前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生督導員在臨床醫學教學的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]教學質量是世界高等教育發展的共同主體，建設具有中國特色的高等教育質量監控體系是高等教育管理體制改革的重點。學生是受教育的主體、教育服務的對象，黃河科技學院醫學院落實“以生為本”，讓學生督導員參與臨床醫學教育教學全過程監控，維護自身受教育權利，增加臨床醫學教育的透明度，促進臨床醫學教育教學改革，提高教育教學效果。本文從學生督導員的由來、組織構架、作用和效果方面論述學生督導員參與臨床醫學教學全過程監控，激發學生學習和教師教學，提升課堂滿意度和教學質量，完善臨床醫學教學質量監控體系，促進臨床醫學教學質量監控多元化、前沿化、高效化。
[關鍵詞]學生督導員；臨床醫學；教學質量監控；作用
1引言
近年來，隨著臨床醫學教育規模不斷壯大，臨床醫學教育質量一直是人們關注的話題。隨著全民健康需求的加快，社會對臨床醫學人才的需求和標準日益嚴苛。為了提高臨床醫學教學效果，保障人才培養質量，加強和改進臨床醫學教學監控，讓各利益相關方參與，形成多方參與的質量監控體系成為必然。黃河科技學院醫學院通過建立學生督導協會，讓學生督導員代表學生全面參與臨床醫學質量監控與評價，作為利益方成為監控體系中的重要組成，他們站位課堂教學和學生需求一線，前移教學質量監控陣地，延伸質量監控與評價視野，提高學習效率，促進臨床醫學教學質量監控與評價多元化、前沿化、高效化。
2學生督導協會概述
在醫學院督導組的指導下，臨床醫學專業各年級推薦1~2名，有責任、有擔當、有熱情，做事公平公正、認真負責的優秀學生和干部作為學生督導員，組建學生督導協會，作為學生利益方代表各年級參與質量監控和教學評價。
2.1學生督導協會與學生督導員由來
醫學院由督導組負責臨床醫學教育質量跟蹤、評價、反饋，督導員多為兼職，有自身教學任務，在實際運行中存在一些問題，如人員不足、工作機制不健全、形式單一等，導致監控效率低下，反饋不及時，提升改進不足。為改變這種現狀，落實“以學生為中心”、“相關利益方參與教學監控”，督導組引導并協助組建學生督導協會，讓學生督導員參與臨床醫學教育質量監控和評價，對教學運行和教師授課進行時時監控并評價。同時，參與課堂之外的教學管理，關注臨床醫學教學改革和專業發展，達成專業認同，共同進取，提升教學質量。
2.2學生督導協會組織構架
學生督導員經過督導組培訓后，分屬學生督導協會各部門，細化部門分工與職責。督導協會辦公室，配合督導組開展臨床專業評教、座談、檢查、會議等活動，協調安排其它各部工作；督導協會檢查部，配合督導員深入課堂開展教風學風“巡查”，實驗見習“督查”，班級授課“檢查”，及時進行檢查數據統計分析，相關信息轉給信息反饋部；督導協會信息反饋部，及時收集檢查部和各班教學信息員的信息反饋，協助督導組錄入聽課、評教、評學、問卷調查等各類電子信息，匯總編入周督導簡報；督導協會考評部，核實師生反饋的教育教學問題和學生督導員不規范行為，向督導組提供意見和建議。
3學生督導員作用
學生督導員參與臨床醫學專業教學管理和質量監控全過程，延伸督導對教學質量監控的視角和范圍；及時反饋教學一線教學信息，協助督導員開展“督、查、巡、評”等活動，促進學風教風提升，提高教育教學質量；認同專業建設、管理和運行機制，及時提出合理化建議，在各項活動中保持高度一致。學生督導員每天將“督、巡、查、評”信息匯總到協會信息反饋部提交到院督導組，督導組核準信息并反饋各部門、各教研室，先進典型、重大信息、整改措施與效果編入周督導簡報下發，促進教師、教研室、各系部、各處室學習、改進和完善，形成持續改進提升的良性循環。
4學生督導員參與教學質量監控的效果
為研究學生督導員參與教學質量監控的效果，從17級臨本、18級臨本、19級臨本各選取2個班，1班有學生督導員跟班督導作為觀察班，2班沒有學生督導員督導作為對照班。通過一學期跟蹤發現，觀察班課堂出勤率平均提高5.41%(見圖1)、前三排占座率平均提高11.12%(見圖2)、課堂參與率平均提高12.62%(見圖3)、課堂滿意率平均提高7.94%(見圖4),學生期末考試課成績優良率增加不及格率降低，平均分提高16.2分(見表1)。由此可見，學生督導員參與教學質量監控，能調動學生學習積極性，增加學生參與度，提升教學效率，提高教學質量。
5小結
落實“以生為本”，讓學生督導員參與臨床醫學教育教學全過程監控，增加教育透明度，維護學生受教育權利，完善多方參與臨床醫學質量監控的體系，向教學一線延伸視野，激發學生學習興趣和課堂參與率，提高學習效率。而且還促進教師素質提高，表達更精準，教學內容更豐富，管理能力更有效；促進教育改革更加高效，教學更加具有啟發性和針對性，提高課堂滿意率和教學效果。
參考文獻
[1]麥婕．基礎醫學教學質量監控：現狀、實踐與思考[J]．教育觀察，2018，7(19)：116-118．
[2]麥婕．大數據時代背景下基礎醫學教學質量監控機制的策略研究[J]．計算機產品與流通，2018(09)：245-246．
[3]張慧．民辦本科院校教學質量內部監控體系研究[D]．西北大學，2014．
[4]方鴻琴．我國高校質量保障體系一般模式構建與質量審計[D]．華東師范大學，2011．
[5]韓子強，趙曉輝，徐惠，等．加強醫學教學質量監控的探討[J]．中國現代醫生，2008(21)：201-202．
[6]古建中，倪玉婷，譚凱，等．綜合性大學醫學院教學質量監控方法探討[J]．醫學教育探索，2006(09)：797-798.
作者:劉勇華 李紅明 謝杰 單位:黃河科技學院醫學院
