步驟中嚴格把關，發現規律及問題，避免重復發表及錯誤論文的發表等現象?，F在有很多的學生學者會有一稿多投的現象產生，如若編輯人員不具備基本的前瞻能力，沒有工匠精神就很難，進而導致嚴重的后果。在學生作者方面，編輯部或期刊社可以與研究生院、教務處、研究團隊合作舉辦“學生與工匠精神”的征文比賽或演講活動，或在網站編讀園地舉辦“作者與工匠精神”類似的征文或討論，以提高作者的品質意識。編輯可以將本刊或國際頂級行業刊物的優秀論文作為樣板，以身邊的優秀作者、優秀論文為示范，塑造作者及編輯的工匠精神。

（三）求實能力

一、學術期刊品牌推廣

目前，我國科技期刊已進入通過創造品牌、發展品牌，提升品牌求生存、求發展的新階段。重視并加強科技期刊品牌的建設是科技期刊發展的重要舉措之一。

（一）發揮國內外學術交流活動的作用

學術交流活動通常云集了某一研究領域的眾多學者、專家、青年科研人員等，而這些人員又同時是學術期刊的專家、作者和讀者。學術期刊通過參與學術會議，將自己刊物中有較高影響力的論文向與會者推廣，并刊物在未來一段時間內重點報道方向。

（二）凝聚期刊編委會的力量，打造專屬化品牌

期刊的編委會成員大都是本專業方向的領軍人物或優秀的學者，往往代表了一本期刊的地位，他們的研究成果在行業的影響力有著相當的分量。國內一位優秀的學者通常是多本學術期刊的編委，每本期刊都在爭奪優秀的學術論文。2013年《機械工程學報》編輯部為紀念創刊60周年，出版了2期編委特邀?？?，刊登40余篇高水平論文。通過這種特殊的紀念日，用情感將編委聯系在一起，得到廣大編委、專家和讀者的認可，同時也提升了期刊品牌。

（三）借力國際知名數據庫平臺和互聯網搜索引擎

21世紀是知識經濟時代、信息技術時代和高科技時代。國內外的競爭主要依靠知識技術的創新和發展，我國知識創新和發展的信息主要是通過期刊等載體進行傳播和交流，而傳播的速度和質量也影響期刊自身的發展和學術成果的轉化?？梢?，新時期學術期刊在社會經濟發展中具有更為突出且重要的地位。而學術期刊在激烈的競爭中要想發展，要想辦出高水平的學術性刊物，除了刊發高質量的稿件外，還必須擁有一批高素質的編輯人才。學術期刊是發表學術觀點、交流學術思想、促進學術爭鳴、展示學術成果的主要載體，而期刊編輯作為稿件的策劃者、組織者和編校者，其個人素質的高低將直接決定著期刊的質量。因此，研究新時期學術期刊編輯的能力和素質問題，對期刊提高自身的質量和水平、面向市場的生存狀況都具有至關重要的作用和意義。新時期對人文社科學術期刊編輯的素養提出了更高的要求，編輯也應該把握時代脈搏、完善自我以適應形勢發展的需要。

一、具備較強的政治素質和政治認知能力

學術期刊是國內學術研究成果展示的重要平臺，肩負著我國文化傳播和學術成果積累的重要任務。[1]公開出版的學術期刊都具有社會影響力，會對社會產生一定的導向作用。因此，學術期刊編輯應具有較高的政治素質，要堅持正確的政治導向。較好的政治素質表現為較高的政治認知能力，這是由出版工作性質決定的。編輯工作是一項思想性、政治性很強的工作，所以編輯一定要懂政治，堅持正確的政治觀點和政治方向，做好文章的政治把關工作。對政治思想動向和政治形式的發展能夠有較高的辨析和認知能力，在復雜的變化和各種沖突事件中能夠始終保持清醒且正確應對。認真貫徹執行黨和國家的重大方針、政策，能夠熟悉和把握有關出版工作的法律和法規，在工作中始終堅持輿論導向的正確性，保持辦刊方向的正確性。期刊媒體具有天然的導向屬性，一個負責任的期刊編輯一定要清醒地認識自己的政治立場，并對期刊論文的選取、判斷和內容表達負責任，增強社會的導向意識，自覺擔當起輿論引導的責任和義務。學術期刊的編輯要不斷地培養自己對政治的判斷力、敏銳性和洞察力，始終保持先進的思想和社會意識，才能與時俱進，為快速發展的社會提供正確科學的學術信息[2]。

二、具有過硬的編輯業務素質

人文社科領域的學術研究是具有個性化的，這種個性化的特征不僅表現在研究方法的使用和研究觀點的確定上，更表現在語言表述的運用上。而個性化特征明顯的學術研究成果形成期刊論文是需要經歷一個社會化或者規范化的過程。也就是經過公開發表的學術研究成果對于其他正從事學術研究的學著或者對于尚未發表的學術研究成果來說，都具有示范性和導向性特征。這一規范化過程及其所具有的示范性和導向性特征，不僅表現在學術研究的觀點方法、思考路徑等內容方面，還表現在研究論文的標題、摘要、關鍵詞和文獻注釋等要素構成方面，更表現在語言表述、標點符號使用等更細微的方面，而這一轉化的過程會被學者們所忽略。學術期刊的編輯就是在這個性化學術研究成果向社會化學術研究成果轉化的過程中扮演把關人的角色?？梢?，期刊編輯不僅應具有編輯加工能力，將論文編輯得更加規范，還必須具有扎實的文字功底和較強的語音文字能力。編輯業務的知識結構主要包括編輯學的基本理論和編輯業務的技能。目前，從事期刊編輯工作的編輯大多都不是學編輯學出身的。所以，期刊編輯更應該不間斷地學習并掌握編輯學的相關知識，熟練了解語言文字的規范和標準，系統學習編輯學理論和實務，擁有較強的編輯加工技能，[2]能夠運用編輯學理論提高自身的信息采集、選題策劃、組稿、審稿、編輯修改加工、排版等編輯流程。編輯的加工能力是編輯的基本功，做好編輯工作的重要保證就是熟練掌握編輯的基本功，這些都要求期刊編輯要經常參加相關的編輯實務的專業培訓活動，在日常工作中不斷向資深編輯前輩請教，學習他們的方法和技巧，積累自身的經驗，提高個人的編輯能力。

三、提升相關學科的專業知識水平

學術期刊編輯除了要具備編輯業務素質外，還要具備一定程度的學術專業素質。期刊編輯應該具有前瞻的眼光、選題策劃意識、扎實的編輯加工基礎和擁有專業的稿件評審水平等能力。前期的選題策劃及組稿約稿、初審的篩選與評閱是最考驗編輯能力和水平的環節。如果編輯的學術水平有限，會缺少對作者選題方向的引導，審稿中在主體內容的建設性方面也無法給予過多的專業意見，就只剩下后期的編輯規范與論文結構、語言運用、標點符號等完善性的工作，這樣的編輯具有較大的替代性和邊緣性。在行業內，要想提升學術期刊的知名度，所的質量至關重要。學術期刊的品質取決于作品的質量，作品的質量則主要取決于約稿的質量。編輯要別具慧眼，努力向有思想的專家學者約出無愧于社會的精品力作，并追求其精品力作基礎上的原創性。學術專業素養是編輯從事工作的基礎。期刊編輯要不斷學習，提高自身的專業知識水平，優化專業知識結構，增加專業信息儲備，以專業的學術眼光看待和審閱論文，這樣才能更好地與作者、審稿專家及讀者溝通交流，還能在大量的稿件中篩選出優秀的稿件。在信息時代，期刊出版將面臨很多前所未有的新情況和新問題，因此，期刊編輯應主動獲取、了解各類信息，敏銳地洞察學科發展的新方向及趨勢，這樣才能更好地整理和加工論文，提高期刊發文的質量。

【摘要】

當前隨著經濟發展的快速推進，經濟不再依賴于原有的自然資源或者其他人力生產條件，更在乎于創新、知識。因此企業的發展需要創新，創新也逐步成為企業發展的關鍵之一。特別對于高新技術產業，創新甚至成為企業發展的根本源泉。因此，如何提高創新服務，為企業創新提供快速、有效的保障成為當前高新技術產業發展的另一個重點。本文淺析了當前創新服務的要素，探討了創新服務在科協日常工作中的價值體現，并結合實際工作提出幾點建議。

【關鍵詞】

創新服務；科協；價值；創新管理

1前言

企業創新是社會發展和經濟發展的關鍵源泉，也是當前企業發展的根本動力。特別由于航空制造企業，企業本身有著競爭不確定性等多重因素影響，這些因素不僅僅成為企業發展風險的來源也成為企業發展的重要良機，而決定發展成效的取決于企業的創新理念和創新意識。當前，由于我國企業在科技投入和市場發展機制方面的不完善，創新壓力和動力嚴重不足。這種現象直接導致企業的創新服務也隨之發展緩慢。企業創新服務作為企業創新的后勤保障，是企業創新的關鍵之一，特別是科協方面的工作，其已經逐步成為當前企業創新工作的評估方法和手段，如何進一步加強企業創新的力度，科協工作以及其他創新服務顯得尤為重要。本文試從實際出發，淺析當前創新服務的發展要素，探討了當前創新服務在科協日常工作中的體現，并借此提出幾點建議。

2企業創新服務的基本要素

摘要：高職高專醫用化學教學內容改革勢在必行，符合高職高專人才培養目標的要求，有利于教師知識結構調整和優化，有利于提高學生人文素養和社會適應能力，實現全面發展。

關鍵詞：高職高專；醫用化學；教學內容

1課題研究目的及意義

隨著科技的發展，人類各種活動日益頻繁，環境破壞、環境污染等問題越來越嚴重，也逐漸引起了人們的關注。現代職業教育越來越注重德育及人文、環保意識等素質教育，在職業教育高度發達的德、美等國家，應用型人才培養已形成規模，其特點也是注重人文素質與環保意識的培養。我國高職高專醫用化學教材版本偏老，內容陳舊，不能滿足人才培養需求，故醫用化學教學內容改革與創新成為當務之急。本課題的研究目的是從醫用化學教學內容改革入手，解決新形勢下化學課程存在的一些問題，通過研究與實踐構建醫用化學教學內容體系，編寫適合我國高職高專教學的教材，滿足現代高職高專醫藥衛生人才培養需求。課題研究的意義主要體現在以下幾方面。（1）化學在促進社會發展與改善人民生活的同時，也給環境造成了污染與破壞。作為化學教師，應該在教學過程中滲透環保教育，讓學生認識到化學在環境保護中所起的重要作用，潛移默化中培養其社會責任感。（2）目前高職化學教材版本很多，但多數教材只注重學生實踐能力和創新能力培養。新形勢下，教材知識體系不但要符合學生認知規律，還要具有豐富的德育元素，便于教師在具體教學實踐中開發教材的德育功能，適時對學生進行德育滲透。（3）醫用化學教材內容多而學時少，導致教材內容深度與教學實際情況嚴重不符，直接影響到學生對化學知識和后續專業知識的掌握。因此，改革醫用化學課程教學內容顯得尤為迫切。高職高專類醫藥衛生學校在醫用化學教學內容改革方面的研究較少，醫用化學全國及地方性學術研究會議也很少，一線教師課改愿望強烈但缺少教育行政部門的組織。醫用化學課程教學內容改革符合高職高專人才培養目標的要求，有利于教師知識結構調整和優化，有利于提高學生人文素養和社會適應能力，實現全面發展。

2高職高專醫用化學教學內容改革具體方案

（1）醫用化學教學過程中，德育以及人文、環保意識等素質教育要以滲透為主，不能破壞教材理論與實驗知識的完整性。如學習了烴、石油、煤等知識后重點介紹“溫室效應”，先讓學生知曉產生“溫室效應”的氣體稱為“溫室氣體”，再讓其了解“溫室效應”帶來的危害。“溫室氣體”會阻礙地球上能量的擴散，使地球表面溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。溫室環境使害蟲繁殖速度加快，嚴重危害人類健康和植物生長。地表溫度升高，極地及高山冰川和冰冠開始融化，引起海水體積的膨脹，可能導致海平面上升，使一些沿海平原和三角洲被淹沒。再如，學習苯、甲醛知識后，要聯系到家庭裝修產生的污染以及衣服、家紡甲醛含量超標對人體健康的影響。學習聚乙烯知識后，一方面要讓學生了解日常生活中常見的PE和PVC兩種塑料，PE就是聚乙烯，是一種無毒塑料，可用于食品包裝以及某些醫療器械，而PVC是聚氯乙烯，是一種有毒塑料，不能用于食品包裝；另一方面，要讓學生了解“白色污染”產生的原因、危害和防治措施。這樣既能加深學生對知識的印象，拓寬視野，又能讓其明白環境保護的重要性。（2）要把握好教材的深度，突出高職高專教育的特點。高職高專人才必須具有一定的理論基礎和較強的技術應用能力，知識面寬，素質高。所以，醫用化學教學內容和教材特點應是“面廣、通俗、實用”，不能把高職高專醫用化學教材當成普通本科教材的“壓縮版”，而要以“必需、夠用”為度，通俗易懂，利于學生自學。（3）制定高職高專醫用化學課程標準，并在高職高專醫用化學學術研討會上做好交流與推廣工作。（4）重視高職高專化學教師知識結構的調整和優化?；瘜W教師應具備合理的知識結構，不僅要專業知識扎實、知識面廣，還要不斷更新教學理念、拓展教學內容、提高教學能力。（5）做好化學教學內容改革課堂實踐工作。轉變觀念、更新內容是改革課堂教學的重點。為此，我們優化教學方法，在“教材優組、內容優選”基礎上，針對生源結構特點因材施教、因人施教，積極開展啟發式、討論式、引導式教學，鼓勵學生提問和獨立思考，活躍課堂氣氛。引入現代教育技術，將抽象難懂的理論內容形象化，提高學生學習興趣和效果。此外，教師還要重視學生自學、動手、綜合設計等能力培養，將理論與實踐、講授與自學、基礎與專業、知識傳授與素質培養相結合。

3項目研究成果

（一）

一、農業推廣的公共產品屬性

首先，農業是自然再生產與經濟再生產相交織的過程。這決定了在農業長期的發展過程中所積累的知識應該被社會共享。并且也是由于該特點，決定了使用農業技術所產生的經濟效益是由農業生產者在生產過程中實現的。因此，農業生產者不愿意進行農業技術創新，需要政府投資進行農業技術創新。其次，農業推廣服務的內容包括三個方面:農業科技服務、農業信息服務、農資與農產品經營服務。農業科技、信息等屬于知識結構中容易傳播的一類，根據其消費上所具有的非競爭性和非排他性的程度的不同，有的屬于公共產品，由公共部門直接從事科技活動的投資;有的屬于準公共產品，由政府對從事科技活動的私人部門給予補貼。最后，由于農業技術創新除了面臨技術風險、市場風險外還面臨較大的自然風險，但是其效益具有外溢性，會帶來很好的社會效益和生態效益。這決定了農業推廣具有公共產品屬性，需要由公共部門承擔。綜上所述，農業推廣具有公共產品屬性。當然，需要明確一點，農業推廣具有公共產品屬性并不代表其就是公共產品，其中有一部分農業推廣服務是具有私人物品的屬性，屬于私人物品。

二、我國現行農業推廣體系存在的主要問題

我國現行的農業推廣體系是在長期的計劃經濟體制下形成的，其組織結構、推廣方式等在面對市場經濟體制下農業發展的新要求，表現出了諸多的問題。

1、農業推廣投資總量不足，投資結構不合理，投資效益不高

我國財政在農業上的支出總量偏低，導致了雖然我國政府農業推廣投資占財政農業的比重不低但總量低的現狀。目前，我國農業推廣投資不足農業總產值的0．2%，不足發達國家的30%。從推廣項目來看，其地區投資結構、行業投資結構均表現出不均衡性。從農業推廣事業費支出結構來看，人員經費占了近90%，業務經費僅有10%左右。由于農業推廣投資總量不足，投資結構不合理，限制了農業推廣的有效開展，是其投資效益不高。