前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校臨床醫學專業學生學習現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：針對當前高校臨床醫學專業學生在學習過程中出現的學習效率低、厭學情緒嚴重和沉迷于網絡游戲等現象，從學生、學校、家庭及社會環境等方面分析了造成上述現象的原因，在此基礎上提出了對應的改進措施。上述研究成果對提高臨床醫學專業學生的學習效率具有重要的指導意義。
關鍵詞：高校；臨床醫學；學習效率；改進措施
學習效率是學習快慢的表現形式，是學生提高學習效果的最直接體現。當前高校臨床醫學專業學生存在普遍的學習效率低下的現象，影響學生的成績，同時也不利于學生綜合素質的發展。本文從目前現狀進行分析，結合實際情況剖析臨床醫學專業學生學習效率低下的原因，并在此基礎上提出相應整改措施，以期對學生的學習效率起到提升作用。
1臨床醫學專業學生學習現狀
1.1沉迷于網絡游戲和娛樂
高校臨床醫學學生從緊張的高中學習氛圍過渡到相對輕松的大學，從心理上有所懈怠。隨著網絡的不斷發展，智能手機的普遍使用，學生將大部分時間投入到玩網絡游戲、關注娛樂節目、刷微博等方面[1]，放松了對學習上的要求，將學習和娛樂時間相互顛倒。對于自我控制能力較差的學生，常在宿舍通宵玩游戲、看視頻，在課堂上常出現上課睡覺、遲到早退及逃課的現象。
1.2自身的定位不準
高校臨床醫學學生進入大學后不清楚自身的定位和目標，對于未來的規劃處于迷茫階段。在學習方面，不能很好的規劃自己的學習時間和娛樂時間，找不到學習動力；在平常的學習過程中，課堂學習態度不端正，將考試及格作為目的，未能很好掌握書本所要求的知識，考前寄希望于臨時抱佛腳。
1.3課堂學習效率不高
高校臨床醫學學生上課期間不認真聽講，出現無故請假、教學過程中睡覺，吃東西，玩手機，看新聞和視頻等現象，老師布置的作業靠抄襲其它同學來完成，以一種敷衍的態度完成。在期末考試過程中，零時抱佛腳的現象普遍，甚至出現部分學生攜帶小抄，未能對老師講授的知識真正了解。
1.4自主學習能力不高
高校臨床醫學學生進入大學期間后，未能脫離高中時期老師的授課方式，采用被動接受知識的思維模式，自身主動獲取知識的能力較差。主要表現在，遇到專業書本上未涉及到的內容，學生不能很好利用身邊的資源，比如圖書館及互聯網來查閱資料。
2原因分析
針對目前臨床醫學專業學生學習效率低的情況，通過調查，認為有以下幾點原因。（1）學生個人方面。學生是學習的主體，造成學生學習效率低下，先應從自身尋找原因。例如學生的身心狀態，這是影響學習效率的最直接因素。保持良好的身心狀態，是保證學習有效進行的重要前提?，F在的大學生很多不喜歡進行體育運動，學校雖設有運動計時打卡器，然而有些學生只是敷衍，沒有真正參與到體育鍛煉中去。再加上不注意健康飲食，營養結構不合理，不吃早餐，或食用過多高熱量食品等，大學生中肥胖患者、低血糖患者、胃病患者逐漸增加，身邊就有兩例因不健康飲食患低血糖而在課堂上昏倒的案例。此外，臨床醫學學生學業繁重，課程繁多，專業要求高，很多學生不會調節情緒，合理減壓，導致心理出現問題的學生亦逐年增多。再如，學生自控力也會影響自身學習效率。隨著現代科技的飛速發展，智能手機、iPad、電腦已在大學校園中非常普遍，有的學生甚至不止一部手機、一種電子產品。這些電子產品方便了學生學習，同時也使他們娛樂范圍更廣。自控力差的學生，晚上打游戲、追劇到半夜，導致白天課堂上沒有精神，甚至有的學生在課堂上依舊在玩手機，影響課堂效率。針對這些問題，當代大學生要注重自己的身心健康，并且保持與電子產品的距離，合理利用這些產品，方能保證學習高效。（2）學校教學安排方面。當前，對于低年級臨床醫學專業學生的主要學習方式仍是以課堂講授為主，因此課時安排的合理性對學習效率有著重要影響。以理論課為例，首先，眾所周知臨床醫學專業課程冗雜，有基礎醫學課程，亦有專業課程，因此往往課程安排非常緊密，有時一天內課程可多達6節以上，上午、下午、晚上均有課程。而根據調查，超過50%的學生一天內安排4-5節理論課，超過6節課則難以有效吸收當天所學知識。另外，上午第四節課接近飯點，學生沒有足夠精力，往往學習效率低下。若一天、一周內安排過多課程，長時間對學生進行知識灌輸，可能會造成學生疲勞，課下不能及時有效復習等情況。（3）原生家庭方面。俗話說，“父母是孩子人生的第一任教師”，也就是說，來自原生家庭的影響對孩子是很深刻的。每個人和他的原生家庭都有千絲萬縷的聯系，這種聯系往往會影響人的一生。因此，原生家庭的學習氛圍，原生家庭對學習的態度，將直接影響孩子的學習效率。當孩子進入大學校園，沒有了嚴格的束縛，在學業上得以解脫，雖有教師課堂講授，但實際仍以自學為主。此時，來自家庭的影響更容易體現出來。通過調查研究發現，有些大學生從小在學習方面受到父母的嚴格管教，一舉一動、該做些什么事情都要在父母的監視之下，然而進入大學之后，脫離了父母的約束，卻變得無所適從。他們不能自主安排學習方式、進度，自控力較差，因此可能花了較多時間在學習方面，但效率低，效果差。另有一些學生，他們的父母本身在學習方面就沒有起到榜樣作用，例如有些家庭一邊催促孩子寫作業，一邊自己卻打麻將；有些家長自己沉溺于玩手機，卻要求孩子不能玩手機、電腦。這些來自原生家庭的不正確引導，也是導致當代某些大學生學習效率低的原因。（4）社會風氣方面。大學可以說是一個微型社會，也是學生由校園踏入社會的一個“中轉站”。雖然大學校園相對來說單純一些，然而社會風氣依然會影響到校園氛圍。尤其一旦一些不正之風吹入校園，而大學生心智尚未完全發展成熟，因此對大學生的影響是非常迅速和嚴重的。例如在醫學院校，阿諛奉承、名額分配、利益輸送等等，現如今已并不新奇。醫學生接觸到這些，就無法把心思完全用在學習上。還如攀比之風，臨床醫學專業學生有些家庭條件好，給孩子提供優良的學習生活環境；而有些學生來自農村，家庭條件一般，然而看到身邊同學穿名牌，用高端電子產品，心生羨慕。一旦產生這種攀比心理，必然造成學習效率的低下。因為他們不會通過努力學習去證明自己，而是想盡辦法通過打工、兼職甚至貸款也去買名牌衣物。在當今大學校園，發現多數學生都穿著光鮮亮麗，喜歡去大商場聚餐，而且使用蘋果手機、電腦的不在少數。這其中，不乏家庭條件困難者。
3改進措施
根據上述高校臨床醫學學生學習現狀及原因分析，結合學生的實際情況，提出了以下幾個措施。學生自身：首先，對于進入大學后要確定目標，在學習上做好生涯規劃，要掌握哪些專業技能知識，這些可以通過向有經驗的高年級學生咨詢，讓他們提供意見和建議；其次，學生應該迅速轉變角色，從被動的獲取知識轉換為主動獲取知識，充分利用圖書館和互聯網技術提供的資源和學習條件，通過查閱文獻和資料來獲取新的知識；最后，在課堂學習方面，做好時間規劃，不遲到早退，提前預習，認真聽講，不擾亂課堂教學秩序，完成老師布置的作業。學校：對于剛剛進入大學的臨床醫學專業學生，在入學開始組織經驗豐富的教師對新生進行學前的教育[2]，讓學生清晰了解本專業需要掌握的技能和將來可能從事的職業，讓學生對后面幾年的學習提前做好規劃。對于教師，學校對教師課堂教學提出更高要求，教師對學生在課堂上出現聊天、看視頻等現象要及時制止；鼓勵教師借助現有的多媒體技術，采用慕課和雨課堂相結合的教學方式，將教材中的內容以不同的形式展現給學生，通過彈幕、搶答等環節提供學生參與課堂教學的積極性和主動性[3]，提供學生學習的效率。同時，教師應努力提升自己的教學實踐能力，將書本傳授的知識與實踐相結合，讓學生更加清晰直白的了解。家庭和社會：家庭應該給學生更多的關心，特別是作為父母，關注學生在學校的學習和生活情況，積極了解他們的思想狀況，時刻反思自己的教學方法，營造良好的氛圍，給予學生正確的人生觀和價值觀引導。同時與學校輔導員和班主任保持溝通，實現信息之間的互通，了解學生在學校的學習進展情況，為學生的健康發展奠定基礎。社會應該提供給高校學生更好的環境，營造一種積極向上的氛圍，讓學生遠離網絡游戲。引導學生運用自身學習的知識解決問題，明辨是非，使其主動學習和掌握社會這個大課堂的知識，做一個全面發展的高校學生。總之，無論時代如何發展，社會總是一個學習化的社會，知識可以改變一切，知識是創新的源泉。對于臨床醫學專業學生，掌握扎實的基礎知識，才是日后成為一名合格醫生的前提。而在大學里提高學習效率，才能有效掌握更多知識，開拓視野，綜合全面發展，為適應社會的發展奠定堅實基礎。
參考文獻
[1]常婧.高校學生學習成效的影響因素研究[J].中外企業家，2019（34）：133-133.
[2]吳森.提高高校學生課堂學習效率研究[J].北極光，2019（10）.
[3]王珍，穆崔君，壓少珍.改革高校課程教學范式提高學生自主學習能力[J].教育教學論壇，2014（33）
作者:侯睿哲 單位:長江大學文理學院數理與醫護系基礎課部
