前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的立體化教學模式成教外科護理教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1對象與方法
1.1研究對象
云南中醫學院繼續教育學院2012級護理學專業夜大本科生(以下簡稱成教護生)136人，其中女生123人、男生13人，年齡22-35歲。第三個學期開設外科護理學課程，教學學時45，均由蔡恩麗副教授講授。
1.2研究方法
1.2.1教學方法
采用立體化教學模式授課:①三維一體的教學內容，即理論知識-臨床實例-科研成果;②立體化的教學形式，即理論講授-臨床實踐-網絡教學。理論講授選用立體化教材(規劃教材-自編輔助教材-專題資料)，采用立體化教學方式(文字-圖片-音像)，構建“網上模擬-臨床實訓-專題講座”的實踐教學模式，搭建“學習-鞏固-提高”的網絡信息平臺。
1.2.2問卷調查法
自行設計調查問卷，內容包括15個項目，經預試驗得出該問卷總的Cronbach′sα系數為0.82，具有良好的內在一致性。發放前向調查對象講明問卷的內容和要求，讓調查對象理解后在5-10min完成填寫。共發放問卷115份(參加學習者)，收回115份，全部為有效問卷。
2結果
2.1成教護生參與立體化教學模式的學習情況
參加學習者115人，未參加者21人。參加者中，出勤率不低于70%;經常上網學習者82人(71.3%);對網絡學習感興趣者67人(58.3%);學習時間＞1h/d者47人(40.9%)。網絡學習的主要內容是與考試相關的資料，本學科發展的新知識、新技能、新動態及科研方法等。
2.2成教護生對立體化教學模式教學效果的評價
立體化教學模式的教學效果得到了絕大多數成教護生的認可，僅有3項低于70%，即提出探索性問題的能力(66.1%)、提高分析和解決問題的能力(65.2%)和與小組成員協作交流的能力(64.3%)。
3討論
3.1立體化教學模式已被成教護生認可
立體化教學模式是遵循現代教育思想，采用立體化教材，利用已經普及的電腦和寬帶網絡等硬件環境，依托專業的網絡現場教學平臺，實現異地、同時、實時、互動教學和學習的新型教學模式。附表顯示，100%的成教護生希望經常采用立體化教學模式。護士是一種特殊職業，不僅工作強度大、難度高，而且常因值夜班、照顧家庭等使其既沒時間也不可能脫產學習或集中課堂教學，但護理專業又是一個需要不斷開拓與學習的專業，立體化教學模式可為護理人員提供較好的繼續教育學習平臺。附表還顯示，提出探索性問題、分析和解決問題、與小組成員協作交流3項能力提高分列后3位，這些能力對于學歷層次較低的成教護生來說還有一定難度。
3.2立體化教學模式的優勢
3.2.1創新了教學模式，有利于個性化教學
在外科護理學傳統的教學模式中，多使用平面教材，信息容量小，表現形式單一，難以進行充分的信息交流以實現交互學習。立體化教學模式采用精心設計的教學框架，使用立體化教材，充分利用計算機網絡的優勢，盡可能地將理論講授、網絡學習與臨床護理實踐有機地整合在一起，創新了教學模式。立體化教學模式的交互性可以保證在教師的主導下，使個性化學習成為可能，學習者可以自主地選擇學習內容的難度、進度，并能隨時與教師、同學進行交流，較好地解決了成人教育課堂教學時間不足、工作與學習之間的矛盾等問題。
3.2.2激發了學生的學習興趣，提高了自主學習能力
成人教育的護生大部分具備了一定的理論知識、實踐經驗及工作經歷，學習具有更明確的目的性，但對學習過程與結果的期望值參差不齊。為此，通過嘗試立體化教學模式，以最大限度地滿足不同類型成教護生的學習需求，提高教學質量。例如:將外科護理學疾病的理論知識、技能操作和病例分析通過多媒體技術設立模擬病房，巧妙地設計它們之間的轉化點，以簡化難點、突出重點為原則，以提高知識的轉化率(即知識-能力)為目的?；诰W絡的立體化教學模式，讓每個學生不受時間和空間的限制，自由地進入實戰演習狀態，為學生自主學習提供了廣闊的空間，增強了教學互動。
3.2.3詮釋了教師的教學智慧，有利于開展結構式教學
教師的教學智慧體現在教師根據具體的教學情境做出即時地判斷和處理。立體化教學模式能很好地詮釋教師的教學智慧，通過剖析外科護理學的基本概念、原理、知識、技能及他們的相互聯系等，精心設計立體化教學框架，為學生提供立體化的教材、教案、知識鏈、實踐方案、病例分析和模擬病房等，可以讓學生在頭腦中對所學的知識形成一個結構式框架，使知識的存儲系統化，便于記憶的檢索和讀取。學生在掌握學科基本結構的基礎上，可以在知識的運用中舉一反三、觸類旁通，從而大大提高教學效果。立體化教學模式轉變了教學觀念，拓展了學科視野，提高了對現代化教學技術的應用能力，符合成人高等教育發展的需求，對成教護理專業臨床課程的教學改革有明顯促進作用，值得同行們借鑒。立體化教學模式也對教師提出了更高要求，任課教師不僅要精通外科護理學的知識體系和具有嫻熟的網絡技術，還要有很強的責任心和教學基本功。同時，有利于激勵教師付出更大的努力，不斷提高自己的教學能力、教學水平，積累教學經驗，緊跟當今世界成人高等教育的發展步伐。
作者：蔡恩麗 韓欣欣 武煜明 單位：云南中醫學院