前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的兒科護理學教學多元化教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】兒科護理學是臨床護理專業學生必修的一門課程，兒科患者的年齡通常較小，而發病原因、發病位置、發病周期等情況較為復雜，兒童很難準確地表達自己的想法和感受，這也使得護理人員的工作面臨更多挑戰。隨著計劃生育的全面推廣及人民生活水平的提高，人們對兒童健康問題越來越重視，兒科專業護理人員短缺問題也日益凸顯。兒科護理水平的高低將直接影響到患者的治療效果及就醫感受，因此我們需要培養出更多優秀的兒童護理專業人才。
【關鍵詞】多元教學法;兒科護理學;應用
兒科患者非常特殊，兒童在患病后發病比較突然，發病后會迅速加重，如果不能得到有效的救治和護理甚至會威脅兒童生命。而很多兒童無法準確表達自己的感受，這就需要護理人員付出更多的耐心，并且不斷提升自己的專業技能，最終為患兒提供更好的護理。
兒科護理學是培養兒科臨床護理人才的重要學科，護理專業學生只有徹底掌握了這門課程的教學內容才能夠在兒科護理中完成自己的工作，提供更加優質的護理服務。傳統的兒科護理學教學方式較為單一，教師們主要通過課堂教學來傳授理論知識，同時進行一些護理演示來完成實踐教學，學生們不但無法準確地理解和把握相關護理知識，同時也經常會遇到學習興趣缺失、練習機會有限等問題。多元化教學法是在兒科護理學教學過程中采用多種教學方法并舉的形式來展開兒童護理，通過這些教學方式來提升學生的學習興趣，有效改善當前教學中存在的問題，為學生們營造更多實踐練習的機會，使得他們能夠在兒科護理方面取得長足的進步。在兒科護理學教學中應用多元教學法具有多重意義，首先能夠幫助學生掌握更多兒科護理知識，提升學生們的實踐應用能力，有效改進兒科護理學教學。其次能夠為兒科護理工作提供更多優秀人才，彌補當前兒科護理人才短缺的現狀。
2.多元教學法在兒科護理學教學中的應用方式及策略
2.1情景教學法及其應用策略
情景教學法是由教師構建某一教學場景，根據教學場景對學生展開教學，而教學場景的變化也可以有效培養學生的應變能力及臨床實踐能力。在兒科護理學教學過程中應用情景教學教師首先要準確把握兒科護理過程中的常見問題，從中選取最具有代表性的一些內容展開場景構建，同時要注意場景的趣味性，使得教學場景能夠充分調動學生的積極性和注意力，保證每一個學生都能夠參與其中。教師在使用情景教學法時可以經常改變教學情景，設計更多具有代表性的突發問題，引導學生尋找有效的護理方法來解決這些問題。教師在情景教學法中發揮著至關重要的作用，一定要確保教學情景與護理實際相符合，使學生能夠在課堂上獲得更好的實踐機會。
2.2多媒體教學法及其應用策略
多媒體教學法是一種較為直觀的教學方式，教師可以利用電腦、投影儀、互聯網等設備播放教學資源，學生們能夠通過多媒體內容了解更多知識。在兒科護理學教學中應用多媒體教學法能夠將實際的護理過程直觀地展示在學生們面前，而教師也可不再使用文字、圖片和板書等傳統形式展開教學，有效的利用多媒體教學資源可以使學生們猶如身臨其境地感受兒科護理過程。教師在使用多媒體教學法既要選取一些正確的護理過程向學生們進行展示，同時也要選取一些錯誤典型向學生們展示，促使他們從中吸取經驗教學。
2.3案例教學法及其應用策略
案例教學法是利用真實案例展開的教學活動，這也是護理學教學中較為常用的一種教學方式。教師在利用案例教學法前首選需要根據教學內容選取最合適的教學案例，并在正式授課前一周將案例告知學生，并將學生分為小組形式，各個小組學生通過查找資料、探索研究、共同討論等方式確定護理方案。教師們在課堂教學過程中要結合案例的實際護理過程及學生們的討論結果展開教學，教師與學生們共同討論不同護理方案之間的優缺點，并將實際護理過程及結果告知學生，由學生們討論研究如何對現有護理方案展開改進，最終師生共同確定全新的護理方案，并嘗試在實際護理過程中應用這一方案，驗證方案的有效性。案例教學法可以幫助學生更加深刻地了解和認識兒科護理的實際過程，加深學生對相關知識的認識，提升學生的實踐應用能力。多元教學法有效改變了傳統兒科護理學教學過于簡單枯燥的教學現狀，利用多種教學方式使得課堂內容變得豐富多彩，課堂形式變得直觀明了，有效的提升了學生們的學習興趣及學習效果。
參考文獻：
[1]魏艷艷.情景教學法在兒科護理教學中的應用效果[J].衛生職業教育,2016,21:64-65.
[2]張娟.案例教學法在兒科護理學教學中的運用[J].新課程(上),2013,01:84-85.
作者:童艷霞 單位:天門職業學院
