前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藥學研究生藥用高分子材料學教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:藥用高分子材料學是藥學類專業研究生的一門重要的基礎課程，在創新性藥學高級人才的培養中發揮了重要作用。為了提高課程的教學質量，培養研究生的創新能力，以南華大學藥學研究生為例，在對該課程的教學現狀進行分析的基礎上，從教學內容的選擇、教學方法的采用、自主學習的加強等方面，對該課程的教學改革進行了初步探討。
隨著國家經濟和社會的飛速發展，尤其是醫藥水平的進步，生物醫藥的發展已上升到國家戰略層面。因而培養具有創新能力的藥學類專業高級人才至關重要，既是我國研究生高等教育的發展需要，也是國家和社會的發展需要。而藥用高分子材料學是藥學研究生的一門重要的專業基礎課程，是培養優秀的藥學類高級人才的重要課程之一。課程以高分子的基礎知識和藥用輔料作為學習起點，重點介紹目前科學研究前沿中的新型高分子藥物載體，要求學生掌握高分子材料的基本理論和藥物制劑中常用高分子材料的性質、性能及用途，并能夠應用于科研實踐中，從而為藥物新劑型的研究與開發奠定基礎。為適應新時期藥學創新人才的培養要求，提高教學質量，我們以南華大學為例，對藥學研究生藥用高分子材料學課程的建設進行了初步探討。
1藥用高分子材料學教學現狀
南華大學藥學研究生的培養目標在于培養熟練掌握藥學的基礎理論和系統的專業知識及技能，了解學科發展方向及趨勢，可以在藥物研發單位、醫院、醫藥企業、藥政管理部門從事藥物開發、生產、研究和管理的創新創業型高級人才。而藥用高分子材料學作為一門基礎課程，要求學生掌握高分子材料的基本理論，并能夠將其應用于新型藥物載體、藥用輔料以及藥物劑型等的科研與實踐中，因而在創新創業型藥學類高級人才的培養中起著至關重要的作用。由于該課程是一門新興的前沿交叉學科，是在科研工作者的不斷研究實踐中逐漸發展壯大起來的，課程涵蓋的內容非常繁雜，相關內容之間缺乏規律和必要的邏輯聯系，因而學生普遍反映很難抓住重點和記憶相關知識點。該課程也需要學生具有較多的有機化學、高分子化學與物理、藥劑學、生物學、醫學等學科的背景知識［1－3］。而藥學專業的學生雖然對這些背景學科都有所涉獵，但是學習并不夠深入，嚴重影響了對課程的理解。同時，該課程也是一門實踐性的課程，所學內容都是在科研或生產實踐中所發現或產生的，如果單純依靠傳統的以教師為主的課堂講述式教學，不僅不利于學生對知識的掌握，也不利于培養研究生的科研創新能力。當前，國內外開設該課程的兄弟院校較少，可供借鑒和學習的經驗有限。在此背景下，藥用高分子材料學研究生課程的教學改革勢在必行。
2藥用高分子材料學教學改革探索
2.1精選教學內容
教學內容的選擇是我們組織教學的核心工作之一。我們從我校藥學研究生的培養目標出發，根據課程的特點，對該課程的教學大綱進行了修訂，優化了該課程的教學體系。課程教學內容從結構－性能－應用的思路出發，先介紹高分子物理和高分子化學的概念、結構等基本知識，然后從結構引申到高分子材料的性能，特別是物理性能和生物化學性能等，再重點介紹一些在生活和文獻報道中常見的天然及合成的藥用高分子材料的結構和制備及其在藥物新劑型中的應用，最后對近年來在研究中非常熱門的新型高分子藥物載體進行針對性的學習和介紹。相比于本科生，藥學研究生一般具有一定的高分子背景知識，所以在教學過程中，我們對于高分子的基本特點、概念、結構、性質等原理性的基本知識只作簡單介紹，而對于常見的藥用高分子材料及其應用、高分子藥物載體等實踐性知識則重點學習。這樣的設計使課程內容重點突出、層次分明、具有邏輯規律性，同時可以很好的結合研究生自身的研究課題，達到活學活用的效果。該課程是一門新興交叉學科，所涉及的大部分知識都是在近期的科學研究中新產生的，所以該課程目前缺少合適的教材，我們也沒有固定的教材。依照教學大綱的要求，我們以傳統的藥用高分子材料的基本原理為基礎，通過從最近的文獻報道、經典的教材、專著等知識來源中，挑選合適的知識充實我們的教學內容，使我們講授的內容更加具有邏輯性和系統性。作為一門應用性較強的學科，我們也注重結合當前的研究熱點，在教學中采用了許多國際上最新的研究成果和案例，極大地擴寬了學生的視野。在這些新成果、新案例和新進展的學習過程中，穿插的介紹和重申藥用高分子材料的基礎理論，從而加深對基礎理論知識的理解和運用。比如在學習水凝膠這一內容時，我們在介紹水凝膠基本性質的基礎上，選取最新文獻中熱門的可注射溫敏水凝膠為例，在介紹其性質、性能的同時，與水凝膠的基礎理論相互印證，理論與實踐相結合，以加深學習印象，提高學習效果。我們也大膽結合本專業研究生的研究方向，發揮藥學學科的科研優勢，積極吸納學生參與到教師的科研工作中來，科研與教學相結合，以科研促進教學，培養學生的創新意識和創新能力，提高學習興趣及效果。
2.2采用多種教學方法
教學方法的創新在教學改革中占有重要地位。藥用高分子材料學是一門理論性和應用性均較強的課程，內容繁雜，知識量大。若采用傳統的板書教學法，對于抽象的知識點難以解釋清楚，達不到教學效果。而多媒體教學法可以同時結合文字、圖片、動畫、視頻等知識載體，具有信息量多、形象生動、節省時間等優點，可以顯著的提高學習積極性和教學效果。因而，在教學過程中，采用多媒體輔助教學具有重要的意義［4］。在該課程的教學中，我們不斷更新教學內容與形式，充分利用幻燈、投影、視頻和動畫等各種多媒體手段，采取多媒體與板書相結合的教學形式，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，提高其學習的能動性。同時注重擴大教學的信息量，更新教學內容，及時將藥用高分子材料學的發展動態以及最新前沿介紹給學生，并積極引導學生對現象背后的科學本質進行深入的思考。課程組也改變傳統的單向知識傳授的“教學型”教學模式，積極探索和嘗試了課堂討論式、師生對話式、解決問題式、讀書報告式等啟發式教學方法，加強師生互動教學，調動學生的積極性，引導學生主動思考，著重培養學生的學習能力與科學創新思維。在教學中，我們在講解具體基礎理論的基礎上，從最新的SCI文獻報道中，結合國際國內時事熱點，選取了大量的藥用高分子材料的應用實例，比如某種新型藥物載體、新型劑型、新型天然高分子材料等，通過對這些科學最前沿的案例進行展示、討論與分析，將實踐與理論相互結合和印證，啟發學生的科學思維，可以提高學生的注意力，調動學生的主動性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。此外，為開拓學生視野，我們還不定期的積極安排各相關研究領域的專家來訪進行專題學術講座，受到學生的熱烈歡迎。
2.3加強自主學習
研究生教育是高層次的教育，作為造就拔尖創新人才的重要基地，肩負著為建設創新型國家培養大批拔尖創新人才的重要使命。創新精神和創新能力是研究生綜合能力的重要組成部分。因而在研究生的教學過程中，我們應該摒棄傳統的以教師為中心的教學方式，采用以老師授課為主、學生自學為輔的教學方式，著重培養學生的自主學習能力，調動學生的學習主動性和創造性，培養自主創新能力［5］。藥用高分子材料學是一門應用性較強的前沿交叉課程，要求學生掌握高分子材料的基本理論和常用高分子材料的物理化學性質、性能及用途，并能夠應用于科研實踐中，因而提高學生的自主學習能力尤為重要。在教學中，我們要求學生針對感興趣的藥用高分子材料學的研究內容，個人或者與同學合作選擇特定的學習主題，通過查找國內外文獻，收集紙質和網絡在線資料，撰寫文獻綜述，并將自學的成果制作成ppt課件，在課堂上、講臺上進行匯報展示，其它同學則進行討論和相互評價。這種方式極大地調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的自學能力和語言表達能力，培養了學生的協同創新能力，同時也加深了學生對相關知識的理解和掌握，提高了教學效果。另外，我們也建立了課程網絡自學平臺，并在其中設立了多媒體課件、教學大綱、教學視頻、討論、習題、測試、答疑和學習資料等模塊，將課堂上難以全部學習的知識轉移到了網絡上，要求學生在課外進行自學，相關學習過程將會被系統自動記錄并被統計到最終成績。網絡自學平臺突破了時空的限制，方便學生隨時隨地進行自學和效果評價，也有利于教師因材施教。
3結語
在藥學研究生藥用高分子材料學的教學中，為了提高教學質量，培養研究生的科研創新能力，我們從教學內容的精選、多種教學方法的采用和學生自主學習的加強等方面進行了初步的探索性研究。對課程的教材建設、考核方式等相關的改革探索也還在進行之中，以期不斷調動學生的學習積極性，提高教學效果，促進藥學創新人才的培養。
參考文獻
［1］高峰，陳彥佐，樓開炎.提高學生學習藥用高分子材料學課程積極性的探索［J］.藥學教育，2016，32(2):47－50.
［2］沙先誼.PBL教學法與藥用高分子材料學教學探討［J］.教育現代化，2017(34):200－201.
［3］蘭婷，孫曉莉，姜茹，等.藥用高分子材料學教學初探［J］.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2008，10(6):673－675.
［4］老松楊，吳玲達.淺析多媒體輔助教學［J］.高等教育研究學報，2000，23(3):54－56.
［5］錢佩忠.研究生學習自主性弱化問題及對策［J］.學位與研究生教育，2011(11):52－56.
作者:劉陽 賀艷 喻翠云 賀冬秀 雷小勇 鄭興 陳臨溪 單位:南華大學藥學與生物科學學院 湖南省分子靶標新藥研究協同創新中心
