前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談中藥學專業研究生教育發展十年回顧，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：經過十年發展，廣州中醫藥大學中藥學碩士專業學位研究生招生規模迅速擴大，生源質量穩中有升，但學位授予總體規模偏小。實踐創新能力是中藥學專業學位研究生培養重點，“兩段式、雙導師”是中藥學專業學位培養最有效途徑，高新科技企業是中藥學專業學位培養的主要陣地和堅定力量。
關鍵詞：中藥學；專業學位；研究生教育
2010年1月，國務院學位委員會第27次會議首次增列中藥學碩士專業學位，開啟了我國中藥學專業學位研究生教育的歷史。會議還審議新增另外18種碩士專業學位類別，通過了《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體方案》《碩士、博士專業學位設置與授權審核辦法》等文件，標志著我國專業學位研究生教育進入快速發展、制度完善階段［1］。2017年全國專業學位碩士招生數量首次超過學術學位碩士，增長幅度達到43％，遠超研究生總招生數20％的增長幅度［2］。2020年9月，國務院學位委員會、教育部《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》指出：“到2025年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量”。發展專業學位成為我國學位與研究生教育改革發展的戰略重點。截至2020年1月，我國中藥學專業學位研究生教育已開展十年，中藥學碩士專業學位授予單位由2010年首次增列的43個增加至48個。廣州中醫藥大學是全國首批中藥學碩士專業學位授權點，在專業學位研究生教育邁向新征程之際，筆者回顧中藥學專業學位研究生教育開展情況，總結中藥學專業學位研究生教育基本經驗，查找存在的問題，繼往開來，推進高層次應用型人才培養創新，以全面提高本校中藥學專業學位人才培養質量。
1中藥學專業學位研究生培養的基本情況
1.1招生規模與質量
1.1.1招生規模
2011年至2019年，廣州中醫藥大學中藥學碩士專業學位研究生招生人數增長了12倍，由2011年首次招生的4人，增長到2019年48人，占全校碩士研究生招生比重逐年增加，年均增長率達36.4％。與之相對的中藥學學術學位碩士研究生年均增長率僅為0.1％，見表1。
1.1.2生源質量
2011年至2019年，中藥學碩士專業學位研究生錄取分數穩中有升，年錄取平均分超國家分數線29分。每年錄取最高分逐年提高，其中2018年，錄取最高分為401分，超國家分數線101分，具體見表2。
1.2學位授予人數與質量
1.2.1學位授予人數
2014年，本校首屆中藥學碩士專業學位研究生畢業。截至2019年學校已培養6屆共37名畢業研究生，平均每年畢業不足7人。中藥學碩士專業學位研究生向學術型或轉專業分流24人，占學位授予總人數的39.3％，其中2015屆、2019屆畢業研究生分流人數超過當年錄取人數的一半（表3）。
1.2.2學位論文類型與內容
根據《中藥學碩士專業學位設置方案》，學位論文須與中藥產業的實際需求結合，論文形式多種多樣，可以是現場調查報告、研究設計方案，也可以相關研究論文。筆者從學位論文題目、關鍵詞分析，37篇中藥學碩士專業學位論文均是研究論文，研究內容涉及中藥質量與評價、新藥研發、臨床藥學等產學研課題22篇。中藥企業兼職導師指導17篇學位論文，均完整培養中藥學專業學位研究生3屆以上。
2中藥學專業學位研究生培養的基本經驗
2.1實踐創新能力是中藥學專業學位研究生培養的重點
實踐創新能力培養是專業學位研究生區別于學術學位研究生主要標志之一。專業學位研究生教育圍繞培養高層次應用型中藥學專門人才的目標，在研究方向設置、教學時間分配、學位課程安排等方面，突出培養研究生實踐創新能力，著力提高研究生解決中藥生產與運用實踐中實際問題的能力。專業方向設置緊密結合區域中醫藥產業發展需求。中藥學碩士專業學位涉及“中藥質量標準”“新藥研制”“臨床藥學”和“醫院制劑”4個領域，服務廣東中藥產業經濟轉型升級，促進中醫藥科技創新，全面推進廣東中醫藥強省建設。教學時間分配突出實踐教學。根據《廣州中醫藥大學中藥學碩士專業學位研究生培養方案》，中藥學專業碩士學習年限一般為3年，理論課學習時間為半年，實踐教學時間共2.5年，其中專業實踐技能實習時間為1年，創新實踐訓練即學位論文研究工作時間為1.5年，理論課時與實踐課時比例達1∶5。課程設置以實際應用為導向，突出課程實用性和綜合性。一方面學校充分利用理論教學優勢，開設中藥現代化及關鍵技術、分子生物學、衛生統計學等專業基礎課，使研究生具備系統的中藥學知識體系和追蹤行業前沿研究進展的能力。另一方面課程教學與實踐需求緊密結合，開設現代生化技術、中藥生產與GMP管理等課程，利用中藥學國家教學示范中心等校內實驗平臺，使研究生掌握中藥提取工藝、制劑工藝、穩定性實驗、質量標準等基本實驗技術，了解產品開發的過程和常規方法，提高理論與實際相結合的能力［3］。創新實踐教學模式，注重在實踐中激發研究生創新創業能力。學校注重引導研究生直接面對企業、面對產品、面對市場，直接參與到中藥材種植、中藥飲片加工、中成藥生產及銷售等整個中藥產業鏈中，研究生在實踐中發現中藥產業鏈的技術難題，在實踐中發現科研思路、組織科研課題［4］。兩年半的實踐分為研發實驗、研發實踐、自主研發、自主創業4個階段。第一階段為研發實驗，時間為進入企業前半年。企業投入一定的創新發展基金，研究生選擇企業優勢特色訓練項目，在企業導師的指導下開展基礎性實驗訓練，熟悉研發項目，進一步提升實驗操作技能。第二階段研發實踐，也是學位論文研究工作階段，時間約為半年至一年半。針對中藥產業領域中某些亟待解決的問題，研究生進行調查研究，撰寫文獻綜述，在企業專家和技術人員指導下獨立進行研發實踐。第三、四階段為自主研發和自主創業。在企業創新基金的支持下，學校鼓勵具有較強科研潛質的研究生開展自主選題的創新性科學研究，特別優秀的研究生可組成團隊，進行自主創業。
2.2“兩段式、雙導師”是中藥學專業學位最有效培養途徑
“兩段式”是指第一階段以學校培養為主，研究生完成培養計劃規定的學位課程學習，時間為半年；第二階段以高新企業、廣東省聯合培養研究生基地培養為主，研究生圍繞企業遇到的核心技術、關鍵技術和共性技術問題開展實踐研究，并完成學位論文撰寫，時間為兩年半［5］。“雙導師”是指學校導師或學校選聘的企業兼職導師擔任研究生第一導師，第二導師為企業為研究生配備的技術骨干。企業中具有高級職稱的研究人員和技術人員被選聘為導師，頒發研究生導師聘書，提供相應的待遇。在研究生業務培養方面，企業兼職導師管理參照學校研究生導師管理辦法，按時參加導師培訓。研究生培養過程中所產生的技術成果歸屬，由雙方在國家法律法規的框架內予以協商解決，必要時可簽訂保密協議。校企雙方導師根據企業自身生產建設任務及科研實際，結合研究生培養方案要求和學校教學資源，共同選定研究生學位課程，共同商定學位論文選題，共同制訂研究生培養計劃，共同負責研究生學術指導、學位論文審閱與組織學位論文答辯等工作，充分發揮“雙導師”自身優勢，為學生提供全方位、全過程的指導。
2.3高新科技企業是中藥學專業學位培養主要陣地
在十年中藥學專業學位研究生培養歷程中，中藥高新技術企業成為本校培養中藥學專業學位研究生主要陣地和堅定力量。中智藥業集團、廣東一方制藥有限公司等企業最早開始招收中藥學碩士專業學位研究生，且連續培養3屆畢業研究生以上，培養時間最長、畢業生人數最多。企業投入近500多萬元用于研究生科學研究，給予研究生生活補助1000元／月／人，資助研究生參加所在學科領域的國內外學術會議，對成績優秀的研究生給予獎勵。與企業聯合培養的研究生獲“廣東省優秀碩士論文”“廣東省南粵優秀研究生”等獎項，獲得國家發明專利10項，獲得廣東省科技進步獎二等獎、中山市科學技術獎勵一等獎，參與《廣東省中藥破壁飲片質量標準研究規范》等62項地方標準的制訂等，研究生培養成效顯著。
3中藥學專業學位研究生教育的不足與展望
3.1身份認同危機持續存在
經過近十年的發展，與中藥學學術學位研究生相比，社會大眾對中藥學專業學位研究生認可度仍然低迷［6］。在讀期間，中藥學碩士專業學位研究生申請轉入學術學位培養屢禁不止，有近40％專業學位研究生分流轉入學術學位。為吸引更多優秀教師申報中藥學專業學位研究生導師，學校降低了導師遴選條件，但申報導師的積極性依舊不高，因此，目前學校中藥學專業學位導師隊伍規模偏小。導師招收專業學位研究生意愿不強，在學術學位研究生招生指標緊張的情況下，才“不得不”招收中藥學專業學位研究生。
3.2企業與高校的關系有待進一步理順
高校與企業聯合培養研究生，優勢互補、資源共享，促進學校與企業共同發展，但在合作過程中企業與學校兩個平等的主體背后存在明顯的不平等［7］。企業對專業學位研究生招生需求旺盛、意愿強烈，相比之下，高校本位思想突出，可謂態度冷漠。研究生招生指標是高校發展的重要資源，特別是在一流學科和高水平大學建設背景下，高校科研成果產出壓力大增，研究生招生指標首先要服務于本校科研需求。因此，雖然學校中藥學專業學位研究生招生總規模不斷增長，但每年企業研究生招生數量增加不多甚至萎縮。本校擁有3個中藥產學研實踐基地，31家簽約掛牌實踐教學基地和185家具有穩定合作關系的實踐教學基地，但是參與中藥學專業學位研究生招生培養的基地不超過10家。高新企業招收專業學位研究生數量少、不穩定，一定程度上阻礙了中藥專業學位研究生教育的發展。
3.3展望
“服務需求、提高質量”是研究生教育發展的主線。專業學位研究生教育是現代社會發展的產物，科技越發達、社會現代化程度越高，社會對專業學位人才的需求就越大。加快推進新時代專業學位研究生教育已成為政府、高校、企業的共識。不斷擴大企業研究生招生自主權，充分發揮行業組織在專業學位研究生教育培養中的主導作用［8］。完善中藥學博士專業類別設置標準，編制中藥博士專業學位類別設置方案，加快發展中藥學博士專業學位研究生教育。《“健康中國2030”規劃綱要》中指出，政府要推動藥品、醫療器械等醫藥產業創新和轉型升級，增強自主創新能力。到2030年，藥品、醫療器械質量標準全面與國際接軌，具有自主知識產權新藥和診療裝備國際市場份額大幅提高，高端醫療設備市場國產化率大幅提高，實現醫藥工業中高速發展和向中高端邁進，跨入世界制藥強國行列。進一步提高科技創新促進醫藥工業增長貢獻率和成果轉化率。健康中國戰略的實施和中醫藥產業發展，未來我國對高層次中藥學應用型人才需求更加旺盛，必然推動中藥學專業學位研究生教育更好地發展。
作者：呂東勇 劉雯 鄢來均 朱磊 詹若挺 單位：廣州中醫藥大學