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【摘要】翻轉課堂的教學模式在當前的教學中較為常用,實踐證實，翻轉課堂能夠顯著提高教學質量和效果，在臨床醫學婦產科教學中引入翻轉課堂的模式對臨床教學是新的思路，更是新的挑戰。本文主要探討臨床醫學婦產科教學中翻轉課堂的應用策略，從翻轉課堂和傳統教學模式的比較出發，分析婦產科教學中應用翻轉課堂所面臨的挑戰，并提出應用策略，為臨床醫學婦產科教學提供新指南[1]。
【關鍵詞】臨床醫學；婦產科教學；翻轉課堂；應用策略
1翻轉課堂與傳統教學模式比較
翻轉課堂區別于傳統教學模式，被稱為“顛倒課堂”，這是因為翻轉課堂的教學模式調整了課堂教學時間和課外教學時間的在教學中所占的比例，同時將學習的主動權和決定權由教師轉向學生。這種教學模式應用在臨床醫學婦產科教學中，可以給學生更多的思考空間和更多實踐操作的可能，從而更好的完成該科目的學習目標。成功的教學在于激發學生的學習興趣，因此教師應對臨床教學中對重點內容進行設計，引導學生根據設計完成預習、學習和實踐。“翻轉課堂”的教學法模式將學習過程分成“課上”與“課下”兩個階段，形式上，翻轉課堂是對傳統課堂形式的逆轉，本質上，翻轉課堂是對教師為中心向以學生為中心的模式的過渡。臨床醫學婦產科教學中利用翻轉課堂的教學模式能夠提高學生對婦產科學的學習興趣，可提高臨床醫學中婦產科教學的效果[2]。傳統課堂講求“先教后練”，翻轉課堂講求“先學后練”，關鍵在于學生成為課堂的主體，教師在教學過程中處于輔助和幫助的角色。這兩種模式的效果截然不同，作為臨床醫學課程，教學中學生會產生許多問題和困惑，婦產科學的臨床教學比其他學科更為突出，將翻轉課堂應用于臨床醫學婦產科教學中，激發學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，特別是對于比較抽象的章節，翻轉課堂的方法能夠更好的完成教學目標。
2臨床醫學婦產科教學中翻轉課堂模式所面臨的挑戰
臨床醫學是實踐性較強的科目，也是應用性較強的學科，需要學生在理論的基礎上具備實踐能力。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，對教師和學生來說都是一種挑戰。首先教師轉變理念是婦產科翻轉課堂教學應用的前提，傳統教學中，教師是主導，而翻轉課堂將教學分成課前在線學習和課堂面對面教學兩個部分，要想把這兩個部分都教好，教師需要樹立“混合式”的教育思想，把傳統教與學與網絡化教與學方式結合起來，既要發揮主導作用，又要引導學生主動、積極和創造性完成學習[3]。其次學生轉變理念是婦產科翻轉課堂教學應用的關鍵，學生改變被動接受知識的模式，主動參與學習，發揮主動性和能動性，將課下學習與課上學習結合，提高學習效果。再次翻轉課堂是對傳統教學模式的徹底改變，教師不僅是教學的設計者和組織者，還是教育技術的應用者，教師課前需要花更多精力進行準備，這對教師的素質和能力提出較高要求。翻轉課堂的教學法應用在臨床醫學婦產科教學中，具有良好的前景，需進行必要的實踐研究。
3臨床醫學婦產科教學中翻轉課堂的教學策略
第一臨床帶教教師在翻轉課堂上制作教學課件讓學生學習并及時反饋學習成果。在課堂教學前，教師根據教學要求、目標及學生能力、知識體系進行課件制作，教學課件中應包含概念性知識和知識框架，加入重點知識和難點知識。課件語言需通俗易懂，切記復雜和時間較長，課件觀看時間應控制在10～15分鐘，學生輕松看完整個課件并可根據自己的理解適當的調整。第二翻轉課堂上開展有趣的教學活動，加強師生間的交流與互動。課程的教學內容已經于課前告知學生，課堂上可開展高質量的教學活動，引領學生交流、合作，通過這個過程來探討解決問題的方法。教師可根據課程需要對學生進行分組，引導全部學生參與課程中，臨床帶教教師還可根據臨床實踐中遇到的問題與學生進行探討，共同尋求解決問題的方式和方法，從而提高學生所學知識的運用能力。翻轉課堂教學中，堅持以學生為主體，讓學生自行學習和交流，教師根據學生的表現對其學習情況進行評價，并給出反饋意見和指導意見。第三翻轉課堂教學中應堅持循序漸進的原則，帶教教師需提高自身素質和能力，更好的完成翻轉課堂的教學，教師在翻轉課堂教學中，應根據學生的能力和知識體系進行課堂環節的設置，堅持因材施教和差異化教育，并在課堂中觀察學生學習情況，給予引導，并于課后進行教學反思。
4小結
翻轉課堂是教育發展的成果,其與傳統的教育教學有明顯的區別，也表現出較為突出的優勢，臨床醫學在醫學體系占據重要地位,做好臨床醫學教育意義重大。結合本人多年的教學實踐發現，翻轉課堂的教學模式在臨床醫學婦產科教學中應用具有可行性,其教學效果更為理想，學生的學習效果也更為顯著，值得在臨床帶教中推廣和應用。
參考文獻
[1]劉華武.芻議翻轉課堂教學模式在臨床醫學教學中的應用[J].現代職業教育,2016(15)：321-322.
[2]王紅梅.翻轉課堂教學模式在醫學化學教學中的運用[J].高教高職研究,2014(62):459-460.
[3]呂茵茵.“TBL”聯合“翻轉課堂”教學模式在臨床護理教學中的應用探討[J].中國繼續醫學教育,2016(12):189-190.
作者:王芬 單位:新疆維吾爾自治區人民醫院生殖醫學科
