園林專業論文范例

一、“數字地球”與3S技術

“數字地球”是空間信息技術發展中的重要概念。“數字地球”的構想是美國副總統戈爾于1998年提出的，其實質是網絡基礎設施、數據庫與計算機構成的數字化地理虛擬系統，目的是使人們能夠通過數字化信息網絡，自由地鏈接、調用地理信息。“數字地球”的核心是3S集成技術。3S包括GPS、RS和GIS。GPS即全球定位系統，可通過坐標系統進行全天候精確定位、定性和定時，在導航、測繪、軍事、農業、考古等方面的應用前景廣闊。RS即遙感技術，各類衛星遙感能夠全天候對地表實時監測，深入、準確地監測地表景觀的狀態。GIS即地理信息系統，是各類空間數據與屬性數據的集成數據庫平臺，能夠進行各類空間分析、演變分析與三維成像。GIS、RS與GPS所采用的數據格式具有共通性，能夠達到無縫連接，極大地拓展了風景園林中分析、規劃與設計的一體化能力。

二、空間信息技術促進風景園林專業技能變革

空間信息技術的發展能夠大幅促進我國風景園林專業技能的變革。主要的變化包括空間數據、景觀的監測與分析、工作效率化方面。風景園林研究、規劃和設計均涉及各類空間數據。對于規劃設計人員來說，獲取、處理有效的數據是重要的專業技能。針對基礎數據內容龐雜、種類繁多且尺度不一的特點，我國已經著手建設地圖數據庫、測繪檔案等數據基礎設施。各類商業遙感影像也是重要的數據源，可以根據用戶要求有針對性的調取。規劃設計人員能夠在GIS平臺上，對空間數據進行分析，從而準確地掌握基地的地表狀況，提高規劃設計方案的合理性。風景園林從業人員可以利用遙感技術對地貌景觀進行廣域、實時、高精度的監測，并通過GIS進行定量化分析；通過RS和GIS技術，規劃師可以定量地掌握綠地植被分布狀態，在GIS中可以進行時間序列演變分析、土地適宜性評價、熱島分析、空間分析（包括網絡分析、可達性分析、疊加分析等）、景觀指數分析等，為綠地規劃、城鄉與區域規劃提供基本的依據。引入數字技術能夠大幅提高工作效率。空間數字信息技術，尤其是3S集成技術的不斷發展與完善，促進了數據與軟件的無縫兼容，推動了園林設計的自動化進程。設計自動化包括辦公流程自動化、數據采集自動化、輸入輸出自動化、分析自動化和管理自動化。辦公電子設備與軟件集成化發展提高了數據傳輸與處理的效率，國家大力推動的數據標準化與共享化也有力提升了規劃設計人員采集、分析和處理數據的能力。

三、高校風景園林專業空間信息技術教學的目的

（一）加強對空間數據的理解

風景園林專業的規劃設計課程涉及到空間數據的處理?？臻g信息技術教學實際上是圍繞空間數據的獲取、處理、分析而展開的。目前學生普遍缺乏對空間數據的理解，對于空間數據的基本屬性、數據的格式與轉換、數據的來源缺少科學的認知?？臻g信息技術教學可以使學生深入掌握各類空間數據的特征、理解數據的含義和表達、了解數據的來源途徑和獲取方法，熟練運用不同的空間數據格式轉換技能，為識別有效數據、處理數據奠定基礎。

摘要：以中國知網中2003～2019年間的核心期刊《中國園林》文獻記錄為研究對象，運用文獻計量分析方法，利用Citespace軟件文獻計量可視化分析《中國園林》核心期刊的研究熱點。研究表明，《中國園林》期刊的研究熱點從最初的“空間”“生態”“景觀”等向“鄉村”“工業廢棄地”“綠色空間”“生態智慧”等主題展開，并賦予了園林更多的人文和科技，通過與地理信息系統（GIS）的交匯融合，借助“地理設計”這一概念能夠更好地形成景觀格局。

關鍵詞：中國園林；熱點；Citespace；可視化

中國園林跨越了幾千年發展歷程，承載著人類通過風水、風土和風情對園林的思索和實踐、依賴與信仰。從古代詩人的“詩意棲居”到現代社會的“花園城市”，園林已成為人們的信仰追求和精神的寄托。劉濱誼在《學科質性分析與發展體系建構———新時期風景園林學科建設與教育發展思考》一文中提到守住自然是風景園林學科的“底線”；為生態文明預測愿景、提出夢想、確定目標是風景園林學科的“擔當”；協調多學科專業，保護人居環境是風景園林學科的“角色”[1]。隨著文明的發展和時代的變遷，園林城市得到越來越多關注，而其相關學科（園林生態學等）也日益受到重視[2]。文獻計量學是利用數學和統計學方法定量分析科技文獻外部表征，進而揭示學術研究活動特征，已廣泛地應用于多學科領域的發展現狀和規律探索中[3~4]。隨著園林相關研究主題的深化和內容的豐富，學者們對研究領域易依賴自身經驗，產生認知偏差，不能客觀公正地深入剖析相關主題和內容。針對此問題，文獻計量分析方法能夠較好地通過文本數據方式，用可視化圖譜展現研究領域的演變趨勢和發展進程。顧至欣等采用Citespace可視化分析國內關于蘇州古典園林為主題的1154篇文獻，發現其主要研究領域是遺產保護與管理、園林史與園林比較、園林文化與特色、園林意境與審美等，其研究趨勢的關鍵詞是“融合”“溯源”和“深化”[5]。王艷婷等也采用該方法可視化分析西蜀園林的研究狀況，結果發現園林歷史與發展、園林美學與意境、園林文化與特性、造園要素與景觀和旅游開發是其主要研究主題，“追根”“交融”和“升華”是研究趨勢的根本[6]。研究借助Citespace軟件分析核心期刊《中國園林》2003～2019年間的文獻記錄，為學者梳理研究概況、分析不同時期的研究熱點。

1數據來源與分析方法

《中國園林》作為在國內外發行的由中國風景園林學會主辦的綜合性、理論性核心期刊，緊密結合行業特點和學科前沿，主要刊登風景園林及相關交叉學科的基礎和應用研究論文等內容。研究使用的數據來源于中國CNKI期刊全文數據庫，檢索文獻來源《中國園林》的相關期刊論文，數據采集時間為2003～2019年，并清理無關數據如“刊首語”等導出“Refworks”文獻格式，除重（RemoveDuplicates）導入的數據得到4719條文獻記錄。利用Citespace文獻計量分析軟件繪制知識圖譜，分析《中國園林》核心期刊的研究熱點及趨勢。

2結果分析

2.1期刊引文分析。期刊引文是文獻的重要組成，分析期刊的引文有助于研究主題發展脈絡的梳理，對文獻受關注程度和價值的體現則可從引文頻次看出。研究結果表明，引用頻次最高的為多義景觀規劃設計研究中心林箐和北京林業大學王向榮合作在2005年發表的“地域特征與景觀形式”一文，被引頻次達到896次。該文從地域特征與歷史園林、地域特征與現代風景園林和突出地域特征的設計實踐3個方面，闡述了地域特征對園林風格的形成和規劃設計有重要影響。并提出了不僅可以將天然山水風景作為參考對象，還可以將更廣闊的自然（田園和國土）作為對象形成設計語言[7]。同濟大學王云才的“論中國鄉村景觀及鄉村景觀規劃”被引頻次為781次，系統探討了鄉村景觀、鄉村景觀規劃的概念并進一步探討了中國鄉村景觀意象、景觀功能區、人類聚居環境等鄉村景觀規劃核心[8]。該文獻的高被引次數也印證了我國鄉村振興這一戰略的發展。隨著后工業時代的來臨，傳統制造業在城市中遺留的具有較大環境和社會問題的工業廢棄地也被提上議程，針對這一棘手難題，王向榮等通過“生態”“藝術”和“后現代”的景觀設計思想提出整體保留、部分保留和構件保留3種方式設計廢棄工業建筑、構筑物和工業設施[9]。

摘要：畢業設計是學生大學階段的綜合訓練教學環節，是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要環節，是學生畢業及學位資格認定的重要依據。實施畢業設計的過程管理是提高畢業設計質量、培養合格本科畢業生的有效措施。

關鍵詞：園林專業；畢業設計；過程管理

園林專業是實踐性很強的專業，對于學生的綜合素質和實際動手能力，以及勇于探索的創新精神等有著很高的要求。畢業設計的教學質量優劣將會直接影響學生就業和走上工作崗位后的履職能力。近年來，高校擴招、就業趨緊、網絡發展等多種因素導致園林專業畢業設計整體水平下滑，迫切需要園林教育界加以重視并作出反應。

1園林專業畢業設計階段存在的主要問題

1.1選題方面的問題

選題環節存在的主要問題包括：①目前，全國各地房地產比較熱，因此很多指導教師提供的選題過于集中居住小區環境設計，相互抄襲的現象比較嚴重。其實，此類設計題目因為建筑、道路等格局基本定型，可供學生發揮的空間有限，有些淪為簡單的種植設計；②很多指導教師提供的設計題目是虛擬的，與實際脫節；③重復上屆的設計題目，或者略加變通，這就可能造成復制拷盤等作弊現象；④有些學校允許學生自主確定設計題目，但又缺乏監管，導致很多學生將實習期間在實習單位的設計作品，充作自己的設計，可能并非其本人獨立完成；⑤部分學校在選題環節僅僅是要求指導教師提供設計題目，供學生選擇，而并沒有提交設計基礎現狀圖存檔保存，這就給一些投機取巧的學生提供了機會。

1.2網絡信息技術帶來的問題

1存在問題

1.1缺乏應用型教材支撐

在現有的《園林建筑設計》教材中，存在著理論過于陳舊，案例過少，過舊且新穎度不夠，缺少必要的設計圖紙分析與理論介紹，尤其是沒有針對應用型大學的實踐教材，理論過于傾向研究型，缺少有代表性、有影響的項目案例介紹。學生渴望學習到的新興的且具有前瞻性的理論就更少了。

1.2傳統教學方法過于單一

《園林建筑設計》教學中，教師都是占據主導，忽視培養學生實踐能力。教學中基本都是首先教師理論講解，然后布置作業，要求學生完成設計作業，然后是教師批改作業，最后是作業反饋。學生進行設計，憑空想象，理解力有了，但空間想象力沒有，接觸的設計案例很少，由于缺少教師理論結合案例的講解分析，學生往往面對著教師的作業愁眉不展，無從下手，即使心里有設計思路，由于積累不夠，實踐少，還是無法轉換成設計圖紙，完成作業。

1.3學生設計的積極性不高，課程的互動性不強

由于教學主導是老師，學生很少參與教學，往往是被動學習被動接受，師生之間沒有形成良好的交流與互動，使得學生沒有意識到自己的主觀能動性，學習興趣不濃，作業往往是潦草應付。

一、農業類院校“園林植物景觀設計”課程教學存在的共性問題

（一）教學方法和手段缺乏變化

農業類院校“園林植物景觀設計”課程教學仍采用單向灌輸式教學方法，且缺少植物景觀平面構成和立體構成的內容，學生很難想象出園林植物景觀建成后的效果。雖然部分教師借助了多媒體教學手段，能直觀、形象地展示喬木、灌木、地被等植物組合在一起的群落特征和景觀效果，但在教學的整個過程中缺少板書，導致理論講述和圖片展示速度過快，學生沒有足夠的時間進行思考和記憶。長時間處于多媒體教學的高度緊張狀態，會影響學生學習的興趣和熱情。教學方法與手段的僵化影響了“園林植物景觀設計”的教學效果。

（二）課程教學內容體系不夠完善

目前國內農業類院校開設的“園林植物景觀設計”課程名稱不同，內容也有差異。多數農業類院校開設的“園林植物景觀設計”課程都以生態學、植物分類學為基礎設置教學內容，缺少理工類和綜合類院校教學中所強調的景觀美學、空間構成等內容，同時存在著重視理論內容的講授，缺乏對實驗課、實習課等實踐教學的重視。多數農業類院校“園林植物景觀設計”的實驗、實踐課程仍停留在寫實驗報告和實習論文等傳統方式上，與“城市規劃與設計”“計算機園林輔助設計”等相關教學內容缺少聯系，嚴重影響了教學質量的提升和課程體系的完善。

（三）具有園林設計專業背景的師資力量不足

楊學成等將園林專業設計類課程教學改革總結為6個字，即“引導—示范—實作”，并指出設計類課程的教學不在于教師傳授了多少具體的知識，重要的是讓學生在一個教學過程結束后能夠掌握獨立思考問題、解決問題的方法。由于農業類院校的“園林植物景觀設計”課程的授課教師多具有園林、植物學、農學、生態學、林學、果樹學、園藝學等專業背景，缺少園林設計專業背景，所以園林項目方案的設計水平與表現能力不是很強，授課中難以利用手繪形式或電腦輔助制圖的方式來進行植物景觀設計項目的具體引導與示范操作。多數授課教師都把“園林植物景觀設計”課程視為園林植物教學的范疇，只能采用多媒體教學手段進行授課，無法用圖示語言講解植物景觀設計的內容。

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平有了很大提升，對居住環境有了更高的要求，作為人們休閑娛樂的重要場所，風景園林工程在近年來得到了越來越快的發展，它不僅滿足了人們親近自然的需求，也是改善生態環境，建設低碳社會的需求，對我國環境的保護、經濟的發展都具有一定的促進作用。園林設計是風景園林工程建設的基礎，設計水平往往決定著工程質量的高低。因此，做好風景園林的設計工作是園林建設的首要任務。目前，我國園林設計還存在著諸多問題。論文通過分析現階段風景園林設計中存在的問題及原因，提出了相應的解決措施，為園林設計提供了一定的參考。

【關鍵詞】風景園林；設計；存在問題；原因分析

1引言

園林，就是利用改造地形、營造建筑、種植花木、布置園路等方式，創造出和諧的自然人文環境。我國園林發展歷史悠久，并且受到傳統文化的深遠影響，古典園林的建筑形式享譽世界。然而，隨著社會經濟的發展，傳統的園林建筑已經無法滿足現代人類的需求，風景園林開始向著多樣化、規?；涂萍蓟较虬l展，許多設計上的問題隨著園林的發展開始顯露出來，因此，園林建設企業和相關部門必須對這些問題予以重視，采取科學合理的方法解決這些問題，促進風景園林設計水平的提升，從而提高園林工程質量，創造和諧的宜居環境，在一定程度上促進城市經濟的發展。

2風景園林設計存在問題

2.1盲目跟風，模仿現象嚴重

城市的風景園林建設，應當真實體現出城市的風貌，然而，目前風景園林建設缺乏應有的創造性，盲目跟風、模仿現象嚴重。過分注重園林外觀的華麗和色彩的多變，忽視了園林工程建設的本質目標。在樹種的選擇上，盲目照搬，大面積引進外地品種或昂貴品種，忽視對本土植物的利用，導致園林樹木成活率低，無法起到改善生態環境的作用。在草坪的建設上，引進名貴草種進行建設，導致草坪養護成本過高、養護難度大，這就使得草坪不再是人們休閑娛樂、親近自然的場所，而變成了"禁區"，背離了風景園林建設的初衷。

摘要：指出了在地方高校逐漸轉向應用型大學的環境下，很多高校都會采用見習模式鞏固學生的課堂所學，但不同見習的方式也會出現不同的問題。分析了懷化學院風景園林學院風景園林專業專業見習的現狀，對其存在的一些問題進行了思考，并提出了相關的改革措施。

關鍵詞：風景園林；專業見習；改革

1引言

在風景園林專業中專業見習是實踐性教學至關重要的一個環節，這為學生今后進入企業實習和走上工作崗位打下堅實基礎。而針對性、指導性較強的見習不僅能夠幫助學生更好地理論結合實踐、強化專業知識、了解企業擇人標準以及相應職業需求［1］，而且能激發學生的對專業學習的主觀能動性，同時提高學生的綜合素養。目前懷化學院風景園林學院的專業見習課程一般采取集中實踐訓練的方式，根據師生共同制定的計劃，赴相應園林景點觀摩兩周。通過對專業見習課程的摸索與探討，使其進一步認識和了解專業，進而極大地拓展學生的知識面，夯實學生的專業基礎。因此，針對學院專業見習所存在的問題，做出相應的思考并提出探索性的改革措施，力爭取得較好成效，為學院在應用型高校的行列中走得更遠［2］。

2現狀分析

學院目前有兩個專業———園林專業與風景園林專業。主要以風景園林專業為主進行介紹。該專業的學生在大學期間專業見習共有三次，分別安排在大一下學期（以景觀寫生為主）、大二下學期（以參觀蘇杭滬園林為主）、大三下學期（以參觀京津唐或珠三角園林為主）。在專業見習過程中由院部指派3～5名不等的專業教師帶隊去相應景點進行為期兩周的專業認知學習，雖見習時間不長，但在這過程中所存在的問題卻顯露無疑，主要體現在以下幾方面。

2．1專業見習形式單一，效果不明顯

【摘要】伴隨著我國經濟水平的快速發展，人們對生活的要求與品味也越來越高，尤其是對筆者居住的周邊環境與生活環境提出了更高的需求，這就對城市規劃的設計與應用提出了考驗。園林景觀設計是城市規劃建設過程中十分重要的環節，當前城市園林景觀設計還存在一定問題，本文對現代城市園林景觀設計現狀及發展趨勢進行探析。

【關鍵詞】現代城市；園林景觀設計；現狀；發展趨勢

引言

現在人們越來越關注生活中的園林景觀建設，合理、科學的城市規劃能夠設計出優質的園林景觀建筑，園林景觀在提高人們生活質量的同時對改善城市生存環境和維持生態平衡的發揮著重要的作用。然而，城市園林景觀設計還存在規劃認識不科學、設計師專業素養有待提高等問題，下文就具體來分析存在的問題。

1現代城市園林景觀設計現狀存在的問題

園林規劃屬于一門工藝藝術，在規劃過程中必須遵循一定的科學性與規律性，比如，需要遵循生物學當中種類的多樣性原則，注重客觀規律，實現經濟效益與生態效益的協調統一。目前對城市的建設大部分都是考慮眼前的利益，并沒有真正貫徹可持續發展的理念，由于缺乏科學合理的認識，對環境與資源還是考慮不周全，導致植物與樹木的生態平衡被打破，進一步降低了城市園林景觀設計的科學性與質量。而且我國城市景觀規劃的水平較低與解決問題的能力不足，過分追求建筑的形式美，城市規劃設計缺乏科學的依據，有待改進與完善。此外，我國對城市景觀規劃這個行業一直都沒有給予足夠的重視，對城市景觀的管理處于比較松懈的狀態，在教育方面，很多高校并沒開設有關城市景觀規劃的課程，這直接地導致學校沒有為社會充分輸出城市景觀規劃這方面的人才，在現階相關從業人員都是按照傳統的設計理念進行工作，這些人沒有足夠的熱情與缺乏足夠的創新精神，加之城市景觀的理論與技術都落后于國際先進水平，導致我國的城市景觀規劃的發展并不是很理想。此外，我國園林景觀設計師素養有待提高，在景觀設計過程中，往往重理論，忽視一些客觀條件，并且設計理念不能與時俱進，不能對自然因素綜合考慮，從而使園林景觀設計缺乏科學性與合理性。

2創新開展城市園林景觀設計的路徑